人音版（五线谱）一年级下册第8课 时间的歌在钟表店里教案

这是一份人音版（五线谱）一年级下册第8课 时间的歌在钟表店里教案，共4页。
《在钟表店里》教案学科小学音乐年级二年级教师 学校 版本、册数课 目 名 称                    《在钟表店里》教学目标1、能力目标让学生通过聆听、观察、模仿、伴奏等方式，探究音乐的不同表现方式。2、情感目标①在实际探索中，培养学生音乐情感和合作交流的能力。   ②让学生欣赏具有情绪变化的音乐，培养学生的审美能力，感受不同情绪的音乐所描绘的不同场景及音乐家的作曲意图。教学重点难点以及措施教学重点：  聆听《在钟表店里》，并能根据不同的音乐情绪分段表现。教学难点：    利用波形图准确地划分音乐的段落。教学措施：   课堂分为四个环节：1.创设情境，提出问题；2.活动探索，音乐分段； 3.分段聆听，创作表演；4.填涂颜色，表达情绪。课堂通过动静结合，既让学生参与动手表演，又让学生有足够时间思索问题。整堂课从学生的兴趣出发，充分发挥波形图学习的优越性，并让学生在学习的过程中得到美的陶冶。学习者分析   在以前的学习中，学生初步养成了聆听短小乐曲的习惯，而这一首《在钟表店里》长达四分五十秒。如何使学生能够乐于去听，并且能够准确地划分段落，利用波形图可以将音乐变得直观的优点，使教学能够达到较好的效果。 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析创设情景引出主题1、问好。2、律动引出钟表店的故事。1、师弹奏《时间像小马车》，学生律动。2、通过知道时间的方法引出钟表，以及模仿不同钟表的声音。4、模唱由主旋律编创的歌曲《钟表滴答》。3、通过钟表店里的场景图片引出音乐《在钟表店里》。1、创设能够激发学生探究欲望的情境。2、从学生已有知识基础出发，对钟表声音的模仿，学会钟表滴答》。3、知道德国音乐家奥尔特先生创作了《在钟表店里》。创设情境，引发动机。媒体出示小钟及大钟，并分别播放“滴答滴答”及“当当”的声音，便于学生模仿。播放《钟表滴答》的制作音乐，为老师和学生的演唱伴奏。播放钟表和钟表店里的图片，让学生直观感受到钟表店里热闹的场景。划分段落分段感受  1、对照波形图聆听，并完成三个任务。2、学生小组交流任务，并回答老师的问题。3、分段聆听。1、三个任务：找出只有钟表声音的地方，并在波形图上做标记；脑海里会出现哪些画面？在听到《钟表滴答》的音乐时举手示意或轻声哼唱。2、小组交流所做的标记及想到的画面。请一位学生在大屏幕的波形图上指出三处只有钟表声音的地方，并及时聆听。3、第一次聆听第一段音乐，想象劳动中的前景。第二聆听，用动作表现劳动中的快乐。4、聆听第二段音乐，表达出欣赏劳动成果的快乐第二次聆听，用自己喜欢的方式表现欣赏成果的快乐。5、聆听第三段音乐，得出休息的场景。学生用碰铃和三角铁加入表现这段音乐。6、第四段音乐，得出第二天继续劳动的场景，学生用双响筒、碰铃、三角铁即兴加入表现热闹的场面和欢呼的场景。1、第一次聆听，整体感受音乐，并训练学生进行有意识的聆听。2、小组交流及全班交流，及时处理所得到的答案。3、通过分段聆听和表演，让学生清楚段落，并知道每段音乐所表达的内容，能用各种方式参与其中。1、媒体用波形图播放音乐，让学生能够直观地找到特殊音响的地方。2、学生在交流每一个问题时，媒体都及时播放音响片段。3、分段聆听时，媒体播放每段的音乐片段，并在波形图上标注每一段的主题。情绪对比完整表演学生用自己认为合适的颜色涂在每段相应的波形图上。完整表演。1、学生填涂颜色，用颜色表达自己对每个乐段情绪的感受。2、根据分段的分析和颜色的填涂。完整表演整首音乐。1、通过对每段的颜色的填涂，进一步加深对音乐的印象。2、完整表演，既是对每段音乐的复习，也是对完整音乐地整体感受。 播放完整音乐。 应用多媒体设备教学小结应用了多媒体的哪些功能，是否合理？效果如何？应用了多媒体以下功能：1.PPT课件的制作。2.音乐波形图。。3.音乐剪辑功能。以上功能创设了能激发学生学习兴趣的学习情境，完善了教学设计，有效地突破了教学重难点，丰富了教学内容，实现了课堂教学的有效性。  教学反思 应用多媒体课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。音乐欣赏这个内容，原来没有采用过波形图这种形式，学生凭头脑记忆常常容易忘记，对音乐的段落也不是很清晰。而把波形图引入课堂后，学生欣赏起来更觉得有趣和直观，学习效果也要好一些。通过音乐的剪辑，每一段分开聆听，对于学生的分段学习非常方便。1、创设情景，激发兴趣时切入。    从学生已有实际出发，创设激发学生自主探究的情景，激发学生探究新知的欲望。2、形成时切入。运用多媒体直观呈现音乐的走向，帮助学生建立清晰的音乐画面，形成深刻的印象，有效发展学生音乐欣赏能力。3、 分段欣赏后总结时切入。当分段聆听后，再完整表演，出现每一段的主题，帮助学生及时回忆刚才的内容。