人教版（2024）八年级下册（2024）第二节 干旱的宝地——塔里木盆地教学设计及反思

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）第二节 干旱的宝地——塔里木盆地教学设计及反思，共5页。教案主要包含了基本信息，设计思想，学习者特征，教学内容与任务，教学目标，教学策略设计，信息资源与教学环境设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、基本信息
教师姓名
课名
干旱的宝地——塔里木盆地
学科
地理
章节
第九章 第二节
教材版本
人教版
课时
1
学段
初中
年级
八年级
课例类型
智慧课堂常态课 智慧课堂展示课
人工智能通识课 人工智能融合课
二、设计思想
本节课我以唐僧师徒四人走进火焰山，最后走出火焰山为线索，以孙悟空三借芭蕉扇为情境，铁扇公主设置三个难题：一摆脱困境（火焰山气候形成）、二绝境求生（寻找水源和食物）、三开创佳境（寻找宝藏，开辟出路），而孙悟空最终依次解决了三个难题，即完成任务一：位置范围和气候、任务二：理解塔里木盆地的水源及农业、任务三：认识塔里木盆地西气东输工程，以此达成本节学习目标。本节设计条理清晰，学生参与度比较高；最后以“他们走出火焰山，我们走进火焰山，去开发这一片充满潜力的土地 ”结束这节课。祝福我们的祖国越来越强大。
在教学过程中，用到了自主学习、合作探究、讲授讲解、问答式教学等， 在整个教学过程中都带领学生阅读了地图。对于易课堂， 用到了抽选、抢答、截屏推送、截屏圈划、单项选择等互动功能。简单的题目， 采用抽选、抢答， 让所有学生都参与到课堂来；自学、合作讨论时，把图片、问题截屏推送给学生，让学生看得更清晰，这是突破了传统教学的局限；讲解，吐鲁番盆地的形如锅底的地形，盆地内下沉气流形成焚风，焚风加持，使得这里极热；追问，让学生解释“疆 ”为什么在盆地那里写的
是“ 田 ”，落脚于这里形成了重要的农耕区。
最后以“他们走出火焰山，我们走进火焰山，去开发这一片充满潜力的土地 ”结束这节课。祝福我们的祖国越来越强大。
三、学习者特征（学情分析）
学生已基本熟悉了研究区域地理的一般方法， 已初步具备了一定的读图用图能力。但由于区域具有的区域性和综合性特征， 学生在知识和方法方面的迁移能力比较差，地理思维能力和分析能力也不强，这需要在教学中逐步引导和培养。
四、教学内容与任务
任务一：新课导入
任务二：位置范围与气候，农业、城镇交通线
任务三：油气资源的开发
五、教学目标
1、利用地图掌握塔里木盆地的地理位置，分析造成干旱的原因。
2、能看图说明本区城镇和交通的分布特点，并会分析与水源、绿洲的关系。
3、根据资料，西气东输为例，了解塔里木盆地油气资源开发利用对东西部的有利作用。
六、教学策略设计
1、自主学习：简单的知识让学校通过自学习得，比如塔里木盆地的位置和范围、气候类型和特征；
2、合作探究：难度较大的题目通过小组合作讨论完成，比如西气东输工程；
3、讲授讲解：在学生回答问题后进行补充和讲解，比如学生回答到水源问题、西气东输途径地形区、河西走廊等问题；
4、问答式：一问一答，并通过追问让学生对知识的理解更透彻；
5、阅读地图：贯穿课堂始终，都用到了读图，比如位置、西气东输工程用到了分层设色地形图、气候用到了气候类型图、城镇交通与水源绿洲的关系， 用到了这些地理要素分布图等；
七、信息资源与教学环境设计
信息资源整合：动画片视频片段、学生录音、《航拍中国 新疆》视频、教材、当堂检测习题
教学环境设计：录课教室，安排一排坐八个人四人一组，在线教学平台易课堂、希沃白板 5
八、教学过程
教学环节
起止时间（“-”）
（按照完整
授课视频的
时间点）
环节目标
教师活动
学生活动
媒体作用及分析
导入
0:00-2:00
激发兴趣
播放视频
观看
---
第一关：摆
脱困境（火
焰山气候形
成）
2:00-3:35
位置和范围
出示地图
自学
截屏推送，
题目清晰呈现
3:35-7:20
气候
问
答
抢答
第二关：绝
境求生（寻
找水源和食
物）
7:20-10:50
农作物
播放视频
观看
抽选
10:50-13:00
水源和农业
出示地图
回答
抢答
13:00-20:00
城镇交通线绿洲
出示地图
合作探究
抽选小组
第三关：开
20:00-25:00
宝地
截屏推送
自学
抽选
创佳境（寻找宝藏，开辟出路）
公路
流沙
25:00-34:00
西气东输
截屏推送
合作讨论
抽选小组
34:00-38:33
西气东输的作用
出示图片
回答
截屏、标注、上传
结束语
38:33-41:00
结束语、随堂练习
出示题目
做题
单选，上传
教学反思表
学校全称
肥西实验高级中学
课名
干旱的宝地——塔里木盆地
教师
李小艳
学科
地理
年级
八年级
1.应用了智慧课堂教学的哪些互动功能，效果如何？
在教学过程中，我运用了抽选、抢答、截屏推送、单选题等互动功能。
对于比较简单的题目，我用抽选或者抢答，尽量让所有学生都参与到课堂中来，更好地把握学生学习动态与效果；
在自学环节和合作探究的时候，以及需要用到地图的时候，我把相应问题、图片截屏推送给学生，解决传统教学中“黑板看不清”的问题；
在完成单项选择题时，我用到了单选题功能。可以实时看到学生完成情况和正确率统计情况。
2.在智慧课堂教学中的关键事件[时间3-8 分钟左右（按照完整授课视频的时间点），每节课 2-3 段]，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
25：00 到 34：00，认识西气东输工程，这是本节的难点。在实施教学过程中，对于西气东输对东西部的好处，教师没有提供更多的文字资料、数据等作为参考， 那么学生只能参考书本上的文字，在回答时，也显得言辞空洞，在没有其他资料参考的情况下，学生能够回答的是很少，那么对于西气东输的理解就比较浅，对西气东输工程的认识不透彻。
我对这点的思考是：没有深入运用易课堂的资源功能。需要改进的是，学生可以通过平台调取西气东输工程的能源输送数据、生态保护措施等资料， 然后围绕“工程对东西部的重大意义 ”展开讨论。在此过程中， 教师给一些关键词、方向之类的提示，如“生态保护与经济发展的平衡 ”“促进区域发展 ”等，并在讨论结束后，给学生一
个正面的评价和反馈。这样“工程带来的经济收益、能源结构优化、生态保护措施 ”这些抽象的内容更具体，同时也提升了学生运用地理资料分析问题的能力。
3.智慧课堂教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
教学设计：
本节课用孙悟空三借芭蕉扇的情境贯穿始终，有动画片视频、《航拍中国》视频片段、有学生录音， 学生参与度高，教学条理清晰。最后以“他们走出火焰山，我们走进火焰山，去开发这一片充满潜力的土地 ”结束这节课。祝福我们的祖国越来越强大。
教学思考：
实现精准互动：借助易课堂抽选、抢答功能，将简单问题转化为全员参与的课堂活动，有效提升课堂参与率；
情境与技术融合：以“三借芭蕉扇”情境为载体，将位置气候、水源农业、西气东输等知识任务融入闯关环节，借助智慧课堂互动功能让情境落地；
可视化学习支持：通过截屏推送、圈划功能，将地图、问题等学习资源投放到学生终端，解决传统教学中“黑板看不清”的问题，尤其在自主学习和合作探究环节，为学生提供清晰的可视化学习支架，助力高效完成任务。
学习主动性提升：趣味情境与互动技术的结合，降低了知识接受门槛，抽选、抢答等功能激发了学生的竞争意识和参与热情，学生主动思考，课堂氛围活跃。
4.对智慧课堂教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。
针对主观题、观点类题目， 考虑到学生使用平板手写输入效率较低，可优化为让学生通过口述方式作答，既节省时间，又能充分展现学生的思维过程与真实观点，提升课堂互动的流畅性。