2024-2025学年重庆市高新区七年级下学期期中考试语文试卷（学生版）

这是一份2024-2025学年重庆市高新区七年级下学期期中考试语文试卷（学生版），共18页。试卷主要包含了综合性学习，翻译下列句子等内容，欢迎下载使用。
（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）
注意事项：
1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。
2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。
榜样，有无穷的力量，温暖人、鼓舞人、启迪人……学校开展“最美中国人”主题活动，请你参与。
一、语文知识及运用（30分）
【活动一：导语撰写】
1.阅读下面文字，完成导语撰写。
导语
泱泱华夏，无数志士挺起民族的脊梁：有lì（ ）尽心血的核物理学家邓稼先，有锲（ ）而不舍研究学问的诗人、学者闻一多，也有淳朴谦逊（ ）、舍生忘死保家卫国的志愿军战士……他们都是chù（ ）立在中华民族历史长河中的最美风景。仰之弥高，我们为他们的精神美和人格美感动。他们鞠躬尽瘁，为国家和民族的繁荣昌盛奠定了基石；他们前仆后继，不畏艰险，用鲜血和智慧书写了辉煌的历史篇章；他们的事迹鲜为人知，永远激励着我们砥砺前行，继承遗志，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。
（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。
lì（ ）尽心血 chù（ ）立 锲而不舍（ ） 谦逊（ ）
（2）有同学发现，导语中划横线的词语使用有误，请选出来（ ）
A.仰之弥高B.鞠躬尽瘁C.前仆后继D.鲜为人知
【活动二：活动策划】
2.学校开展的“最美中国人”主题活动得到了全校同学的积极响应，许多学生、班级组织、年级组织还向策划组提交了自己的建议和想法。请你按要求完成任务。
①小高同学认为：此次活动要引导青少年厚植爱国情怀，汲取榜样力量，增强优秀品质。
②小新同学认为：此次活动可以开展网络评选板块。
③七年一班班委会建议：此次活动中可以制作“最美中国人”档案卡片。
④七年级学生会建议：此次活动可以在望岳楼三楼会议室举办“最美中国人”。
下面是策划组同学们关于以上内容的修改讨论，你认为表述不正确的一项是（ ）
A.第①句中应将“增强”改为“培养”。
B.第②句中应将“开展”改为“开设”。
C.第③句表达准确，没有错误。
D.第④句应在“最美中国人”后加上“主题活动”。
【活动三：活动调查】
3.很多英雄人物都可以称得上“最美”，为了解同学们心目中的最美英雄的品格，小文进行了校园调查，制作了下面的词云图。他想用词云图中的关键词写一段赞颂英雄精神的文字。请你从中选择词语，仿照划线句在横线上续写句子，使之与前面语句构成排比。（不能再写“坚韧”）
英雄如巍峨的山峰，屹立不倒，在风雨中展示坚韧的力量；英雄如______________；英雄如______________。他们，是民族的脊梁，是时代的楷模，是历史的丰碑。
【活动四：名著链接】
班级进行了《骆驼祥子》阅读活动，请你完成以下任务。
4.按照故事发生的时间顺序为下面的情节进行排序，正确的一项是（ ）
①祥子卖车安葬虎妞 ②祥子被逃兵掳走
③祥子到曹先生家拉包月 ④祥子被孙侦探诈骗
A.①②③④B.②③④①
C.②④③①D.④②①③
5.读完《骆驼祥子》全书，祥子最终走向毁灭的命运悲剧让人唏嘘，到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的年轻人？对此，你有什么思考？结合文章具体情节，分析造成祥子悲剧的原因。
6.综合性学习
高新中学七年级（6）班开展“我的语文生活”专题学习活动，请你完成以下任务。
（1）小高同学搜集到名胜古迹琵琶亭上的一副对联，上联为“一弹流水一弹月”，请你选出最合适的下联（ ）
A.半入江风半入云B.一味清凉上月时
C.二分明月万梅花D.三月细雨春妩媚
（2）小新准备制作节气宣传视频，请你从下面的节气中任选一个，仿照示例，帮他设计一个视频脚本。
A.春分 B.夏至 C.大寒
【示例】立春：我是春季的第一个节气。立，是“开始”的意思。我的到来意味着万物闭藏的冬季已过去，开始进入风和日暖、万物生长的春季。
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累。（10分，每空1分）
7.阅读下面以“丝路诗心”为主题的研学日志，根据语境补全诗句。
（二）（15分）
阅读下面文言文，完成各题。
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
许衡①好学
①许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡②更三师。
②稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。
③尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎。”
④帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。
（节选自《元史·许衡列传》，有改动）
【注】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤揆：揣度。
8.根据表格中的方法提示，解释下列句中加点的词。
9.翻译下列句子。
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（2）遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡更三师。
10.阅读文言文，品味语气词是理解文章情感的一把金钥匙。请参照示例，分析【乙】文第①段画波浪线句子中语气词的表达效果。
【示例】“孤岂欲卿治经为博士邪！”：“邪”同“耶”，语气词，表反问语气，译为“吗”。既表现了孙权对吕蒙托辞不读书的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。
11.【甲】【乙】两文，皆关乎“学”。结合文本说说它们分别给了你怎样的启发？
三、现代文阅读（40分）
（一）（20分）
阅读下面的文章，完成各题。
那个搭车的青年
毕淑敏
①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。
②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。
③那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。
④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。”
⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说得不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。”
⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。
⑧“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。
⑨我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！”
⑩“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼睛。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。
⑪突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
12.【读·理】文中人物的一举一动背后，都牵动着情思，请结合全文，完善表格。
①____________________________ ②____________________________
③____________________________ ④____________________________
13.【读•析】结合全文，试分析文中“搭车的青年”是怎样的一个人。
14.【读·品】从修辞的角度，赏析第⑩段划线句子的表达效果。
我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。
15.【读·悟】阅读要关注文章的结尾，请结合全文，谈谈你对“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”意蕴的理解。
16.【读·辨】阅读本文后，你推荐将其收录为教材七年级下册第三单元的拓展阅读材料，请结合该单元的导语、篇目，从内容和主题角度，为本篇文章撰写推荐理由。
（二）（20分）
阅读下面的文章，完成各题。
秋夜
丁立梅
①满满的月光，带着露珠的沁凉，扑到我的窗前，我才发现，秋了。
②秋天的月光，不一样的。如果说夏天的月光是活泼的、透明的，秋天的月光，则是丰腴的、成熟的，千帆过尽，无限风情。它招引得我，想到秋夜底下去。
③对丈夫说：“去外面走走？”
④他几乎没有一刻的犹豫，应道：“好，我陪你。”
⑤门在身后，轻轻叩上。一前一后的脚步声，相互应和，沙沙，沙沙，我的，他的。黑夜里看不见我们的笑，但我们在笑，是两个顽皮的孩童，趁着大人们不注意，偷偷溜到他们视野之外去，心里面有窃喜。
⑥夜是宁静的，更是干净的。空气里，流动着的是夜的体香，树木的、花的、草的，还有露珠的。白天的尘埃不见了，白天的喧闹不见了，白天的芜杂不见了，连一扇铁门上的难看的疤痕，也不见了。每家每户的窗前，都悬着一枚夜色，像上好的绸缎。一切的坚硬，在此刻，都露出它柔软的内核，快乐的，不快乐的，统统入梦吧。
⑦再也没有比夜更博大的胸怀了。它可以容下你的得意，也可以收留你的失意；它可以容下你的欢笑，也可以收留你的忧伤。夜不会伤害你。
⑧花朵是潮湿的，比白天要水灵得多。弯腰，辨认，这是月季吧？这是一串红吧？这个呢，是不是波斯菊？打碗花是一下子就认出来的，因为它们开得实在太热烈，一蓬一蓬的。尽管夜色迷蒙，还是望得见它们一张张小脸，憋得通红地开着。它们拼尽全身力气，努力绽放出自己最美的容颜，呈给夜看。是等待君王宠幸的妃子吗？一豆灯下，临窗梳妆。而一旦白天降临，它们的花朵，全都闭合起来，一夜怒放，不留痕迹。
⑨真是，真是，怎么傻得只在夜里开呢？嘴里面嘀咕着，心里却在为它鼓掌，都说女为悦己者容，花也是啊。它只开给夜色看，那是它的宿命，更是它的执着。
⑩“坐一会儿吧。”我们几乎同时说。偌大的草地边，随便找一处石凳，我坐这头，他坐那头。
⑪石凳沁凉如玉。风从四面八方吹过来，薄凉的，带了露珠的甜蜜。草的香味，这个时候纯粹起来、醇厚起来，铺天盖地，把人淹没。虫鸣声叫得细细切切，喁喁私语般的。树木站成一些剪影，月光动一下，它们就跟着动一下。
⑫初秋的天空，星星们稀了，可是，仍然很亮。想起遥远的一句话：“天上一颗星，地上一个人。”那时还小吧，当流星划过天空，小小的心里，会一阵惊颤：是谁走了？
⑬谁呢？身边的亲人，都在，我摸摸这个，碰碰那个，很不放心。母亲不知我的心，轻轻打我的手，问：“丫头，傻乎乎想做什么？”
⑭我是在那个时候就有了恐惧的，恐惧失去，我想紧紧抓住，不再松手。而事实上，在随后长大的过程中，我不断面对着失去，无可奈何。先是和我同岁的表哥，十岁那年夏天，下河游泳，溺水而亡；后来，我的小学同桌，一个大眼睛的女孩子，出天花死了；再后来，走的人陆续多了，他们有的是我的少年玩伴，有的是我的中学同学，有的是我的朋友。昨日还笑语喧喧的一个人，今日却阴阳相隔。及至成年后，每次回老家，我都会听到一些不幸的消息，村子里，曾经我相熟的某个人，走了。直到我的外公、外婆、祖母、祖父，相继离去。
⑮我轻轻叹：“我生命中的人，一个一个少去了。”
⑯他过来握我的手，他说：“我们好好过。”
⑰笑了。消失是一种必然，也是一种未知，我们无能为力，那就顺其自然吧。可握住的，是当下。当下，我们活着，我们都在，那就好好相待，不浪费每一寸光阴。比如，我们一起来享受这个秋夜的宁静，现世安稳。
⑱“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”月色如初，当年宫女的幽怨，却留在那年的秋夜。她们终身所求，只不过是一夕相守，却不能够，只能陪着流萤，渐渐老去。我感谢我身边的这个人，他在，他让一个秋夜，充实。
⑲他问：“冷吗？”
⑳我答：“不冷。”
㉑我们不再说话，夜色温柔地漫过我们，我们也成了夜色中的一分子，成了自然的一分子，像一株草、一朵花、一枚树叶子。安静着，恬淡着。
（有删改）
【识“秋”意】
17.下列对文本内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A.第⑧段中划横线的句子，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出打碗花盛开时的憋闷与委屈，表达作者的怜惜。
B.小时候的“我”，看着流星划过天空，对“失去”感到顺其自然；在长大的过程中，“我”不断面对着“失去”，感到无可奈何。
C.文章第⑯段中丈夫握着“我”的手说“我们好好过”，传递出他对逝去时光的无奈和对现实生活的妥协。
D.本文由秋天月夜下散步这一极其平常的生活场景生发了很多哲理的感悟，让我们体会到作者细腻的内心和敏锐的感触。
【品“秋”语】
18.请结合上下文，赏析文本引用诗歌的妙处，品析散文语言之美。
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”月色如初，当年宫女的幽怨，却留在那年的秋夜。
【赏“秋”景】
19.本文运用生动优美的语言描绘秋夜，请你思考第⑥段环境描写有何作用。
【析“秋”理】
20.请结合全文，谈谈你对文本结尾“我们也成了夜色中的一分子，成了自然的一分子，像一株草，一朵花，一枚树叶子”的理解。
【悟“秋”情】
21.丁立梅的文字“充满了丰富的联想和想象，从生活中的一点一滴、一草一木、一花一叶中感悟人生、捕捉感人的瞬间”，请你结合文本内容分析，作者在秋夜里生发了哪些感悟？
四、写作（55分）
以下两题，选做一题。
22.星空宁静广阔，令人心驰神往。或许，它承载着你的梦想；或许，它寄托着你的情感；又或许，它点燃了你对未来的无限期待。
请以《我心中的那片星空》为题，写一篇作文。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
23.童年会消逝，但纯真让童心永驻；亲人会远离，但思念让亲情长存；朋友会久别，但真诚让友情不老……
请以“让 长久”为题，写一篇文章。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
2025年3月31日
星期一
晴
“读万卷书，行万里路”，为期两周的研学活动结束了，回顾此行，收获颇丰：在酒泉驿站遗址，我们知晓唐代的邮驿制度。岑参当年西行至此，写下“故园东望路漫漫，①______________”（《逢入京使》），这里的“路漫漫”丈量的不仅是长安到安西的距离，更是游子望穿秋水的乡愁。
穿过月牙泉畔的古柳林，晚风送来若有若无的笛声，唤起了我浓浓的思乡情，正如李白在《春夜洛城闻笛》中“②______________，③______________”流淌出的无尽乡思。
在玉门关遗址，考古学家展示了戍边士兵的家书残痕。千年前的木兰一定也经历过这样的时刻，“④______________，⑤______________”（《木兰诗》），铠甲的寒光与家书的泪痕，共同照亮了丝路的夜空。
终南山的竹林深处，我们欣赏了琴师的表演。幽静的环境、古朴的琴音，与王维“⑥_____________，⑦______________”（《竹里馆》）的意境完美重叠，好一个清净的世界。
春日的长安古道，花木尽情舒展生命的本色。眼前平凡朴实的飞花令人动容，不禁让我想起韩愈《晚春》中“⑧______________，⑨______________”。
行程最后，我们在木兰纪念馆体验古代女子梳妆，拿起铜镜的那一刻，我终于理解“当窗理云鬓，⑩______________”（《木兰诗》）的深意——卸下戎装的巾帼英雄，用最柔美的姿态去完成对故乡的永恒守望。
文言词句
方法提示
释义
蒙辞以军中多务
【成语推断法】义不容辞
__________
师谓其父曰
【课内迁移法】权谓吕蒙曰
__________
众争取啖之
【语境推断法】根据上下文推断
__________
或问之
【查阅字典法】①也许，或许；②有的，有的人；③又；④语气词；⑤同“惑”，迷惑。
__________（填序号）
行为事件
情感态度
①
同情
青年搬动“我”的提包
②
③
惊恐
“我”看到提包牢牢固定在木条上
④
七下三单元导语（节选）
教材七下第三单元篇目
丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动的或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》
《台阶》《卖油翁》