2026年甘肃平凉市崆峒区中考模拟语文试题（含解析）

这是一份2026年甘肃平凉市崆峒区中考模拟语文试题（含解析），共6页。试卷主要包含了请将各题答案填写在答题卡上等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1．全卷满分150分，答题时间为150分钟。
2．请将各题答案填写在答题卡上。
一、积累与运用（30分）
班级开展“陇原风韵”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
1. 阅读下面语段，完成题目。
敦煌，是丝绸之路上的一颗cuǐ càn明珠，敦煌莫高窟的彩塑艺术更是中华艺术宝库中的瑰宝。敦煌彩塑以泥塑为基础，融合彩绘、木雕等工艺，塑造出神态各异的佛、菩萨、弟子等造像，每一尊塑像都凝聚着古代工匠的智慧与匠心。彩塑的制作需经塑形、阴干、彩绘、打磨等多道工序，对工匠的手艺和审美有着极高的要求。
敦煌彩塑不仅是艺术珍品，还承载着丝路文化的交融与传承。千百年间，中原文化与西域文化在敦煌碰撞交融，让彩塑艺术既有中原的温婉细腻，又有西域的豪迈奔放。
为了让敦煌彩塑艺术被更多人熟知和喜爱的目标，敦煌研究院推出了一系列文创产品，还开展了“数字敦煌”线上展播活动。___________如今，敦煌彩塑已经成为甘肃文化对外交流的重要名片。那跨越千年的彩塑造像，借着数字的东风打破时空壁垒，让丝路文化的魅力在新时代持续绽放。
（1）根据拼音写汉字，为加点字注音。
cuǐ càn____________ 承载____________
（2）文中画横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ）
①线上展播让海内外观众足不出户就能领略敦煌彩塑的魅力，其累计观看量超亿次。
②这些文创产品将彩塑元素与文具、饰品等结合，兼具艺术性和实用性，深受年轻人喜爱。
③近年来，研究院还与高校合作，开设彩塑修复研学课程，培养非遗传承人才。
④这一举措不仅让古老技艺得到传承，更让敦煌文化的传播有了新的生力军。
A. ②③①④B. ③②④①C. ②①③④D. ④③①②
（3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
【答案】（1） ①. 璀璨 ②. zài （2）C
（3）删去“的目标”
【解析】
【小问1详解】
注意“载”字的读音；注意“璀璨”的写法。
【小问2详解】
第一步，确定首句，横线前提到敦煌研究院的两个动作：先推出一系列文创产品，再开展“数字敦煌”线上展播活动，按照先后对应逻辑，第一句应该承接介绍文创产品，即句②。第二步，承接前文继续排序，讲完文创产品后，需要承接前文提到的第二个动作“数字敦煌线上展播”，因此第二句应为介绍线上展播效果的句①。第三步，确定最后两句逻辑，说完文创、线上展播两个举措后，引出敦煌研究院的另一项新举措：句③的和高校合作开设研学课程，而句④的“这一举措”正好指代③中合作开课的行为，是对该举措意义的总结，因此③在④前。最终排序为：②①③④。
【小问3详解】
病因：句式杂糅，“为了……”和“……的目标”两种句式混用，造成结构混乱。
修改：直接删掉“的目标”。
2. 甘肃书法艺术源远流长，成就了一大批书法大家，创造了中国书法发展史上的辉煌篇章。下面均是甘肃籍书法家的作品，其中赏析有误的一项是（ ）。
A. 图一是楷书，笔画平直规整，笔力沉稳，字形端庄，如敦煌壁画庄严静穆。
B. 图二是草书，笔势跌宕洒脱，连绵婉转，气势磅礴，似祁连雪水奔涌激荡。
C. 图三是隶书，笔画瘦硬挺拔，字形修长，蚕头燕尾，像河西长城雄浑古朴。
D. 图四是行书，笔画流畅连贯，疏密有致，刚柔并济，若黄河九曲飘逸灵动。
【答案】C
【解析】
【详解】五种常见的书法字体为篆书、隶书、楷书、行书和草书。篆书特点：“体正势圆”，笔法瘦劲挺拔，笔画均匀，粗细一致；隶书特点：“蚕头燕尾，一波三折”，形体扁平，横长竖短；楷书特点：形体方正，笔画平直；行书特点：收放结合，大小相兼，疏密得体；草书特点：“状似连珠，绝而不离”，结构简省，笔画勾连，不拘章法，笔势流畅。
C.隶书的典型特点是形体扁平、横长竖短，而选项中“瘦硬挺拔，字形修长”并非隶书的核心特征，该赏析有误。
3. 下面是“2025年甘肃视频直播家乡年”活动期间，各级文旅部门相关活动的数据统计，你从中可提炼出哪些信息？请写出两点。
【答案】示例：①2025年甘肃省视频直播家乡年活动在多平台发布大量视频，总播放量超6500万次；②各平台直播场次与在线人数均较高，活动传播效果好，群众参与度高。
【解析】
【详解】结合表格数据可知，A、B、C三个平台共发布视频数量达3699+6637+3352=13688个，总播放量超2779+2011+1732=6522万次。如此庞大的视频发布数量和超高的播放量，充分显示出活动在宣传推广上的力度与广度，借助多个平台扩大了活动影响力，让更多人有机会了解到甘肃的年俗文化。
A、B、C平台直播场次分别为326次、679次、481次，直播在线人数分别达572万人次、248万人次、1281万人次。高场次的直播和庞大的在线人数，反映出活动形式深受群众喜爱，大家积极通过直播参与其中，感受甘肃家乡年的独特魅力，有力地促进了文化的传播与交流。
示例：①2025年甘肃省视频直播家乡年活动成果发布视频上万个，总播放量超6500万次，传播范围广。②各平台直播场次丰富，在线人数众多，群众参与热情高涨，有力推动了家乡年文化的传播。
4. 班级开展“陇原风韵”主题分享会，你的同桌小语是外地同学，对甘肃民俗文化了解甚少，他向你请教：“甘肃有这么多的特色民俗文化，我想了解一种你认为最具代表性的，你能给我简单介绍一下吗？”请用简洁、亲切的语言回应他，要求突出文化特色，语言得体。
【答案】示例：甘肃最具代表性的民俗是庆阳香包，它是国家级非物质文化遗产，以刺绣为主，造型多样、色彩鲜艳，承载着祈福平安的美好寓意，充满陇东乡土气息。
【解析】
【详解】作答此题，首先要选定一种甘肃代表性民俗，选取辨识度高、特色鲜明、便于口头介绍的陇原民俗，突出地域风格与文化内涵。然后，抓住核心特色，讲清它的起源、工艺、寓意或表演特点，让外地同学一听就能感受到甘肃风情。语言方面，采用亲切自然、简洁口语化的表达，语气友好易懂，符合同学间交流的语境，既清晰又有感染力。
示例：小语，我特别推荐你了解庆阳香包，它可是咱们甘肃超有代表性的民俗瑰宝！它用彩线绣制，造型可爱、纹样吉祥，既有祈福平安的寓意，又饱含陇东民间的巧手匠心，一眼就能感受到浓浓的甘肃风情，特别有意思。
5. 班级开展“陇原风韵”主题手抄报活动，请你帮忙完善。
陇原大地，物华天宝，人杰地灵，（ ）了多姿多彩的地方文化。这里有庆阳香包的刺绣芳华，一针一线绣出百姓的美好祈愿；有临夏砖雕的（ ），一刀一刻镌刻陇原的民俗风情；有秦腔的豪迈激昂，一腔一调唱响大地的壮阔情怀；有敦煌壁画的绚丽多姿，_________……这些文化瑰宝，是陇原儿女智慧的（ ），是中华文化的重要组成部分，更是我们需要传承与弘扬的精神财富。
（1）括号内应填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 孕育 匠心独运 结晶B. 培育 匠心独运 硕果
C. 孕育 别出心裁 硕果D. 培育 别出心裁 结晶
（2）给文中横线处填写恰当的句子。
【答案】（1）A （2）一笔一画描绘丝路的璀璨文明
【解析】
【小问1详解】
第一空：孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物，侧重在原有环境中滋养、催生文化等抽象事物。培育：指培养教育，多用于人或幼小生物。此处主语是“陇原大地”，搭配“地方文化”，用“孕育”更能体现大地对文化的滋养催生，所以应选“孕育”。
第二空：匠心独运：指在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思，多用来形容工艺、作品的精巧构思。别出心裁：指想出的办法与众不同，侧重想法、主意新颖。此处用来形容“临夏砖雕”的工艺精巧，用“匠心独运”更贴合传统手工艺的语境，所以应选“匠心独运”。
第三空：结晶：比喻珍贵的成果，多用于文化、智慧等抽象事物的凝聚。硕果：指巨大的成果，多用于事业、收成等具体成果。此处主语是“陇原儿女智慧”，搭配“文化瑰宝”，用“结晶”更能体现智慧的凝聚与珍贵，所以应选“结晶”。
【小问2详解】
前文以“庆阳香包”“临夏砖雕”“秦腔”为并列分句，统一采用“文化载体+特点+一笔一划/一腔一调+文化内涵”的排比结构，横线处需延续这一工整句式，贴合敦煌壁画的文化特质。然后，紧扣主题“陇原风韵”，围绕敦煌壁画“千年传承、文明印记”的核心，用与前文对仗的语言，凸显其艺术价值与文化意义，保持文风统一、情感连贯。
示例：一笔一画绘就丝路的文明华章
6. 请根据语境，填写古诗文名句。
陇原大地，山河壮阔，文脉绵延。登陇原之巅，望群峰层叠、暮霭孤城，便忆起“四面边声连角起，①____________，____________”（范仲淹《渔家傲·秋思》）；临黄河之畔，观碧波翻涌、水势浩渺，便念及“秋风萧瑟，②____________”（曹操《观沧海》）。这片土地孕养的文脉，藏着文人的家国情怀，“烽火连三月，家书抵万金。③____________，____________”（杜甫《春望》）的忧国思亲，何尝不是陇原儿女的赤子之心？这片土地孕养的文脉，也藏着志士的奋进之志，唐诗中“④____________，____________”的豁达进取，不也彰显了陇原文脉的千年风骨吗？
【答案】 ①. 千嶂里 ②. 长烟落日孤城闭 ③. 洪波涌起 ④. 白头搔更短 ⑤. 浑欲不胜簪 ⑥. 示例：长风破浪会有时 ⑦. 直挂云帆济沧海
【解析】
【详解】注意“嶂”“涌”“搔”“簪”等字词的写法。
最后两空，写出唐诗中表现豁达进取之意的诗句即可，如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
二、阅读（60分）
（一）（18分）
阅读下面文章，完成题目。
楼下的邻居挺高冷
杜卫东
①楼下的邻居挺高冷。比如，偶尔在电梯间相遇，我会点点头，客气一句：“上班呀？”他呢，目不斜视，从鼻腔中挤出一个字：“嗯。”短促而有力，略带一点胸腔共鸣，然后目光直视前方，嘴角微微下垂，再无下文。如是几次，我也不再搭讪了。
②为避免尴尬，我有意错开同乘电梯的时间点。不巧遇到，便低头摆弄手机，掩饰心中的窘迫。当然，会不时瞄一眼跳动的楼层数字，门一开，像禁闭解除。可是万万没有想到，最令我尴尬的时刻竟然还不是在电梯间。
③那天午后，突降暴雨。一瞬间，像有无数颗银珠落在地上，碎裂，蹦跳，腾起一片片清冽的水雾。正巧有重要邀约，耽误不得，我呼叫了网约车，请司机开进院子接我，然后拿着雨伞匆匆下楼。正好，一辆黑色轿车停在单元门口，我撑起伞冲进雨中，一把拉开车门，坐在副驾驶位置上，说了一句：“来得蛮快呀，走！”司机没理会我，而是递过一瓶矿泉水，我摆摆手，又一次催促：“快走啊，师傅，我要晚了。”司机仍没有着急发动车，拧开瓶盖，一仰脖喝了一口，见我面露不悦，才问：“您这是去哪儿？”我有些恼火，捋捋淋湿的头发，没好气地反问：“你不知道我去哪儿，怎么接的单？真是！”司机也不生气，顺手放下水瓶，指指院门口一辆打着双闪的黑色轿车，问：“您约的是不是那辆车？”我不明白他是什么意思，扭过脸盯住他仔细一看，顿时蒙圈，原来这位司机是楼下的邻居。他看我的目光充满什么呢？戏谑？
④我很窘迫，一时无地自容：“呦，怎么是你？我，我……”
⑤他神态平和，说了我们做邻居以来最多的话：“我也奇怪呢，本想等雨小些送孩子上楼。”他扭头看了一眼坐在后排的孩子，孩子扮了一个鬼脸，“没想到，您一拉门上来了。”
⑥我连声道歉，顾不上暴雨，推开车门赶紧“逃走”。不得不承认，面对我的冒失，邻居应对得体，虽然高冷，但情商“在线”。我不由好奇起他的职业来：健身教练？有可能。他40岁不到，身高一米八，穿搭很时尚，单排扣米黄色西装、深色休闲裤，看上去舒适随意。这样的身材，应该是常年健身锻炼的效果。抑或高校教师或者公司高管？也靠谱，他的气质符合这两种职业的要求，沉稳、干练。
⑦一个星期天，楼里来了一群人，扛着摄像机，拎着话筒，在他家中扯线挂灯。我路过他家门口，听到主持人正在提问：“范总，作为一家科技公司的老板，您是怎样在激烈的竞争中……”
⑧原来，邻居姓范，是某公司老总，事业上已小有成就。我想，他的高冷或许和经历有关。后来发生的一件事，彻底颠覆了我对小范最初的认知。
⑨那天，下了这个冬天的第一场雪，气温骤降，好在暖气烧得很热。我和妻子准时就寝。迷迷糊糊中，妻子捅我，说有人敲门！深更半夜的谁会敲门？我怀疑是她的错觉。不想，敲门声越发急促。我们一下坐起身，不知出了什么事，心也怦怦直跳，走到门口隔着猫眼一看，竟是小范，忙开门问：“怎么，出什么事了？”
⑩小范神色焦急：“您家暖气漏水了吧？”妻子一头雾水，不解地回答：“漏水？没有呀。”小范表情认真，语气不容置疑：“不会，我家厨房已经漏水了。”说着，他探头向房间里张望。眨眼工夫，水竟悄悄漫到了客厅。我们大惊，急忙跑进厨房，暖气管竟然出现一个破洞，水柱滋滋往外喷，几乎喷到吊顶，厨房的积水已经没过脚面。我和妻子从未见过这阵仗，一时手足无措，不知如何是好。还是小范处变不乱，他冲进厨房，费力找到暖气闸门拧紧，身上已被浇湿。妻子拿出一件外衣让他换，小范一摆手：“赶快清理积水吧。不然，楼下的住户都会被殃及。”说完，一转身走了。我和妻子望着厨房、客厅、阳台的积水直犯愁。
⑪又传来敲门声，是小范，他拎着塑料盆，手里拿着一条浴巾走进客厅，麻利地把浴巾铺在积水里，等浴巾吸足水，捞起后往盆里拧。我和妻子有样学样，效率还挺高，经过一个多小时奋战，积水基本清除干净。中途，我们几次让小范回去休息，他都拒绝了，用略带胸腔共鸣的男中音调侃：“凭你们老两口，估计二楼以上的住户早晨会排着队来索赔。”小范走时，挂钟的时针已经指向午夜两点。
⑫第二天，妻子在邻里群发了一则启事：“昨夜家中暖气管爆裂，给楼下邻居带来不便，深表歉意。如造成损失，请联系702户主面商赔偿事宜。”
⑬小范住在602室，“受灾”最重，但他表示尚可承受，放弃索赔，后面是祝福的表情包。三、四、五层也有不同程度渗漏，见602如此宽容，都一笑了之。
⑭再与小范电梯间相遇，我依然会点点头，友好地说一句：“上班呀？”他呢，依然目不斜视，情绪如静水深流，波澜不惊，从鼻腔里蹦出一个字：“嗯。”只不过，间隔不超过三秒，会很随意地回一句：“您去散步？”
⑮这时，我们的目光会有交汇，尽管短暂，足以碰撞出善意的火花。
⑯显然，生活中值得珍惜的，不仅是流畅的对白。
（选自《人民日报》2026年2月2日，有删改）
7. 请根据文章内容，梳理故事情节和“我”的表现，完成下表。
8. 文中多处对小范进行细节描写，请找出一处并分析其表达效果。
9. 文章开头极力刻画邻居小范的“高冷”，这一写法在全文有何作用？
10. 如何理解文章结尾“显然，生活中值得珍惜的，不仅是流畅的对白”这句话的深层含意？请结合文章内容谈谈你的理解。
【答案】7. ①电梯间相遇，小范态度高冷
②窘迫尴尬，匆忙道歉逃离
③惊慌失措，感激不已
④邻里群致歉，小范宽容不计较
8. 示例：
细节描写：“他冲进厨房，费力找到暖气阀门拧紧，身上已被浇湿。”
表达效果：生动写出小范帮忙抢险时的果断与热心，突出他善良、乐于助人的品质，与前文高冷形成对比。
9. ①设置悬念，引发读者阅读兴趣；②与后文小范热心助人、宽容大度形成对比，突出人物形象；③欲扬先抑，使文章情节更有波澜。
10. 示例：这句话意为生活中珍贵的不只是流利的语言交流，更重要的是内心的善意、实际的行动与真诚的品格。文中邻居小范言语不多，看似高冷，却在他人遇到困难时主动帮忙、宽容大度，用行动传递温暖，这份无声的善意更值得珍惜。（意近即可）
【解析】
【导语】这篇短文以都市邻里日常为素材，用欲扬先抑的手法，先刻画楼下邻居的“高冷”，后揭开他外冷内热、热心善良的本质，打破了都市邻里疏离冷漠的刻板印象。文字平实鲜活，于细微小事中见真情，道出平淡相处里的善意，才是生活最动人的烟火温度。
【7题详解】
第一空，结合第①②段内容可知，在电梯间这个公共空间里，“我”主动向小范发起友好问候，然而小范回应极其冷淡，仅用一个“嗯”字回答，且目光从不与“我”交汇，表情也显得冷漠。这种态度让“我”多次尝试搭讪无果后，为了避免继续遭遇这种尴尬局面，只能选择刻意错开与小范同乘电梯的时间，即便不小心遇到，也只能通过低头摆弄手机来掩饰内心的窘迫，生动地展现出小范初给“我”留下的高冷印象。可概括为：电梯间相遇，小范态度高冷。
第二空，结合第③—④段内容可知，暴雨天“我”急于赴约，匆忙中坐进一辆车并催促司机出发，完全没意识到司机竟是楼下高冷的小范。当发现这一情况后，“我”瞬间陷入极度窘迫的状态，从“蒙圈”“无地自容”等描述可以看出“我”的尴尬程度。面对小范略带戏谑的目光，“我”语无伦次，只能匆忙连声道歉，然后不顾暴雨，迫不及待地推开车门逃离现场。可概括为：窘迫尴尬，匆忙道歉逃离。
第三空，结合第⑨—⑪段内容可知，冬夜“我”家暖气管爆裂，小范前来询问，当看到家中暖气管爆裂，水柱喷涌，积水迅速蔓延的场景时，小范处变不乱，迅速冲进厨房关闭暖气闸门，之后又多次敲门，带来工具帮忙清理积水，不顾身上被浇湿，也不顾“我们”多次劝他回去休息，坚持帮忙直到积水基本清除干净。小范的这些行为让“我”内心充满感激，感激他在危急时刻伸出援手，帮助“我们”解决了难题。可概括为：惊慌失措，感激不已。
第四空，结合第⑫—⑮段内容可知，“我”家暖气管爆裂的事情发生后，妻子在邻里群发布致歉启事，主动承担责任并表示愿意赔偿损失，这体现出“我们”的诚恳态度。而小范作为“受灾”最严重的住户，却表现出极大的宽容，放弃索赔并送上祝福，其他受影响的楼层住户见此也纷纷表示不在意。可概括为：邻里群致歉，小范宽容不计较。
【8题详解】
从文中找出对小范进行细节描写的语句进行赏析即可。细节描写包括外貌、动作、神态、语言等方面。
示例：第⑪段“又传来敲门声，是小范，他拎着塑料盆，手里拿着一条浴巾走进客厅，麻利地把浴巾铺在积水里，等浴巾吸足水，捞起后往盆里拧。”
表达效果：“拎着塑料盆”“拿着浴巾”“麻利地铺”“捞起”“拧”等一系列动作描写，细致地刻画了小范主动帮忙清理积水的情景，突出他做事干脆利落，展现出他热心助人、不辞辛劳的品质，进一步改变“我”对他高冷的印象。
【9题详解】
①设置悬念，引发读者阅读兴趣。结合第①段内容可知，作者一开始就详细描述小范在电梯间相遇时的冷淡表现，让读者不禁好奇，这位邻居为何如此高冷，从而激发读者继续阅读下去一探究竟的欲望。
②与后文小范热心助人、宽容大度形成对比，突出人物形象。前文第①—②段着重刻画小范的高冷，如面对“我”的搭话只是简单回应，让“我”有意错开同乘电梯时间。然而后文第⑩—⑪段中，当“我”家暖气管爆裂时，小范神色焦急前来提醒，还冲进厨房帮忙拧紧暖气闸门，之后又拎着塑料盆等帮忙清理积水，忙到午夜两点。第⑬段小范面对“我”妻子的赔偿启事，表示放弃索赔。通过这种前后鲜明的对比，更加突出了小范热心助人、宽容大度的美好品质，使人物形象更加立体丰满。
③欲扬先抑，使文章情节更有波澜。开头极力渲染小范的高冷，让读者对他产生一种先入为主的印象，觉得他是个难以接近的人。但随着情节的发展，小范在“我”家遇到困难时主动伸出援手，展现出善良热心的一面，这种先抑后扬的写法，使文章情节跌宕起伏，避免了平铺直叙，增强了文章的吸引力和可读性。
【10题详解】
结合前文可知，文中“我”与小范起初交流多是简单、不流畅的，“流畅的对白”代表表面、常规的交流互动。从文章中找除流畅对白外值得珍惜的，如小范在“我”家暖气管爆裂时热心帮忙、放弃索赔，展现出善良、热心、宽容等美好品质，以及邻里间这种互帮互助、真诚相待的情谊。将上述分析综合，得出这句话强调生活中不能只看重表面的言语交流，像小范体现出的美好品质和邻里间真挚的情谊等内在、实质的东西更值得珍惜。
示例：在文中，“流畅的对白”象征着常规、表面的交流，就像最初“我”与小范在电梯间简单的问候，彼此回应寥寥，交流平淡无奇。然而，当“我”家暖气管爆裂这一突发状况出现时，小范没有只停留在言语上的寒暄，而是迅速行动，冲进厨房帮忙止水，之后又不辞辛劳地帮忙清理积水，还放弃索赔。这一系列举动展现出他善良、热心、宽容的美好品质。邻里间这种在困难时刻相互扶持、真诚相待的情谊，远比那些流畅却空洞的对白更有价值。所以文章结尾这句话的深层含意是，生活中我们不能仅仅关注表面的言语交流，更要珍惜像小范这样在行动中体现出的美好品质，以及邻里间这种真挚深厚、能在关键时刻给予帮助的情谊。
（二）（14分）
阅读下面文章，完成题目。
跳出认知局限
江东
①认知是一种很微妙的感觉。我们为人处世、待人接物，首先关注和在意的，总是态度。自己什么态度，对方态度如何，决定了今后交往——态度好，会引领我们彼此接近、交流，乃至发展更深一层的关系；态度不好，第一次交往也许就是最后一次。
②态度即情绪反应。一般地，态度主要由“我认为”的认知所决定。认为对方实在，会以坦诚相待；认为对方可靠，就会认真回应；认为对方虚伪，则同样虚与委蛇；等等。都说生活是回声，你怎么对待别人，大概率对方会以同样方式对待你。
③所谓认知，是人们对事物的认识和看法。有的是先验性的，有的是经验性的，有的正确，有的带有局限性。曾经看过一部电影，一个年轻人在公交车上拒绝给身边的老年人让座，引来舆论口诛笔伐。殊不知，年轻人刚刚获知不幸身患癌症，精神几近崩溃。公众对此并不知情，还在依据“年轻人应该给老年人让座”的先验性认知来要求他，最终造成误解。这，就是先验性认知局限。
④成语故事“疑邻盗斧”则反映了经验性认知局限。《吕氏春秋》记载，有人丢了斧头，怀疑是邻居的儿子偷的，便觉得对方言谈举止处处像小偷；后来他在自家谷堆里找到了斧头，再见到邻居的儿子，再也没有小偷的模样。某人之所以怀疑邻人盗斧，认知很可能来自生活经验，至于是非对错，似乎不在考虑之列。
⑤正确的认知，是改造世界的起点，它如同一束光，穿透迷雾，照亮万物，使未知变为可知，让盲目化为自觉。正如马克思在《资本论》中所言：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”这便是正确认知所赋予的力量。
⑥然而，正确的认知得来并不容易，而局限的认知却屡见不鲜。这是因为，人们都是带着独有的主观性来到这个世界的。人不可能超越时代、教育和环境去认识事物，认知局限在所难免。作家斯特里马特写道：“草地上开满了鲜花，可牛羊来到这里，所发现的只是饲料。”这正是认知局限的生动写照。
⑦事物的发展，往往始于认知，随后衍生出态度或情绪，再后逐渐形成方法与路径，最终才导向结果。认知失之偏颇，态度自然难以理性。工作和生活中，我们有时感到疲惫或烦闷，未必源于事物本身的复杂性，更多是因为所感知的态度让人不适。
⑧事实上，世界上很多问题的发生，归根结底都源于认知局限。半杯水放在那里，乐观者认为，太好了还有半杯水，由此心怀感念；悲观者会说，怎么只剩半杯水了，自然滋生不满。上课有学生趴在课桌上打盹，老师若知其一贯勤勉，会体恤地说，让他休息一下吧；若认为其向来懒惰，可能会不分青红皂白地指责，怎么一上课就睡觉，而忽视学生前一天因故通宵未眠。看来，面对同一件事，认知不同，态度相异，处理效果大相径庭。
⑨人生于世，每个人都是匆匆过客，好态度好情绪是一天，差态度坏情绪也是一天。如果被不好的态度或情绪所笼罩，对人对己都是莫大伤害。当被不好的情绪和态度所累，无名之火四处乱窜时，我们可以尝试一下改变认知方式——是不是我们的认知不够全面，或者是抱有某种成见，对人对事产生错觉与隔阂。心意难平时，静下来整理一下思绪——问题是不是还可以通过别的方式来看、来解决，也许还有另外意想不到的结果。认知一变天地宽，很多纠结的问题可能就此烟消云散。
⑩世界丰富多彩，事物千姿百态，而人的精力和阅历又十分有限。世界的无限和认知的有限之间，横亘着难以逾越的鸿沟。随着时代的发展，信息爆炸，通道多元，“眼见不一定为实”“耳听不一定为虚”，人们更需放低身段、拓宽视野，跳出认知的局限，以平和心态面对一切。
⑪极而言之，在浩瀚的世界面前，每个人犹如一座信息孤岛，认知也仅是一片池塘。倘若仅凭坐井观天、管窥之见、道听途说、只言片语，便自觉认识了世界，认清了周围，贸然对人对事做出结论，既不负责任，也冒昧可笑。从这个角度来讲，突破信息茧房，跳出认知局限，既是增进智慧、更好工作和生活的需要，也是明事达理、活出通透人生的不二途径。
（选自《中国纪检监察报》2026年1月30日，有删改）
11. 结合文章内容，简要概括认知局限会给我们的生活带来哪些具体影响。
12. 文章第3、4段分别提到“年轻人未让座”的事例和“疑邻盗斧”的故事，有什么作用？
13. 下列对文章的理解与分析，正确的一项是（ ）
A. 作者认为，态度由情绪反应决定，而情绪反应又源于认知。
B. 文章引用《资本论》中的话语，意在证明正确的认知是改造世界的唯一起点。
C. 作者认为，斯特里马特的话语生动说明了认知具有主观性，易产生局限。
D. “眼见不一定为实”“耳听不一定为虚”，我们无须相信自身的观察与听闻。
14. 结合文章内容，联系自己的生活实际，说说你在日常生活中怎样才能避免陷入认知局限。
【答案】11. ①容易对人对事产生误解，造成隔阂；②影响处事态度与情绪，带来负面感受；③处理问题方式不当，导致结果不理想；④局限个人视野，难以全面认识事物。
12. ①举例论证，具体有力地论证先验性认知局限与经验性认知局限的危害；②增强文章趣味性与说服力，引出下文对正确认知的论述。 13. C
14. ①遇事不急于下结论，全面了解情况；②换位思考，多角度看待问题；③主动学习，拓宽视野，避免主观偏见。
【解析】
【导语】本文围绕“跳出认知局限”展开论述，先由态度与认知的关系切入，结合让座误解、疑邻盗斧等事例，点明先验性与经验性认知局限；再通过对比论证，阐释认知差异对态度与处事结果的影响；最后呼吁人们拓宽视野、打破偏见，跳出认知茧房。文章说理层层递进，事例贴切，语言平实通透，既揭示了认知局限的普遍存在，也给出了理性处世的现实启示，引人深思。
【11题详解】
根据第③段第三至五句可知，公众仅凭先验性认知指责不让座的年轻人，最终造成严重误解，说明认知局限容易让人片面判断，对人对事产生错误看法，造成人际间的误会与隔阂。
根据第⑦段第二、三句可知，认知失之偏颇会让人态度不理性，产生疲惫、烦闷等负面情绪，影响日常的心情与处事状态。
根据第⑧段第二至四句可知，认知不同会导致处理问题的方式截然不同，局限的认知会让人做出不当判断，最终带来不好的处理结果。
根据第⑪段第二句可知，认知局限会让人坐井观天、视野狭窄，仅凭片面信息就妄下结论，难以全面、真实地认识人与事物。
【12题详解】
根据第③段第三至五句内容可知，作者举年轻人身患癌症却因未让座被舆论指责的事例，运用举例论证，具体阐释了先验性认知局限的表现，有力证明了片面认知会轻易造成误解与伤害。
根据第④段第一、二句内容可知，作者引用“疑邻盗斧”的成语故事，同样运用举例论证，形象说明了经验性认知局限会让人主观臆断、失去客观判断。
两个事例既增强了文章的生动性与可读性，又为下文论述正确认知的重要性做了有力铺垫，提升了全文的说服力。
【13题详解】
A.根据第②段第一句可知，原文表述为“态度即情绪反应。一般地，态度主要由‘我认为’的认知所决定”，并非“态度由情绪反应决定”，逻辑颠倒；
B.根据第⑤段第一句可知，原文为“正确的认知，是改造世界的起点”，引用《资本论》是为了证明正确认知的力量，选项中“唯一起点”属于过度绝对化表述；
D.根据第⑩段内容可知，原文“眼见不一定为实”“耳听不一定为虚”是提醒人们拓宽视野、跳出认知局限，而非“无须相信自身的观察与听闻”，属于曲解文意。
【14题详解】
根据第⑧段第二、三句可知，面对半杯水、学生打盹等生活情境，不同认知会导致截然不同的态度与处理方式，这启示我们在生活中切不可因眼前表象匆忙定论，而应先冷静观察、全面探寻事情背后的真正缘由，做到遇事不急于下结论，全面了解情况。
根据第⑧段整体内容可知，认知差异会直接导致处事结果的天壤之别，这提醒我们要打破自我中心的思维定式，学会站在他人立场思考问题，从多个角度分析和看待事物，以此实现换位思考，多角度看待问题。
根据第⑩段第一至三句可知，世界的无限与认知的有限之间存在巨大鸿沟，时代发展和信息爆炸也要求我们不能固步自封，这说明我们在日常要主动学习知识、接触不同观点，不断开阔自身眼界，以此主动学习，拓宽视野，避免主观偏见。
示例：①不盲从先入为主的判断和固有经验，了解实情后再下结论；②放平身段，不断学习拓展阅历与视野；③养成多角度思考习惯，主动突破固有成见。
（三）（15分）
阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
自胥口望太湖，颇惮其广。扬帆行，少顷，抵中流，而诸山四环之，似入破垒中也。目得凭杖，意更安稳，顾反诮①之曰：“此楪②面耳，‘划却君山好，平铺湘水流’，岂欺予哉？”登缥缈峰之日，日色甚薄，烟霭罩空。峰首既高绝，诸山伏匿其下，风花云叶复覆护③之。于是四望迷谬④，三州遁藏，浩弥之势，得所附益，渺然彷徨，莫知天地之在湖海，湖海之在天地。予于是叹曰：“夫造化者，将以是未足以雄予之观，而为此耶？”仰而视，白云如冰裂，日光从罅处下漏，湖水映之，影若数亩大圆镜百十，棋置水面。
（选自陶望龄《游洞庭山记》，有删改）
【注释】①诮：讥讽。②楪：同“碟”，碟子。③覆护：保护，庇佑。④迷谬：迷惑谬误，迷茫而产生错觉。
15. 解释下列加点词。
（1）日光下澈 澈：____________ （2）四周竹树环合 环：____________
（3）顾反诮之曰 顾：____________ （4）棋置水面 棋：____________
16. 下列加点词的意思和用法相同的一项是（ ）
A. 心乐之 登缥渺峰之日
B. 皆若空游无所依 影若数亩大圆镜百十
C. 潭西南而望 而为此耶
D. 以其境过清 将以是未足以雄予之观
17. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（2）扬帆行，少顷，抵中流，而诸山四环之。
18. 甲、乙两篇文章均巧妙运用移步换景的写景手法勾勒景致，请简要分析。
【答案】15. ①. 穿透 ②. 环绕 ③. 回头看 ④. 像棋子一样 16. B
17. （1）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
（2）扬帆前行，一会儿，船到了湖中心，群山环绕着湖。
18. 甲文：从小丘到篁竹，到小石潭，到潭中鱼，再到潭西南远望，行踪变化，景致依次展现；乙文：从胥口望太湖，到湖中，到缥缈峰，四处眺望，景致随脚步移动不断变化，层次清晰。
【解析】
【导语】柳宗元《小石潭记》以移步换景写清幽小石潭，由水清鱼乐的轻快，转至寂寥凄寒的幽怆，景中藏情，暗寓贬谪孤愤。陶望龄《游洞庭山记》则绘太湖浩渺、缥缈峰雄奇，写云雾光影变幻，境界阔大，尽显自然造化之雄奇与观览时的震撼心神。一幽邃一壮阔，一凄清一豪迈，皆以细腻笔触摹山水神韵，在写景中寄寓心境，尽显古代游记融情于景的独特韵味。
【15题详解】
（1）句意：阳光直照到水底。澈：穿透。
（2）句意：四周被竹子和树木环绕包围。环：环绕。
（3）句意：（我）回头讥讽先前的自己说。顾：回头看。
（4）句意：像棋子般分布在水面上。棋：名词作状语，像棋子一样。
【16题详解】
A. 代词，代指水声/结构助词，的；
B. 动词，好像/动词，好像；
C. 连词，表修饰/连词，表因果；
D. 连词，因为/介词，凭借。
【17题详解】
注意下列重点字词：
（1）犬牙：像狗的牙齿一样，名词作状语；差互：交错不齐；源：源头。
（2）少顷：一会儿；抵：到达；中流：湖中心（水流中央）；环：环绕。
【18题详解】
甲文中，作者以游览行踪为线索，由远及近、由外到内推进景致：起点“从小丘西行百二十步”，先闻隔篁竹的水声，再伐竹取道，发现小石潭，完成从“寻潭”到“见潭”的空间转换；近观潭中鱼、日光石影，再向潭西南望溪水源流，最后坐潭上感受四周竹树环合的氛围；全程随脚步移动，景致层层展开，既清晰呈现小石潭的全貌，又以空间转换自然带出情感从“乐”到“凄”的变化，做到景随步移、情随景生。
乙文中，作者以行船、登山的动线为脉络，由远及近、由低到高铺展太湖盛景：起点“自胥口望太湖”，先写远望太湖的浩渺之感；扬帆行至中流，视角切换为湖心观山，群山四环的景致随船行而变；登缥缈峰后，于峰顶四望，云雾、日光、湖影等壮阔景致随立足点升高而次第呈现；全程以行踪串联不同视角的景观，层次分明，既展现了太湖从“远观”到“近赏”、从“平视”到“俯瞰”的全貌，也凸显了自然造化的雄奇，让读者如随作者同游。
参考译文：
【甲】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声响，我心里感到十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底向上翻卷露出水面，形成了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗乐。
向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，无法知道溪水的源头在哪里。
我坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
【乙】从胥口远望太湖，很是畏惧它的广阔。扬帆航行，不一会儿，船到湖心，只见群山四面环绕，仿佛进入残破的营垒之中。视线有了依托，心神反而更加安定，我回头讥讽先前的自己说：“这不过像碟子大小的水面罢了，‘铲去君山才好，让湘水平铺流淌’，这话哪里是欺骗我呢？”登上缥缈峰那天，日光很淡，烟雾笼罩长空。峰顶极高，众山都低伏隐藏在它下面，风中飞花、天边云影又遮掩笼罩着大地。向四面望去，一片迷茫，苏州、湖州、常州三州的地界都隐没不见，太湖浩瀚无边的气势，借此更显壮阔，让人茫然恍惚，分不清天地在湖海之中，还是湖海在天地之间。我于是感叹道：“大自然造物主，大概是觉得这样还不足以让我见识雄奇的景观，才造就这般景象吧？”抬头仰望，白云如同冰层裂开，日光从缝隙中向下照射，湖水映照阳光，巨大的圆形倒影如同上百面面积达数亩的明镜，星罗棋布地陈列在水面之上。
（四）（5分）
阅读下面诗歌，完成题目。
【甲】
西塞山怀古①
刘禹锡
王濬②楼船下益州，金陵王气黯然收。
千寻铁锁沉江底，一片降幡③出石头④。
人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。
从今四海为家日，故垒⑤萧萧芦荻秋。
【乙】
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
【注释】①唐朝自安史之乱后，藩镇割据比较严重。刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，赴任途中经西塞山，写了这首诗。②王濬：西晋时期益州刺史。③降幡：降旗。④石头：石头城，故址在今南京清凉山。⑤故垒：此处指西塞山，也包括六朝以来的战争遗迹。
19. 下列说法正确的一项是（ ）
A. 甲诗首联以“下益州”“黯然收”勾勒战争概况，寥寥数语尽显西晋伐吴的磅礴气势与金陵的衰败之态。
B. 甲诗颈联“山形依旧枕寒流”，是对景物的客观描写，点明山傍江水的特点，与诗人怀古之思没有关联。
C. 乙曲“峰峦如聚，波涛如怒”运用视觉描写，勾勒出潼关地势的险要，为下文怀古之思做铺垫。
D. 乙曲“意踌躇”写出作者驻足潼关的茫然之态，体现出他面对西都盛景，不知前路如何的迷茫与彷徨。
20. 甲、乙两首作品均为怀古之作，都借历史兴亡抒发感慨，但两者抒发的情感内涵有所不同。请简要分析。
【答案】19. A 20. 甲诗借西晋伐吴的历史，抒发对历史兴亡的感慨，暗含对国家统一的期盼；乙曲由秦汉兴亡联想到百姓疾苦，抒发对百姓的同情，揭示封建王朝兴衰皆让百姓受苦的主旨。
【解析】
【导语】刘禹锡《西塞山怀古》借西晋灭吴史事，咏史伤今，借江山依旧、故垒萧瑟，暗含对藩镇割据的讽喻，寄寓治乱兴亡之思。张养浩《山坡羊·潼关怀古》抚潼关形胜，叹秦汉遗迹，直指王朝兴废皆苦百姓的深刻主旨。一诗一曲，均借怀古抒怀，前者沉郁苍凉，着眼时局治乱；后者警拔犀利，直指民生疾苦，同具厚重历史感与现实关怀。
【19题详解】
B.“山形依旧枕寒流”并非单纯的景物描写。诗人以“山形依旧”反衬“人世几回伤往事”，用江山永恒、人事变迁的对比，抒发对历史兴亡、朝代更迭的感慨，是怀古之思的核心载体，与诗人情感深度关联，并非无关；
C.“峰峦如聚，波涛如怒”中，“峰峦如聚”是视觉描写，而“波涛如怒”是听觉与拟人化描写，并非单纯的视觉描写。该句以山河的雄伟险峻，为下文怀古伤今、感慨民生疾苦作铺垫，表述不准确；
D.“意踌躇”并非作者对前路的迷茫彷徨，而是诗人遥望西都（长安），想到秦汉以来无数王朝兴亡、百姓饱受苦难，内心感慨万千、悲愤难平的状态，是怀古伤民的情感体现，而非对个人前途的迷茫。
【20题详解】
甲诗中，刘禹锡借西晋王濬伐吴、东吴灭亡的历史，以“千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头”写六朝兴亡的更迭，再以“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”将人事变迁与江山永恒对照，抒发了对历史兴衰轮回的深沉感慨。同时，结合晚唐藩镇割据的时代背景，尾联“从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”以古鉴今，暗含对国家统一、结束分裂的强烈期盼，警示割据势力难逃覆灭的命运。
乙曲中，张养浩途经潼关，望秦汉故都遗迹，以“宫阙万间都做了土”写王朝兴废的虚无，最终跳出历代怀古的局限，直指核心：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”。他不再仅感慨王朝兴衰，而是将视角下沉到普通百姓，深刻揭示出封建王朝无论兴盛还是灭亡，受苦的始终是底层百姓的历史真相，抒发了对黎民百姓的深切同情，升华了怀古的主旨，具有极强的思想穿透力。
（五）名著阅读。（8分）
21. 鲁迅在《五猖会》中对儿时迎神赛会的这段往事记忆尤为深刻。请结合选段内容和整本书阅读，说说这段往事让鲁迅难以忘却的原因。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。
【答案】儿时鲁迅满心期待去看五猖会，父亲却强迫他背诵《鉴略》，背完才能去，让他的兴致全无。这件事体现封建家长制对儿童天性的压制与摧残，让鲁迅深刻感受到强制教育对孩子心灵的伤害，因此难以忘却。
【解析】
【详解】结合选段内容“我忐忑着……背不出，就不准去看会”“我似乎从头上浇了一盆冷水”可知，儿时的鲁迅原本满心期待、兴奋不已地想去看五猖会，可父亲完全不顾及孩子的心情，强行要求他背诵《鉴略》，背不会就不许出门，这让他原本高涨的兴致瞬间消失殆尽，内心充满失落与委屈。
作者借此批判封建教育与封建家长制，这种专制式教育无视儿童的天性与心理，给童年鲁迅留下了沉重的心理阴影，也让成年后的鲁迅深刻反思这种教育对儿童心灵的摧残，因此这段往事让他难以忘却。
22. 简·爱的成长历经盖茨海德府、洛伍德学校、桑菲尔德庄园等场所，结合《简·爱》整本书内容，说说这些场所的经历对简·爱形成独立平等的人生观念产生了怎样的影响。
【答案】示例：盖茨海德府的屈辱生活让简·爱渴望平等与尊严；洛伍德学校的苦难经历让她学会坚强、独立；桑菲尔德庄园的爱情经历让她坚守人格独立、男女平等的观念，最终形成独立平等的人生态度。
【解析】
【详解】首先，明确题目要求，即分析盖茨海德府、洛伍德学校、桑菲尔德庄园这些场所对简·爱形成独立平等人生观念的影响。接着，分别针对每个场所进行思考。对于盖茨海德府，想到简·爱在此遭受的屈辱，如被里德太太一家不公平对待，这必然激发她对平等与尊严的渴望；洛伍德学校条件艰苦，简·爱在其中历经磨难，这促使她学会坚强和独立；桑菲尔德庄园是简·爱爱情故事的发生地，在与罗切斯特的爱情中，她面临诸多抉择，坚守人格独立、男女平等观念，最终形成完整独立平等的人生态度。最后，将各场所经历对简·爱观念形成的影响有条理地组织语言作答。
示例：在盖茨海德府，简·爱寄人篱下，受尽舅妈与表兄妹的欺辱，这使她内心极度渴望被平等对待，尊严意识悄然萌芽。洛伍德学校环境恶劣、规则严苛，简·爱在艰苦中磨炼意志，学会凭借自身努力生存，独立能力大幅提升。桑菲尔德庄园里，面对与罗切斯特的爱情，她不因财富与地位的差距而自卑，坚守人格平等，毅然拒绝不平等婚姻，在历经波折后，这些经历共同铸就了她独立平等、自尊自强的坚定人生态度。
三、作文（60分）
23. 随着“校园传统文化周”活动的推进，越来越多同学对白银舞狮、陇东剪纸、平凉花灯等陇原文化项目产生浓厚兴趣。为此，学校德育处向全体同学发出“传承陇原文脉，争做文化传人”的倡议，请你帮忙完成这份倡议书。（不少于100字）
【答案】示例：
“传承陇原文脉，争做文化传人”倡议书
亲爱的同学们：
“校园传统文化周”让我们领略了白银舞狮的灵动、陇东剪纸的精巧、平凉花灯的绚丽。陇原文化是先辈留下的瑰宝，承载着我们的精神根脉。
在此，我们倡议：主动学习陇原文化知识，深入了解其内涵；积极参与文化活动，亲手体验传统技艺；向身边人宣传陇原文化，让更多人感受其魅力。让我们行动起来，传承陇原文脉，争做文化传人，让陇原文化在新时代绽放新光彩！
学校德育处
2026年4月13日
【解析】
【详解】先明确倡议书格式，包含标题、称呼、正文、结尾、落款。标题为“传承陇原文脉，争做文化传人”倡议书；称呼顶格写“亲爱的同学们”。正文阐述陇原文化魅力，如白银舞狮等项目，强调传承意义，接着提出具体倡议，如主动学习、积极宣传、参与实践等。结尾表达期望与决心。最后落款写发出倡议的单位“学校德育处”和日期。
示例：
“传承陇原文脉，争做文化传人”倡议书
亲爱的同学们：
陇原文化熠熠生辉，白银舞狮刚劲豪迈，陇东剪纸精巧细腻，平凉花灯绚丽多姿。它们承载先辈智慧，是民族瑰宝。
在此，学校德育处倡议：主动学习陇原文化知识，了解其历史渊源；积极宣传，向身边人讲述文化故事；参与实践，亲手体验剪纸、花灯制作等。让我们以行动传承陇原文脉，让古老文化在新时代绽放新光彩，争做陇原文化的忠实传人！
学校德育处
XX年X月X日
请从下面两个题目中任选其一，完成一篇作文。（50分）
24. 下面的材料带给你怎样的启示？请自拟题目，写一篇作文。
苔花如米小，也学牡丹开。——[清]袁枚
要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
【答案】例文：
苔花灼灼照人间
深山古寺的青苔总在晨钟暮鼓里悄然生长。它们攀附在斑驳的佛像基座上，依偎在千年古树的褶皱里，用细密的绿意织就时光的袈裟。当春风拂过山崖，这些米粒般微小的生命也会绽放出洁白的花朵，在幽暗处点亮属于自己的星火。
敦煌莫高窟的壁画上，画工们用朱砂与石青勾勒出飞天的衣袂。这些无名的匠人或许从未想过自己的作品会惊艳千年，他们只是日复一日地坐在洞窟里，在摇曳的油灯下研磨颜料，用最朴素的笔触描绘心中的佛国。第220窟的“药师经变图”中，供养人画像的衣褶里藏着画工们自画像的倒影，那些平凡的面孔与菩萨的庄严法相交相辉映，恰似苔花与牡丹在时光长河中的遥遥相望。
在江南水乡的青石巷里，总能看到老人们坐在门槛上编织竹篮。他们的手指布满老茧，却能将普通的竹篾编出凤凰的羽翼。苏州的香山帮匠人至今仍保持着“一斧定乾坤”的绝技，在拙政园的回廊下，他们用最原始的榫卯结构搭建起飞檐斗拱。这些传统技艺的传承者，就像深山里的苔藓，在机器轰鸣的时代固执地守护着手工的温度，让每道木纹都镌刻着时光的印记。
去年深秋，我在终南山遇见一位守林人。他住在半山腰的土坯房里，每天背着水壶巡山八小时。当问及为何选择这份孤独的工作时，他指着满山红叶说：“你看这些枫树，有的生在向阳坡，有的长在背阴处，但到了秋天都会变红。”在他简陋的宿舍里，我发现窗台上摆着几个玻璃罐，里面是用山泉养着的青苔，在冬日的暖阳里泛着翡翠般的光泽。
生命从来不是竞技场上的角逐，而是旷野中各自绽放的风景。敦煌壁画上的供养人、江南巷陌的竹编老人、终南山中的守林人，他们用最朴素的姿态诠释着生命的尊严。就像那些在古寺青灯下默默绽放的苔花，虽不及牡丹雍容华贵，却以自己的方式照亮了幽暗的角落。当春风再度吹过山崖，我们终将明白：每个生命都值得被温柔以待，每朵花开都值得驻足欣赏。
【解析】
【详解】第一，审题立意。材料仅一句诗“苔花如米小，也学牡丹开”，需抓住核心意象与对比关系。“苔花”与“牡丹”形成大小、贵贱的鲜明对比，“如米小”是客观条件的局限，“也学牡丹开”则是主观精神的超越。袁枚借此揭示：生命价值不取决于外在条件，而在于对自我价值的追求与绽放。由此可提炼出“平凡中追求卓越”“弱小者的精神突围”“生命尊严的自我实现”等立意方向。写作时需避免两种误区：一是单纯赞美苔花的平凡，忽略其主动追求的精神内核；二是空谈“坚持”“奋斗”等泛化主题，脱离诗句的象征体系。应紧扣“虽处卑微仍追求绽放”的核心，强调精神觉醒与主动作为的价值。
第二，构思选材。如写记叙文，可以从自身经历出发，比如自己在学习某项技能，如绘画、书法、乐器演奏时，起初基础薄弱，进步缓慢，就像那如米小的苔花。在练习绘画时，一开始连线条都画不直，色彩搭配也很不协调，看到其他同学画得又快又好，心里十分沮丧。但自己没有放弃，利用课余时间不断练习，向老师和同学请教。经过一段时间的努力，在一次绘画比赛中获得了不错的成绩，此时就如同苔花绽放，虽不如牡丹艳丽，却也有属于自己的光彩。构思上，开头：引用诗句“苔花如米小，也学牡丹开”，引出自己要讲述的故事或要描写的人物，点明主题，即平凡的人也能绽放精彩。中间：详细叙述所选事例。如果写自己学绘画，描述自己遇到困难时的沮丧心情，以及如何克服困难坚持练习的过程，重点刻画自己努力时的细节，如手上的汗水、专注的眼神等。若写清洁工阿姨，描写她日常工作的辛苦，以及报名参加活动时的犹豫和最终勇敢上台的情景。结尾：总结全文，再次强调苔花精神，表达自己从故事或人物中获得的启示，即无论自己多么平凡，都要有勇气追求梦想，努力绽放属于自己的光彩，升华主题。
如写议论文，开头：以诗句“苔花如米小，也学牡丹开”引出论点，即平凡的人也能创造伟大，要勇于追求梦想，绽放自我。中间：首先列举事实论据，如贝多芬、屠呦呦的事例，详细阐述他们如何在平凡中努力，最终取得非凡成就，用具体的事例证明论点。然后引用道理论据，从理论层面进一步论证平凡与伟大的关系，说明只要心怀梦想，努力奋斗，平凡的人也能绽放光彩。还可以从反面论述，如果一个人自甘平凡，不思进取，那么他将永远无法实现自己的价值，与正面论述形成对比，突出论点。结尾：总结全文，再次强调论点，鼓励读者在平凡的生活中，要有苔花般的精神，勇敢追求梦想，努力绽放属于自己的精彩，使文章具有感染力和号召力。
25. 请以“那一抹亮色”为题目作文。
要求：①文体不限，诗歌除外, 不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
【答案】
例文：
那一抹亮色
人生旅途，常有风雨阴霾；尘世岁月，亦有晦暗迷茫。总有一种力量穿透幽暗，总有一种精神照亮前路，那便是善良、坚守与奉献，它们共同绘就了生命中那一抹亮色。心怀美好，向阳而行，方能让人生始终明亮，让社会充满温暖。
善良，是人性最本真的亮色。它不必惊天动地，却能温润人心。为奔波劳累的环卫工人递上一杯热水，为失意落寞的人说一句暖心鼓励，为素不相识的陌生人伸出一双援手。孟子有言：“恻隐之心，仁之端也。”善良是刻在灵魂里的教养，是融化冷漠的暖阳。在车水马龙的街头，在平凡琐碎的日常，正是这点点善意汇聚成人间星河，拉近距离，传递温情，让冷漠无处藏身，让心灵不再孤寂。
坚守，是成长最坚实的亮色。成长从无捷径，成功源于执着。古有宋濂天大寒仍抄书苦读，手指冻僵不敢懈怠，以坚守成就博学；今有学子寒窗苦读、运动员日夜苦练，以坚持追逐梦想。面对挫折，有人止步不前，有人迎难而上。每一次咬牙坚持，每一次跌倒再起，都是在为生命着色。坚守驱散迷茫，磨砺意志，让平凡走向卓越，让弱者变得坚强，成为成长路上永不褪色的光。
奉献，是时代最高尚的亮色。“有一分热，发一分光。”从白衣天使逆行出征守护生命，到科研工作者隐姓埋名攻坚克难；从基层干部扎根一线服务群众，到志愿者默默奔走传递温暖，无数人以小我赴大我，以平凡铸伟大。他们不计得失，无畏艰难，用行动诠释担当，用付出书写忠诚。正是这份无私奉献，撑起家国脊梁，点亮时代星空，让民族精神生生不息，历久弥新。
岁月不言，自有光华。善良润心，坚守笃行，奉献报国。愿我们每个人都执起信念之笔，以善为底色，以坚为筋骨，以奉献为华章，绘就生命中最动人的那一抹亮色，照亮自己，温暖他人，辉映时代，让美好与力量代代相传。
【解析】
【详解】第一、审题立意。“那一抹亮色”以比喻为题，本义指明亮的色彩，比喻义为生活中温暖人心、照亮前行、彰显美好、给予力量的人、事、精神与品质，是平凡中的闪光、困境中的希望、心灵深处的光明。题目意在引导我们发现美好、歌颂美好、践行美好。基于题意，立意可从多个维度切入：可写平凡小人物的善意是人间亮色；可写勇敢、坚持、诚信、奉献等品格是生命亮色；可写自然美景、书香艺术是心灵亮色；可写逆境中不放弃的精神，成为人生最动人的亮色等等。
第二、构思选材。本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头以场景入题，用雨天、黑夜、失落、迷茫等情境做反衬，引出“那一抹亮色”；中间选取真实典型事例，聚焦细节描写，如陌生人的援手、朋友的鼓励、老师的关怀、家人的陪伴、普通人的坚守，细致刻画动作、神态、心理变化，写出从黯淡到被照亮的过程；结尾点明主旨，升华这抹亮色温暖时光、照亮成长、给予前行力量。若写成议论文，开篇点明中心论点：心怀美好，方能拥有那一抹亮色；中间设置数个分论点论证，第一层论述善良是人性的亮色，以身边善举、感动人物为例，彰显人性温度；第二层论述坚持是成长的亮色，以勤学奋进、逆境拼搏的事例，证明坚持能点亮人生；第三层论述奉献是时代的亮色，以医者、教师、志愿者等群体，体现担当与大爱，并用名言与典型事例增强说服力；结尾升华主旨，呼吁每个人守护心中光亮，以善立身、以行践志，做他人与时代的亮色。
故事情节
“我”的表现
①
主动搭讪，屡被冷待后刻意躲避
暴雨天“我”急着赴约，冒失坐进小范的车
②
冬夜“我”家暖气管爆裂，小范深夜敲门提醒并帮忙抢险清理
③
④
主动致歉，再遇时友好问候，内心倍感温暖