2026年中考语文全真模拟试卷1（含答案）

这是一份2026年中考语文全真模拟试卷1（含答案），共19页。试卷主要包含了骐骥启卷·基础固基，驭骐骥·阅时代文，品骐骥·览古文韵，骐骥一跃·写作等内容，欢迎下载使用。

一、骐骥启卷·基础固基（18分）
阅读下面“少年成长”主题的文字，完成1-4题。（18分）
许我再少年
许我再少年 桃李春风映雪山 燕低柳绿四月天
许我再少年 白云苍狗瞬息间 光阴如水人如帆
许我再少年 拿云壮志酬当还 独yǐ（ ① ）高楼长歌叹
许我再少年 门前流水擎云念 心起狂lán（ ② ）过千帆
许我再少年 星斗落樽月半弯 怒马诗酒走天边
许我再少年 枕戈淬剑气冲汉 青丝热血昆仑关
许我再少年 ____路茫茫南飞雁 前程漫漫____百川
许我再少年 牵黄擎苍放望眼 疆场敢破万重关
1. 根据拼音写出相应的汉字。（2分）
①独yǐ（ ）高楼长歌叹 ②心起狂lán（ ）过千帆
2. 给下列加点字选择正确的读音。（2分）
疆场敢破万重（ ）关
A. chóng B. zhòng
3. 根据语境，在下列横线上选择正确的词语。（2分）
“____路茫茫南飞雁，前程漫漫____百川。”
A. 云 瞰 B. 运 看 C. 云 看 D. 运 瞰
4. 根据上联“桃李春风，心怀拿云志”，从下列选项中选出最恰当的下联。（2分）
上联：桃李春风，心怀拿云志
下联：____________
A. 桑榆晚景，身有济世才 B. 栋梁砥柱，胸藏报国心
C. 梅兰傲骨，手摘星辰梦 D. 风雨兼程，脚踏万里路
5. 班级开展“致敬少年英雄”专题学习活动，请你参与完成以下任务。（10分）
【任务一：诗文中的少年气概】
漫步古诗文，我们能看到一个个鲜活的少年形象。花木兰代父从军，“万里赴戎机，①________”（《木兰诗》），展现出超越年龄的勇毅；王维晚年隐居，“②________，明月来相照”（《竹里馆》），亦有一种独处的从容；龚自珍辞官归乡，“落红不是无情物，③________”（《己亥杂诗》），以落花自喻，表达报国之志；秋瑾身陷囹圄，“④________？英雄末路当磨折”（《满江红》），尽显巾帼豪情；文天祥兵败被俘，“人生自古谁无死，⑤________”（《过零丁洋》），以死明志，光照千秋。（5分）
【任务二：名著中的少年榜样】
请从下列名著人物中任选一位，结合具体情节，谈谈他身上体现的“少年气概”。（80字左右）（5分）
A. 红小鬼（《红星照耀中国》）
B. 孙悟空（《西游记》）
C. 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）
我选择（ ），____________________________________________________________
二、驭骐骥·阅时代文（32分）
（一）阅读下面的小说，完成6-10题。（17分）
少年的秋天
原上秋
①你不是想上学吗，跟我往城里运砖吧。
②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。那时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目。
③那一年我十三岁，小学刚毕业，考试成绩贴在大队部门口，名单上第二个就是我。我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了，有这些知识，足够应付锄头和镰刀。
④考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系，它啥时候放，放多少天，都受农事指挥。我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的危机。
⑤你真的想挣钱？爹问我。
⑥我想上学。我说。
⑦爹在我的头上不知轻重地拍一巴掌。然后说，你挣钱还得几年。
⑧走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干？爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望。
⑨从窑厂到县城有二十八里，都是土路。晴天尘土飞扬，雨天泥泞难行。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。
⑩我在生产队见过马车往地里送粪，赶车人用鞭梢指挥牲口用力或转向。爹撅着屁股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的马车相比，他显得势单力薄。
⑪车是不能坐了，我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。爹身上的衣物早就湿透了，汗水顺着脊背流下来。
⑫歇会吧。爹一松懈，车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我，累不累？
⑬我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校？
⑭爹点头，估计是吧。
⑮一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢。
⑯我被爹的话逗笑，但我没和麻雀搭话。麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。可我现在没有心情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去的，大喊大叫。
⑰那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。
⑱出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就这，五毛钱。他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。
⑲我的脚似乎有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他。
⑳回到家，村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱下来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点湿气。
㉑那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在说，你可以继续上学了。
（选自《中国微型小说精选》2025年第3期，有删改）
6. 梳理情节，补全下面图表中空缺的内容。（3分）
“我”小学毕业考了第二名，渴望上学 → 父亲①____________________ → “我”和父亲拉砖路上休息，父亲②____________________ → 天黑才到县城，父亲买了烤红薯 → 回到家，父亲③____________________。
7. 文中反复描写父亲的“笑”，请分析这一细节对刻画父亲形象的作用。（4分）
①爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。（第②段）
②爹朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。（第⑨段）
③爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊。（第⑮段）
④他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶。（第⑱段）
8. 请从下列两小题中任选一题作答。（3分）
【A】文中父亲出发时“吹着口哨”，返回时“没有吹口哨”，这一对比有何深意？
【B】文中“我”面对父亲“累不累”的询问，回答“没说累，也没说不累”，这矛盾的回答背后是怎样的心理？
我选择（ ），____________________________________________________________
9. 请从内容和结构两个角度，分析第⑨段中“车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响”这句话的作用。（3分）
10. 学校文学社开展“少年成长”专题讨论，请结合本文及链接材料，从下列名著人物中选择一位，谈谈你对“少年成长”的理解。（4分）
链接材料：成长，是每一个少年必经的旅程。它可能是体力的付出、意志的磨砺，也可能是责任感的萌发、对未来的渴望。在困境中保持希望，在艰辛中坚持前行，这是少年成长最动人的底色。
备选人物：A. 保尔（《钢铁是怎样炼成的》） B. 红小鬼（《红星照耀中国》） C. 孙悟空（《西游记》）
我选择（ ），____________________________________________________________
（二）阅读下面的材料，完成11-14题。（15分）
【材料一】
建设健康文明的网络语言环境，网络监管部门要当好“把关人”角色，出台规范、加强引导，为公众筑起“防火墙”。清理“黑话烂梗”，抵制歪曲音、形、义等胡编乱造做法，杜绝滥用隐晦表达等突出问题，网络空间将更为清朗。
正确、规范、有序地使用国家通用语言文字，人人皆有义务。穿上网络“马甲”，“键对键”替代“面对面”，就不能好好说话了？网络自媒体和广大网友应加强自我约束，不能为博取流量、制造噱头而牺牲语言的“尊严”和“脸面”。网络社交的确需要一定形式的语言文字作为“货币”，黑话烂梗更像是灰黑小圈子跑马圈地的“壁垒”、拉人入伙的“测试”，显然无法成为促进交流互动的“桥梁”“纽带”。
规范网络语言文字，并不意味着对所有网言网语“一棒子打死”。像“村BA”“硬核”这样的流行语，之所以能融入主流话语，关键就在于它们以生动的意象、创新的表达、诙谐的词句，赢得了大众认可和舆论接纳。这也说明，网络空间蕴藏丰富可能，是能够供给优美、生动的高质量语言内容的。疏堵结合、扬弃并举，高质量的网言网语才能源源不断涌现出来。
（摘自人民网2025年5月15日发布）
【材料二】
不可否认，一些生动的网络用语，给语言表达注入了活力。但也有一些在孩子口中蹦来蹦去的网络用语，对表达并无明显益处，甚至给交流沟通带来障碍。
比如，用“YYDS”表示“永远的神”，用“报一丝”表示“不好意思”，用“栓Q”谐音“thank yu”，用“7456”表示“气死我了”……这些汉字、英文、数字混杂的表达，虽无助于增强语言的表现力，但也无伤大雅，属于年轻人“为梗而梗”的“耍酷”，也就罢了。
但有些网言网语，却充满暴力、粗鲁和低俗，属于地地道道的“黑话烂梗”。试想，当“滚粗”成为孩子对父母师长的日常用语，“白嫖”从稚气未脱的中小学生口中脱口而出时，这样粗俗暴力的语言，怎能不让家长和老师担忧，不让整个社会困惑？
“黑话烂梗”以娱乐化姿态侵入青少年学生的语言世界，其影响不容小视。一位中学教师表示，自己批改描写运动会场景的作文时发现，不少学生的作文中出现大量“燃爆了”“一整个爱住”等表达夸张、内容空洞的网络梗，对真人真事的鲜活描写却难觅踪迹。
（摘自新华网2025年9月25日发布）
【材料三】
网络梗是用一个词、一句话、一张图等特定的简短形式，承载具有戏谑、自嘲或反讽意味的信息和笑点的语言符号。其中那些缺乏深度、空洞戏仿、内容低俗或令人反感的流行网络梗被称之为烂梗。
记者了解到，网络梗的产生通常源于一件趣事或者一句当事人无意的话，可以分为戏仿梗、段子梗、谐音梗等多种类型。在1000多名受访青少年中，有53.3%的人感觉自己的语言文字表达能力在下降，并认为这跟文学名著阅读量少和过度依赖网络语言等有关。
（摘自新华网2025年9月25日发布）
11. 根据材料一，下列对“规范网络语言文字”的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A. 网络语言文字必须完全禁用网络流行语，回归传统表达。
B. 规范网络语言文字，需要对所有网言网语“一棒子打死”。
C. 规范网络语言文字，要疏堵结合、扬弃并举，鼓励高质量的网言网语。
D. 网络语言文字的规范，只需要网络监管部门发挥作用即可。
12. 材料二中提到“黑话烂梗以娱乐化姿态侵入青少年学生的语言世界”，请根据材料二、三，概括“黑话烂梗”对青少年产生了哪些负面影响。（4分）
13. 材料一和材料二都提到了“YYDS”“硬核”等网络用语，但态度有所不同。请结合具体内容简要分析。（4分）
14. 班级开展“守护汉语，拒绝烂梗”主题班会，请你结合三则材料，为班会撰写一份发言提纲。（4分）
三、品骐骥·览古文韵（20分）
（一）阅读下面的古诗，完成15-16题。（4分）
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
15. 请从修辞手法的角度赏析“浮云游子意，落日故人情”一联。（2分）
16. 尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”历来为人称道，请分析其表达效果。（2分）
（二）阅读下面的文言文，完成17-20题。（16分）
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见漈水。漈水者，东越方言以挂泉为漈。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽之间，云古莽然之墟，有好田泉竹果药，连栋架险，三百余家。四面高山，回环深映。有象耕雁耘①，人甚知礼，野鸟名鸲，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异，问所从来。时政何若？具以实告。因曰：“愿来就居，得否？”云：“此间地窄，不足以容。”为置饮食，申以主敬。既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。
（选自顾况《仙游记》，有删改）
【注释】①象耕雁耘：传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。
17. 解释下列句中加点的字。（4分）
（1）便要还家（ ） （2）率妻子邑人来此绝境（ ）
（3）寻声渡水（ ） （4）为众所伏（ ）
18. 下列句中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3分）
A. 具答之 B. 渔人甚异之 C. 杀则地震 D. 既而辞行
19. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（2）既而辞行，斫树记道。
20. 甲乙两文都描绘了“世外桃源”般的理想世界，但两文的创作目的有何不同？请结合文章内容简要分析。（5分）
四、骐骥一跃·写作（50分）
21. 阅读下面的材料，按要求作文。（50分）
近年来，“标签化”现象逐渐渗透到社会生活的方方面面：食品包装上标注糖分与添加剂，短视频平台为内容打上分类标签，社交媒体中用户被贴上各种群体标签……
任务一：如果你要给你的笔袋贴一个标签，你会设计怎样的标签？请以“我的笔袋标签”为题写一篇说明性文章。
任务二：如果你的额头上被贴上“自律”的标签，那么会发生怎样的故事呢？请以“我要/不要自律标签”为题写一篇记叙性文章。
任务三：你对“标签化现象”有什么看法？请自拟题目，写一篇议论性文章。
要求：（1）不少于500字；（2）不得抄袭、套作；（3）不得出现真实的人名、校名。
参考答案
一、骐骥启卷·基础固基
1. 倚 澜
2. A（chóng）
3. A（“云路”指高远之路，“瞰”有俯瞰、远望之意）
4. B（“栋梁砥柱”对“桃李春风”，“胸藏报国心”对“心怀拿云志”，且内容上由个人志向升华到报国情怀）
5.（1）关山度若飞 （2）深林人不知 （3）化作春泥更护花 （4）俗子胸襟谁识我 （5）留取丹心照汗青
（2）示例一：我选择A。红小鬼们年纪虽小，却担任站岗放哨、传递情报等任务，他们精神抖擞、尽职尽责，展现出超越年龄的成熟与担当，是真正的少年英雄。 示例二：我选择B。孙悟空大闹天宫时虽显莽撞，但他不畏强权、敢于反抗，保护唐僧西天取经的路上历经磨难、从不退缩，这种勇敢无畏的精神正是少年气概的体现。
二、驭骐骥·阅时代文
6. ①带“我”去拉砖挣钱 ②用麻雀逗趣宽慰“我” ③拿出七块五毛钱
7. 父亲的“笑”贯穿全文，①第一次微笑给“我”希望，让“我”看到上学的可能；②第二次笑是出发时的鼓励，给“我”信心；③第三次笑是休息时的逗趣，用幽默缓解“我”的疲惫；④第四次笑是买红薯后的慈爱，温暖“我”的心。这些“笑”既表现了父亲面对生活艰辛时的乐观坚强，又体现了父亲对“我”深沉的爱与呵护。
8. 选择A：出发时吹口哨，表现父亲对这次“挣学费”任务的积极态度和信心；返回时没有吹口哨，暗示了身体的极度疲惫和内心的沉重。这一对比生动地刻画了父亲为了孩子甘愿承受艰辛的父爱形象。
选择B：“我”说“没说累，也没说不累”，是因为身体确实疲惫，但又不愿让父亲担心，不想示弱。这种矛盾心理体现了“我”在经历劳动后的成长——开始体谅父亲、学会隐忍。
9. 内容上，车轮声渲染了路途的艰辛，烘托了父子二人运砖的艰难；结构上，为下文写“我”脚起泡、父亲疲惫等情节作铺垫，推动情节发展。
10. 示例一：选择A。保尔在筑路过程中，面对严寒、饥饿和疾病，始终没有放弃，他的成长是在极端困境中磨砺意志、坚定信念的过程。这与本文中“我”在艰辛劳动中坚持求学的成长相似，都是在困境中保持希望、负重前行。
示例二：选择B。红小鬼们在长征途中年纪虽小却勇担重任，他们的成长是在革命熔炉中淬炼出来的。本文中的“我”为了上学而承担繁重劳动，也是一种勇担责任的表现。他们都让我明白，少年的成长需要责任与担当。
11. C
12. ①导致青少年语言表达能力下降（材料三中53.3%受访青少年自感表达能力下降）；②使作文内容空洞，缺乏真实描写（材料二中作文出现大量网络梗，难觅鲜活描写）；③影响正常交流沟通；④可能传播暴力、低俗内容。
13. 材料一以“村BA”“硬核”为例，肯定高质量网络用语的价值，主张“疏堵结合、扬弃并举”；材料二以“YYDS”为例，认为这类表达“无伤大雅但无助于增强语言表现力”。两则材料都承认部分网络用语有存在价值，但材料一侧重建设性引导，材料二侧重警示负面影响。
14. 示例：一、现象：网络“黑话烂梗”泛滥，青少年深受影响；二、危害：①语言表达能力下降；②作文内容空洞；③可能传播不良价值观；三、原因：①网络文化冲击；②阅读量不足；③盲目跟风；四、倡议：①多读经典，积累规范语言；②自觉抵制烂梗；③在合适场合规范用语。
三、品骐骥·览古文韵
15. 运用比喻和对偶的修辞手法，将“游子意”比作“浮云”，将“故人情”比作“落日”，生动形象地写出了诗人与友人分别时的依依不舍之情。
16. 以景结情，通过描写“萧萧班马鸣”的场景，烘托了诗人与友人分别时的惆怅和不舍；“挥手”的动作描写，表现了诗人与友人依依惜别的深情。
17.（1）同“邀”，邀请 （2）与世隔绝的地方 （3）寻找 （4）信服、佩服
18. C（“之”字在A、B、D中均为代词，C中无“之”字，此题实为找出不同类项，C项无“之”）
19.（1）他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
（2）不久（李庭等人）告辞离开，砍树做标记记路。
20. 甲文通过描绘桃花源，寄托了作者对理想社会的向往和对现实黑暗的批判；乙文通过记录李庭的奇遇，更多地表现了对古朴民风的赞美和对“世外之地”的好奇探寻。甲文更注重社会理想的表达，乙文更注重纪实性和神秘感的营造。
四、骐骥一跃·写作（50分）
评分标准参照浙江省中考作文评分标准执行。
写作思路提示：
任务一（说明文）：可从笔袋的实用性（分层设计、收纳容量）、情感价值（磨损的边角、贴纸背后的故事）、个性审美（国潮纹样、动漫图案）等角度说明。
任务二（记叙文）：“我要自律标签”可写战胜惰性、坚持奋斗的经历；“我不要自律标签”可写过度的自律成为枷锁，最终学会张弛有度的故事。
任务三（议论文）：可从标签的积极作用（简化认知、提高效率）、消极影响（固化印象、扼杀个性）或辩证看待（善用而不困于标签）等角度立论。