专题02 古诗文阅读与积累（期中复习课件）八年级语文下学期新教材统编版

这是一份专题02 古诗文阅读与积累（期中复习课件）八年级语文下学期新教材统编版，共48页。PPT课件主要包含了考点解读·目标引领，知识梳理·技巧点拨，真题引领·举一反三，实战演练·重难突破，考点解读，目标引领，落实积累基础，提升赏析能力，强化文言理解，知识梳理等内容，欢迎下载使用。
熟练默写课内重点古诗文名句，注重理解性、情境性默写；规范书写易错字、通假字、形近字，避免因书写失分。
掌握炼字、炼句的赏析方法，能辨别常见修辞（如比喻、拟人）和表现手法（如借景抒情），把握诗歌意境与情感。
积累常见实词、虚词的含义与用法，能准确翻译重点句子；理解课文主旨、人物形象及情感，并初步具备课内外对比阅读的能力。
《桃花源记》（陶渊明）
1. 芳草鲜美，落英缤纷。（写景句）2. 阡陌交通，鸡犬相闻。（社会环境）
• 默写：重点“落英缤纷”“问津”• 理解：理想社会特点（和平安宁）
缤、俨、阡、陌、遂、津
《小石潭记》（柳宗元）
文章生动描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。
1. 下见小潭，水尤清冽。（开篇写景，高频默写）2. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（侧面写水清）3. 凄神寒骨，悄怆幽邃。（抒情句，主旨相关）
• 默写：重点考“尤清冽”“空游无所依”“悄怆幽邃”。• 手法：“潭中鱼...”运用侧面烘托手法突出水清。• 情感：“悄怆幽邃”体现贬谪后的孤寂悲凉心境。
冽、澈、佁、俶、翕、怆、邃（注意笔画顺序与结构）
1. 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（开篇起兴，必考点）2. 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。（情感描写，高频默写）
• 默写：高频名句，常结合“爱慕之情”情境考查• 手法：“起兴”“重章叠句”（理解题核心）• 主题：君子对淑女的真挚爱慕与追求
雎、鸠、窈、窕、逑、寤、寐、辗
“关关雎鸠，在河之洲”
蒹、葭、苍、霜、溯、洄、宛
1. 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（开篇写景，必考点）2. 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。（追寻场景）
●默写：“蒹葭苍苍，白露为霜”常结合“朦胧意境”设题。●意境：朦胧、凄清（理解题高频考点）。●情感：对伊人的执着追寻与可望不可即的惆怅。
《诗经》名篇赏析 · 秦风 · 蒹葭
《式微》与《子衿》（《诗经》）
易考名句：式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！
命题点：默写、主旨（劳役者的悲苦与不满）、手法（设问、反复）。
易考名句：青青子衿，悠悠我心。一日不见，如三月兮！
命题点：默写、手法（夸张）、情感（女子的思念与焦灼）。
易错字：衿、悠、嗣、阙。
《送杜少府之任蜀州》（王勃）
1. 海内存知己，天涯若比邻。（千古送别名句）2. 无为在歧路，儿女共沾巾。（结尾抒情）
• 默写：结合“送别”主题考查“海内存知己”。• 主旨：豁达胸襟，一扫离别悲切之调。• 常识：王勃为“初唐四杰”之首。
重点关注：阙、辅、宦、歧、沾
长亭送别图（意境参考）
《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）
气蒸云梦泽 · 波撼岳阳城
1. 气蒸云梦泽，波撼岳阳城（写景名句，必考点）2. 坐观垂钓者，徒有羡鱼情（主旨句，常考默写）
• 默写：“气蒸云梦泽”为高频考点，“羡鱼情”易错。• 炼字：“蒸”“撼”二字极写洞庭湖磅礴气势。• 主旨：干谒诗，委婉表达希望被引荐从政的愿望。
重点关注：涵、撼、楫、耻、羡
逐字逐句背诵课标篇目，重点关注生僻字、通假字、形近字，确保书写无误。
做理解性默写时，圈画题干关键词，联想相关诗句，准确匹配情境。
默写后逐字对照原文，检查标点、字形，避免因笔误或漏字失分。
按主题（爱国、送别）、手法（比喻、对偶）归类名句，对比易混淆句。
1.（24-25八年级下·天津河北·期中）
请将下面古诗文语句补充完整。①溯洄从之，道阻且右。溯游从之，______。（《蒹葭》）②挑兮达兮，______。（《子衿》）③______，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》）④______，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）⑤《桃花源记》中体现桃花源人良好精神风貌的语句是：______，______。
2.（24-25八年级下·河南郑州·期中）
漫步诗文苑地，在这里，你穿越时空与古人对话，感受古典诗文的魅力：在雎鸠和鸣的岸边，你看到痴情男子追求淑女不得后“①_____，②_____”（《诗经·关雎》）痛苦难眠的焦灼之态；在烟波浩渺、波涛汹涌的洞庭湖边，你领略了它“③_____，④______”（《望洞庭湖赠张丞相》）的磅礴气势；在渔人的视角下，你置身于“⑤_____，⑥_____”（《桃花源记》）的草美花繁的桃林美景中；你感受到庄子所勾勒的大鹏鸟“水击三千里，⑦_____，去以六月息者也”（《北冥有鱼》）的宏大形象；你望见了儒家所构想的“是故谋闭而不兴，⑧_____”（《大道之行也》）夜不闭户的大同社会。中国是诗词的国度，漫步诗文苑地，你能触摸到独属于中国人的浪漫情怀与审美追求！
（24-25八年级下·河南平顶山·期中）
诗文佳句往往给人美的享受。静听，《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”有和谐动听的悦耳鸟鸣；慢品，王勃笔下的“①_________，②_________”（《送杜少府之任蜀州》）有超越时空限制的深厚情谊；细读，《子衿》中的“③_________，④_________”有主人公久等心上人不至而抒发的无限感慨。本真的诗文显露出诗人的初心。“⑤_________，⑥_________”（《望洞庭湖赠张丞相》）两句，孟浩然用渡湖没有船为喻，委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；“⑦________，⑧________”（《式微》）两句，作者用劳役者在露水中劳作，表达了劳动人民的哀怨沉痛。
重点关注诗句中的动词、形容词及特殊句式，分析其在表情达意、营造意境方面的作用，体会语言锤炼之妙。
快速识别比喻、拟人、夸张、对偶、设问等常见修辞，明确其增强感染力、突出事物特征等表达效果。
通过意象组合感知画面氛围，抓住显性情感词与隐性情感线索，准确概括诗歌的情感基调及深层内涵。
把握借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、用典等手法，理解诗人如何借助技巧传递思想情感与主旨。
1.（24-25八年级下·北京朝阳·期中）
请阅读《蒹葭》和《子衿》，完成下面小题。1．《蒹葭》以“蒹葭”“白露”营造出____________的意境，暗示追寻的渺茫；《子衿》用“衿”“佩”等服饰意象，凸显女子___________的细腻情思。《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”通过描写______________，展现追求者与目标的距离感；《子衿》以“一日不见，如三月兮”的夸张修辞，直抒女子的心情。2．《蒹葭》与《子衿》均以“追寻”为内核，但两首诗在情感表达上各具特色。《蒹葭》含蓄、深沉，《子衿》则更为直露、热烈。请结合具体诗句，分析《蒹葭》和《子衿》在写法上的相同点及其对表达情感的作用。
【答案】1．凄清、朦胧 思念恋人 追寻道路的艰险漫长2．都运用了重章叠句的手法。《蒹葭》：三章诗在结构、句式上基本一致，只是更换了“苍苍”“萋萋”“采采”，“为霜”“未晞”“未已”等词语。这种重章叠句的手法，反复渲染了蒹葭、白露营造的凄清朦胧意境，强化了追寻“伊人”而不得的惆怅、迷茫之感，让情感在回环往复中愈发深沉含蓄。《子衿》：前两章结构相似，“青青子衿，悠悠我心”与“青青子佩，悠悠我思”，仅更换了“衿”“佩”“心”“思”等字词。通过重章叠句，反复抒发女子对恋人的思念与期盼，将那种因恋人无音信、不见面而产生的焦灼、热烈的情感，层层递进地表达出来，使情感更显直露浓烈。
2.（24-25八年级下·北京海淀·期中）
阅读下面两首古诗，回答问题。【甲】关雎【乙】子衿（1）下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，巧妙运用了比兴手法。B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。C．【乙】诗中“子衿”“子佩”的意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。D．【乙】诗中“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊，久等恋人不至的焦急。（2）《关雎》和《子衿》都属于《诗经》中的国风，是当时的民歌。请结合诗歌内容，说说这两首诗分别是如何使用重章叠句这一艺术形式来表达情感的。
【答案】（1）B （2）示例：《关雎》中作者通过对“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”的反复吟咏、一唱三叹，将男子对心仪女子的热切思慕和执着追求之情层层推进，生动地展现出来。《子衿》两节诗在结构和字数上几乎完全相同，只是更换了“衿”与“佩”“心”与“思”等几个字，形式上具有整齐划一的美感，读起来朗朗上口，节奏感强，表达了女子对心上人的思念和期盼。
1．阅读《关雎》，在下面横线上填写恰当的内容。这首诗的主题，可以认为是表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。本诗第一章四句，以________起兴，引出小伙子对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情；第二章八句写小伙子对意中人的思念、追求和因求之不得而________的情形；第三章八句写小伙子想象中与意中人热恋的美好时光和________的场面。2．重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请以本诗中相关诗句为例，具体分析其表达效果。
【答案】1．水鸟和鸣 朝思暮想，寝食难安 举行婚礼2．《关雎》篇运用了重章叠句的手法，使得诗歌在表达上更加生动和富有节奏感。例如，诗中通过重复“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”的句式，不仅加强了诗歌的韵律美，还深化了男子对窈窕淑女的深切思慕之情。这种重复手法使诗歌在简洁中蕴含着丰富的情感。
1.“比兴手法”⑴ 手法判断：运用了比兴手法。⑵ 具体分析：比：以______比喻______，形象地写出了______（本体特征），表达了______（情感/效果）。兴：先言______（他物），以引起所咏之辞______（主体内容），营造了______的氛围，触发了______的情感。⑶ 作用总结：比兴结合，使表达生动含蓄，增强诗歌的感染力与韵味。
2.“重章叠句”⑴ 手法判断：运用了重章叠句（或重章复唱）的手法⑵ 具体分析：各章结构相同，只更换______（少数关键词，如时间、地点、动作等），形成回环往复的韵律美。⑶ 作用总结：内容上：层层递进，深化______（主题/情感），突出______（人物心理/情节发展）。结构上：一唱三叹，强化节奏感与抒情气氛。效果上：便于记忆传唱，增强诗歌的音乐性与感染力。
重点掌握课内常见实词及虚词的含义与用法，结合语境推断词义，注意一词多义、古今异义、词类活用等现象。
遵循“信、达、雅”原则，以直译为主，保留人名地名等专有名词，补全省略成分，调整倒装语序，确保语句通顺完整。
比较两篇文章在内容、写法、主旨上的异同点，找准关联角度（如相同主题、不同情感），结合具体语句分析，并提炼启示或感悟。
通读全文，圈画关键句（如首尾句、议论句），把握事件脉络、人物形象及作者观点，理解文章所表达的情感与道理。
（24-25八年级下·广东广州·期中）
阅读下面的文段，完成下面小题。【甲】（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】①渊明少有高趣，博学，善属文，颖脱不群，任真①自得。亲老家贫，起为州祭酒②。不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世天下无道则隐有道则至今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾③而去之。②执事者以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮④至，县吏请曰：“应束带⑤见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶⑥去职，赋《归去来》。元嘉四年，将复征命，会卒⑦。时年六十三。（选自萧统《陶渊明传》，有删改）【注】①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰巧去世。
（1）下列句中加点词含义相同的一项是（   ）A．便舍船    屋舍俨然B．不足为外人道也    妾妇之道也C．善属文    属引凄异D．麾而去之    乃记之而去（2）下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）A．贤者处世/天下无道则隐/有道则至/今子生文明之世B．贤者处世/天下无道/则隐有道则至/今子生文明之世C．贤者处世/天下无道/则隐有道/则至今子生文明之世D．贤者处世/天下无道则隐有道/则至今子/生文明之世（3）用现代汉语翻译下面句子。 ①率妻子邑人来此绝境。 ②躬耕自资，遂抱羸疾。（4）陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合甲、乙两文，具体分析其归隐的原因。
（1）D （2）A （3）①（他们）带领妻子儿女和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方。②（陶渊明）亲自耕种来养活自己，于是得了瘦弱的疾病。（4）①对黑暗现实的不满：甲文中桃花源人“避秦时乱”隐居，暗喻陶渊明对东晋乱世的厌恶；乙文中督邮品行低劣，陶渊明不愿“折腰向乡里小儿”，体现对官场丑恶的排斥。②追求自由率真的生活：乙文提到陶渊明“颖脱不群，任真自得”，不堪官职束缚，辞职归隐，渴望躬耕自资的田园生活。③不慕荣利，坚守气节：乙文檀道济赠梁肉，陶渊明挥手拒绝，不愿为五斗米折腰，坚守自身操守。
【解析】（1）本题考查一词多义。A.舍弃/房屋；B.说起/准则；C.撰写/连接；D.离开/离开。故选D。（2）本题考查文言文断句。“贤者处世”主谓完整，“无道则隐”“有道则至”对称句式，“今子生文明之世”转折。正确断句：贤者处世/天下无道则隐/有道则至/今子生文明之世。故选A。（3）本题考查句子翻译。①率：带领；妻子：妻子和子女；邑人：同乡；绝境：与世隔绝之地。②躬：亲自；资：供给；遂：于是；羸疾：因体弱而患病。（4）本题考查内容理解。陶渊明归隐原因：①对黑暗现实不满：甲文桃花源人为避秦乱隐居，暗示东晋战乱动荡，陶渊明厌恶乱世；乙文他不愿为五斗米折腰奉迎督邮，直接排斥官场丑恶。②追求自由率真：乙文写他“颖脱不群，任真自得”，不喜欢被官场束缚，渴望自在生活。③不慕荣利、坚守气节：檀道济馈赠粱肉，他“麾而去之”，拒绝物质利益，坚守操守，不愿涉足官场。
（24-25八年级下·天津和平·期中）
阅读下面的文段，完成下面小题。【选段一】（节选自柳宗元《小石潭记》）【选段二】其山高古幽奇，无所不极。述其最者：初入得盘泉，次曰悬空石，最高曰盘顶也。泉莽莽行，至是落为小潭，白石卷而出底皆金沙纤鱼数头尾鬣可数，落花漾而过，影彻底，忽与之乱。游者乐，释衣，稍以足沁水，忽大呼曰“奇快”，则皆跃入，没胸，稍溯而上，逾三四石，水益哗，语不得达。间或取梨李掷以观，旋折奔舞而已。悬空石数峰，一壁青削到地，石粘空而立，如有神气性情者。亭负壁临绝涧，涧声上彻，与松韵答。其旁为上方精舍，盘之绝胜处也。（节选自袁宏道《游盘山记》）
（1）解释下面句中加点词语的含义。①从小丘西行百二十步 ______________②潭中鱼可百许头______________③至是落为小潭______________④稍溯而上______________（2）文中画“ ”句子在朗读时有三处需要停顿的地方，请用“/”画出。 白 石 卷 而 出 底 皆 金 沙 纤 鱼 数 头 尾 鬣 可 数（3）联系上下文，将文中画线句译为通顺的现代汉语。 水益哗，语不得达。（4）下面是同学们关于两个选段内容和写法的讨论，请你依据你对文章的理解将空白处补充完整。同学甲：这两篇文章在写景上有好多的相似之处。例如都借写“鱼”来表现①____。同学乙：两篇文章还都使用了修辞形象地表现景物的特点。例如选段一中的“②____”使用比喻写出了水声的清脆悦耳，选段二中的“③____”则使用拟人的修辞把山涧中穿透力极强的水声赋予人的情感，营造出空谷传响、天人合一的幽深意境。
同学甲：读完两篇文章，我认为柳宗元和袁宏道在文中表达的“乐”是相同的。同学乙：我不同意你的观点，我认为他们表达的情感不尽相同。选段一从“心乐之”到“不可久居”，作者的情感经历了快乐到④___的转变。而选段二描写了活泼泼的人，我们可以从“⑤____”“__⑥____”等动作描写体会到游人直接而热烈的“乐”，从选段二中感受到的是袁宏道游盘山时⑦____（感情）。同学甲：你对文字的体会真细腻。我突然想起《经典常谈》在“文第十三”一章中有这样一句对作家的评价：“他的文深幽精洁，最工游记。”对比这两段文字的语言风格，我认为这个对⑧____（作家名）评价太精准了。
【答案】（1）向西 大约 这，这里 逆流而上（2）白石卷而出/底皆金沙/纤鱼数头/尾鬣可数（3）水流更加喧哗，（人们的）话语不能传达（到对方耳边）。（4）①水的清澈 ②如鸣珮环 ③涧声上彻，与松韵答 ④孤寂（或“凄凉”“忧伤”） ⑤释衣 ⑥跃入（或“没胸”“溯而上”“掷以观”，任填两个） ⑦轻松愉悦（或“畅快自在”“悠然自得”） ⑧柳宗元
【解析】（1）本题考查实词。①西：名词作状语，向西。②可：大约。③是：这、这里。④溯：逆流而上。（2）本题考查断句。句意：白石翻卷露出，潭底全是金沙，几条小鱼，鱼尾鱼鳍可数。断句：白石卷而出/底皆金沙/纤鱼数头/尾鬣可数。（3）本题考查翻译。重点词：益：更加；哗：喧哗；语：话语；达：传达。（4）本题考查内容理解。第一空：两文都通过鱼的状态侧面表现水的清澈。第二空：选段一水声“如鸣珮环”，比喻清脆悦耳。第三空：选段二“涧声上彻，与松韵答”，“答”用拟人手法写水声与松涛呼应。第四空：柳宗元情感由乐转为孤寂凄凉。第五六空：选段二中游者的动作如“释衣”“跃入”（或“没胸”“溯而上”“掷以观”），体现直接热烈的乐。第七空：袁宏道心情轻松愉悦。第八空：评价的是柳宗元，其语言深幽精洁，最工游记。
（24-25八年级下·江苏无锡·期中）
【甲】登柳州城楼寄漳汀封连四州①[唐]柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐②芙蓉③水，密雨斜侵薜荔④墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地⑤，犹自音书滞一乡。【注】①元和十年，柳宗元被召回京，虽有人主张起用，却因遭人梗阻，再度贬为柳州刺史。十年前与他一同参与“永贞革新”的友人韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡也分别出任漳州、汀州、封州、连州刺史。②乱飐（zhǎn）：吹动。③芙蓉：荷花。④薜荔：木莲。⑤百越文身地：泛指五岭以南的偏僻之地。【乙】钴鉧潭西小丘记①丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。枕席而卧，
则清泠之状与目谋②，瀯瀯③之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬④而得异地者二，虽古好事⑤之士，或未能至焉。噫！以兹丘之胜⑥，致之沣、镐、鄠、杜⑦，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，农夫渔父过而陋之贾四百连岁不能售。而我与深源、克己独喜得之，是其果有遭乎！书于石，所以贺兹丘之遭也。【注】①选自《永州八记》，是其中的第三篇。②谋：接触。③瀯瀯（yíng yíng）：拟声词，水回旋的声音。④匝（zā）旬：满十天。⑤好（hà）事：爱好山水。⑥胜：指优美的景色。⑦沣、镐、鄠、杜：指京都附近的繁华之地。（1）下列加点字理解错误的一项是（   ） A．可以笼而有之  笼：笼子B．铲刈秽草 刈：割 C．举熙熙然回巧献技  然：……的样子D．所以贺兹丘之遭也  兹：这（2）请用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 农 夫 渔 父 过 而 陋 之 贾 四 百 连 岁 不 能 售（3）用现代汉语翻译下列句子。 ①唐氏之弃地，货而不售。 ②虽古好事之士，或未能至焉。
（4）前人评价【甲】诗颔联“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”寓意深刻，请从表现手法的角度进行赏析。（5）同是寄情山水之作，结合【甲】【乙】两文，分析两篇作品寄托的情感有何异同？
【答案】（1）A （2）农夫渔父过而陋之/贾四百/连岁不能售（3）①这是唐家不要的地方，想出售却卖不出去。②即使是古代爱好山水的人，或许也未能达到这样的境地呢。（4）用了象征的手法。“惊风”“密雨”象征着朝堂上的保守势力、政治恶势力，芙蓉、薜荔象征着诗人及志同道合的革新派人士，他们品行高洁却遭受残酷迫害。诗人借此含蓄地表达出内心的悲愤不平。借景抒情，借写风雨交加摧残花草的画面，表达贬谪生活中的孤独、苦闷及对前途的担忧。（5）相同点：两篇作品都作于柳宗元被贬期间，都借自然山水，抒发了被贬的苦闷、怀才不遇的愤懑。不同点：《登柳州城楼寄漳汀封连四州》侧重表达对友人的深切思念，以及身处荒蛮之地、音信难通的孤独惆怅。《钴鉧潭西小丘记》则描绘了清理小丘后，欣赏美景获得的心灵慰藉，以及为小丘和自己的遭遇找到寄托的欣喜。
【解析】（1）本题考查文言实词。“笼”名词活用为动词，意为“用笼子装”，不是名词“笼子”。故选A。（2）本题考查断句。句意：农夫渔父经过也看不起它，售价四百文，几年卖不出。断句：农夫渔父过而陋之/贾四百/连岁不能售。（3）本题考查翻译。①弃：丢弃的；货：出售；售：卖出。②虽：即使；好：喜好；或：或许；至：达到。（4）本题考查赏析诗句。颔联运用象征和借景抒情。“惊风”“密雨”象征朝堂恶势力，“芙蓉”“薜荔”象征革新志士。描绘风雨摧残花草的景象，抒发贬谪中的孤独苦闷及对前途的担忧。（5）本题考查情感分析。两文均作于柳宗元被贬期间，都借山水抒发苦闷与怀才不遇之愤。不同点：甲诗《登柳州城楼》侧重对友人的牵挂与孤独惆怅，尾联直抒音书隔绝之悲；乙文《钴鉧潭西小丘记》侧重在山水间获得慰藉与自我宽慰的欣喜，通过修复小丘、枕席而卧，表达在困境中寻得精神寄托的豁达。
（2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。宿扬子津①寄润州长山刘隐士[唐]孟浩然所思在建业②，欲往大江深。日夕望京口，烟波愁我心。心驰茅山③洞，目极枫树林。不见少微星，星霜劳夜吟。[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。1．颔联中“愁”的原因有哪些？请概括。2．颈联传达出诗人怎样的心愿？请结合“驰”“极”二字说说。3．“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。
1．羁旅（或“思乡”），壮志难酬，思念友人。2．驰，向往；极，尽、穷尽，这里指尽目力远望。颈联传达了诗人渴望寄情山水、归隐田园的心愿。3．运用比喻（象征）的手法，“大江深”与“道阻且长”比喻（象征）实现理想的道路坎坷难行。
本题考查诗歌内容理解。诗人“日夕望京口”却被烟波阻隔，结合“欲往大江深”，既有羁旅漂泊之感，又因前路艰难、壮志难酬而心生愁绪。本题考查词句赏析。“驰”意为向往，表现对茅山洞的渴慕；“极”意为尽力远望，传达出渴望与友人刘隐士相聚的心愿。本题考查对比阅读。“欲往大江深”以大江幽深象征建功之路的艰难险阻；《蒹葭》“道阻且长”以道路漫长象征追求伊人的不易。二者均运用象征（比喻）手法，含蓄表达追求目标过程中的坎坷。
（2025·重庆·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】（柳宗元《小石潭记》）【乙】①斯泉也，弃于路隅①，人足罕至。②四月间，雨潦②浸灌，偶有牧儿饷妇③，负缶盎④，饮濯其旁。七八月间，草深苔滑，蜗螺鳅鲋⑤，曳泅⑥自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游人，一照眉发而去。③蒙烟坠露，涵沙浮梗⑦，以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎⑧之间。此君子之独好，诚可赞也！（节选自李昭玘《记白鹤泉》，有删改）[注]①隅：角落。②潦：积水。③饷妇：送饭的妇人。④缶盎：陶质容器。⑤蜗螺鳅鲋：蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼。⑥曳泅：漂浮，游泳。⑦浮梗：漂浮的草木残枝。⑧瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。
1．下列句中加点词的意思相同的一项是（   ）A．以其境过清濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》）B．不可久居居庙堂之高（范仲淹《岳阳楼记》）C．负缶盎负者歌于途（欧阳修《醉翁亭记》）D．岁时游人又患无硕师名人与游（宋濂《送东阳马生序》）2．用现代汉语翻译下面的句子。（1）日光下澈，影布石上。 （2）道上行旅，渴不得尝。3．下列对选文的理解与分析错误的一项是（   ）A．甲文是一篇短小精美的游记，采用定点观察的方式，描述了发现小石潭的过程。B．甲文中“皆若空游无所依”正面描写鱼，也侧面表现了潭水的清澄纯净。C．乙文写了路人在泉边的多种行为：有的饮濯其旁，有的渴不得尝，有的照影后离开。D．乙文语言精炼，如“草深苔滑”，寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。4．甲、乙两文都描写了景物，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。
1．C2．（1）阳光向下穿透水面，（鱼的）影子映在水底的石头上。（2）路上的行人，口渴却无法品尝（这里的泉水）。3．A4．甲文通过描写小石潭的清幽景色，借景抒情，表达被贬后的孤寂、凄怆之情；乙文通过写白鹤泉被弃于路旁、少人问津的处境，托物言志，赞美其坚守寒冽、不与世俗争名的君子品格。
1．本题考查一词多义。A.凄清/清澈；B.停留/处在；C.背/背；D.游玩的/交往。故选C。2.本题考查翻译。（1）下：向下；澈：穿透；布：映。（2）路上行人渴了不能喝到。3.本题考查内容赏析。甲文“从小丘西行”“伐竹取道”属移步换景，并非定点观察，故A项错误。4.本题考查主旨分析。甲文写小石潭“凄神寒骨”“不可久居”，借清幽环境映射被贬后的孤寂悲凉；以鱼“空游无所依”暗示漂泊无依。乙文写白鹤泉“弃于路隅”“渴不得尝”，突出其被忽视；后以“寒冽自持”“不屑争名”类比君子坚守本心、不与世俗同流合污的风范。