小学音乐人教版（2024）一年级下册（2024）第六单元在钟表店里教案

这是一份小学音乐人教版（2024）一年级下册（2024）第六单元在钟表店里教案
教材分析
《在钟表店里》是一首德国作曲家奥尔特曼创作的管弦乐曲，旋律欢快，节奏明快，表现了钟表店里的各种钟表发出的声音。教材通过识读乐谱、看谱赏乐、聆听作品片段和设计伴奏节奏等活动，帮助学生理解音乐的基本结构，培养学生的音乐感知能力和表现能力。本课时主要通过识读乐谱、看谱赏乐和聆听作品片段，为学生打下良好的音乐基础。
学情分析
一年级的学生对音乐有初步的兴趣，但对乐谱和音乐结构的理解较为薄弱。部分学生可能在识读乐谱和聆听作品片段方面存在困难，需要通过具体的教学活动帮助他们克服这些困难。通过本课时的学习，可以进一步提升学生的音乐感知能力和表现能力，培养他们对音乐的热爱之情。
课时教学目标
审美感知
1. 通过识读乐谱和看谱赏乐，感受《在钟表店里》的旋律和节奏。
2. 通过聆听作品片段，理解音乐的基本结构。
艺术表现
1. 能够准确识读乐谱，看谱赏乐。
2. 能够为乐曲设计伴奏节奏，并运用学过的打击乐器随音乐表现。
文化理解
1. 了解德国作曲家奥尔特曼及其作品《在钟表店里》的特点。
2. 通过歌曲，培养学生的音乐欣赏能力和对音乐文化的兴趣。
创意实践
1. 能够尝试设计伴奏节奏，提高创造力。
2. 能够与同学合作，完成合奏表演。
教学重点、难点
重点
1. 通过识读乐谱和看谱赏乐，感受《在钟表店里》的旋律和节奏。
2. 通过聆听作品片段，理解音乐的基本结构。
3. 能够准确识读乐谱，看谱赏乐。
难点
1. 为乐曲设计伴奏节奏，并运用学过的打击乐器随音乐表现。
2. 尝试设计伴奏节奏，提高创造力。
3. 与同学合作，完成合奏表演。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
多媒体设备、音乐播放器、钢琴、打击乐器（铃鼓、三角铁等）、乐谱
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
创设情境
(1) 教师展示钟表店的图片，引导学生想象钟表店里的场景。
(2) 提问：你们见过钟表店吗？钟表店里有什么声音？
(3) 播放《在钟表店里》的音乐片段，引导学生初步感受歌曲的氛围。
(4) 介绍本节课的学习目标：通过识读乐谱和看谱赏乐，感受《在钟表店里》的旋律和节奏，提高音乐感知能力和表现能力。
(5) 提问：你们觉得这首歌曲的旋律和节奏是怎样的？
(6) 引导学生讨论歌曲的旋律和节奏特点。
(7) 强调本节课的重点和难点，激发学生的学习兴趣。
(8) 播放《在钟表店里》的完整版，引导学生仔细聆听。
1. 观看钟表店的图片，想象钟表店里的场景。
2. 讨论见过的钟表店和钟表店里的声音。
3. 初步感受《在钟表店里》的音乐氛围。
4. 讨论歌曲的旋律和节奏特点。
5. 聆听《在钟表店里》的完整版。
评价任务
1. 回答准确：☆☆☆\br>2. 讨论积极：☆☆☆\br>3. 感受深刻：☆☆☆
设计意图
通过创设情境和分段聆听，帮助学生初步感受歌曲的旋律和节奏，理解钟表店的场景，激发学习兴趣。
活动一：识读乐谱，看谱赏乐
活动一：识读乐谱，看谱赏乐
讲解乐谱
(1) 教师展示《在钟表店里》的乐谱，讲解乐谱的基本符号和节奏型。
(2) 提问：你们觉得这些符号和节奏型代表什么意思？
(3) 引导学生讨论乐谱的基本符号和节奏型的意义。
(4) 播放《在钟表店里》的音乐，引导学生跟随音乐识读乐谱。
(5) 提问：你们觉得哪些地方需要注意？
(6) 引导学生注意节奏的准确性和音高的准确性，用身体感受节奏的变化。
(7) 组织学生分组练习，每组选择一段乐谱进行练习。
(8) 其他学生观看并评价，教师给予指导和反馈。
1. 识读《在钟表店里》的乐谱，讨论乐谱的基本符号和节奏型的意义。
2. 跟随音乐识读乐谱，注意节奏的准确性和音高的准确性。
3. 分组练习，选择一段乐谱进行练习。
4. 讨论识读乐谱的注意事项。
评价任务
1. 识读准确：☆☆☆\br>2. 演唱准确：☆☆☆\br>3. 讨论积极：☆☆☆
设计意图
通过讲解乐谱和实践练习，帮助学生掌握基本的识谱能力，为后续的看谱赏乐打下基础。
活动二：聆听作品片段，说一说这段音乐可以分为几个乐段
活动二：聆听作品片段，说一说这段音乐可以分为几个乐段
讲解乐段划分
(1) 教师播放《在钟表店里》的音乐片段，引导学生仔细聆听。
(2) 提问：你们觉得这段音乐可以分为几个乐段？
(3) 引导学生讨论乐段的划分依据，如旋律的变化、节奏的变化等。
(4) 播放《在钟表店里》的不同乐段，引导学生感受每个乐段的特点。
(5) 提问：你们觉得哪些地方需要注意？
(6) 引导学生注意乐段之间的过渡和变化，用身体感受乐段的变化。
(7) 组织学生分组练习，每组选择一个乐段进行讨论和分析。
(8) 其他学生观看并评价，教师给予指导和反馈。
1. 聆听《在钟表店里》的音乐片段，讨论乐段的划分依据。
2. 感受每个乐段的特点，注意乐段之间的过渡和变化。
3. 分组练习，选择一个乐段进行讨论和分析。
4. 讨论乐段划分的注意事项。
评价任务
1. 分析准确：☆☆☆\br>2. 讨论积极：☆☆☆\br>3. 感受深刻：☆☆☆
设计意图
通过讲解乐段划分和实践练习，帮助学生理解音乐的基本结构，提高音乐感知能力。
活动三：为乐曲设计伴奏节奏，并运用学过的打击乐器随音乐表现
活动三：为乐曲设计伴奏节奏，并运用学过的打击乐器随音乐表现
讲解伴奏方法
(1) 教师展示铃鼓、三角铁等打击乐器，讲解其使用方法。
(2) 提问：你们觉得哪些地方可以用打击乐器伴奏？
(3) 引导学生讨论乐曲中适合使用打击乐器伴奏的地方，如强拍、高潮等。
(4) 播放《在钟表店里》的音乐，引导学生尝试用打击乐器为乐曲伴奏。
(5) 提问：你们觉得哪些地方需要注意？
(6) 引导学生注意节奏的准确性和伴奏的配合，用身体感受节奏的变化。
(7) 组织学生分组练习，每组选择一种打击乐器进行练习。
(8) 其他学生观看并评价，教师给予指导和反馈。
1. 了解铃鼓、三角铁等打击乐器的使用方法，讨论乐曲中适合使用打击乐器伴奏的地方。
2. 尝试用打击乐器为乐曲伴奏，注意节奏的准确性和伴奏的配合。
3. 分组练习，选择一种打击乐器进行练习。
4. 讨论伴奏的注意事项。
评价任务
1. 伴奏准确：☆☆☆\br>2. 节奏准确：☆☆☆\br>3. 配合默契：☆☆☆
设计意图
通过讲解伴奏方法和实践练习，帮助学生掌握打击乐器的使用技巧，提高音乐表现能力和合作意识。
作业设计
听音乐
1. 回家后，再次聆听《在钟表店里》的音乐，感受歌曲的旋律和节奏。
2. 用图画的形式表现歌曲中的钟表店场景，并标注音乐的片段。
3. 与家长一起练习用打击乐器为《在钟表店里》伴奏，准备下一次的表演。
创编活动
1. 选择一个自己喜欢的歌曲，尝试用不同的方式为歌曲伴奏，提高创造力。
2. 用简单的乐器为伴奏的旋律伴奏，增强表现力。
3. 与同学分享自己的创编成果，互相评价和改进。
板书设计
《在钟表店里》
1. 识读乐谱，看谱赏乐
- 了解乐谱的基本符号和节奏型
- 跟随音乐识读乐谱，注意节奏的准确性和音高的准确性
- 分组练习，选择一段乐谱进行练习
2. 聆听作品片段，说一说这段音乐可以分为几个乐段
- 讨论乐段的划分依据，如旋律的变化、节奏的变化等
- 感受每个乐段的特点，注意乐段之间的过渡和变化
- 分组练习，选择一个乐段进行讨论和分析
3. 为乐曲设计伴奏节奏，并运用学过的打击乐器随音乐表现
- 了解铃鼓、三角铁等打击乐器的使用方法
- 讨论乐曲中适合使用打击乐器伴奏的地方
- 尝试用打击乐器为乐曲伴奏，注意节奏的准确性和伴奏的配合
4. 课后作业
- 再次聆听《在钟表店里》的音乐，感受歌曲的旋律和节奏
- 用图画的形式表现歌曲中的钟表店场景，并标注音乐的片段
- 与家长一起练习用打击乐器为《在钟表店里》伴奏，准备下一次的表演
- 选择一个自己喜欢的歌曲，尝试用不同的方式为歌曲伴奏，提高创造力
- 用简单的乐器为伴奏的旋律伴奏，增强表现力
- 与同学分享自己的创编成果，互相评价和改进
教学反思
成功之处
1. 通过识读乐谱和看谱赏乐，学生能够较好地感受《在钟表店里》的旋律和节奏，提高音乐感知能力。
2. 通过聆听作品片段，学生能够理解音乐的基本结构，提高音乐分析能力。
3. 通过设计伴奏节奏和合作演奏，学生能够提高创造力和表现力。
不足之处
1. 部分学生在识读乐谱和聆听作品片段方面存在困难，需要更多的练习和指导。
2. 个别学生在设计伴奏节奏和合作演奏方面缺乏创意，需要更多的引导和鼓励。
3. 课堂时间有限，有些活动未能充分展开，需要在后续的教学中继续深化。