辽宁省葫芦岛市2024届高三下学期二模日语试卷（Word版附解析）含听力音频

这是一份辽宁省葫芦岛市2024届高三下学期二模日语试卷（Word版附解析）含听力音频，共9页。试卷主要包含了 女の人は何をしたいですか， 二人は何を食べていますか， トロは何ですか等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分 听力（共两节，满分30分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）
听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从 A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。
1. 男の人は何点を取りましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 60点B. 70点C. 80点
2. 男の人の友達の結婚式はいつですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 4月20日B. 5月8日C. 4月10日
3. 男の人は何に詳しいですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. アニメB. 漫画C. ドラマ
4. どんな形の雲を見ると、雨が降りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 熊B. 帽子C. クッキー
5. 女の人は何をしたいですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 写真を撮りたいB. 雨を見たいC. 帰りたい
第二节（共 15 小题；每小题 1.5 分,满分22.5 分）
听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从 A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。
听下面的录音，回答第6至8题。
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6. おばあちゃんは今年でおいくつですか。
A. 80歳B. 82歳C. 83歳
7. 女の人は何が柔らかいといっていますか。
A. 畳B. ベッドC. ソファー
8. 男の人はどうして畳が好きですか。
A. いい香りがするからB. 日本っぽいからC. 雰囲気がいいから
听下面的录音，回答第9至11题。
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9. 二人は何を食べていますか。
A. ラーメンB. 焼肉C. 寿司
10. トロは何ですか。
A. マグロの頭の部分
B. 秋刀魚のお腹の部分
C. マグロのお腹の部分
11. 女の人はどうして初めてトロを食べましたか。
A. 今まで食べられないと思っていたから
B. 今まで食べるお金がなかったから
C. 今まで育った母国にはなかったから
听下面的录音，回答第12至14题。
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12. 女の人は朝何時に起きますか。
A. 6時半B. 7時C. 9時
13. 女の人は朝何を食べますか。
A. お弁当B. サンドイッチC. パン
14. 女の人が朝しないことは何ですか。
A. 子供の弁当を作るB. 子供を幼稚園まで送るC. 子供の宿題を確認する
听下面的录音，回答第15至17题。
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15. 女の人はどこへ行ったことがありますか。
A. 東京、大阪、京都B. 京都、奈良、北海道C. 京都、東京、北海道
16. 女の人はどこが一番好きですか。
A. 東京B. 京都C. 奈良
17. どうしてそこが好きですか。
A. 古い神社や寺がすきだから
B. 静かな街がすきだから
C. 古い建物がすきだから
听下面的录音，回答第18至20题。
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18. 女の人はどこの大学のオファーをもらいましたか。
A. カナダB. オーストラリアC. イギリス
19 女の人は小さい頃アメリカにどのぐらい住んでいましたか。
A. 1年間B. 2年間C. 3年間
20. 女の人はどうしてアメリカの大学にも行きたいですか。
A. 慣れ親しんだ街だから
B. 英語を勉強できるから
C. 大学の環境がいいから
第二部分 阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分）
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
（一）
私は、人間と人間は対等であるべきだと思っている。たとえ、相手がどんなに目上の人であろうと、あるいは逆に目下の人であろうと、人間としての価値に差はないし、人生経験や能力には大きな差があるかもしれない。持っている権限にも大な差があるだろう。だが、たとえそうであっても、すべて言いなりになっていることに従うべきではない。（ア）、相手をごいなりにさせてはならない。
お互いに納得し合って指示をしたり、指示を受けたりしてこそ、関係は長続きする。人と人は互いに尊敬の念が必要なのだ。互いに尊敬し合い、自分にない長所が相手にあると思っているからこそ、対等でいられる。とりわけ友人同士の場合は、対等でなければならない。グループのだれかがボスになってほかの人を無理やり従わせるべきではないし、そのような人に従うべきではない。
人と人が仲たがいしたり、疎遠になったりするのは、ほとんどの場合、対等な関係が失われたときだ。対等だと思っていたのに、どちらかが出世したり、逆に不遇になって対等でなくなったとき、あるいは、一人が「上から目線」でほかの人に命令したり、無理やり従わせようとするような場合、友人でい続けることが苦痛になって、自然に関係は壊れ、疎遠になっていく。
繰り返すが、人と人は互いに尊敬の念を抱いているときだけ、良好な関係を築くことができる、対等の意識でいられる。
注:とりわけ:尤其、特别 仲たがい：感情不合
21. 以下の言い方で正しくないのはどれか。
A. 人間と人間は、みんな平等で対等な立場にあるべきだ
B. どんな立場にたっていおうと、人間としての価値に差はない
C. 人生経験や能力には大きな差があるかもしれない
D. 他人の言いなりになることは、ときに楽だと感じる
22. （ア）の中に入れるものとして、一番適切なのはどれか。
A. またB. つまりC. ところでD. 例えば
23. どのようにすると、関係は長続きするか。
A. 相手の性格を理解して、ときには言うことを聞くこと
B. お互いに理解し合って、嫌なところははっきり言うこと
C. お互いに尊敬し合って、指示したりされたりすること
D. 互いに同じ立場であることを理解して、意見しあうこと
24. どんな場合、疎遠になっていくか。以下の言い方で正しくないのはどれか。
A. どちらかの立場が上になったりして、対等でなくなったとき
B. 一人が上から目線で相手に命令したりするようなとき
C. 互いに尊敬し合ってはいるが、喧唾をしてしまったとき
D. どちらかが相手を無理やり従わせようとするようなとき
25. 筆者が一番言いたいのは何か。
A. 人間関係は生きていく上で大切であり、自分の立場を理解しないと始まらない
B. 人と人は互いに尊敬の念を抱いているときだけ、対等の意識でいられる
C. 人間関係は複雑であるが、立場というものは理解しなければならないものだ
D 人と人が仲たがいしたり、疎遠になったりすることもときにはあるだろう
（二）
人間は必ず失敗する。小さな失敗を加えると、一日に数回、必ず失敗している。取り返しがっかないと思えるような大失敗をすることもよくある。大人であれば、大失敗をしないで生きてきた人など、一人もいないだろう。
失敗だけではない。過ちを犯してしまうこともある。道徳的に許されないことをしてしまったり、法律で禁じられている罪を犯してしまうこともある。出来心で悪に手を染めてしまったり、そんな大変なことになるとは思わずに、（ア）やってしまったことのために、他人がひどい目にあうこともあるだろう。人生というもの、失敗と過ちの 連続から成っていると言っても言い過ぎではないほど。むしろ、大失敗をした人ほど、後に大きな成功を手にしていると言えるかもしれない。大失敗をしてきた（イ）、今の成功があるのだろう。そうしたことは、成功者の自叙伝や伝記を読めば、山のように事例を見つけることができる。
子どもの間は、たとえ大失敗しても、過ちを犯しても、親や先生がかばってくれる。代わりに謝ってくれることもあっただろう。子どもは自立していない。自分で自分の行動を決めることができない。自由に振る舞うことができない。保護のもと、親に干渉されて生活している。子どもが何をしても、親に責任がある。だから、子どもの失敗や過ちについては親にも責任があるのは当然だ。
注：取り返しのつかない:无法挽回 出来心:ー时冲动 かばう:庇护、袒护
26. 「失敗］について、正しくないのはどれか。
A. 人間は必ず失敗するB. 失敗にはさまざまな種類がある
C. 失敗しない人は要領が良いD. 失敗をしなかった人はいない
27 （ア）の中に入れるものとして、一番適切なのはどれか。
A. どんどんB. ついC. ついにD. やっと
28. （イ）の中に入れるものとして、一番適切なのはどれか。
A. までB. からこそC. さえD. 以上
29. 子どもについて、以下の言い方で正しくないのはどれか。
A. 自立している子供はも少ないと言える
B. 子供は自分で自分の行動を決めることができない
C. 子供は保護のもと、親に干渉されて生活している
D. 子供はたとえ過ちを犯しても、親や先生がかばってくれる
30. 筆者によると、子どもの失敗や過ちについてどう考えているか。
A. 子供自身に責任があり、親はその責任を理解させなければならない
B. 子供の失敗になるような指導をした先生に大きな責任がある
C. 子供に失敗させるようなことを教えた友達に責任があるだろう
D. 失敗した子供の親にも責任があり、子供1人だけの責任ではない
（三）
土曜日の昼過ぎのことだ。父ちゃんが出前の帰りにバイクごと電柱にぶつかって、足と腕の骨を折る大ケガをした。路地から飛び出した子どもをよけてハンドルを切ったら、そこにちょうど電柱があったという。なんてドジな父ちゃん。（ア）、父ちゃんがよけたおかげで、飛び出した子どもは無事だったそうだ。その子はすぐに走ってどこかへ行ってしまったらしいけど。
病院からの電話で父ちゃんの事故を知った母ちゃんは、あわてて店を休みにして病院にかけつけた。その夜、青ざめた顔で帰ってきた母ちゃんが、ため息をついた。
「『弱り目にたたり目』っていうのはこういうことをいうんだねえ。よりによって、こんなときに父ちゃんが入院するなんて。店をたためっていわれているのとおんなぜだなる父ちゃんは足を手術しなくちゃいけないらしい。ばあちゃんが、母ちゃんのように、むりやり笑顔をつくった。
「まあまあ、他人様をケガさせなくてよかったじゃないか。治るケガですんたんだら、不幸中の幸いってもんだ」なんて、呑気な顔で言っちゃってさ。でも僕はわかっていた。父ちゃんが店のこと。母ちゃんのこと、僕のこと、ばあちゃんのこと。みんなのことを心配していたんだ。たって、手が震えちゃっているんだから。
注：出前:送外卖 路地:小巷 ハンドルを切る:打方向盘
よりによって:发生什么不好、偏偏 たためる:关闭,停业 呑気:从容的
31. 父はどうしたか。
A. 仕事中に倒れて、入院したら病気が発見された
B. バイクを運転しているときに、電柱にぶつかって怪我をした
C. バイクごと電柱にぶつかって、入院したが亡くなってしまった
D. 車にはねられて救急車で運ばれたが、奇跡的に骨折だけですんだ
32. 「ドジ」とはどういう意味か。
A. やさしいし、気遣いができる
B. 頭がよくてかっこいい
C. 慌てん坊でそそっかしい
D. まぬけな失敗をすること
33. （ア）の中に入れるものとして、一番適切なのはどれか。
A. でもB. そしてC. それでD. すると
34. 「弱り目にたたり目」とはどういう意味か。
A. 生活は残酷であることB. 体や心に感じる苦しみ
C. 弱った時にさらに災難に遭うことD. 生活が順調であること
35. 「僕」は父がみんなのことを心配しているということがどうやってわかったか。
A. 父が呑気な顔で話していること
B. 父が話している時の言葉づかい
C. 父は話している時の震えている手
D. おばあちゃんとお母ちゃんの表情
（四）
須留目は、N県の北部にある。山にかこまれた小さな町で、人口は四千人くらい。あるいは、もうちょっとあるかもしれない。まあ、そんなことはどうでもいいんだけど。
町のほぼ真ん中を須留目川が流れている。この川によって、町はふたつの地区に分けられている。上流側が上の町、下流側が下の町だ。町の人たちは「カミ」とか「シモ」とかとよんでいる。
「ちょっと上へ行ってくる」
「下のそば屋が火事で焼けたそうだ」といったふうにね。
けれど、この「カミ」と「シモ」は、ただのび名ではなかった。須留目の・史に深くかかわっているんだ。学校の図書室にあった「須留目の昔と今」という本によると、昔は上の町には街道が通っていて、山あいの宿場町としてにぎわったんだそうだ。宿屋や茶店やそのほか旅人をもてなす店が軒をならべていて、たくさんの人たちが朝から晩までいそがしく働いていた。裕福な人も多くて、大きな屋敷が何軒もあったんだって。
（ア）、下の町は、貧しい農民が多かった。たいていの家が、食べていくのがやっとの暮らしをしていた。だから、子どもたちは、八つぐらいになると、よそへ働きに行かされた。行く先は、上の町の宿屋や茶店、お屋敷などだった。女の子は掃除や洗濯、習字、男の子は薪割り、風呂番、使い走りなど、朝から晩まで口やかましくどなられながらこきつかわれたんだ。
36. 文中の「もうちょっとあるかもしれない」とはどういうことか。
A. 須留目の人口と面積は、発表されているものよりも増えている
B. 須留目に住んでいる人は、ほかの地域よりも少し多い可能性がある
C. 須留目の土地面積は、400平方メートルよりも大きいだろう
D. 須留目の人口は4000人よりも、もう少し多くいる可能性がある
37. 須留目はどんな町か。以下の言い方で正しくないのはどれか。
A. 比較的小さく、こじんまりとしたところである
B. 山にかこまれており、自然が多いところである
C. 大きくて賑やかな町で、人口もそれなりにいる
D. 人口は四千人くらいだが、土地面積は大きい方だ
38. 上の町と下の町は何によって分けられているか。
A 鉄道B. 須留目川C. 道路D. 山
39. （ア）の中に入れるものとして、一番適切なのはどれか。
A. 一方B. それからC. またD. つまり
40. 上の町と下の町について、以下の言い方で正しいのはどれか。
A. 上の町は裕福な人が多かったが、下の町は貧しい農民が多かった。
B. 下の町は裕福な人が多かったが、上の町は貧しい農民が多かった。
C. 下の町は宿場町としてにぎわっていたし、上の町はしずかだった
D. 上の町の子供たちはよく下の町へいき、自然にふれあっていた
第三部分 语言运用（共两节，满分30分）
第一节（共10小题；每小题1.5题，满分15分）
阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
私はどうだろう。作文や詩を書く授業では、いつまでも書き続けて、制限時間内に終わらない 1 、かえって点がもらえないほどだった。
性格が暗い 2 だらしないという欠点もあった。死が怖くて、放課後に同級生と 3 時も、また会えるのか不安で「さよなら」の後に「また明日ね」と必ずつけ加えた。そんな心配性で小心者なのに、夏休みの宿題はいつも、最後の3日まで手をつけないのだ。
夏休みは長いから大丈夫、とダラダラしている 4 だが、6年生の夏休みのある日、はたと気づいた。もし人間の寿命が100歳と決まっていたら、私など99歳と半年までダラダラしそうだ。いつ死ぬか分からない 5 、人間はシャキッとする（精神抖擞,精力充沛）のだ。私も、 6 長く生きられなかったとしても、後悔のないよう生きなくてはいけない。
私にとって、人生の転機ともいえる考え方の変化だった。
では、何をしたらいいのだろう。私がやりたいことは、まず、世の中の漫画を守る 7 だ。そしてできれば、性別に関係なくできる仕事がしたいと思った。「男女同権」という言葉をよく 8 ようになっていた時代だった。
「マンガ家」は、こうした条件に 9 合うように思えた。男女どちらでも作品だけで勝負できるし、私の小学生時代は、男性もたくさん少女漫画を描いていた。性別を特定されたくなければ、ペンネームを使うこと 10 できる。
41. A. ものだからB. ことだからC. ためにはD. ことから
42. A. 上でB. 上にC. 上はD. 以上は
43. A. 別れているB. 別れるC. 別れていたD. 別れた
44. A. ためB. はずC. べきD. わけ
45. A. ものならB. からいうとC. からこそD. ものの
46. A. どんなにB. いくらC. たとえD. さすがに
47. A. ことB. ものC. つもりD. ところ
48. A. 耳に入れるB. 耳に入るC. 耳にするD. 耳を傾ける
49. A. あっさりB. にっこりC. はっきりD. ぴったり
50. A. にしてもB. だらけC. ずくめD. だって
第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。
科学は今では女性の方々にとっても大切なものだということは、もちろん皆さんも知っていられるだろう。なぜなら、普段の生活を科学的に合理的に行って、すべての物資を節約することは、つまりは国家に尽す道のことは確かだ 1 である。
西洋の大学では、どこへ行っても、男子の学生と肩 2 並べて教授の講義を 3 （熱心）聴き入っている女子の学生を見ないところはほとんどない。そして大学の研究室のなかでさえも多くの女性が働いている。我が国はいくらかそれとは事情を異にしているが、それでも今では学位を持っている女性の方々がかなりに見られるようになった。
科学の上で 4 （すぐ）れた仕事を成し遂げることは容易ではない。それでも熱情をこめて励みさえすれば、ある程度には到達することができるのである。しかも科学の歴史を見ると、 5 （女性）ながらすばらしい仕事をした人たちがそこ 6 いくらも現れて来るのである。私はその中から例を採り出して 7 （見る）う。
ここでお 8 （話す）しようとするキュリー夫人の長女であるジョリオ夫人で、彼女は母に 9 （劣る）ぬ科学上の大きな仕事を成し遂げたので、一層有名ともなっているのである。一生懸命科学の仕事に 10 （携）わらなければそこには到達できないし、何いずれにしても女性の名を科学の上で高めたことは確かである。
石原純一『キュリー夫人』抜抜
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第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分10分）
61. 假定你是樱花高中的学生会主席。饭田俊夫老师将要退休。请你作为学生代表，写一封感谢信。
1.字数80～120字。
2.格式正确，书写清楚。
3.使用「です・ます」体。
第二节（满分30分）
62. 高中三年的学习生活很紧张。除了学习，你如何安排自己的空闲时间呢?运动、读书、旅游……想做的事情一定很多吧。请以「暇な時」为题，写一篇文章。
写作要点：
1.谈谈你在学习之余如何安排自己的闲暇时间。
2.具体会做哪些事情?
3.从中有哪些收获?
写作要求：
1.字数为280～320字。
2.格式正确，书写清楚。
3.使用「です・ます」体。