商务星球版（2024）七年级上册（2024）地球的形态教案及反思

这是一份商务星球版（2024）七年级上册（2024）地球的形态教案及反思，共5页。

教材分析
本节课的内容为七年级上册第一章第二节内容，主要包括“地球的形状”、
“地球的大小”和“地球的表层”三部分内容。课文开篇设计情境，从设疑引入，对培养学生学习兴趣和形成学习地理的方法有很大的作用。“地球的形状”这部分内容重点在于让学生了解人类对地球形状的认识过程，教材设计了大量的图片，图文结合，以阅读的形式，让学生感受到人类认识地球形状是一个的漫长而艰辛的过程，以及在认识过程中的一些标志性的人物和事件。“地球的大小”这部分教材以直观示意图的形式展示了地球的各项数据，是本节课的重点内容，有利于培养学生科学严谨的态度；设计的思考题有利于培养学生探究能力和表达能力。“地球的表层”通过图文结合的形式引导学生了解地球表层是一个神奇的系统，表层中存在的大气、水、土壤等都是生命存在的基本条件， 促进学生综合思维的
提升。
学情分析
七年级的学生通过科学课和日常生活，已经知道了地球的形状，并且有浓厚的兴趣和好奇心想了解人类认识地球的过程，迫切的想知道我们生存的地球的一些知识。但是学生的空间想象力和综合分析的能力比较差， 学习本节知识有一定的难度。
新课标要求
结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程。
使用数据、类比等方式描述地球的大小。
素养目标
区域认知：了解人类认识地球形状的艰辛历程，知道探索历程及成就；知道地球的大小；了解地球表层的复杂系统。
综合思维：运用资料说明人类对于地球形状的认识过程及地球的大小。了解地球表层的复杂系统，认识地球的生物圈层。
人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学观。
地理实践力：学会观察生活中的地理，理论与实际相结合。
教学重难点
1、了解人类对地球形状的认识过程。（重点）
2、了解人类认识地球形状的认知背景，感悟人类活动范围的扩大与人类认识自然、改造自然能力提高的关系。（难点）
3、能够用平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小。（重点）
4、了解地球表层的各类圈层，认识我们所在的生物圈。（重点）
教学方法
观察分析、自主学习。
教学过程
教学环节
教学过程
设计意图
创设情境导入新课
在浩瀚无垠的宇宙中，有一颗蔚蓝色的星球— —地球，地球是 太阳系家族中一颗普通的行星，也是目前所知道的唯一有生命存在的星球。
自人类诞生以来，对地球的形状充满好奇并不断探索。地球究竟是什么形状呢？作为现代人都知道，可是在古代却是个争论不休的问题。事实上，人类对地球形状的认识经历了漫长的过程 ……
激疑设问，引起学生的好奇心和探索欲。
正式授课
教学任务一 地球的形状
一、人类对地球的认识过程
层层递进，了解人类认识地球的艰辛历程。
面均有表现。
臆想阶段：古代人由于活动范围狭小，根据直觉认为天是圆的，地是方的，古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。在中国古代的建筑、货币等方
推测阶段：前 4 世纪的亚里士多德根据月食看到地球影子的圆形而推断出地球是圆的。（月食：当太阳、地球与月球处在同一直线，地球的影子将月球遮蔽的现象。）
实证阶段：1519-1522 年，麦哲伦船队从西班牙出发，完成人类首次环球航行，证实了地球是一个球体。展示环球历程，了解经过的大洋。
①读图，想一想，麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一圈，依次经过了哪些大洋？
②麦哲伦船队环球航行成功能证明地球是球体吗？如果不能，那地球还可能是什么形状的？
以上所述都不足以证明地球是球体，只有当人类亲自踏上太空，亲眼看到地球是一个美丽的蓝色星球时才能证明地球是球体。
确证阶段：1957 年世界首颗人造卫星发射成功以来，
人们获取了大量的地球照片。照片显示地球是一个球体。1961 年 4 月，苏联“东方一号 ”载人飞船发
射成功，宇航员加加林成为人类历史上第一个亲眼目睹地球是个球体的人。
大家观察一下这颗蔚蓝色的星球明明水很多，为什么不叫“水球”呢？
思考探究：人类认识地球的过程艰辛且漫长：臆想阶段——推测——实证——确证，在这一过程中给了你什么样的启发和思考呢？
二：生活中还有哪些现象可以证明地球是个球体？
（1）海边看帆船，先看到桅杆，再看到船身
（2）登高望远
既然地球是一个球体，那她是不是一个正球体呢？
实际上，地球并不是一个正球体，而是赤道略鼓，
联系生活实际，在生活中 发 现 地理。
两极稍扁的不规则椭球体。目前，人们借助三维仿真技术模拟的地球形状已越来越接近真实。
教学任务二：地球的大小
阅读课文 P5 页，动画展示地球的大小：
学生阅读课文，观察多媒体课件，回答问题：
1、平均半径—6371千米赤道周长—4 万千米
地球表面积—5.1亿平方千米
赤道半径—6378 千米极半径—6357 千米
思考探究：根据所掌握的知识，完成 13 页的探究题，
感知地球的大小。
教学任务三 地球的表层
地球固体表面以上的各个圈层，称为外部圈层，即地球表层，由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈构成。其中水圈是由地球表层各种水体组成的连续但不规则的圈层。
生物圈并不单独占有任何空间，而是分别渗透于大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部，厚度约 20千米。是地球生物及其生存环境的总称，是地球特有的圈层，也是最活跃的圈层。
感知地球的大小。
认识地球的表层。了解人类生活的环境。
升华总结：地球表层的大气、水、土壤等都是生命存在的基本条件，这里的陆地和海洋为人类生产、生活提供了空间坏境。是一个复杂系统，是人类社会生存和发展的自然基础，与人类关系最为密切。
教学反思
1、本节课设计思路是通过设疑， 从直观，感性知识入手，进行总结，然后再通过练习进行巩固提升。内容与学生的一些生活经验相关，学生学习积极性较高，兴趣较浓，应善加引导。德育素材充分，课堂设计要培养学生勇于探索，勇于献身的精神。
2、不足之处在于学生对于数据分析获得结论的能力有待继续培养。