初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）驿路梨花学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）驿路梨花学案，共5页。学案主要包含了学习目标，学习重点，预习导学，预习小测，活动探究，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
1.能理清文章故事情节，分析小说设置悬念的写作手法
2.能通过分析作者写梨花的作用，归纳小说主题
【学习重点】
1.设置悬念的写作手法
2.通过分析梨花的作用了解小说的主题
【预习导学】
1.预习课文，完成下面内容。
彭荆风，江西萍乡人， 作家。《驿路梨花》写于1977年5月。那是5月间的一个下午，作者午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使， ”的诗句时，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，作者的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，文思泉涌，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。
答案：当代 驿路梨花处处开
2.给加点字注音或根据拼音写汉字。
驿（ ）路 恍惚（ ）（ ） 干草铺（ ） 麂（ ）子
折（ ）损 修葺（ ） 陡峭（ ） 竹miè（ ）
qī（ ）黑 niǎn（ ）走
答案：yì huǎnɡ hū pù jǐ zhé qì qià 篾 漆 撵
3.课文内容我知道。
（1）《驿路梨花》的体裁是 ，文章以 为线索，故事发生在哀牢山，作者通过写解放军同志以及梨花等哈尼族姑娘在瑶山设立了一个驿站，方便了过路行人的故事，歌颂了雷锋精神。
（2）小茅屋的主人是 。
（3）理清文章思路。
小茅屋——投宿小茅屋——遇见瑶族老人，听他讲述—— 小茅屋——
答案：（1）小说 “我”和老余一晚一早所见所闻
（2）解放军叔叔和后来所有的照料者
（3）发现 修葺 听梨花妹妹讲述小茅屋的来历
【预习小测】
1.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A.驿路（yì） 菌子（jūn） 简陋（lòu）
B.麂子（jǐ）露宿（lù）竹篾（miè）
C.修葺（róng） 恍惚（huǎng） 朝气（zhā）
D.撵走（niǎn） 扛着（káng） 喷香（pēn）
答案：B
解析：A项，菌子（jùn）；C项，修葺（qì）；D项，喷香（pèn）。
2.下列词语无错别字的一组是（ ）
A.晶莹 迁陡 茂密 花瓣
B.修葺 竹篾 蔑视 歌谣
C.驿站 夜幕 恍忽 折损
D.茸毛 作楫 陡峭 挺好
答案：B
解析：A项，迁陡-迁徙；C项，恍忽-恍惚；D项，作楫-作揖。
3.下列句子中，对加点词的分析不恰当的一项是（ ）
A.山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。（暗示翻山的困难）
B.老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字。（字写得“粗大”使字醒目，容易被人发现，说明主人细心、周到）
C.我和老余同时抓住老人的手，抢着说感激的话。（表现“我”和老余的惊慌失措）
D.突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。（表现了小姑娘动作的轻快、活跃）
答案：C
解析：这一动作写出了“我”和老余此时激动的心情。
4.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A.正走着，他突然指着前面叫了起来：“看！梨花。”
B.屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
C.温暖的火，喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
D.我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴，有米，有水，就是没有主人。
答案：B
解析：A项，应将“看！梨花。”改为“看，梨花！”；C项，应将“温暖的火”后的逗号改为顿号；D项，应将“有柴，有米，有水”改为“有柴、有米、有水”。
5.结合语境，将下列句子填入横线处，最恰当的一项是 （ ）
有一句话说得真好：“一个人走，走得快；但是一群人走，走得远。”______________________
①人生的旅途上少不了朋友，有了朋友就可以一起分享快乐、分担痛苦。
②的确，没有人弱到不能帮助别人，也没有人强到不需要别人的帮助。
③因为分享的快乐是加倍的快乐，而分担的痛苦却是一半的痛苦。
A.①②③ B.①③② C.②③① D.②①③
答案：D
【活动探究】
探究一：理清故事情节，分析小说设置悬念的写作手法
1.请同学们分别按行文顺序和时间的先后顺序复述课文内容，简练概括即可。然后分组讨论哪一种顺序好一点，为什么？
参考答案：
（1）文章思路：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
（2）按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。
按文章的思路复述比较好。这样更能体现文章波澜起伏，引人入胜。
2.文章围绕“两次误会、三个悬念、五件好事”来写，请同学们分别在文中找出来。
参考答案：
文章设置了三个悬念，分别是：（7—8）这是什么人的房子呢？（12－14）你猜这家主人是干什么的？（29－32）解放军叔叔为什么要建房子？
文章的两次误会分别是：13、14两个自然段：误会瑶族老人是主人；30－32两个自然段：误会房子是哈尼小姑娘盖的。
“五件好事”按时间顺序，分别是：十几年前解放军路过建小茅屋；梨花姑娘照料小茅屋；梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋；瑶族老人借住照看小茅屋；“我们”路过住宿，修屋。
3.分小组议一议，文章设置这些误会和悬念有什么好处？
参考答案：悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，从“我”和老余发现小茅屋之后，全文便围绕“小茅屋的主人是谁”来推进故事情节的发展。
探究小测：
“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。”此处环境描写的作用是（ ）
A.写景抒情 B.渲染气氛
C.写景喻人 D.帮助发展情节
答案：B
探究二：分析梨花的作用，了解小说的主题
1.本文中几次写到梨花？试找出来并说明作用。作者以“驿路梨花”为题，用意何在？
参考答案：文中三次写到梨花：
第一次实写飘落的梨花，作用是烘托茅屋，带入优美意境。
第二次虚写“我”梦见哈尼姑娘在梨花丛中歌唱，作用是以梨花衬人美。
第三次实写“我”在人花相映时，想起陆游的诗句“驿路梨花处处开”，作用是对人物美好品质的赞美。引用诗句结尾，照应题目，深化主题，寓意深刻。
“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引读者，也是全文的线索，语意双关，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中，小茅屋边上盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征了助人为乐的雷锋精神的发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。
2.本文的主题立意新颖，主要表现在哪些地方？请同学们分小组讨论。
参考答案：
第一，作者把雷锋精神作为一种不断发扬、不断传递的过程加以展示，展现了这种精神经久不衰的生机和世代相传的生命力。如果作者只从一般的“学习雷锋”这个角度处理所选题材未尝不可，但是很难写出新意。作者的目光并没有停留在这些相对独立的事件上，而是抓住它们之间连续十几年从未中断的内在联系，将这些事例勾连在一起，揭示出更深一层的主题。
第二，作者善于把雷锋精神同生活中的美好现象、美好心灵融为一体来写，把方便过路人的深山茅屋作为雷锋精神的见证；把建造、照料小茅屋的行动作为雷锋精神的体现；把洁白、朴素的梨花作为雷锋精神的象征。这就把雷锋精神同中华民族的优良传统、优秀品质结合了起来，突破了一般的“学雷锋做好事”的窠臼，使作品的思想内容和艺术技巧都达到了一个新的高度。
探究小测：
下列有关课文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A.本文以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，具有深刻的象征意义。
B.“驿路梨花”这四个字点明了本文的写作对象——梨花，也表明了这是一篇描写梨花的写景散文。
C.从整体上看，本文是以“我”和老余的见闻为线索来组织材料的，是顺叙，在顺叙中又有插叙；如果按小茅屋的出现及建造过程看，又是溯源的倒叙。
D.结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”，结构上照应题目，内容上深化主题。
答案：B
解析：B项，“这是一篇描写梨花的写景散文”错误，本文是一篇小说，“梨花”象征人物的美好品质和精神。
【课堂总结】