地理八年级下册（2024）第二节 干旱的宝地——塔里木盆地教学设计及反思

这是一份地理八年级下册（2024）第二节 干旱的宝地——塔里木盆地教学设计及反思，共5页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.说出塔里木盆地的位置，掌握塔里木盆地的自然环境特征。
2.了解塔里木盆地油气资源的分布，说出西气东输工程的线路。
（二）教学重难点
【重点】
塔里木盆地的位置，塔里木盆地的自然环境特征。
【难点】
塔里木盆地的位置，塔里木盆地的自然环境特征。
（三）课时安排
1课时。
三、教学策略
本节课系统讲解了干旱的宝地——塔里木盆地，包括沙漠戈壁广布和油气资源的开发两大部分，我们还探讨了西气东输工程建设中的生态环境保护问题，形成了一个完整的知识体系。本节课充分利用图片、地图、视频等工具，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地认识塔里木盆地。课堂采用师生互动、小组讨论、探究活动等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的综合思维和地理实践力。本节课整体采用“视频导入—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下：
视频导入：这节课让我们一起走进塔里木盆地，播放塔里木盆地视频。吸引学生兴趣，让学生的注意力集中到课堂上来，让学生对塔里木盆地有初步的了解，培养学生人地协调观和区域认知能力。
新知感悟：沙漠戈壁广布和油气资源的开发。讲解塔里木盆地的位置与范围、气候、水文，根据其自然地理特征分析出绿洲和城镇分布的位置，探究塔里木盆地城镇的分布与自然环境的关系。讲解塔里木盆地的油气资源以及西气东输工程。培养学生的人地协调观和区域认知能力、地理实践力。
探究挑战：探究西气东输工程建设中的生态环境保护问题。培养学生的环保意识和地理实践力。
小试牛刀：通过相应的题目检验知识掌握效果，巩固相关知识。
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
运用地图和相关资料，说出塔里木盆地的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
区域认知：能结合“塔里木盆地地形图”精准界定其空间范围，识别主要地形区、山脉与河流,构建“盆地封闭、沙漠广布、绿洲沿山麓分布”的空间格局认知。
综合思维：能关联塔里木盆地“油气资源丰富”的资源优势与“干旱缺水”的生态环境劣势，分析油气开发中“资源利用与生态脆弱”的辩证关系，理解资源开发与区域可持续发展的相互作用。
地理实践能力:能通过小组合作绘制“塔里木盆地油气开发与生态保护关联示意图”或撰写“西气东输工程对区域发展的影响”短文，提升地理信息整合、图文转化与探究表达能力。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
视频导入
【播放视频】航拍中国·新疆
观看视频，对塔里木盆地有初步了解。
通过视频导入，观看视频，对塔里木盆地有初步了解。
过渡
好，相信大家对塔里木盆地已经有了一定了解，现在让我们一起系统的学习一下它！
环节二
新知感悟
一、沙漠和戈壁广布
【展示图片】塔里木沙漠公路。
【教师讲解】黄沙漫漫，寸草不生，这也许是人们印象中的塔里木盆地。可是，你知道吗? 这片看似荒凉的土地却有着勃勃的生机。
客观展示塔里木盆地，吸引学生注意力。
客观展示塔里木盆地，吸引学生注意力。培养学生区域认知能力。
1.位置与范围。
【展示图片】塔里木盆地的地形、塔里木盆地。
【提出问题】塔里木盆地的位置和范围是什么？是中国第几大盆地？
根据图片分析塔里木盆地的范围。
培养学生的自主探究能力。提升学生区域认知能力。
归纳总结：位置：塔里木盆地位于中国新疆南部，是中国面积最大的内陆盆地。范围：塔里木盆地处于天山、昆仑山和阿尔金山之间。
2.气候。
【展示图片】中国气候类型的分布。
【提出问题】塔里木盆地主要的气候类型及其气候特征是什么？
【展示图片】新疆的降水量分布。
【提出问题】分析塔里木盆地的降水特征和原因？
【展示图片】塔克拉玛干沙漠。
【教师讲解】在塔里木盆地有一片茫茫沙海——塔克拉玛干沙漠，它是我国面积最大的沙漠。
根据图片分析塔里木盆地的气候及特征和降水的特征。
根据地图分析塔里木盆地的气候及降水的特征。提升学生综合思维和自主探究能力。
归纳总结：塔里木盆地是温带大陆性气候。冬冷夏热，温差大，降水稀少。降水特征：塔里木盆地降水稀少，气候干旱。原因：塔里木盆地深居内陆，被高大山脉环抱，来自海洋的气流不易到达，降水稀少。
3.水文。
【展示图片】塔里木盆地的地形。
【提出问题】塔里木盆地气候极端干旱，还有河流存在吗？河水的补给来源是？
【展示图片】塔里木河。
【教师讲解】我国最大的内流河,全长2179千米，位于新疆塔里木盆地北部。
根据图片分析塔里木盆地的水文。
引导学生探究塔里木盆地的水文。提升学生综合思维、区域认知和自主探究能力。
归纳总结：塔里木盆地中有塔里木河，补给水源为高山冰雪融水。
4.绿洲和城镇分布。
【展示图片】沙漠绿洲。
【教师讲解】在塔里木盆地边缘的山麓地带和河流沿岸，分布着星星点点的绿洲。它们的水源主要来自山地降水和冰雪融水。当地的人们就生活在这些绿洲中。
客观展示塔里木盆地的绿洲和城镇分布。
引导学生探塔里木盆地的绿洲和城镇分布。提升学生综合思维和自主探究能力。
归纳总结：塔里木盆地的绿洲和城镇分布在山麓地带和河流沿岸，它们的水源主要来自山地降水和冰雪融水。
二、油气资源的开发
1.油气资源的开发。
【展示图片】塔里木盆地油气资源的分布。
【教师讲解】塔里木盆地蕴藏着丰富的油气资源，是我国最大的内陆含油气盆地。
客观展示塔里木盆地油气资源的开发。
客观展示塔里木盆地油气资源的开发。培养学生区域认知能力。
归纳总结：塔里木盆地蕴藏着丰富的油气资源，是我国最大的内陆含油气盆地。随着我国的西部大开发，塔里木盆地焕发勃勃生机。
【思与学】
【提出问题】20世纪90年代，我国开始修建穿越塔里木盆地的沙漠公路。1995年建成北起轮台、南至民丰的第一条沙漠公路。此后又陆续修建了多条沙漠公路。为什么在塔里木盆地修建沙漠公路呢?
分析在塔里木盆地修建沙漠公路的原因。
分析在塔里木盆地修建沙漠公路的原因。提升学生综合思维和自主探究能力。
归纳总结：塔克拉玛干沙漠被称为“死亡之海”，但蕴藏着丰富的油气资源。由于塔里木盆地长期交通不便，大量人力和物力无法进入沙漠深处，这些资源难以得到开采。生活在塔里木盆地南北的居民往来也十分不便。沙漠公路的修建，不仅为塔里木盆地油气资源的开发提供了便利的交通条件，也极大缩短了盆地南北城镇间的交通里程。
2.西气东输工程。
【展示图片】西气东输工程线路示意。
【提出问题】西气东输工程会给东西部地区带来哪些影响？
分析探究可得：
客观展示西气东输工程，探究西气东输工程给东西部地区带来的影响。
客观展示西气东输工程，探究西气东输工程给东西部地区带来的影响。提升学生区域认知能力、家国情怀、综合思维和自主探究能力。
归纳总结：塔里木盆地建设了十几座大型油气田，并通过西气东输工程将这里的天然气输送到我国东部地区，惠及我国十几个省级行政区、数亿人民。
环节三
探究挑战
【活动】认识塔里木盆地城镇的分布与自然环境的关系。
【提供资料】影响城镇分布的自然因素有气候、地形、水源等。区域不同，影响城镇分布的主导自然因素往往不同。
【展示图片】塔里木盆地城镇的分布。
【提出问题】1.阅读地图，找出塔里木盆地的主要城镇，说出它们的分布特点。2.讨论塔里木盆地城镇分布特点与自然环境的关系，并指出其主导因素。
探究塔里木盆地城镇的分布与自然环境的关系。
引导学生探究塔里木盆地城镇的分布与自然环境的关系，深化学生综合思维，人地协调观，培养学生地理实践力。
归纳总结：塔里木盆地的主要城镇有阿克苏、阿拉尔、库车、轮台、库尔勒、若羌、且末、民丰、和田、叶城、喀什、阿图什、图木舒克等，这些城镇主要分布在盆地边缘的绿洲上，沿着塔里木盆地呈环状分布。影响城镇分布的主导因素为水源，因为这里有冰雪融水和山地降水汇成的河流，为人们的生产和生活提供了丰富的水源。
【活动】认识西气东输工程建设中的生态环境保护。
【提供资料】工程建设会对生态环境产生一定影响。西气东输工程是一项大型工程，线路长，经过地区多，影响范围广，在工程建设过程中更应注意生态环境的保护。
【提出问题】讨论西气东输工程建设中的下列措施对野生动物、植被保护的意义。
1.西气东输管道原规划需要通过新疆罗布泊野骆驼自然保护区核心区。野骆驼是一种濒危动物。为了保护这种濒危动物，西气东输管道为野骆驼让路。这使管道长度增加了近十千米，多花了上亿元。2.西气东输工程严格将施工范围控制在沿线28米宽的区域内，施工中尽量避免破坏地表植被，废弃物全部回收处理，土石方全部回填，并在施工结束后恢复自然面貌。
探究西气东输工程建设中的生态环境保护。
引导学生探究西气东输工程建设中的生态环境保护。深化学生综合思维，人地协调观，培养学生地理实践力。
归纳总结：在西气东输工程建设中，应避让野生动物栖息地，减少对物种迁徙和繁殖的影响，避免物种减少或灭绝；减少破坏植被可防止水土流失、土地荒漠化，降低滑坡、泥石流等风险，保护生态环境等。
环节四
小试牛刀
布置题目。
思考答题。
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺。
环节五
思维梳理
总结梳理。
巩固知识、查漏补缺。
环节六
布置作业
基础探究：介绍一下塔里木盆地的自然地理特征。
要求：整理成表格形式，下节课上课分享给大家。
挑战探究：收集独库公路的资料介绍给大家。
要求：介绍一下新疆独库公路的修建历史、长度、连接城市和主要价值，整理成文字形式，下节课上课分享给大家。
记录作业。
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做。