统编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》（教学课件）

这是一份初中语文驿路梨花教学ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了走近作者，写作背景，读准字音，香气四溢，任务一寻茅屋足迹，·用语客气，·温馨的提示，体贴入微，周到淳朴，任务二探梨花深处等内容，欢迎下载使用。
彭荆风(1929—2018)，江西萍乡人，作家。他在祖国的西南边疆生活了几十年，其小说、散文和电影剧本多以边疆军民的生活和斗争为题材，具有鲜明的地域特色。代表作品有《当芦笙吹响的时候》《鹿衔草》等。其报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。
文革时期，作者被投入囚牢，还坚持写作。“四人帮”垮台后，他的作品才得以重现天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱后重新提笔写就的第一部作品。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。
1.课文的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的人物是谁？
核心事物是小屋直接描写并贯串全篇的人物是“我”和老余。
“我”和老余寻到了一间怎样的茅屋？
阅读提示：勾画出文中描写小茅屋陈设的句子。用以下句式介绍：
在茅屋中/外，“我们”看到了_________，这使“我”感到_________。
白木门板上用黑炭写着两个字“请进！”
·黑白分明，字体格外醒目！
墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
·依然是格外醒目的粗大字体。
·应急粮食一应俱全，还准备了辣子给路人驱寒。
温暖的火，喷香的米饭和滚热的洗脚水把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
·屋主人提供的物品帮我们填饱肚子、驱散疲劳。
茅屋很小、也很简陋，但它却是一间充满______的小茅屋。
通过刚刚的品读，请你猜一猜：小茅屋的主人会是一个怎样的人？
请在文中找到“疑似主人”句子，分析作者是如何一步步揭示出小屋主人的？
茅屋的主人是瑶族老人！因为他给小茅屋扛来了一袋米。
老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”
茅屋的主人是梨花姑娘！因为她一直在照料着小茅屋。
第二天我们见到的是梨花姑娘吗？
原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
“前几年出嫁到山那边了。”
茅屋的主人是梨花姑娘的妹妹！因为她常来照管这小茅屋。
为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的”
茅屋的主人是解放军战士！因为他们盖起了这座小茅屋。
解放军说：“不，我们是为了方便路人。是雷锋同志教我们这样做的。”
“我们”认为瑶族老人是小茅屋主人时，他说不是。（13-14段）
“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。（30-32段）
我们赶路正焦急时，发现了小茅屋，里面却没人没灯，于是发出疑问：这是什么人的房子呢?（7-8段）
我们认为瑶族老人是主人，老人不是。到底谁是房子的主人呢?（12-14段）
梨花妹妹讲述是解放军盖了小茅屋。解放军为什么盖小茅屋呢?（29-32段）
作者这样设计文章结构（两次误会三次悬念）有何用。
悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。作用：①使故事情节跌宕起伏，环环相扣。②吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。设置悬念的方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。
这些人物都不是小茅屋主人，但他们都为茅屋做了好事，动因分别是什么？填写下表。
根据以上表格的内容，说说小茅屋真正的主人是谁？
茅屋的建造者、照管者都是主人
为小茅屋做出贡献的都是小茅屋的主人
他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。因为他们都有为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。
再读文章，梳理作者的写作匠心
提示：分别用课文顺序和时间顺序复述课文，比较哪种顺序更好。
发现小茅屋—— 投宿小茅屋——遇见瑶族老人，听他讲述跟小茅屋有关的故事——修葺小茅屋——听梨花妹妹讲述小茅屋的来历 。
十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”夜宿小茅屋，修葺小茅屋。
运用插叙，通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的过程,以及关于小屋的主人是梨花的传说;通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。 既能使故事曲折、引人入胜，又保证了情节完整，结构严密。
这两种哪种安排材料的顺序比较好？
6.本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言来展现。这运用了什么写人方法？运用这种写人方法收到了什么样的效果？
本文对解放军和梨花姑娘的塑造，运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的时间集中在现在的一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。
“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同。请找出来,解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。
“看，梨花！”白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!
自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，表现出梨树林优美、柔和、舒适和清幽的环境特点，创设出充满诗情画意的优美意境，烘托出“我”和老余有了希望，得到安慰时的心情。同时，为下文小茅屋的出现做铺垫，以自然环境之美烘托屋主人的美好心灵。
“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。” 多好的梨花啊！
梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
自然美衬托人物美，人景相融，表达了对梨花姑娘助人为乐精神的赞美。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
“处处开”展示雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华主题、点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，花美人更美。“梨花”成了助人为乐的人物群体的象征。梨花的朴实无华，就是边疆少数民族淳朴民风的象征；梨花的香气四溢，就是对助人为乐的雷锋精神的发扬光大。
思考：作者为何以《驿路梨花》为题？有何妙处？
“驿路”是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上洁白如雪、香气四溢的梨花；是助人为乐、充满朝气、淳朴热情的梨花姑娘；是雷锋同志助人为乐精神的象征；还是少数民族优良民风。