2026年广东省九年级中考模拟含答案语文模拟卷1

这是一份2026年广东省九年级中考模拟含答案语文模拟卷1，共8页。试卷主要包含了考生必须保持答题卡的整洁， 【乙】文画波浪线部分等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累运用（24分）
请你参与班级开展的“传承文化，逐梦青春”综合性学习活动，完成下面小题。
【活动一：诵古诗文，承家国情】
古诗文是中华文脉的瑰宝，蕴含着古人的情怀与担当，请将下列诗文补充完整。
（1）学而时习之，¯（《论语·学而》），青春的成长，贵在勤学善思；
（2）¯，君子好逑（《关雎》），青春的美好，贵在心怀雅致；
（3）会当凌绝顶，¯（杜甫《望岳》），青春的气魄，贵在登高望远；
（4）¯，长河落日圆（王维《使至塞上》），青春的眼界，贵在胸怀天地；
（5）沉舟侧畔千帆过，¯（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），青春的韧性，贵在乐观奋进；
（6）但愿人长久，¯（苏轼《水调歌头·明月几时有》），青春的情怀，贵在牵挂相守；
（7）¯，提携玉龙为君死（李贺《雁门太守行》），青春的担当，贵在以身报国；
（8）春蚕到死丝方尽，¯（李商隐《无题》），青春的坚守，贵在无私奉献；
（9）先天下之忧而忧，¯（范仲淹《岳阳楼记》），青春的格局，贵在心系天下；
（10）¯，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗（其五）》），青春的价值，贵在薪火相传。
【小结】传承经典，少年当立鸿鹄之志，以青春之力，赴时代之约。
1. 请将上面诗文空缺处的内容填写在答题卡的相应位置。（10分）
2. 下列对【小结】中划线短语的语法判断，正确的一项是（ ）（3分）
A. 动宾短语 B. 偏正短语 C. 主谓短语 D. 并列短语
【活动二：赏传统文化，悟人文美】
同学们搜集了关于传统文化的资料，感受中华文脉的博大精深。
传统文化是民族的根与魂，它藏在市井的烟火里，藏在文人的笔墨间。剪纸艺术精巧绝伦，一刀一剪间勾勒出生活的美好；书法艺术笔走龙蛇，一笔一画中彰显着民族的气节；传统节日意蕴深厚，一言一行中传递着家国的温情。我们应主动传承，让传统文化在新时代焕发出新的光彩，避免其被湮没在时光里。
3. 请解释文中加点词语的意思。（4分）
（1）精巧绝伦：________________ （2）湮没：________________
4. 请结合材料，仿照“剪纸艺术精巧绝伦，一刀一剪间勾勒出生活的美好”的句式，再写一句关于传统文化的句子。（3分）
【活动三：写感悟，抒少年情】
活动结束后，同学们写下自己的感悟，下面是某同学的感悟片段。
通过本次活动，我深刻认识到传统文化的魅力。它不是博物馆里尘封的展品，而是融入我们生活的精神滋养。我们不仅要了解传统文化的内涵，更要主动传承和弘扬传统文化，让中华文脉代代相传，成为新时代少年的精神底色。
5. 选段划线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分）
6. 请结合活动主题，为本次综合性学习活动写一句宣传语（不超过20字）。（2分）
二、阅读（46分）
（一）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以臣为美。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】
景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟以与饥寒者。令所睹于涂者，无问其乡；所睹于里者，无问其家；循国计数，无言其名。士既事者兼月，疾者兼岁。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。”
（节选自《晏子春秋·内篇谏上》）
【丙】
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
（节选自《孟子·告子上》）
7. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A. “霁”指雨雪停止，天放晴，与“夜雪初霁，荠麦弥望”的“霁”意思相同。
B. “被”同“披”，穿着，与《送东阳马生序》“同舍生皆被绮绣”的“被”用法相同。
C. “逸”指安逸、闲适，与“生于忧患，死于安乐”的“乐”意思相近。
D. “闻”指听到，与【甲】文中“闻寡人之耳者”的“闻”意思相同。
8. 【乙】文画波浪线部分（乃令出裘发粟以与饥寒者）有一处需断句，正确的是（ ）（3分）
A. 乃令A出裘B发粟C以与饥寒者 B. 乃令出裘A发粟以与B饥寒者
C. 乃令出裘发粟A以与B饥寒者 D. 乃令出裘A发粟以B与饥寒者
9. 请将【甲】【乙】两文句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）由此观之，王之蔽甚矣。
（2）饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。
10. 【甲】【乙】两文中，邹忌和晏子的劝谏方式有何相同之处？请简要概括。（3分）
11. 【甲】【乙】【丙】三篇诗文都体现了古人的思想智慧，请结合文本，谈谈这些思想智慧对当代青少年的启示。（3分）
（二）（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：①中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。传承中华优秀传统文化，既要坚守本源，又要与时俱进，让传统文化在新时代焕发生机与活力。
②传承中华优秀传统文化，要注重“守正”。“守正”就是要坚守传统文化的核心内涵和精神实质，守住文化根脉。比如，儒家倡导的“仁、义、礼、智、信”，道家追求的“道法自然、天人合一”，这些思想理念至今仍具有重要的现实意义，是我们必须坚守的文化本源。我们要深入挖掘传统文化中的优秀成分，传承其中的精神价值，让传统文化成为滋养我们心灵的精神养分。
③传承中华优秀传统文化，更要注重“创新”。“创新”不是脱离传统的凭空创造，而是在坚守本源的基础上，结合时代需求进行创造性转化、创新性发展。近年来，许多传统文化元素通过创新形式走进大众视野：《唐宫夜宴》以舞蹈形式再现大唐盛景，让观众感受到传统文化的魅力；河南卫视的“端午奇妙游”“中秋奇妙游”等节目，将传统文化与现代科技相结合，打造出兼具美感与内涵的文化盛宴；年轻人喜欢的汉服、传统手工艺，也通过短视频、直播等形式得到广泛传播，成为新时代的文化潮流。
④守正与创新相辅相成，守正是创新的基础，创新是守正的延伸。只有做到守正创新，才能让中华优秀传统文化穿越时空，在新时代绽放出更加绚丽的光彩。
（摘编自《光明日报》2025年5月12日）
材料二：①青少年是传承中华优秀传统文化的主力军，他们对传统文化的认知和态度，直接影响着传统文化的传承与发展。然而，当前部分青少年对传统文化的了解较为浅薄，存在兴趣不高、认知片面等问题。一些青少年认为传统文化“过时”“老旧”，难以与现代生活接轨，甚至对传统文化产生抵触情绪。
②造成这种现象的原因是多方面的：一方面，传统文化的传播形式较为单一，多以书本、课堂讲解为主，缺乏趣味性和吸引力，难以激发青少年的兴趣；另一方面，部分青少年受西方文化、流行文化的影响，对本土传统文化的重视程度不足。
③要让青少年主动传承中华优秀传统文化，就需要创新传播形式，让传统文化“活”起来。可以通过校园文化活动、传统文化体验课、短视频创作等形式，让青少年近距离接触传统文化，感受传统文化的魅力；同时，要挖掘传统文化与现代生活的结合点，让传统文化融入青少年的日常生活，让他们认识到传统文化的现实价值，从而主动传承和弘扬传统文化。
（摘编自《中国青年报》2025年6月3日）
12. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ）（3分）
A. 中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，是中华民族的精神命脉。
B. 传承传统文化，“守正”就是坚守文化根脉，挖掘优秀成分，传承精神价值，无需创新。
C. 当前部分青少年对传统文化兴趣不高，与传播形式单一、西方文化影响等因素有关。
D. 让传统文化融入青少年日常生活，能帮助他们认识到传统文化的现实价值，主动传承。
13. 【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。（3分）
首先提出中心论点：传承中华优秀传统文化，既要（1）________，又要（2）________。接着分别从“守正”和“创新”两个方面展开论述，最后总结（3）________的关系，强调其重要性。
14. 【内容理解】材料一中提到了哪些传统文化创新传播的例子？请简要概括。（4分）
15. 【学以致用】结合材料一、二，谈谈我们应该如何让青少年主动传承中华优秀传统文化。（4分）
（三）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
老巷深处的糖香
林晓雨
①暮秋的午后，阳光透过梧桐树叶的缝隙，洒在青石板铺就的老巷里，留下斑驳的光影。我循着一缕淡淡的糖香，一步步走进了这条藏着旧时光的老巷。
②老巷不宽，两旁是青砖黛瓦的老房子，墙头上爬满了翠绿的藤蔓，偶尔有几朵不知名的小花点缀其间，添了几分生机。巷子里很安静，只有风吹过树叶的沙沙声，还有远处传来的几声鸟鸣。走到老巷深处，糖香愈发浓郁，那是一种纯粹的、带着暖意的甜，像极了童年里最珍贵的回忆。
③巷尾的拐角处，有一间小小的糖铺，门头是褪色的木板，上面刻着“老林糖铺”四个古朴的大字，字迹虽有些模糊，却透着岁月的厚重。铺子里，一位白发苍苍的老人正坐在竹椅上，专注地熬着糖稀。老人穿着洗得发白的蓝布衫，手上布满了皱纹，却动作娴熟，一勺一勺地搅拌着锅里的糖稀，糖稀在火上慢慢熬煮，渐渐变成了琥珀色，甜香顺着锅盖的缝隙飘出来，漫满了整个巷子。
④“孩子，要一块麦芽糖吗？”老人抬起头，脸上露出温和的笑容，眼角的皱纹挤在一起，像盛开的菊花。我点点头，老人放下勺子，从竹筐里拿出一块金黄的麦芽糖，递到我手里。麦芽糖带着温热，咬一口，软糯香甜，甜而不腻，那甜味顺着舌尖蔓延到心底，瞬间驱散了暮秋的凉意。
⑤“这麦芽糖，我熬了四十多年了。”老人一边继续熬着糖稀，一边缓缓说道，“我父亲以前就是做麦芽糖的，从我小时候起，就跟着他学熬糖。那时候，这条老巷里，家家户户都能闻到我们家的糖香。”老人的眼神里满是怀念，“那时候的糖，没有太多的添加剂，就是纯粹的糯米和冰糖，熬出来的糖香，能飘出好几条巷子。”
⑥我看着老人专注的神情，看着锅里翻滚的糖稀，忽然明白，这小小的麦芽糖里，藏着的不仅是童年的甜味，更是老人一生的坚守。四十多年来，老人坚守着父亲留下的手艺，坚守着这份纯粹的甜，任凭岁月变迁，任凭老巷里的邻居来来往往，他始终守在这间小小的糖铺里，熬着糖，守着时光。
⑦如今，老巷里的许多老房子都被翻新了，许多老手艺也渐渐消失在岁月里，可老人的糖铺，依然坚守在巷尾，依然飘着浓郁的糖香。来往的行人，无论是老人还是孩子，只要经过糖铺，都会停下脚步，买一块麦芽糖，感受这份来自旧时光的甜。
⑧夕阳西下，阳光把老人的身影拉得很长，糖香依旧弥漫在老巷里。我咬着手中的麦芽糖，看着老人忙碌的身影，忽然觉得，这份坚守，这份纯粹，正是老巷最动人的风景，也是中华传统文化中最珍贵的传承。它像一束光，照亮了旧时光，也温暖了新时代的我们。
（选自《南方日报》2025年10月28日，有删改）
16. 【梳理内容】请根据选文内容，完成下列填空。（4分）
（1）线索：“我”循着________走进老巷，感受糖香里的时光与坚守。
（2）场景：老巷环境→________→老人讲述熬糖往事→“我”感悟坚守的意义。
（3）情感：“我”对老巷旧时光的________，对老人坚守手艺的________。
17. 【品味语言】请从描写方法的角度赏析第③段画线的句子。（4分）
18. 【赏析写法】选文以“老巷深处的糖香”为题目，有何妙处？（4分）
19. 【文化参与】结合选文内容和链接材料，谈谈你对“老手艺传承”的理解。要求：观点明确，语言流畅，不少于80字。（4分）
链接材料：老手艺是中华优秀传统文化的重要组成部分，它承载着民族的记忆，蕴含着匠人的坚守与智慧。如今，许多老手艺面临着失传的困境，需要我们去保护、去传承，让老手艺在新时代焕发生机。
三、作文（50分）
20. 阅读下面的文字，按要求作文。
成长路上，总有一些温暖的陪伴，照亮我们前行的路；总有一些坚定的坚守，赋予我们前行的力量；总有一些不经意的瞬间，让我们学会感恩、学会成长。这些陪伴、坚守与瞬间，如同星光，虽微小，却足以照亮我们的青春岁月。
请结合自己的经历和感悟，以“星光照亮成长路”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）不少于500字；
（3）文中不得出现真实姓名和校名；
（4）字迹工整，卷面整洁。
2026年广东省九年级语文模拟卷1参考答案及详细解析
一、积累运用（24分）
1. （10分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）
（1）不亦说乎 （2）窈窕淑女 （3）一览众山小 （4）大漠孤烟直
（5）病树前头万木春 （6）千里共婵娟 （7）报君黄金台上意 （8）蜡炬成灰泪始干
（9）后天下之乐而乐 （10）落红不是无情物
解析：本题考查古诗文默写，均为广东中考必考篇目及重点句子。需注意“说、窈窕、淑、览、孤、婵、娟、蜡、炬”等易错字的书写，尤其注意“不亦说乎”的“说”是通假字，不可误写为“悦”；“窈窕淑女”的“窈窕”为易错字形。
2. （3分）A
解析：本题考查短语类型辨析，贴合广东中考基础语法考查重点。“赴时代之约”中，“赴”是动词，“时代之约”是名词性短语，动词+名词，属于动宾短语。A.动宾短语，正确；B.偏正短语是“修饰语+中心语”（如“美丽的花”），错误；C.主谓短语是“主语+谓语”（如“阳光明媚”），错误；D.并列短语是两个或多个词性相同的词语并列（如“喜怒哀乐”），错误。故选A。
3. （4分，每空2分）（1）形容技艺极其精巧，没有能比得上的。（2）埋没、消失，这里指传统文化被时光遗忘。
解析：本题考查词语理解，结合语境及广东教材重点词语考查。“精巧绝伦”结合“剪纸艺术”，侧重形容技艺的精巧；“湮没”结合“避免其被湮没在时光里”，侧重指被埋没、遗忘，结合语境解释即可，无需过于复杂。
4. （3分）示例：书法艺术笔走龙蛇，一笔一画中彰显着民族的气节；传统节日意蕴深厚，一言一行中传递着家国的温情；刺绣艺术栩栩如生，一针一线中寄托着人们的美好期盼（符合句式，贴合传统文化主题即可）。
解析：本题考查句式仿写，要求仿照“剪纸艺术精巧绝伦，一刀一剪间勾勒出生活的美好”（主语+特点，状语+动宾短语）的句式，结合传统文化元素（书法、传统节日、刺绣等）仿写，注意句式统一、语意连贯。
5. （2分）将“传承”和“弘扬”调换位置（或：我们不仅要了解传统文化的内涵，更要主动弘扬和传承传统文化）。
解析：本题考查病句辨析与修改，广东中考常考语序不当。“传承和弘扬”存在逻辑顺序，应先“弘扬”（宣传推广），再“传承”（传递延续），故需调换位置，使逻辑更合理。
6. （2分）示例：传承中华文脉，争做时代少年；赏传统文化，抒青春情怀；守文化根脉，赴时代之约（贴合活动主题，不超过20字即可）。
解析：本题考查宣传语写作，要求贴合“传承文化，逐梦青春”的活动主题，语言简洁、有感染力，字数不超过20字，符合宣传语的特点。
二、阅读（46分）
（一）（16分）
7. （3分）D
解析：本题考查文言实词含义及用法辨析，结合广东中考文言实词考查重点。A.两文中“霁”均指“雨雪停止，天放晴”，正确；B.两文中“被”均为通假字，同“披”，“穿着”，用法相同，正确；C.“逸”指安逸，“生于忧患，死于安乐”的“乐”指安逸、享乐，意思相近，正确；D.【乙】文“孔子闻之曰”的“闻”指“听到”，【甲】文“闻寡人之耳者”的“闻”指“使……听到”，意思不同，错误。故选D。
8. （3分）A
解析：本题考查文言断句，结合句意及语法结构。句意：于是下令拿出皮衣、发放粮食，来分给那些饥饿寒冷的人。“乃令”是“于是下令”，后面接具体动作“出裘”“发粟”，“出裘”和“发粟”是并列的两个动作，中间断开；“以与饥寒者”是目的状语，前面断开。故断句为：乃令/出裘/发粟/以与饥寒者，对应A选项。
9. （4分，每句2分）
（1）由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了。（“观”1分，“蔽”1分，句意通顺）
（2）自己吃饱了却知道别人的饥饿，自己穿暖了却知道别人的寒冷，自己安逸了却知道别人的辛劳。（“温”1分，“逸”1分，句意通顺）
解析：本题考查文言句子翻译，遵循“字字落实、直译为主、意译为辅”的原则。（1）“观”：看、观察；“蔽”：蒙蔽，这里指受蒙蔽；（2）“温”：穿暖；“逸”：安逸、闲适；“劳”：辛劳。翻译时注意补充省略成分，使句意通顺。
10. （3分）两人都采用委婉劝谏的方式（1分），都能结合自身经历或生活场景，委婉地指出君主的问题（1分），既不冒犯君主，又能让君主接受自己的劝谏（1分）。
解析：本题考查内容梳理，对比邹忌和晏子的劝谏方式。邹忌以自身“比美”的经历，委婉劝谏齐王“王之蔽甚矣”；晏子以“古之贤君”的标准，委婉劝谏景公“知人之饥、寒、劳”，两人均未直接指责君主，而是委婉提醒，让君主主动接受劝谏，据此概括即可。
11. （3分）示例：【甲】文邹忌的劝谏让我们明白，要善于反思自我、虚心接受他人意见；【乙】文晏子的劝谏和景公的纳谏让我们明白，要学会换位思考、关爱他人；【丙】文孟子的“舍生取义”让我们明白，要坚守道德底线、坚守正义。这些思想智慧启示当代青少年，要提升自身修养，学会反思、懂得关爱、坚守正义，做有担当、有品德的新时代少年。
解析：本题考查思想启示，结合三篇诗文的核心思想，联系当代青少年的生活实际，围绕“反思、关爱、坚守正义”等角度展开，语言简洁，逻辑清晰，贴合文本内容即可。
（二）（14分）
12. （3分）B
解析：本题考查信息辨析，结合材料内容判断。A.材料一①段“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉”，正确；B.材料一③段“传承中华优秀传统文化，更要注重‘创新’”，并非“无需创新”，错误；C.材料二②段“传统文化的传播形式较为单一……部分青少年受西方文化、流行文化的影响”，正确；D.材料二③段“让传统文化融入青少年的日常生活，让他们认识到传统文化的现实价值，从而主动传承和弘扬传统文化”，正确。故选B。
13. （3分，每空1分）（1）坚守本源 （2）与时俱进 （3）守正与创新
解析：本题考查行文思路梳理，结合材料一的段落层次。第①段提出中心论点“传承中华优秀传统文化，既要坚守本源，又要与时俱进”；第②③段分别论述“守正”和“创新”；第④段总结“守正与创新相辅相成”的关系，据此填空即可。
14. （4分）①《唐宫夜宴》以舞蹈形式再现大唐盛景；②河南卫视的“端午奇妙游”“中秋奇妙游”等节目，将传统文化与现代科技相结合；③汉服、传统手工艺通过短视频、直播等形式传播（每点1分，答全4分）。
解析：本题考查内容梳理，结合材料一③段，提取传统文化创新传播的例子，简要概括，避免遗漏关键点，语言简洁即可。
15. （4分）①坚守传统文化核心内涵，深入挖掘传统文化中的优秀成分和精神价值，让青少年了解传统文化的本源；②创新传统文化传播形式，通过校园文化活动、体验课、短视频等形式，激发青少年的兴趣；③挖掘传统文化与现代生活的结合点，让传统文化融入青少年日常生活，让他们认识到传统文化的现实价值；④引导青少年正确看待传统文化，摒弃“过时”的错误认知，重视本土传统文化（每点1分，答全4分，意思对即可）。
解析：本题考查学以致用，结合材料一“守正创新”和材料二“青少年传承传统文化的问题及解决办法”，提炼具体措施，分点作答，逻辑清晰，贴合材料内容即可。
（三）（16分）
16. （4分，每空1分）（1）糖香 （2）老人熬糖、卖糖 （3）怀念 敬佩（赞美）
解析：本题考查内容梳理，结合选文段落层次。第①段“我循着一缕淡淡的糖香，一步步走进了这条藏着旧时光的老巷”，可知线索是“糖香”；第③④段描写老人熬糖、卖糖的场景；第②⑧段体现“我”对老巷旧时光的怀念，对老人坚守手艺的敬佩，据此填空即可。
17. （4分）运用外貌描写和动作描写（1分），描写了老人的衣着、外貌和熬糖的动作（1分），生动形象地写出了老人的朴实、苍老以及熬糖动作的娴熟（1分），表现了老人对熬糖手艺的坚守，表达了“我”对老人的敬佩之情（1分）。
解析：本题考查语言赏析，要求从描写方法角度。第③段画线句“白发苍苍的老人正坐在竹椅上，专注地熬着糖稀。老人穿着洗得发白的蓝布衫，手上布满了皱纹，却动作娴熟，一勺一勺地搅拌着锅里的糖稀”，“白发苍苍”“洗得发白的蓝布衫”“布满了皱纹”是外貌描写，“熬”“搅拌”是动作描写，结合句意分析其作用，贴合广东中考语言赏析的答题思路（描写方法+分析+情感）。
18. （4分）①“糖香”是文章的线索，贯穿全文，串联起老巷、糖铺、老人等内容，使文章结构完整、脉络清晰（1分）；②“糖香”既指麦芽糖的香甜，也指老人坚守手艺的纯粹，还指传统文化的温情，一语双关（2分）；③题目富有画面感和感染力，能吸引读者的阅读兴趣，暗示文章主旨——对老手艺、旧时光的怀念与赞美（1分）。
解析：本题考查题目妙处，结合广东中考记叙文题目赏析的常见角度（线索、含义、吸引读者、暗示主旨）。“糖香”是线索，贯穿全文，同时具有深层含义，既指实际的糖香，也指老人的坚守和传统文化的温情，题目简洁有感染力，暗示主旨，分点解析即可。
19. （4分）示例：老手艺传承不仅是匠人手艺的传递，更是传统文化的延续。选文中，老人坚守父亲留下的麦芽糖手艺，四十多年如一日，用纯粹的原料熬制糖稀，守住了老巷的糖香，也守住了传统文化的温情。结合链接材料可知，老手艺承载着民族记忆和匠人的智慧，如今面临失传困境，需要我们像老人一样坚守，也需要我们创新传播形式，让老手艺融入新时代，被更多人了解和传承，让中华优秀传统文化代代相传。（观点明确，结合文本和链接材料，语言流畅，不少于80字即可）
解析：本题考查文化参与，结合选文老人坚守麦芽糖手艺的内容和链接材料中“老手艺是中华优秀传统文化的重要组成部分，需要保护和传承”的观点，谈对“老手艺传承”的理解，观点明确，语言流畅，符合字数要求即可。
三、作文（50分）
20. 评分标准（按广东中考作文评分标准执行）
一类文（45-50分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构完整，语言流畅，情感真挚，能结合自身经历，体现“星光”（陪伴、坚守、瞬间等）对成长的影响，有独特感悟，符合文体要求。
二类文（40-44分）：立意明确，中心较突出，内容较充实，结构完整，语言通顺，情感真实，能结合自身经历，体现“星光”对成长的影响，符合文体要求。
三类文（35-39分）：立意基本明确，中心不够突出，内容不够充实，结构基本完整，语言基本通顺，情感平淡，能结合部分经历，勉强体现“星光”对成长的影响，基本符合文体要求。
四类文（30-34分）：立意不明确，中心模糊，内容空洞，结构不完整，语言不通顺，情感虚假，未结合自身经历，无法体现“星光”对成长的影响，不符合文体要求。
五类文（30分以下）：文不对题，字数不足，结构混乱，语言粗俗，抄袭或套作。
写作思路提示：题目“星光照亮成长路”中，“星光”是喻体，需明确其本体——可以是家人的陪伴、老师的鼓励、朋友的帮助，也可以是自己的坚守、一次成功的经历、一个温暖的瞬间等。写作时，可叙述具体的事例，如生病时家人的照顾、遇到困难时老师的指引、失败时朋友的安慰等，突出“星光”带来的温暖和力量，以及对自己成长的影响，结尾升华主旨，表达对“星光”的感恩，以及自己将带着这份力量继续前行的决心。
解析：本题考查命题作文，贴合初中学生的成长经历，侧重考查情感表达和叙事能力，符合广东中考作文的命题趋势。要求结合自身经历，体现“星光”对成长的影响，鼓励学生写出真情实感，突出成长中的感悟与收获。