2026年中考语文二轮专题 课件专题一 记叙文阅读 02 课时讲练二 赏析词句，品味语言

这是一份2026年中考语文二轮专题 课件专题一 记叙文阅读 02 课时讲练二 赏析词句，品味语言，共35页。PPT课件主要包含了课时考点58串练，真题补充，课时考点58精讲，课时考点巩固练等内容，欢迎下载使用。
2.识“线索”。所谓线索，就是贯穿全文叙事、写人、抒情的主体脉络。起线索作用的可以是某个事物（如《一棵小桃树》中的小桃树）、也可以是某个人（如《藤野先生》中的藤野先生），还可以是某种感情（如《背影》中的父子深情）。 3.品语言。散文又被称为“美文”，美在其语言，所以品味语言是至关重要的。品味语言一般可以从遣词造句之妙、表现手法之巧、营造意境之美、描摹景物之切等角度去探求。 4.明主旨。理解主旨、把握作者情感的关键在于把握情和景的关系。由此及彼、由物及人、由景入情，抓住景与情之间的“联系点”——形与神的共同点，就能更好地体味散文的感情，领会作者对自然、生活、社会及人生的独特认识和感受。
本课时串讲练考点：考点5 词语的理解与赏析（10年9考） 考向1 词语理解 考向2 词语表达效果 考向3 词语指代考点6 句子的理解与赏析（10年8考） 考向1 句子赏析 考向2 句子理解考点7 句段作用（10年6考） 考向1 段落作用 考向2 句子作用考点8 语言特点（10年2考）
（2023云南改编）阅读下面文章，完成1~6题。（13分） 串讲练文本：《神奇的丝瓜》见精讲册P146
以读促写·学素材的取舍 本文的标题是《神奇的丝瓜》，题眼在于“神奇”，丝瓜是普通植物，用神奇形容的矛盾感，立刻会引发读者的好奇心。写神奇，那么对于丝瓜的叶是什么样、藤怎么长、花是什么样、果实的样子这些常规描写，就可以一笔带过，省略和舍弃与中心主题关系比较远的素材。
·学手法 一波三折：第一折，小瓜越来越大，作者担心瓜秧会被扯下来，可是这个瓜自己停止了生长；第二折，三楼外面两个新瓜疯长，作者再次担心起来，结果它们自己变弯支到了窗台上。第三折，二三楼之间悬挂着一个小瓜，作者害怕这个无依无靠的瓜会把上面两个瓜也坠下来，没想到此瓜自己躺到了一个台子上。学会关注内心的波折，无论大事小事，都能被叙述得摇曳起伏、富有节奏。
考点5 词语的理解与赏析（10年9考）
考向1 词语理解（10年5考）
1.［2023云南22题（1）］第⑧段中加点词语在文中的含义是什么？（1分） 然而今天早晨，我却看到了奇迹。思路点拨：定位原文第⑧段→找到加点词语（奇迹）→向后找原因并概括作答：
【教材设问】（七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究三”）“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
奇迹，在文中指“我”认为失踪了的瓜，又平着身子躺在楼墙的台子上。
思路点拨：回归原文，找到“伟大的神力”两次出现的位置，圈画出来→再结合具体内容，分别分析“伟大的神力”的不同含义（从写作对象、具体内容、情感等角度分析）考向2 词语表达效果（10年3考）【教材设问】（七下《老王》“思考探究四、2”）他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。［“从”和“压根儿”强调的是什么？（思考含义）“大概”同“压根儿”是否矛盾？（赏析词语）］思路点拨：联系语境，分析词语含义+赏析词语表达效果
【真题设问】（2022云南23题）阅读全文，请对下面的加点词语和句子作简要赏析。（2分）（1）那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息。思路点拨：联系语境，明确加点词语的词性（形容和表现动作的词语）→分别分析词语所表达的效果
考向3 词语指代（2016.23）
【教材设问】（九上《故乡》“思考探究二”节选）曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？思路点拨：找出“可悲的厚障壁”在文中出现的位置→在“厚障壁”本义的基础上理解其指代义（结合语境、文章主旨、作者情感等方面理解）【真题设问】（2016云南23题）第⑧段中“这件往事”具体指什么？请简要概括。（3分）思路点拨：定位原文→概括指代义
考点6 句子的理解与赏析（10年8考）
考向1 句子赏析（10年6考）
2.（2023云南22题（2））请对第⑥段中画线句子作简要赏析。（2分） 两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，活像两个粗大变弯的绿色牛角。思路点拨：分析关键词（躯体、像）→确定赏析角度→分析效果→阐述其特点作答：运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了丝瓜形态的可爱（1分），揭示其有思想、会行动的特点（1分）。
【教材设问】（七下《紫藤萝瀑布》“思考探究二、1”节选）根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）思路点拨：通读句子，找到静态的景物（“花”）→再找到动态的描写（“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”）→结合景物的特点，分析将静态化为动态的妙处
考向2 句子理解（10年2考）
【教材设问】（七上《秋天的怀念》“思考探究三”）课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。思路点拨：找出关键语句→联系上下文，理解关键语句的含义→谈自己的理解【真题设问】（2020云南23题）说说你对第④段中画线句的理解。（3分） 他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”思路点拨：判断角度（描写）→分析关键词（皱眉）→概括总结（人物性格）
考点7 句段作用（10年6考）
考向1 段落作用（10年5考）
3.【众相原创】结尾段在文中有什么作用？请简要分析。（2分）思路点拨：明确段落位置（结尾段）→从内容和结构两方面分析作答：内容上，概括丝瓜的神奇之处，揭示了文章的中心（1分）。结构上，总结上文丝瓜的生长表现，启发读者思考；与标题“神奇”相呼应，收束全文（1分）。
【教材设问】（八上《回忆我的母亲》教参“问题探究2”）第1段（首段）在全文中起什么作用（从结构和内容两方面分析）？【真题设问】（2019云南23题）第⑥段在文中有何作用？请简要分析。（2分）（中间段作用）（2018云南22题）第①段在文中有什么作用？请简要分析。（2分）（首段作用）
考点8 语言特点（10年2考）
4.（2023云南23题）本文的语言具有哪些特点？（3分）思路点拨：确定角度（风格）→分析文章语言（关键字词）→概括作答
作答：生动形象；平实质朴；平中见奇；富有哲理；生活化。（任意答出三点即可）
【教材设问】［八上《背影》“积累拓展四（1）”］本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
思路点拨：从词语运用、语体色彩、句式特点等角度分析
5.（2023云南21题）第⑨段说：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜有思想、会行动的具体表现是什么？请简要概括。（3分）【考点9 内容理解与概括】
它能让无法承担重量的瓜停止生长（1分）；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方（1分）；它能让悬垂的瓜平身躺下（1分）。
6.（2023云南24题）联系生活实际，谈谈你从丝瓜的成长经历中获得了怎样的启示。（2分）【考点12 拓展探究】
示例一：要学会适应环境去成长。示例二：成长需要我们每天都努力。示例三：要懂得取舍。示例四：坦然面对生活中的挫折、困难，并想办法解决。
考向2 句子作用（2022.25）
【教材设问】（七上《猫》“思考探究二”）第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上（思考方向）起什么作用？思路点拨：找出相应语句→分析句子在结构上的作用【真题设问】（2022云南25题）“你今天脸色不好，着了凉吗，孩子？”请结合全文，简析文章以这句话结尾所产生的表达效果。（3分）（句子作用）思路点拨：从孩子的角度；从读者的角度；从尾段的角度；从母亲的角度
（1）分析词语的本义。 （2）联系上下文，体会词语的语境义。 （3）分析词语的修辞义。比喻、借代、拟人等，要结合语境，寻找本体意思；双关，要注意词语的表层含义和深层含义。 （4）把握词语的感情色彩。有些词语在具体语境中有褒义词贬用或贬义词褒用的现象，可从中挖掘作者的情感倾向。
考向2 词语表达效果（10年3考）
思路一：①判断运用的修辞手法→②修辞的作用→③表达的情感。 思路二：①判断词性→②词语反映的情形→③词语对表现人物（事物）形象、品质所起的作用。 A.动词、形容词：××（动词/形容词）极富表现力，生动形象地展现了……的特征。 B.副词：准确贴切，××（副词）准确生动地修饰（限制）了……，贴切形象地体现了……的特征，表达了……的情感。 C.叠词：××（叠词）的运用，使得句子音律和谐，起到了加深语意的作用，读起来朗朗上口，富有音韵美。
D.拟声词：运用××（拟声词），生动形象地描写了……的情态，流露出……的情感。 E.双重否定词：×××词强调了……的特征，表达了……的情感，使句子的语气比肯定句更为强烈，起到不容置疑的进一步的肯定作用，加强了肯定的效果。 思路三：①理解词语的本义→②结合句子分析词语在语境中的意思→③表达的情感。 注：词语的表达效果的答案不应止步于词语本身，最终应该落到主旨情感。
指示代词的指代： 第1步，找到指示代词的位置，联系文章大意，辨认这个代词是近指还是远指（表近指的词有“这”“其”“此”“这些”等，表远指的词有“那”“那些”等）。 第2步，明确指示代词所指代的内容，由近及远地看上下句、本段、全文中的关键词句,理清关系,再用简洁的语言概括。 常规词语（非指示代词）的指代： 第1步，分析词语本身的特点（明确词语本义），包括词性、修饰成分和感情色彩。
第2步，联系具体语境,分析词语的指代义/临时义/特殊义（有时可能会涉及文章主旨）。 第3步，在原文中找出词语指代内容的相关语句,概括即可。
第1步，定位。找到句子在原文中的位置，根据句子位置，定位信息范围。总领句——从下文搜索相关信息。过渡句——从上下文寻找相关信息。总结句——从上文寻找相关信息。 第2步，分析。 ·原因——解释这个句子这么说的原因。 ·写作手法——从描写、修辞等写作手法的角度分析，将描写生动或夸大的内容还原为朴实的说法。
·关键词语——揣摩表现人物心理、动作等的词语和反复出现的关键词语，可通过替换词语的方法来把握其语境义，从而理解句子的含义。 ·中心思想——从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。 第3步，总结。最终落实到句子所要表达的情感上，并用简洁的语言表述出来。
答题规范：这段话位于本文的开头/中间/结尾，在结构上……，推动情节发展/激发读者阅读兴趣/引起思考；在内容上，营造了……的氛围，表现了××的……情感/……的主旨。
第1步，审清题干，明确方向。①直接分析（赏析）本文的语言特点；②本文的语言具有……的特点，请举例分析。 第2步，读语句，多角度赏析。①看语言风格：质朴与华丽、庄严与幽默、直白与含蓄；②看语言特色：从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度考虑；③看句式特点：关注长短句的作用、整散句的搭配以及比喻句、拟人句、排比句、对偶句、反复句等的使用；④看语体色彩：书面语（文艺性、学术性、典雅、庄重等）；口语（朴实、风趣、
形象、生动、有地方色彩等）；⑤看表现手法：主要有衬托、对比、欲扬先抑、象征、铺垫等；⑥看词语运用：a词性：叠字、叠词（句式整齐，韵律和谐，富有节奏感和音乐美）；动词、形容词（准确、精练、生动、形象、传神）。b.词语的感情色彩是否鲜明（含褒贬义）。 第3步，结合分析，概括作答。
阅读下面文章，完成1~4题。（11分）体裁：散文 对接教材：七下第五单元·生活哲思 阅读量：1431字
巩固练文本：《纸上相逢》见《精讲册》P153
1.【词语的理解】文章第⑨段画线句中两处“青葱”各有不同含义。请简要分析。（2分） 青葱的河口，驻守着青葱的他们。
第一个“青葱”指河口植被茂密，满眼绿色（1分）。第二个“青葱”指戍边战士正处于美好青春年华（1分）。
2.【句子赏析】请从修辞手法的角度赏析下面的句子。（2分） 那辆哐哐带响的班车，带着他们沿盘山公路一路下坡，车窗被路边的枝条一路牵挂，仿佛走过夹道欢迎的甬道，不断握手。
“牵挂”“夹道欢迎”“握手”运用拟人的修辞手法（1分），细腻传神地写出盘山公路树林茂密、公路狭窄难行的特点（1分）。
3.【段落作用】本文第①段在文中有什么作用？请简要分析。（2分） 我与河口是这样再次相逢的。
内容上，以“这样”开头，设置悬念，激发读者的阅读兴趣（1分）；结构上，引出下文与河口相逢的叙述（1分）。
4.【词语表达效果、语言特点】本文的语言质朴清丽，生动有趣，请以下面的句子为例，结合加点词加以赏析。（2分） 还算能吃辣的我，到了云南，却被其貌不扬的小米辣给来了个下马威。
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“下马威”大词小用，写出小米辣个虽小却极辣的特点，语言生动有趣。