2026年中考语文二轮专题 课件专题一 记叙文阅读 01 课时讲练一 通读文章，梳理脉络

这是一份2026年中考语文二轮专题 课件专题一 记叙文阅读 01 课时讲练一 通读文章，梳理脉络，共29页。PPT课件主要包含了小罗带领大家，课时考点14精讲，课时考点巩固练，深深感动，勇救小孩受伤，热泪潸然等内容，欢迎下载使用。
常考考点分课时一文串讲练
课时讲练一 通读文章，梳理脉络
小说阅读三步法 第1步，落实“写什么”——明确小说所写内容 1.把握小说情节：划分层次，概括层意，明确小说各内容之间的关系，可帮助找准、找全各选项的答题区间。
2.了解人物形象：通过情节的发展及人物自身的言行、心理等描写，初步判断人物的身份、地位、职业以及其生活的具体环境、他（她）有哪些言行和想法、他（她）与其他人有着怎样的关系。 3.分析环境描写：明确小说所写的自然环境或社会环境的特点，了解小说环境描写的作用，注意理解环境与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。 第2步，紧抓“怎样写”——把握小说艺术特色具体来说，有以下几个方面： 1.小说的叙事技巧：主要指情节安排的技巧（如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略等）和叙述视角（叙述人称、叙事角度等）的选择、叙述方式的变化。
2.小说的描写艺术：一是指环境描写技巧（如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人等），二是指人物描写技巧（如正面描写、细节描写、白描等）。 3.小说的语言艺术：一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二是从语言风格方面赏析其特色。 第3步，思考“为什么写”——挖掘小说主题意图。即思考作者这样写的意图、怎样服务于表达的中心（主旨）、文字的意蕴（情感倾向、思想内涵）等艺术效果。
本课时串讲练考点：考点1 标题含义及作用（10年2考） 考向1 标题含义 考向2 标题作用/妙处 考向3 拟标题考点2 叙述视角（含人称）（10年2考） 考向1 叙述视角 考向2 记叙人称及作用考点3 记叙顺序及作用（2019.23）考点4 把握行文思路（2022.22）本课时串讲练文本：《小罗的守护》见《精讲册》P138
考点1 标题含义及作用（10年2考）考向1 标题含义（2015.20）1.标题中的“守护”有多重含义，请结合小说内容进行分析。（3分）思路点拨：“守护”的含义→表层（具体事件）→深层（主旨、情感）
作答：表层含义：①对自己岗位职责的守护：任务紧，难度大，但小罗义无反顾，即使受伤也按时完成任务（1分）。②对战士的守护：担任班长，每次作业时先开路并走在最前面（1分）。深层含义：对家乡、对祖国的守护：他是一名海军，守护着更蓝更广阔的海域（1分）。
【真题设问】（2015云南20题）结合文章内容简要谈谈你对标题“别样山茶红”的理解。考向2 标题作用/妙处（2020.25）【教材设问】（七下《驿路梨花》“思考探究三”节选）用“驿路梨花”做标题有什么妙处？思路点拨：解释含义（表层、深层）→结合结构、主题分析→表达效果【真题设问】（2020云南25题）为什么本文的标题是“我所见的叶圣陶”，而不是“我所知道的叶圣陶”。（3分）
考向3 拟标题（备考推荐）
【教材设问】（七上《散步》“思考探究一”节选）如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。思路点拨：抓事件和细节+抓主旨
考点2 叙述视角（含人称）（10年2考）考向1 叙述视角（2024.9）
2.本文以“我”的视角叙事，这样写有什么好处？（2分）思路点拨：第一人称+作用（情节、主题）
作答：以“我”的角度来讲述故事，使故事更具真实性，拉近了与读者的距离（1分）；“我”是故事的见证者，见证了小罗对岗位的负责和守护，凸显了小罗爱岗敬业的精神品质，使“小罗”这一人物形象更加客观真实（1分）。
【教材设问】（九上《我的叔叔于勒》“思考探究三”）这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。［“我”的（童年）视角］
思路点拨：叙述视角（文中的“我”）+作用（人称、主题、情节）【真题设问】（2024云南9题）结合《朝花夕拾》的内容，谈谈你对书中回忆性散文叙述视角的理解。（2分）
考向2 记叙人称及作用（2021.24）【教材设问】（七上《雨的四季》旁批）上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？思路点拨：明确“你”为第二人称，“她”“它”为第三人称+根据不同段落的内容进行分析【真题设问】（2021云南24题）这篇小说在叙事上有什么特点？（3分）
考点3 记叙顺序及作用（2019.23）
3.本文行文颇具特色，其中第⑩段运用了什么记叙顺序，并结合具体内容分析其表达效果。（4分）思路点拨：效果+作用
作答：第⑩段运用了插叙的顺序，插叙了小罗多年前执行任务时遇到眼镜蛇的经历（1分）。这样的安排使得文章内容更加丰富，通过小罗过去的经历，展现了他勇敢、细心和负责任的形象（1.5分），同时补充了“开路”以及“班长走在最前面”规矩的形成原因，增强了文章的连贯性和感染力（1.5分）。
【教材设问】（七上《走一步，再走一步》教参“问题探究”）课文是如何按照时间顺序（点明叙述顺序）展开叙事的？思路点拨：找出表示事件发展的先后顺序、标志时间发展或进程变化的语句【真题设问】（2019云南23题）第⑥段在文中有何作用？请简要分析。（2分）（插叙的作用）
考点4 把握行文思路（2022.22）4.请依据文章内容，从小罗的角度梳理行文思路，将下面空缺的情节补充完整。（2分）前一天傍晚，小罗接到紧急命令，带领战士连夜赶到需要铺设光缆的地点→①____________________________________________→②_________艰难清理管道，铺设光缆（意思对即可）→拂晓，小罗他们克服各种困难，高标准完成铺设任务。
小罗分配任务后，走在最前面开路，清理路线
【教材设问】（九上《我的叔叔于勒》“思考探究一”）小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化（文章线索），讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示（思考方向），从不同角度梳理课文的故事情节。开端→发展→高潮→结局（情节） 原因→结果（逻辑）期待→破灭（心理） 悬念→结局（技巧）【真题设问】（2022云南22题）认真阅读全文，在下面图表的横线处填入恰当的内容。（3分）
考点1 标题含义及作用（10年2考）
考向1 标题含义（2015.20）
第1步，明确标题的表层含义。标题中词语的字面义、概括的内容、点明的写作对象、时间及事件等。 第2步，拆解题目，确定题目关键字。句子→短语→词语（一般是限制性、修饰性的词语）→字。 第3步，结合文章内容，分析关键字的深层含义。①看是否运用修辞手法：若运用了比喻的修辞手法，需要分清本体和喻体。
②看是否运用双关手法：是否利用词的多义或同音，有意使语句具有双重意义。③看是否运用象征手法：是否借某一具体事物表现某些抽象意义。④看内容：是否是对文章主要内容的概括。⑤看情感、主旨：是否是对文章情感或主旨的揭示。⑥看是否为线索：是否作为线索贯穿文章始终。
第4步，将表层含义和深层含义进行整合总结。
考向2 标题作用/妙处（2020.25）
拟写标题的常见方法:①用文章的线索（核心人物/事物、核心事件、作者情感等）做标题;②用文章的写作对象（关键的人、事、物）做标题;③用文章的主旨做标题;④用文章的主要情节做标题;⑤提炼文中的关键词语（开头、结尾、中心句或文中反复出现的词句）做标题。
答题规范：内容、结构上，揭示……的内容，交代文章的写作对象，是贯穿全文的线索；表达效果上，运用……的手法，生动形象/富有哲理，激发读者的阅读兴趣。
考点2 叙述视角（含人称）（10年2考）
考向1 叙述视角［2024.9（在名著阅读处考查）］
答题规范：运用……的叙述视角，在叙述过程中，以……为叙述者，使人物和故事情节……（效果）。
考向2 记叙人称及作用（2021.24）
详见P131“常考文体知识梳理”之“2.记叙人称”
第1步，仔细审题。明确题干考查的是全文还是某个段落的叙述顺序。 第2步，判断叙述顺序。 （1）一般情况下，倒叙会出现在文章开头，有“记得”“那年”“忆起”等表示过去的标志性词语。 （2）插叙或补叙一般会独立成段，内容与其他段落有很大差别，且与其他段落一般不处于同一条时间线上。另外，补叙一般会出现在文章结尾，对故事情节加以补充叙述。
（3）可利用排除法，若没有出现倒叙、插叙或补叙的情况下，一般按照时间顺序、事件发展顺序来讲述故事的，即为顺叙。（详见P132“常考文体知识梳理”之“4.记叙顺序”） 第3步，明确各种记叙顺序的作用。 第4步，概括作答。联系表现手法，从塑造人物形象、抒发情感、谋篇布局等角度进行分析概括。注意：作答时需联系文章内容。
考点4 把握行文思路（2022.22）
此类题目，通常题干会给出提示信息，主要以填空、填表的形式出现。具体方法如下： 第1步，根据题干信息，推测答题区域。若题干明确给出答题区域，就根据所给区域解答；若没有明确答题区域，需要根据题干信息，划分相应的区域，最终确定答题区域。 第2步，回归语段，寻找答案。在语段锁定范围中寻找关键信息，对有效信息适当圈画。 第3步，对答题区域的内容进行仿照式概括。仿照题干已给信息的句式进行概括，或根据题干已给信息锁定的关键词进行概括，有时需要注意题干中对字数的限制。
“梳理行文思路”3大角度 1.从文章线索、脉络入手。 （1）抓住时间标志。抓住表示时间变化的词语可以理清作者的行文思路。 （2）抓住地点转移。抓住文章中表示地点转移的词语，从而理清作者的行文思路。 （3）抓住情节转换。按“起因—经过—结果”或“开端—发展—高潮—结局”的思路来分析。 （4）抓住角度变化。有的文章，会因描写对象不同而有不同的描写角度，把握住角度变化，就把握了作者的行文思路。
（5）抓住情感变化。文章作者或主人公蕴含在文章中的思想感情变化往往提示了行文思路。 2.从句意、段意、层意入手。要理清整体思路，就要先理解局部思路，可以从句意、段意入手，再分析段与段之间的联系。 3.从关键词语、句子入手。关键词语，如表示递进关系的“不仅如此”“此外”等；关键句子包括中心句、过渡句、抒情和议论句等。
阅读下面文章，完成1~4题。（11分）
体裁：小说 对接教材：七下第三单元·凡人小事 阅读量：1510字
专练文本：《内心有光，方能温暖世界》见精讲册P144
1.【把握行文思路】认真阅读全文，在下面图表中的横线处填入恰当的内容。（3分）
2.【标题作用/妙处】为什么本文的标题是“内心有光，方能温暖世界”，而不是“章师傅”？（2分）
“内心有光，方能温暖世界”是文章的叙述线索，文中章师傅和护林老人都是这样的人，同时揭示了文章的主旨（1分）。而“章师傅”这个题目过于直白，且不能概括文章内容，不能达到原题目的表达效果（1分）。
3.【叙述视角】叙事视角一般可以分为全知视角和有限视角。请根据下列提示，判断小说采用了哪一种视角，并说说这种视角有什么好处。（3分）
小说通过第一人称讲述故事，属于有限视角（1分），全文用第一人称“我”的角度去叙述事件，通过描写章师傅的言行带给“我”的真实心理感受，增强了故事的真实性（1分）；同时，“我”是贯穿全文的线索人物，以“我”的口吻叙写故事，使文章结构完整严谨（1分）。