小学语文统编版（2024）五年级下册第四单元9 古诗三首从军行教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）五年级下册第四单元9 古诗三首从军行教学设计及反思，共16页。教案主要包含了战争引入，出示资料，了解边塞诗，出示名片等内容，欢迎下载使用。
1.通过赏析诗中最神的字词，领会诗人描绘的意境美。
2.引入《从军行》组诗（其五、其六）以及王之涣的《凉州词》，通过比读，了解不同的表现手法，提升鉴赏能力；
3.通过拓展研读，以不同的表达方式为时代立精神，向英雄致敬，提升创新能力。
教学重点
1. 通过赏析诗中最神的字词，领会诗人描绘的意境美。
教学难点
1. 引入《从军行》组诗（其五、其六）以及王之涣的《凉州词》，通过比读，了解不同的表现手法，提升鉴赏能力。
教学过程
活动一：动图导入，认识边塞
一、战争引入。唐朝战争频繁，描述战争的诗歌也不计其数。
二、出示资料，了解边塞诗。
三、出示名片：认识王昌龄。
活动二：作业反馈，感受“神品”
一、寻找“神”字，领会诗人描绘的意境之美
（一）学习活动 1 ：找出你认为最神的一个字（词），并说说理由。
1.出示预习单，交流分享。
分享一：穿
（1）老师根据大家认可的字，做了一张效果图，哪个字大家选的最多？
（2）穿：说说你认为神的理由。
一个穿字，串联起了整首诗。
分享二：百战
（1）穿字，串联起了哪些字？
（2）百战：出示唐朝战争的资料，理解百战的具体数字。
（3）朗读指导：黄沙百战穿金甲。
分享三：暗
（1）为什么“穿”也串联起了“暗”字？
突出了将士们在这里生活的环境艰苦，心情灰暗、郁闷。
（2）指导朗读：青海长云暗雪山。
分享四：孤
（1）孤字给你什么感受？2
（2）出示《凉州词》和玉门关的遗址图片，对比学习，感受孤独中的坚强决心。
（3）将士内心无比的孤寂。他们心中充满着无限的乡愁，但是，是什么让他们坚持了下来？
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
2.小结：一个穿字，就神在此处。它串联起了整首诗的环境描写和情感抒发。
3.指导朗读。《从军行》全诗。
二、寻找“神”句，领会战士心中的豪迈之情
（一）找出你认为最神的一句诗，并说说理由。
（1）大多数同学选择了第 4 句。不破楼兰终不还。请说说这句诗神在何处？
（2）理解“不破不还”，双重否定就是表示强烈的肯定，表达将士们保家卫国的坚强决心。
（3）理解：“终”，也表示坚决。表达了戍边将士们为了保卫国家是发誓，如果不打退进犯之敌，发誓绝不回乡的意志，非常的坚定。
（4）体会情感，这句诗“神”在写出了战士们精忠报国的英雄气概。
（5）指导朗读。
（6）小结：诗人王昌龄通过描写“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”这种苍凉悲壮的环境，来凸显边疆将士“不破楼兰终不还”的豪迈情怀，真不愧为“诗家夫子”，诗中“神品”。
三、寻找“神”处，拓展诗歌之外的意象之美
1.同学们关注最多的是这样一个问题：楼兰到底指什么？为什么古人要“破楼兰”？
2.出示有楼兰一词的诗句：楼兰是本诗的意象，它不一定代表具体的某个国家，那么，它表示什么呢？
3.出示《从军行其四》 《从军行其五》
4.请你结合这些诗句一起学习，了解关于楼兰的意象之美。
活动三：制作名片，拓展意象
拓展作业：制作楼兰名片。