专题01 记叙脉络 概括内容（复习课件）（全国通用） 2026年中考语文二轮复习讲练测

这是一份专题01 记叙脉络 概括内容（复习课件）（全国通用） 2026年中考语文二轮复习讲练测，共44页。PPT课件主要包含了析·考情目标，筑·专题框架，攻·重难考点，测·预测闯关等内容，欢迎下载使用。
（含交互动画·预测闯关小游戏）
考点一 情节概括（高频考点） 考点二 线索分析（重点 难点）
解读中考考情，研究命题规律，预测考试方向
跨文本综合考查可能成为新方向。​
综合化设问将更加普遍。
构建专题框架，强化整体感知，建立系统思维
真题动向 洞察中考命题情境，探究命题内在规律必备知识 提炼必备知识技能，筑牢应试能力根基方法提炼 拓展多元史料载体，衔接中考情境设问
（2025·四川·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。在澜沧江南岸彭荆风①我们是从糯扎渡口越过澜沧江的。那天下午天低云暗骤雨如注，我们离江边还有十来里地，就听见远处隐约传来像山崩地裂，又像万千只关在笼子里的老虎在躁动的响声，越往前走响声越大，也更使人畏惧。抵达江边的山头上才明白，这是涨水的澜沧江在翻腾咆哮。②下到江边，江流的吼声更大。只见雨雾中的大江茫无边际，难见彼岸，浑黄的江水翻滚起汹涌的浪涛一浪盖过一浪地推挤着向南流淌。江面上满是灰黄色泡沫和旋涡，上游漂下来的粗大树干、芭蕉叶杆推拥着旋转着，沉下去又漂起来，然后冲向岩岸边的巨石，撞得粉碎……我虽然是从小生长于赣江边上，常见江水的涨落，却从来没见过这种浩大无比的声势。澜沧江你真是条雄伟而又恐怖的巨龙！③雨中的黄昏昏茫阴暗，除了我们这十几个军人，两岸行人绝迹，江面上连只飞鸟也没有。渡头有一只用二十多根粗大竹子扎成的长方形竹筏，作为过渡的工具。水流太急，不是军人和紧急公务不摆渡。摆渡人是四个只穿条短裤、肌肉被风雨锻成古铜色的傣族壮汉。我们上了竹筏后，听从他们的安排，都蹲下紧紧抓住筏上的横杆，领头的船夫才一声吆喝解缆离岸。
④这只竹筏靠在岸边时还是个庞然大物，一进入大江激流中，却有如一片轻柔单薄的落叶，在水浪中腾起又跌下，似浮似沉地被浪涛推挤着，一冲几十公尺。四名船夫拿的不是篙和桨，而是形状如同耙的竹制工具，忽左忽右地狠力耙着，让竹筏能从不断倾侧晃动中保持平衡，不翻掉不被卷入水底！⑤他们耙着水浪的同时，发出一声又一声从丹田间迸发出的、似合唱又像倾诉的高昂悲壮的吼声，与风雨声、浪涛声混合，在两岸的峡谷间震荡回响，似乎大江和群山也在颤动悲鸣。水浪的咆哮和船夫的吼声激荡出冲击波，这汹涌澎湃的巨大力量，让我感到心神恍惚。不知自己此时此刻是向水底下沉，还是在急雨中的云雾间飘浮。⑥竹筏被冲到下游十几公里后，才艰难地靠岸。壮汉也累得精疲力竭，但他们还是很高兴，一个个咧开大嘴笑得很欢，终于把我们这些解放军安全地送过岸了。这天晚上，我们歇在江边傣族人一座小竹楼里。我听着入夜后更为狂猛的吼声，犹有余悸地长久难以入眠。⑦第一次与澜沧江见面，它就这样强烈地震撼着我，以后我还多次从其他地段船渡、桥渡澜沧江。有时是冬末春初天干水浅的季节，江水碧蓝明净，温柔多情，但我始终怀着对它的畏惧。我明白，它只是在短暂的平静中积蓄着，积蓄着，只要一场大雨，它就会咆哮地狂涨起来，冲刷一切！这条河从青藏高原劈山斩塞，一路冲击，它太雄猛、太可敬了！（有删改）
文中的“我”感受到了澜沧江哪些特点？请结合全文分条概括。
【答案】①翻腾咆哮，声势浩大；②汹涌澎湃，力量巨大；③蓄势待发，雄猛可敬。
【解析】根据第①段“越往前走响声越大，也更使人畏惧”，第②段“江流的吼声更大”“从来没见过这种浩大无比的声势”可知，澜沧江涨水时翻腾咆哮，声响巨大，有着极为浩大雄伟的声势。根据第②段“浑黄的江水翻滚起汹涌的浪涛一浪盖过一浪”“冲向岩岸边的巨石，撞得粉碎”，第④段“进入大江激流中，却有如一片轻柔单薄的落叶”可知，澜沧江浪涛汹涌，水流湍急，拥有极强的冲击力与巨大力量。根据第⑦段“有时是冬末春初天干水浅的季节，江水碧蓝明净，温柔多情”“只要一场大雨，它就会咆哮地狂涨起来，冲刷一切”可知，澜沧江时而平静温柔，时而汹涌狂猛，在平静中积蓄力量，雄猛且令人敬佩。
二、情节的基本结构类型
类型一：四段式结构（开端—发展—高潮—结局）
类型二：三段式结构（起因—经过—结果）
这是对四段式的简化，更适用于篇幅较短或叙事较为简单的记叙文。在试题中，若题干明确要求“概括故事的起因、经过、结果”，应采用三段式结构作答。 答题要领： 无论题干要求“开端—发展—高潮—结局”还是“起因—经过—结果”，都要先划分出情节的各个阶段，再进行概括，确保逻辑层次清晰。
方法一：六要素串联法——通用万能法适用场景： 所有叙事类记叙文，是最常用的方法，尤其适配基础型、限定型设问。记叙文的核心是“人做了事”，围绕“六要素”提炼信息。
真题示例（2025年河南中考《日规》）：高教授（人物）发现生物系助教蔡德惠学习认真、勤奋踏实，对他产生好感并给予认可（起因+经过），两人建立起真挚的师生情谊，最终蔡德惠因病去世，高教授深感悲痛（结果）。
答题模板：人物 + 在什么情况下（起因） + 做了什么事（经过） + 最终结果（或产生的影响/作者的感受）要点提示： “时间、地点”若不影响情节理解，可适当省略，重点突出“人物+事件（起因+经过+结果）”。
概括情节的四大核心方法
方法二：情节结构法——按阶段分层概括
操作步骤： 1.通读全文，整体感知情节走向 2.找出情节的转折点和关键节点 3.将情节划分为若干阶段（开端—发展—高潮—结局或起因—经过—结果） 4.提炼每个阶段的核心事件 5.按照“人物+事件”模式概括
方法三：要素提取法——快速定位关键信息
操作步骤：1.定位答题区间（题干指定的段落或范围）2.圈画关键动词和核心名词
真题示例（2025年湖北卷《羡鱼耻》）：提取要素“人物（孟浩然、老者）”“经过（遇老者→听点拨→悟理→作诗）”“结果（改‘谒’为‘赠’）”，概括为50字以内。
3.筛选最能代表事件本质的词句4.按“谁+做什么+结果”的格式整合5.字数控制： 一般要求30—50字简洁概括情节。
方法四：线索法——依托行文脉络概括
（2025·四川凉山·中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。父亲的算盘董柏云①我家有一把算盘，是父亲的日常用具。算盘年代久远，呈现出一种沉沉的黑褐色。边框四角用铜皮包裹，很结实。算盘珠子因父亲每天使用，溜光洁滑。现在细想起来，那把算盘将我童年的欢乐和迷茫紧紧连结在一起。②从20世纪50年代初到80年代，父亲是城区一家国有企业的食堂会计，每天与算盘打交道。一大清早，父亲就去上班了，因为食堂采购员从市场上买回来的蔬菜都需一一过磅入账。每到这时，父亲站在磅秤边，一手拿着账本，一手把算盘珠子拨得哗啦哗啦响。见过父亲打算盘的！人都说这是一种享受，怪不得父亲有“铁算盘”的美誉呢。③因年龄关系，父亲从会计岗位上退下来，接替他工作的是一位小伙子。厂领导要父亲做好“传帮带”工作。新手上岗第一天，父亲先看其打“百子”的基本功。所谓打“百子”，就是1加到100，总和是5050，如果不是这个数字，就说明打错了，得从头再来，直到数字正确为止。所以通过打“百子”，极易看出这个人运用珠算的基本功。正是由于父亲认真负责的态度，食堂会计这一岗位的员工都秉承了父亲“铁算盘”的风范。
④或许是职业习惯使然，每天下班回家，吃过晚饭，父亲的必做功课是算一算家里一天的开支。父亲左手翻账本，右手快速灵巧地拨动着算珠，翻飞的五指，如蜻蜓点水，似彩蝶翩跹，就像琴师正在弹奏一曲《蓝色多瑙河》。正当我沉浸在如流水般的算珠碰响中，“水声”却戛然而止，原来是父亲的一本账本打完了。⑤那时候，我还年少，小学读书时有珠算课。凡有珠算课的日子，我总想把父亲的算盘带到学校去，一是可以在同学面前炫耀父亲那把十三档的大算盘，二是这算盘操作顺手，但父亲没同意。他特地到文具商店买了一把十一档的小算盘给我，把布带拴在算盘的两端，以方便携带。⑥老师要求每个学生必须将珠算口诀背得滚瓜烂熟。对于其中“三下五除二”这句口诀的另一层意思我一直不甚明白。一天晚上，我向父亲求解。父亲取下挂在柱子上的算盘，用手悬空上下一晃，“唰”的一声，算盘上的上下两排珠子立时分得整整齐齐。父亲先以慢动作演示。他在算盘的下档上拨两个算珠，也就是数字为二，他再加三个上去，随手从上档拨下一个珠，除去下档的两个珠，总数为5，也就是3+2=5。接着，父亲又以极快的动作示范。原来这“三下五除二”指的是做事及动作干脆利索。虽然现今很少再用这句成语，但从那以后，我对这句珠算口诀印象特别深刻。⑦父亲是个勤俭节约的人，他始终教育我们要遵循“勤俭持家、忠厚传家”的家风，克勤克俭，精打细算过日子。如今，父亲虽离我们远去，但他对我们的殷殷教诲如算盘珠子般溜光洁滑，让我难以忘怀。
文章是如何围绕“算盘”这一线索展开叙述的？请结合文本简要回答。
【答案】开篇点明算盘是父亲的日常用具，其外观与质感（黑褐色、铜皮包裹、珠子溜光）串联起“我”的童年记忆。父亲作为食堂会计，用算盘为蔬菜过磅入账，展现其“铁算盘”的职业能力。父亲退休后指导新人打“百子”，传承珠算基本功与认真负责的工作态度。父亲每日用算盘核算家庭开支，动作如“蜻蜓点水”“彩蝶翩跹”，成为“我”眼中的独特风景。“我”想带父亲的大算盘上学被拒，父亲另买小算盘并拴布带，体现对“我”的教育与关爱。父亲用算盘演示“三下五除二”的口诀，让“我”理解其动作干脆的寓意。结尾以算盘象征父亲“勤俭持家、忠厚传家”的家风，表达怀念之情。
四、寻找线索的五种方法
一、中考对线索的考查方式
模板一（通用型）：本文以××为线索，贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰，结构严谨，从而突出文章主旨。模板二（单一线索详细型）：本文以××为线索，围绕××，依次写了××、××、××等内容，将分散的材料串联成一个有机的整体。这条线索推动了情节的发展，使人物形象更加丰满，同时也深化了文章的主题。
模板三（明暗双线型）：本文采用明暗双线交织的结构。明线是××，写了××内容；暗线是××，写了××内容。明暗双线并行，相辅相成：①使情节发展更明晰，结构更紧凑；②推动情节发展，丰富文章内容；③深化文章主题，使主旨得到更深挖掘。模板四（标题作为线索型）：文章以“××”为题，具有以下作用：①是全文的线索，贯穿始终；②概括了文章的主要内容；③揭示/暗示了文章的主旨；④（如有修辞手法）运用了××手法，激发了读者的阅读兴趣。
三、2025年中考真题方法演练
（2025·四川凉山·中考真题）《父亲的算盘》原文节选：①我家有一把算盘，是父亲的日常用具。算盘年代久远，呈现出一种沉沉的黑褐色。边框四角用铜皮包裹，父亲说那是爷爷的爷爷传下来的。②父亲年轻时在生产队当会计，算盘不离手。拨珠的声音，像泉水叮咚，伴着父亲度过了无数个夜晚。③后来分田到户，父亲成了地地道道的农民，但算盘从未收起。每到年底，他都会坐在煤油灯下，噼里啪啦地拨弄算珠，算一年的收成和来年的开销。④如今日子好过了，父亲却仍然保留着这把算盘。逢年过节，他总要拿出来擦拭一番，对我们念叨：“这算盘，拨的不只是数，是咱家的根啊。”
设问： 本文的线索是什么？请结合文章分析其作用。答题思路：判断线索类型： 全文围绕“算盘”这一事物展开，属于“物线”梳理文章内容： 文章依次写了“算盘的来历→父亲当会计时与算盘相伴→分田到户后用算盘算收支→如今保留算盘并擦拭怀念”
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【与表格填空深度绑定】（2026·安徽黄山·一模）请阅读下面的文字，回答问题。蒹葭苍苍鲁北①芦苇绿了，枯了。又绿了，又枯了。②初冬时节，有一点微微的凉意，母亲一个人弯着腰，在芦苇地里，割芦苇。微风吹着鹅毛般的苇絮，也吹着母亲花白的头发。③一年又一年，芦苇站起来，又倒下去。④那一年，我决定把我在村子里居住了十几年的土屋卖了。与父母商量，父亲没有说什么，母亲也没有说什么。⑤那已经是我搬到县城居住很多年以后了。那几间土屋一直闲置着，被风刮着，被雨淋着，被岁月侵蚀着。⑥卖土屋那天，买主站在天井里，我们也站在天井里，商量都能接受的价格。母亲说：“我们卖屋，不卖宅基地，房前屋后还都是我们的。”⑦我们小村居住十分分散，一家一户隔得很远。我和东邻隔着十几米，与西邻隔着三四十米。我家房前有一片荆条，屋后有一片芦苇。母亲最在意的是屋后的那一片芦苇。
⑧买主是我的西邻。他买屋不是居住，也不是为了那块宅基地，而是那几间屋可以当鸡舍，以便于他扩大再生产。那几年，他在村子里孵化小鸡，在附近村庄小有名气，销路畅通，他想扩大规模，就看上了我闲置的那几间土屋。⑨几年过后，他的儿子去了青岛工作，没多久，他也去了青岛，不再做孵化小鸡的生意。他自己家的房子被舍弃了，我家的土屋也被舍弃了。没有几年，风刮日晒的，他家的房子和我家的房子，都成了危房。⑩当时，三间土屋很便宜，卖了1000元，等于白送。但土屋闲在那里，没有人居住，比人的寿命都短。人住在里面，有烟气托着，屋子不会倒，可以住几代人。屋子怕空，一空就像人的孤独，熬不了几年，说完就完了。卖了，对买家有更大的用处，也是对那几间土屋的生命的延续。⑪我屋后的那片芦苇地，不是自然形成的，而是盖屋的时候，要垫屋台子，就地取土，用铲运机铲的。盖屋前，在距离宅基地30米开外的地方，挖下去将近半米，把屋台子垫高了半米，然后把屋盖在半米高的台子上。⑫我的那几间土屋位于村子的最西北角，向西、向北500米内，没有庄稼，除了盐碱地，就是茅草地，很开阔。北边有一个油田的加温站，算是我的近邻。那些年，土地碱化严重，种庄稼靠天，雨水大，就涝了，雨水小，就旱了，风调雨顺的时候，庄稼才长得好。
⑬我屋后的那片芦苇地，在低洼处，有得天独厚的优势。春天，屋后的洼地里冒出一些草芽芽。到了夏季，阴雨连连，把那片洼地灌满了水，芦苇长得绿油油的，太阳一照，叶子上泛起亮光。时常看到鸟儿在里面栖息，水鸭子在里面觅食。那些芦苇，无忧无虑，年复一年，日复一日，绿了，枯了，又绿了，又枯了。⑭那些年，到了初冬，庄稼地里的活儿忙完了，母亲就拿上镰刀，去屋后割那些芦苇。一割三四天。她弯着腰把割倒的芦苇捆绑起来，攒在一起。过不了多久，有人到村子来收购，母亲就把那些芦苇卖了  几年之后，没有人来乡下收购了，母亲就让我弟弟用拖拉机拉到30里外的义和镇上，卖给加工苇箔的人家。那些芦苇，其实卖不了几个钱，但每年母亲都执意去割它们。⑮几年间，我几次劝说母亲，别割那些芦苇了。母亲说，那是我们家的，为啥不割？后来，我理解了母亲为什么不舍弃那一片芦苇。那三间土屋，是父母一块砖、一锨泥、一片瓦，辛辛苦苦给我盖的，有他们的心血和汗水，有他们的憧憬和期待。土屋卖了，那些芦苇再没了，还有什么呢?⑯我在那三间土屋里结婚，两个女儿也在那里出生。那土屋，能遮风、能避雨，也能装得下日出日落、儿女情长。⑰2020年初冬，母亲得了重病，做了手术。出院不久，她一个人拿上镰刀，又一次把那些芦苇割倒，摊在了地上。⑱芦苇倒下了，母亲也倒下了。⑲后来，母亲走了，那些芦苇成了没有娘的孩子。一年年，孤独地生长，孤独地枯萎。⑳最后，那些芦苇，成了野草。
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）A．文章以“芦苇绿了，枯了。又绿了，又枯了”开篇，既点出时序更迭，也暗含生命轮回的沧桑感。B．文中插叙了土屋的建造、售卖与荒废的过程，使母亲与芦苇的情感关联更加真实可感。C．“芦苇”是文章的线索，贯穿母亲的劳作、病痛与离世，也象征着她坚韧而深沉的爱。D．文章结尾写芦苇“成了野草”，表明随着母亲的离去，芦苇也失去了原有的价值与意义。2．文章围绕“母亲与芦苇”写了多个事件，请加以梳理，在表格中填入相应内容。
  一个人弯腰割芦苇，白发被风吹动     “我”卖土屋时，母亲坚持不卖宅基地     母亲重病，做了手术      芦苇孤独生长、枯萎，最终成为野草
3．请赏析下面句子中加划线词语的表达效果。微风吹着鹅毛般的苇絮，也吹着母亲花白的头发。答案：（1）“鹅毛般”运用比喻手法，将苇絮比作鹅毛，生动写出苇絮轻盈、洁白、蓬松的特点，营造出轻柔的画面感。以“鹅毛般”的轻盈柔美反衬母亲“花白头发”背后的岁月沧桑，暗含作者对母亲辛劳与衰老的疼惜，情景交融，意蕴深远。（2）两个“吹着”形成并列，既写微风拂动苇絮的自然之最，又写风拂母亲白发的人文之景，将景物与人物融为一体。
4．文章第⑪段详细写芦苇地的形成原因有何作用？答案：（1）结构上：承接上文母亲对芦苇地的珍视，解释了芦苇地“非自然形成”的特殊性，为后文揭示母亲执着收割芦苇的深层情感作铺垫，使情节更具逻辑性。（2）内容上；通过“垫屋台子、就地取土”的细节，再现父母建造土屋的艰辛，体现土屋承载的心血与汗水，让“芦苇是家园寄托”的情感更具说服力。（3）情感上：将芦苇地与土屋的建造紧密关联，强化了“芦苇是家园一部分”的认知，为后文母亲重病后仍坚持割芦苇以及芦苇最终沦为野草的怅惘结局埋下伏笔，深化情感张力。