小学数学新苏教版三年级下册期末复习第3课时 图形的认识与测量教案（2026春版）

这是一份小学数学新苏教版三年级下册期末复习第3课时 图形的认识与测量教案（2026春版），共1页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材第113、116、118页的内容。
【教学目标】
1.能清晰回顾线段、射线、直线、角、平行线、垂线、长方形、正方形的特征，掌握用直尺、圆规画等长线段，用量角器量角、画角的方法。
2.经历图形知识与测量方法的整合过程，提升归纳总结、动手实践的能力，发展空间观念。
3.感受图形世界的丰富性与系统性，在知识回顾与操作中体验数学的严谨性，增强学习数学的兴趣与信心。
【教学重点】
梳理各类图形的特征，明确线段与角的测量单位及测量工具的使用。
【教学难点】
建立图形特征与测量方法之间的联系，深入理解测量的本质。
【教学过程】
一、情景导入
展示生活中的图形(如课本的长方形封面、墙角的垂线、手电筒的光线等)，提问：“同学们，在生活中我们能看到很多图形，回忆一下，我们都认识哪些图形？”
学生自由交流，教师适时引导，引出本节课要回顾的 “图形的认识与测量” 相关内容。
二、回顾整理
1.线与角的认识。
(1)线段、射线、直线。
学生结合回忆，说出三者的特征(线段有两个端点，可测量；射线有一个端点，向一端无限延伸；直线没有端点，向两端无限延伸)，教师用课件展示对比。
动手操作：用直尺和圆规画一条5厘米长的线段，体会 “会用直尺和圆规画等长线段”。
(2)角。
回忆角的定义(由一点引出的两条射线组成的图形)，以及量角的方法(量角器的中心与角的顶点重合，0 刻度线与角的一条边重合，看另一条边对应的刻度)。
实践量角：出示几个不同的角，学生用量角器测量度数，巩固量角技能。
2.平行线、垂线与长方形和正方形。
(1)平行线与垂线。
学生阐述平行线(在同一平面内，永不相交的两条直线)、垂线(两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直)的定义，结合生活实例(如铁轨是平行线，墙角线是垂线)加深理解。
(2)长方形与正方形。
小组讨论长方形、正方形的特征，然后汇报(长方形对边平行且相等，邻边互相垂直；正方形四条边都相等，对边平行，邻边垂直)，教师用表格整理对比。
3.测量单位讨论。
提问：测量线段的长度要用什么单位？测量角的大小呢？
引导学生明确线段长度用长度单位(厘米、分米、米等)，角的大小用度(°)作单位。
对比思考：比较测量线段长度和角大小的过程，你能想到什么？
组织学生交流，得出：测量都是对某种属性(长度、角度)的度量，都需要借助工具(直尺、量角器)，且要遵循一定的操作规范。
二、巩固练习
1.完成教材第116页“练习与应用”第12～15题。
学生独立完成，集体交流、订正。
2.完成教材第117页“探索与实践”第20题。
教师出示地图，学生先独立观察思考，指名学生回答，集体交流。
3.完成教材第118页“探索与实践”第21题。
先引导学生独立操作，集体交流，教师方法总结。
方法总结：
第一步：明确要拼成的大图形(由16个小正方形组成)与所用小图形(每个含4个小正方形)的数量关系，即需要4个小图形(4×4＝16)。
第二步：尝试同一种图形重复使用，用4个完全相同的小图形(如4个“四个小正方形排成一排” 的图形、4个“田”字形图形等)，通过调整排列方向(横向、纵向等)，拼成大正方形或长方形。
第三步：尝试不同图形混合使用，选取不同的小图形进行组合(如2个“四个小正方形排成一排” 的图形和2个“田”字形图形等)，调整各图形的位置，使其拼接成符合要求的大正方形或长方形。
4.完成教材第118页“探索与实践”思考题。
学生先独立尝试，集体交流，教师总结方法。
先观察2个点(1条)、3个点(1＋2＝3条)、4个点(1＋2＋3＝6条)、5个点(1＋2＋3＋4＝10条)的结果，推出发现：经过每2个点最多画的直线数，就是从1开始，依次加到点的总个数减1的和。
三、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
四、课后练习
完成课后相关练习。