专题01 基础知识积累（期末复习课件）八年级语文下学期新教材统编版

这是一份专题01 基础知识积累（期末复习课件）八年级语文下学期新教材统编版，共63页。PPT课件主要包含了考点解读·目标引领，知识梳理·技巧点拨，真题引领·举一反三，实战演练·重难突破，考点解读，目标引领，高频易考字音，知识梳理，多音字辨析，高频易考字形等内容，欢迎下载使用。
熟练掌握八下重点字词的字音字形，尤其关注同音字、多音字、形近字及易错字；能在具体语境中准确理解并运用词语（含成语），辨析近义词的细微差别，恰当把握词语的感情色彩与语体色彩，正确使用关联词语。
落实字词基础，精准辨析与运用
能准确辨析并修改常见病句，掌握句式转换与仿写技巧；结合综合实践活动，灵活运用语言进行拟写标语、开场白、邀请函等实用表达；能完成图文转换、信息提取等任务，做到表达得体、条理清晰。
规范语言表达，提升综合运用能力
系统梳理八下课文相关的文学常识，掌握《经典常谈》《昆虫记》等名著的作者、情节、人物与主题；了解传统文化常识（如节日、礼仪、称谓等），在情境化试题中灵活调用积累，避免死记硬背，强化文化渗透意识。
积累文学文化常识，落实整本书阅读
归省（xǐng）行辈（háng）凫水（fú）踱步（duó）撺掇（cuān du）旺相（xiàng）糜子（méi）眼眶（kuàng）晦暗（huì）羁绊（jī bàn）烧灼（zhuó）冗杂（rǒng）蓦然（mò）斡旋（wò）戛然而止（jiá）怅惘（wǎng）翩然（piān）连翘（qiá）追溯（sù）风雪载途（zài）劫难（jié）龟裂（jūn）山麓（lù）地壳（qià）俨然（yǎn）阡陌（qiān）垂髫（tiá）要还家（yā）参差（cēn cī）悄怆（qiǎ chuàng）俶尔（chù）罔不（wǎng）贻赠（yí）多髯（rán）窈窕（yǎ tiǎ）好逑（qiú）寤寐（wù mèi）溯洄（huí）诬蔑（miè）蒹葭（jiān jiā）蛮横（hèng）离间（jiàn）亵渎（xiè dú）佝偻（gōu lóu）强聒不舍（qiǎng guō）瞭望（lià）剥削（bō xuē）推搡（sǎng）霎时（shà）彷徨（páng huáng）寒噤（jìn）翌日（yì）拾级（shè）苍劲（jìng）驰骋（chí chěng）矗立（chù）食马者（sì）老妪（yù）挂罥（juàn）抟扶摇（tuán）
xiāng：表示互相、亲自察看，如：相互、相信、相亲xiàng：表示容貌、辅助的人、事物的外观，如：相貌、宰相、相机、旺相shěng：表示行政区划、节约、简略，如：省份、节省、省略xǐng：表示检查自身、探望、醒悟，如：反省、省亲、吾日三省吾身xíng：表示走、做、流通、行为，如：行走、行动、发行、品行háng：表示行列、行业、排行、营业机构，如：行列、行辈、银行、排行dǒu：表示量具、形状像斗的器物、星宿名，如：斗笠、漏斗、北斗星dòu：表示争斗、比赛、对打，如：斗争、战斗、斗牛dǔ：表示人和动物的腹部，如：肚子、肚腩dù：表示动物的胃，如：猪肚、羊肚（课文关联：《回延安》白羊肚手巾）mí：表示粥、腐烂、细碎，如：糜烂、肉糜、糜子面méi：表示一种谷物（糜子），如：糜子、糜谷（课文关联：《回延安》糜子）
bàng：表示英美制重量单位、磅秤，如：磅秤、英镑、一磅肉páng：用于 “磅礴”，形容气势盛大雄伟，如：气势磅礴（《安塞腰鼓》磅礴）qiā：表示声音低微、不声不响，如：悄悄、悄悄话qiǎ：表示寂静无声、忧愁的样子，如：悄然、悄怆幽邃（《小石潭记》悄怆）jiǎ：表示牛羊等动物头上的硬壳、形状像角的、几何图形，如：牛角、角落、角度jué：表示角色、竞赛、古代酒器、争执，如：角色、角逐、口角、角斗qiá：表示抬起、举起，或形容鸟尾上的长羽，如：翘首、翘楚、连翘qià：表示一头向上仰起，如：翘尾巴、翘辫子zǎi：表示年份、记录，如：记载、连载、三年两载（《时间的脚印》记载）zài：表示装载、承载，或又、且，如：载重、载客、载歌载舞、风雪载途ké：表示坚硬的外皮（口语常用），如：贝壳、蛋壳、脑壳qià：表示某些动物或植物的硬壳（书面语），如：地壳、甲壳、金蝉脱壳
guī：指爬行动物乌龟，如：乌龟、海龟、龟甲jūn：同 “皲”，指皮肤因寒冷或干燥而裂开，如：龟裂（《时间的脚印》龟裂）pá：表示挖掘、追究，如：刨根问底、刨土bà：表示刨子或刨削，如：刨床、刨冰、刨木头（《时间的脚印》刨刮）liáng：表示测量、估量，如：量杯、丈量、量体温（《月亮是从哪里来的》测量）liàng：表示数量、限度、估量，如：重量、气量、量力而行féng：表示用针线连缀，如：缝补、缝纫、缝衣服fèng：表示空隙、裂开的地方，如：缝隙、门缝、见缝插针、天衣无缝hèng：表示粗暴、不讲理，如：蛮横、强横、蛮横无理、héng：表示与竖直相对的左右方向，也指反正、终究，如：横竖、纵横、横线jiàn：表示挑拨使不和，也指空隙、嫌隙，如：离间、挑拨离间、间隙、jiān：表示两段时间或空间的当中部分，也指一定范围以内，如：中间、房间、课间
chán: 表示与佛教相关的事物，也指静思，如：禅师、禅房、坐禅（《敬业与乐业》禅师）shàn: 表示帝王让位给他人，如：禅让、封禅、禅位xuē: 表示减少、减弱，也指搜刮掠取，多用于书面复合词，如：剥削、削减、削弱xiā: 表示用刀斜着去掉物体表层，多用于口语单字场景，如：削皮、削铅笔、削苹果zhā：表示刺、钻，也指驻扎，如：扎针、扎根、驻扎、安营扎寨zā：表示捆、束、缠缚，也可作量词用于成捆的物品，如：包扎、扎辫子、捆扎shí：表示捡取、从地上拿起，也指整理、收拾，如：拾取、拾掇、拾金不昧shè：表示轻步而上，如：拾级而上（课文关联：《登勃朗峰》拾级）bēn：表示快速跑、急走，也指奔走、奔波，如：奔跑、奔腾、奔波、奔流bèn：表示直向目的地走去，也指接近、为某事奔忙，如：投奔、奔头、奔小康jìn：表示力气、力量，也指精神、情绪、兴趣，如：干劲、劲头、费劲jìng：表示坚强有力、刚劲，如：劲敌、劲旅、强劲（《一滴水经过丽江》苍劲）
第一单元：归省、撺掇、凫水、踱步、纠葛、棹、楫、糜子、脑畔、眼眶、窑洞、晦暗、羁绊、烧灼、戛然而止、冗杂、蓦然、磅礴、斡旋、怅惘、燎原、锵然、褪色第二单元：翩然、农谚、风雪载途、销声匿迹、骨骼、追溯、彗星、劫难、陨石、腐蚀、龟裂、沙砾、山麓、沟壑、地壳第三单元：俨、阡、髫、邑、诣、骥、篁、坻、屿、佁、俶、翕、邃、悄怆、罔、贻、髯、诎、篆、壬戌、窈窕、寤寐、蒹葭、溯洄、湄、沚第四单元：诬蔑、蛮横、离间、挑拨、卑劣、亵渎、强聒不舍、佝偻、旁骛、解剖、瞭望、彷徨、不知所措、抉择、剥削、堕落、出类拔萃、强词夺理第五单元：推搡、霎时、驰骋、寒噤、怒不可遏、翌日、穹顶、巉峻、拾级、颠簸、砚、蘸、苍劲、矗立、徘徊、目眩神迷第六单元：鲲、抟、濠、骈、槽枥、老妪、挂罥、布衾、鬓、敕、绫
怠：懒惰、松懈、轻慢，如：懈怠、怠慢殆：危险、几乎，如：百战不殆迨：等到、趁着，如：迨及、迨至
掇：拾取、整理，如：掇拾、掂掇、撺掇缀：缝合、装饰、连接，如：点缀、连缀辍：停止、中止，如：辍学、辍笔
篙：撑船的竹竿或木杆，如：竹篙、撑篙蒿：草本植物，如：青蒿、蒌蒿槁：干枯、枯萎，如：枯槁、槁木死灰
揖：拱手行礼，如：作揖、拱手作揖 辑：编辑、收集整理，如：编辑、辑录缉：搜捕、捉拿，如：缉拿、通缉
糜：粥、腐烂，或谷物（méi），如：糜烂、糜子靡：浪费（mí），倒下（mǐ），如：奢靡、风靡麋：麋鹿，如：麋鹿、麋茸
晦：昏暗、隐晦，如：晦暗、晦涩悔：事后懊悔，如：后悔、悔恨诲：教导、诱导，如：教诲、诲人不倦
辐：车轮辐条、辐射幅：宽度、量词，如：幅度、一幅画副：辅助、量词，如：副手、一副对联
瞭：登高远望，如：瞭望缭：缠绕、纷乱，如：缭绕、缭乱潦：颓丧、草率，如：潦草、潦倒
候：等待、时节，如：等候、候鸟 侯：封建爵位，如：诸侯、侯爵
溯：逆水而行、追溯，如：追溯朔：农历初一、北方，如：朔方、朔风
蔑：捏造事实败坏名誉，如：诬蔑篾：细竹片、苇片，如：竹篾、篾条
骛：追求、致力，如：旁骛、心无旁骛鹜：鸭子，如：趋之若鹜、孤鹜
彗：彗星，如：彗星慧：聪明，如：智慧、聪慧
陨：坠落、陨石，如：陨石殒：死亡，如：殒命、殒身
【追溯】探寻事物的由来与根源【龟裂】物体裂开许多细密缝隙【卑劣】品行、手段卑鄙恶劣【诬蔑】捏造事实败坏他人名誉【亵渎】轻慢怠慢，不心怀恭敬【旁骛】做事分心，追求本职以外的事物【彷徨】心神不定，犹豫不决不知去向【抉择】做出至关重要的选择【翌日】第二天、次日【拾级】逐步登阶。
【归省】旧指回家探望父母【撺掇】从旁鼓动、怂恿他人做事【亢奋】情绪极度兴奋【晦暗】昏暗不明；也指思想迷惘糊涂【羁绊】被缠住无法脱身，泛指束缚【蓦然】忽然、猛然【冗杂】事务繁多杂乱【斡旋】调解矛盾、平息争端【怅惘】内心惆怅迷茫，心绪低落【次第】依次、一个挨着一个【翩然】形容动作轻快灵动
【阳奉阴违】表面顺从，暗地里违背抵触。【出类拔萃】才干品行出众，远超众人。【怒不可遏】愤怒到极点，无法克制。【接踵而至】人或事物接连不断到来。【历历在目】景物或往事清晰呈现在眼前。【风云变幻】局势、天气等变化迅速不定。【豁然开朗】顿时开阔明亮，也比喻瞬间明白道理。【黄发垂髫】代指老人和小孩。【目眩神迷】所见景象新奇绚烂，使人眼花缭乱。
【戛然而止】形容声音忽然中止。【叹为观止】赞美看到的事物好到极点。【销声匿迹】隐藏踪迹，不再公开露面。【天衣无缝】形容事物严密周全，毫无破绽。【风雪载途】沿途风雪遍地，形容旅途苦寒。【挑拨离间】搬弄是非，使人产生隔阂矛盾。【强聒不舍】唠唠叨叨，说个不停不肯停歇。【心无旁骛】心思专一，不分心追求别的事物。【格物致知】推究事物原理，从而获得真知。【袖手旁观】置身事外，冷眼旁观不肯相助。【不知所措】处境慌乱，不知道该怎么办。
并列短语中的词语需遵循事物发展的客观规律和内在逻辑顺序，不能随意颠倒。
多项定语修饰中心词时，应遵循特定的先后顺序口诀：领属/处所→数量→动词短语→形容词→名词→中心词
关联词语的位置由主语决定：✅ 主语相同，关联词在主语后；✅ 主语不同，关联词在主语前。
❌ 常见病因：滥用介词（如“通过”“在...下”）或“使”字，导致主语被淹没。? 病句示例：“通过这次活动，使我明白了道理。”✅ 修改方案：删去“通过”或“使”，让“活动”或“我”作主语。
❌ 常见病因：句子中动词不完整，或没有动词，导致动作陈述不完整。? 病句示例：“全校师生一起开展学雷锋。”✅ 修改方案：在句末补充中心动词，如“活动”。改为：“开展学雷锋活动”。
❌ 常见病因：动词后面缺少名词性成分，无法说明动作的对象或结果。? 病句示例：“大家积极响应节约粮食。”✅ 修改方案：补充宾语中心语，如“的号召”。改为：“响应节约粮食的号召”。
❌ 典型例句：“春天的西湖是美丽的季节。”
❌ 典型例句：“提高学习态度，端正学习成绩。”
⚠️标志词：能否、是否、成败、好坏、优劣等。❌ 例句：“能不能坚持锻炼，是身体健康的保障。”
含义：将两种结构完整、语义独立的固定句式，不规范地生硬揉合在同一句话中，导致句子结构混乱、逻辑不通。
错误：原因是……造成的正确改法二选一：“原因是……” 或 “由……造成的”
错误：本着……为原则正确改法二选一：“本着……原则” 或 “以……为原则”
错误：旨在以……为目的正确改法二选一：“旨在……” 或 “以……为目的”
? 定义：结构相同或相似、字数相等、意义相关的两个短语或句子，在语言中对称排列，使文章形式整齐，节奏鲜明，读起来朗朗上口。
上下句在内容上是相互补充、意思相近或相似的关系。苔痕上阶绿，草色入帘青。—— 刘禹锡《陋室铭》
上下句在内容上是相反或相对的关系，形成鲜明对比。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。—— 鲁迅《自嘲》
上下句在内容上是连贯、递进、因果等关系，像流水一样顺势而下。欲穷千里目，更上一层楼。—— 王之涣《登鹳雀楼》
设问最显著的特征是“有问有答”。作者主动提出问题，紧接着自己给出答案，并非为了寻求解答，而是为了强调观点，引导读者思路随作者的逻辑展开。
•结构：自然引出下文，使文章条理清晰。•内容：突出核心观点，加深读者印象。•情感：引发读者思考，增强文章的互动性。•节奏：打破平铺直叙，激发阅读兴趣。
“运用设问的修辞手法，通过自问自答的方式，巧妙引出下文内容，引发读者对_______（核心话题）_______的思考，着重突出了_______（关键内容）_______，打破了平铺直叙，让行文富有起伏，有效激发了读者的阅读兴趣。”
反问的核心在于“寓答于问”。表面上是提出疑问，实际上说话人在发问时心中已有答案，并不需要听话者回答。答案直接蕴含在反问句中，通过疑问的形式来表达肯定或否定的意思。
1.加强语气：比陈述句语气更重，给读者留下更深刻的印象。2.抒发情感：将强烈的喜怒哀乐、爱憎分明等情感融入问句中，感染力更强。3.强调观点：鲜明地突出说话者的立场和观点，不容置疑。
运用了反问的修辞手法，加强了语气，强烈地抒发了作者_______的思想/内心情感，鲜明地强调了_______的观点/态度，从而增强了文章的说服力与感染力。
以肯定或否定的形式来反映事物情况的思维形式。
一般用陈述句表示。判断的表达必须通过语句才能实现，但并非所有的语句都表达判断。
1. 判断句子逻辑正误（如前后矛盾、否定不当、分类不当等）2. 简单逻辑推理
⑴ 熟记课内课文核心信息，包括作者、朝代/国籍、字号、谥号、代表作、文学地位及创作风格；⑵ 掌握课内重点文体的特点及区分方法，包括叙事散文、抒情散文、事物说明文、事理说明文、演讲稿、序、铭、说、古诗、词，明确不同文体的核心特征与区分要点；⑶ 掌握《经典常谈》《昆虫记》两大名著的基础常识，包括作者、创作背景、核心内容、艺术特色，明确名著的核心价值与考查重点。⑷ 掌握课内涉及的文学流派、文学运动及相关常识，明确主要文学流派的核心主张与文学贡献，了解课内文言文中体现的诸子百家思想，掌握现代散文运动的基本特点，能区分不同流派的作品风格。⑸ 识记课内课文的出处、创作背景，理解创作背景与文章主旨的关联，掌握与课文相关的背景知识，明确此类知识在试题中的考查形式。
鲁迅（原名周树人）代表作：《社戏》中国近代伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人之一。
贺敬之代表作：《回延安》现代著名诗人、剧作家。其诗歌风格豪迈、情感真挚。
刘成章代表作：《安塞腰鼓》当代诗人、散文家。作品文风粗犷豪放，极具黄土高原的地域特色。
吴伯箫代表作：《灯笼》现代著名散文家、教育家。散文风格质朴醇厚，字里行间蕴含着浓厚的乡土气息。
散文叙事散文：侧重叙述事件，表达情感。（如《社戏》）抒情散文：侧重于表达主观情感。（如《安塞腰鼓》）
说明文事物说明文：介绍实体事物的特征。（如《大自然的语言》）事理说明文：阐释抽象的事理或科学原理。（如《阿西莫夫短文两篇》）
演讲稿实用性强，以表达观点、宣传主张、抒发情感为目的，具有极强的感染力和说服力。代表作品：《最后一次讲演》
文言文常见文体说：古代的一种议论性文体，用以说明道理。（如《马说》）记：以记叙为主的文体，多记风物、游览等。（如《桃花源记》）
《经典常谈》作者：朱自清一部介绍中国古代文学、历史、哲学经典的入门读物。全书以通俗易懂的语言，深入浅出地讲解了经史子集等经典典籍的核心内容与文化价值，是我们了解中华传统文化的绝佳入门书。
《昆虫记》作者：法布尔（法国）一部兼具科学性与文学性的科普巨著，被誉为“昆虫的史诗”。作者将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，全书充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美。
阅读指引：既要掌握《经典常谈》中的传统文化常识，也要体会《昆虫记》中蕴含的科学探究精神与人文主义情怀。
⑴ 熟练掌握古代谦敬称谓，明确谦辞与敬辞的区别及具体用法；⑵ 熟记常见年龄别称，掌握不同年龄对应的称谓规范；⑶ 掌握传统节日的时间、习俗及相关文化内涵；⑷ 了解二十四节气的名称、顺序及基本含义，重点掌握与课文相关的节气知识；⑸ 掌握古代基本礼仪、地理称谓、宗法民俗及科举制度基础常识；⑹ 熟知文言文中的专用文化词汇，理解这些词汇在具体语境中的含义；⑺ 了解中国传统思想与民俗文化，能结合课文内容理解其内涵。
谦敬称谓 · 礼之用，和为贵
▌ 谦辞（自称/称己，以示谦逊）寡人、臣、愚、敝人、舍弟、拙作、鄙见、寒舍、犬子▌ 敬辞（称人/称彼，以示尊敬）陛下、君、公、先生、令尊、令堂、贤弟、尊驾、贵姓、高见
年龄别称 · 人生的诗意刻度
垂髫（小孩）→豆蔻（十三四岁少女）→弱冠（二十岁男子）→而立（三十岁）→不惑（四十岁）→知天命（五十岁）→花甲/耳顺（六十岁）→古稀（七十岁）→耄耋（八九十岁）? 记忆口诀：二十弱冠三十立，四十不惑五十知。六十花甲七十稀，八十九十耄耋至。
中华民族的传统节日形式多样，内容丰富，承载着深厚的文化内涵。主要包括：春节 · 元宵节 · 清明节端午节 · 中秋节 · 重阳节建议重点记忆各节日的主要习俗与相关诗词。
节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。? 学习提示：重点掌握与课文内容紧密相关的节气，如《大自然的语言》中提及的“立春”、“惊蛰”等，理解其在农耕与物候观测中的意义。
1.绿水青山，低碳生活
考查劝说、小组讨论、模拟采访、主题演讲等综合表达能力。
解读环保相关的统计图表、寓意漫画及各类生态主题图标。
紧扣“低碳生活、绿色环保”主题，练习句式仿写与对联创作。
掌握“环保倡议书”、“环保活动邀请函”等实用文体的格式与内容。
和睦 · 谦和和谐 · 和平
君子和而不同，小人同而不和。
辩证思考“和”与“竞争”、“原则”的关系
拟写宣传标语劝说劝解与沟通撰写主题倡议书
1.辨识同音与多音字：根据词语意思确定正确字形；多音字依据字义及所在词语的语境判断读音，遵循“据义定音”原则。
2.辨析形近与误读字：比较偏旁部首的差异以区分字义；针对习惯性误读，勤查字典并分类整理，强化记忆。
3.结合语境综合考查：在具体语段中根据前后文逻辑推断字音字形；注意文言文中的通假字与异读现象，结合注释理解。
4.改正错别字与规范书写：识别并纠正常见别字；书写时做到笔画清晰、结构匀称，不使用连笔或非规范简化字。
1.（24-25八年级下 · 广东广州 · 期末）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ）A．惩戒/告诫 炫耀/目眩神迷 B．蓦然/暮色 欺侮/诲人不倦C．斡旋/漩涡 踊跃/前呼后拥 D．羁绊/脑畔 妥当/锐不可当
2.（24-25八年级下·四川成都·期末）下列语句中书写正确的一项是（ ）A.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样的怒不可遏。B.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得躁热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了。C.大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细碎的沙烁、泥土。D.那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏辟的，临河的小村庄。
解析：本题重点考查常见易错字。B项中“躁热”应为“燥热”（“燥”从火，与天气有关；“躁”从足，与情绪有关）；C项中“沙烁”应为“沙砾”（“砾”从石，指小石子）；D项中“偏辟”应为“偏僻”（“僻”指偏远、少有人至）。
1.语境中理解与运用：先明确词语的本义，再结合上下文分析其临时义、比喻义或引申义，避免望文生义。
2.辨析近义词语：从词义轻重、范围大小、感情色彩、搭配对象、语法功能等角度进行区分，选择最恰当的词语。
3.把握感情与语体色彩：注意词语的褒贬义，防止误用；区分口语与书面语、谦辞与敬辞，确保表达得体。
4.掌握成语典故与关联词：熟记常见成语的出处、本义及使用场景；根据分句间的逻辑关系选择正确的关联词配对。
（24-25八年级下·四川达州·期末）下列各句中，加点词语使用正确的一项是（ ）A．这两本词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色都很鲜明。 B．古人对事物的创造，往往匠心独运，不尚速成。无数巨匠一生默默无闻，远离名利场，只为了完成一件作品，办好一件事情。C．挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却了若指掌。 D．经过艰难攀爬，我们终于登峰造极，站在高山之巅，尽享美丽风景，一览众山小。
【解析】A. 各得其所：指每个人或事物都得到恰当的位置或安排，此处语境侧重两本词典各有优点，应用“各有千秋”。 C. 了若指掌：形容对事物了解得非常清楚，此处侧重一眼就能看清用意，应用“一目了然”。 D. 登峰造极：比喻学问、技艺等达到最高的境界或成就，属望文生义，不能用于形容爬山。 B. 匠心独运：独创性地运用巧妙的心思，符合语境。
1.辨析并修改病句：先压缩句子提取主干，检查主谓宾是否完整、搭配是否得当；再检查修饰成分的语序、歧义及赘余。熟悉常见病句类型。
2.句式转换与仿写：转换时保持原句意思不变，调整句式结构；仿写要求句式一致、修辞相同、话题相关、语意连贯。
3.句子排序与衔接：抓代词、关联词、时间词、空间词等标志词；确定首句和尾句；保持前后主语一致、逻辑通顺。
4.标点符号正确使用：掌握各类标点的基本规则，注意顿号、逗号、分号的层级区分，以及引号、问号、冒号在不同语境中的用法。
（24-25 八年级下·四川成都·期末）下列语句中没有语病的一项是（ ）
A.通过大数据技术优化交通管理，让双流区早晚高峰的拥堵状况得到显著改善。
B.为提升区域实力，政府积极打造集物流、商贸、金融为一体的产业链正在逐步形成。
C.以“自然生态+航空景观”为特色的双流空港花田，成为了市民拍照打卡的网红地。
D.双流区的非遗项目“火龙灯舞”创新地将传统民俗文化和现代科技元素互相提高。
（24-25八年级下·重庆·期末）小文想用一段话表达对人工智能的认识，请仿照下文中画线部分，结合语境，在横线上补写两个句子。人工智能如同一把双刃剑，既闪耀着智慧的光芒，也暗藏着未知的隐患。它像疾驰的列车，载着文明驶向未来，但脱轨时也会碾碎秩序；__________；它像盛夏烈日，能催熟科技的果实，也可能晒裂伦理的土壤；__________。科技本无善恶，关键在于执剑之手能否守住人性的刻度与文明的底线。
解析：仿写句要和画线句的结构一致，符合“比喻句（它像……）+积极作用+转折”的结构，可以先将人工智能比作具体事物，阐述其推动发展的积极面，再转折指出潜在危害，体现“双刃剑”特点。示例：①它像澎湃的浪潮，推动时代向前迈进，但泛滥时也会冲垮道德的堤坝 ②它像锋利的刀具，能雕琢创新的璞玉，也可能割裂人性的温情
（24-25八年级下·河南郑州·期末）小文写了一段话作为本次寻•家乡之美活动的结束语，顺序打乱了，请你帮他选出排序最恰当的一项。（   ）①当传承康百万庄园的雕梁时，便以光伏板为青砖黛瓦注入新能源脉搏。②这便是历史血脉与低碳未来共生共荣的使命。③而科创园再生铝流水线的朝阳吞吐，正与旧厂房书房的绿植呼吸相辉映。④我们既要守护北宋皇陵的巍峨，以生态护岸固守伊洛河千年水文。⑤也要从石刻纹路到低碳基因，用青绿底色续写黄河文明。A．④⑤③①②B．④⑤①③②C．③④⑤①②D．①③④⑤②
（24-25 八年级下 · 山东烟台 · 期末）依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） 阅读不仅是汲取知识、启迪智慧的关键途径□还是传承文化、提升全民素质的重要手段。海量的图书资源，如何有效辐射到更多地区和群体？如何审视自身的阅读需求□做出合理的阅读选择？除了关注阅读困难群体，致力于推进全民阅读的多位专家认为，“还需营造全社会阅读的氛围□ A．， ， ”。 B．； ？ ”。 C．， ？ 。” D．； ， 。”
1.探究结论与信息提取：阅读多则材料，找出共同点或对比差异，用简洁、客观的语言归纳核心观点，避免照抄原文。
2.拟写宣传语与标语：主题鲜明，句式整齐，语言朗朗上口，可适当运用修辞增强感染力，控制字数，便于传播。
3.补全对话与得体表达：注意说话对象、场合和目的，使用恰当的敬语或谦辞；对话内容要符合人物身份，前后连贯。
4.拟写开场白、邀请函、推荐语：掌握各类应用文的格式规范；开场白要引出主题并烘托气氛；邀请函需包含称呼、事由、时间、地点、落款；推荐语突出亮点，语言富有感染力。
（24-25八年级下·山东淄博·期末）阅读下列文段，阐述你对“和”之义的发现。【甲】和实生物，同则不继。——《国语•郑语》【乙】和以处众，宽以待下，恕以待人，君子人也。——《省心录》【丙】天时不如地利，地利不如人和。——孟子【丁】协和万邦、和平发展、和平崛起、和谐世界、和平共处五项原则，反对战争，倡导和平。我的发现：______________________________________________________________
解析：本题考查提炼概括。首先要认真阅读所给的材料，然后扣住主题，概括材料的大意，提炼出主要的信息即可。示例：和，自然和谐发展，自然万物之和，自然万物和谐、协调而生；和谐，以和谐方式与人相处，是修德养性的关键，是社会交往的准绳；和睦，团结（民心所向），是政治清明的标准；和平、和谐，是各国共处的原则。
（24-25八年级下·河南南阳·期末）请你结合“将相和”和“六尺巷”这两个故事的主要内容，简要谈谈你对“和”的社会意义的理解。
解析：本题考查主观表达。作答此题，先明确“将相和”中蔺相如与廉颇的和解使赵国稳定、“六尺巷”里邻里互让化解矛盾的核心内容；再从集体（国家、团体）和个体（人际）层面，分析“和”在凝聚力量、化解冲突等方面的作用；最后结合社会层面，阐述“和”对社会和谐、有序发展的意义，做到结合故事具体内容，逐层递进谈理解。
（24-25八年级下·湖北随州·期末）小李下课时不小心撞掉了小黄桌子上的书。小黄非常生气，立马踢了小李一脚。小李也不甘示弱，两人拳打脚踢，恶语相向……你作为班长，你会怎样运用“以和为贵”的道理劝说他们？（可选择一方，也可选择两方进行劝说）（不少于50字）
解析：本题考查语言表达。结合沟通技巧与传统文化运用，根据非暴力沟通理论，先承认双方情绪的合理性，能快速降低防御心理。避免直接批评（如“你太冲动了”），否则会激发逆反情绪。然后可以引用经典，强化“和”的理念，理性分析后再提出方案，引导和解。示例：劝说小李（侧重主动担责）。“小李，我理解你撞掉书不是故意的，但《论语》说‘过而能改，善莫大焉’，‘和’才是最重要的。你若第一时间蹲下捡书，笑着说‘不好意思，我帮你整理’，小黄哪会生气踢人？现在补个道歉也不晚，真诚说声‘对不起’，大家反而会觉得你有担当。咱们是同学，低头不见抬头见，别因为小事伤了和气，你说呢？”  
（24-25八年级下·山西吕梁·期末）班级“每日共赏读”活动中，小语给大家推荐了右面的书法作品，并为其配了一幅插图。请你判断书法作品的字体，并结合作品内容说说她选这幅插图的理由。
解析：本题考查字体鉴赏与图文转换。书法字体：行书 选图理由：这幅插图中，有积雪的地面、拉着炭车的老马以及赶车的人等元素，生动展现了诗句所描绘的画面，二者在内容上相契合。且诗句反映的老翁的艰辛与画面营造出的悲戚之感相契合，所以选为插图。
1.判断文学常识表述正误：重点关注作者的姓名、时代、评价、代表作，作品的体裁、内容、名句及课文出处。注意识别朝代、代表作等方面的常见混淆。
2.名著阅读填空题：牢记主要人物、经典情节、主题思想。采用列表对比的方式（书名—作者—时代—主要人物—关键事件—主题）系统复习。
3.传统文化常识：分类记忆传统节日（时间、习俗、相关诗词）、礼仪规范、称谓用语、科举制度、地理别称等内容，联系生活实际加深理解。
4.根据提示写出对应内容：仔细审读题干中的关键词，精准作答，确保书写正确无错别字。日常通过制作知识卡片、反复识记的方式积累。
（24-25八年级下·山东烟台·期末）下面关于文学文化常识的说法有误的一项是（   ）A．杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，诗歌艺术成就极高，被后人尊为“诗圣”。他关注社会，心系百姓，《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》等作品表现出强烈的忧国忧民意识。B．《虽有嘉肴》是《礼记·学记》中的一段，其中“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”告诉我们，学习是体验“至道”的最好途径。C．贺敬之的《回延安》，采用民歌“信天游”的形式写成，诗歌中富有地方色彩的词语，展示出浓郁的东北风情。D．“参差荇菜，左右流之。”“蒹葭苍苍，白露为霜。”“青青子衿，悠悠我心。”《诗经》中这些反映民间生活的歌谣，属于“风、雅、颂”中的“风”。
（24-25八年级下·河南驻马店·期末）给下面加红字注音，在拼音后写出相应的汉字。闻一多在《最后一次讲演》中直刺反动派：“我们昆明的青年绝不会让你们这样蛮横（ ）下去的。”王选则幽默地说：“名人强词夺理，叫做雄辩，凡人就是jiǎ（ ）辩。”顾拜旦则深情的展望未来：“狂风骤雨之后，我们将迎来破晓的黎明……收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦suì（ ）”马克·吐温翌（ ）日早晨八点多徒步出发，准备攀登勃朗峰。
（24-25八年级下·湖南岳阳·期末）全体同学精神饱满，斗志昂扬，准备以最佳的状态，全力冲刺期末考试。以下是小希同学认真学习语文的笔记，有错误的一项是（   ）A．注意纠正因形近字、多音字而造成的误读，如“推搡（sānɡ）”应读成“推搡（sǎnɡ）”，“颠簸（bō）”应读成“颠簸（bǒ）”，“拙劣（zhuó）”应读成“拙劣（zhuō）”。B．注意形近字偏旁与词义之间的联系，记清楚“燎原”“瞭望”“缭绕”的区别。C．注意成语字形的误写，如“不知所挫”应写成“不知所措”，“不修边副”应写成“不修边幅”。D．注意因读音相同但字形不同而造成的误写，如“弛骋”不能写成“驰骋”，“穿流不息”不能写成“川流不息”。
（24-25八年级下·江苏南京·期末）暑假将至，你打算跟小淮一起去黄山爬天都峰，小淮听说经过鲫鱼背有风险，不安全。你根据前面的《黄山行》的介绍和现在鲫鱼背的图片，介绍现在鲫鱼背的安全保障，劝说小淮同行。（80字以内）
（24-25八年级下·北京丰台·期末）初二年级拟举办主题为“以和为贵，共筑未来”的演讲比赛，同学们分别准备了相关材料，请你协助完成以下任务。
任务一：制作宣传海报宣传组的同学制作了海报，并撰写了宣传语。 千年文明长河奔涌不息，“和”的智慧始终闪耀东方。“以和为贵，共筑未来”演讲活动即将开始，诚邀同学们追溯先贤“和为贵”的思想源流，以新时代青年的思维赋予传统智慧新的内涵。无论是感人至深的故事，还是深邃缜密的思辨，都将在演讲台上绽放光彩。让我们勇跃登台，以声为弦，以情为韵，跨越时空，共同演绎中华文明最动人的乐章！1．你用正楷字将“以和为贵，共筑未来”八个字写在宣传海报上作为标题。2．你对宣传语中加点词语的字音和字形进行了检查。下列说法正确的一项是（   ）A．“追溯”表达的是“探索事物由来”的意思，“溯”应读作“shuò”。B．“赋予”表达的是“给予，交给”的意思，“予”应读作“yú”。C．因为表达的是“争先恐后”的意思，所以“勇跃”一词书写有误。D．因为表达的是“展现，表现”的意思，所以“演绎”一词书写有误。3．小语同学想从以下两幅图片中选择一幅放在宣传海报上，考虑到比赛主题和宣传效果，你帮他做出选择并说明理由。
任务二：探寻“和”之真谛 为了更好地帮助同学们理解“和”的真谛，资料组的同学从网络上找到了以下三段材料。 和者修身，立天地之正气。以中和之道涵养心性，方能育浩然之气，成就顶天立地的人格。北宋名臣范仲淹毕生持守清正，虽宦海沉浮，却始终秉持中和之道，他在《岳阳楼记》中倡导“不以物喜，不以己悲”，彰显了其以泰然心境应对荣辱的人生智慧。明代思想家王阳明龙场悟道后，以“知行合一”践行中和之旨，在困境中持守本心，目空一切，终成心学宗师。以“和”修身，不是软弱退让，而是以中正平和之气，铸就伟大的人格。 和者齐家，传百代之馨香。家庭之和，是文明传承的根基。清代张英面对邻里争地，没有针锋相对，而是写下“千里修书只为墙，让他三尺又何妨”劝解家人，以谦和化解纷争【甲】这一做法不仅成就家族美名，更留下“六尺巷”的千古佳话。北宋司马光家族以《家范》治家，强调“和顺齐
选择________，理由是________________________
家”，其子孙世代恪守，使司马氏成为历史上少有的累世清白的仕宦之家。以“和”齐家，不仅让家族兴旺，更以德化人，使和善仁爱的家风如兰如芷，绵延不绝。 和者平天下，铸命运之共同体。以和治理天下，方能实现长治久安。唐太宗李世民以“贞观之治”开创盛世，其核心便是“和为贵”。他纳谏如流，调和君臣，安抚四夷，使各民族和谐共处。赢得了“天可汗”的美誉。明代郑和七下西洋，成为了国与国之间和平交往的典范。这支当时世界最强大的舰队，携带的不是瓷器丝绸，而是火炮弹药等物品；宣扬的不是武力征服，而是“共享太平之福”的成果。在国际形势风云变幻的当下，中国倡导“人类命运共同体”，正是承继古人“和”的智慧，以和平发展【乙】合作共赢的理念推动世界大同。以“和”平天下，非独善其身，而是以包容共生之志，谋万世之太平。4．你阅读后发现，文段中加点成语使用不恰当的一处是（   ）A．顶天立地 B．目空一切 C．针锋相对 D．风云变幻5．在【甲】【乙】两处填入标点符号，恰当的一项是（   ）A．【甲】。    【乙】、 B．【甲】；    【乙】、C．【甲】；    【乙】， D．【甲】。    【乙】，6．文段中画线的句子存在两处问题，你做出修改。
任务三：撰写演讲文稿小文同学为这次比赛撰写了一份演讲稿，请小组成员帮他完善结束语段。 当人类文明走到十字路口，“和”的智慧愈发显现出穿越时空的价值。从个人① 的道德修炼，到家庭② 的伦理传承，再到文明③ 的美好倡议，“和”始终是中华文明给予世界的答案。让我们以和为舟，以仁为楫，在构建人类命运共同体的航程中，共同谱写文明华章，共同构筑美好未来！7．根据语境，依次在横线处填入短语，最恰当的一项是（   ）A．和合共生    孝悌和顺    方正平和 B．方正平和    孝悌和顺    和合共生C．方正平和    和合共生    孝悌和顺 D．和合共生    方正平和    孝悌和顺8．本次演讲比赛要求学生独立创作文稿，但是小文发现好友小华在用人工智能软件写作，他打算对小华进行规劝。你认为不得体的一项是（   ）A．小华，独立创作不仅能让我们更好地理解演讲的主题，还能锻炼表达能力和思维能力。B．小华，使用人工智能软件写作虽然方便快捷，但是会让你失去个性思考和感悟的机会。C．小华，独立写作演讲稿，不仅能提升自己，还能在比赛中展现独特的个人风采。加油！D．小华，使用人工智能软件写作是懒于思考的行为，我认为你必须重新再写一篇演讲稿。
【答案】1．以和为贵，共筑未来2．C3．甲 甲图以书法和文字阐释“和”的内涵，“以和为贵”等文字直接呼应演讲主题，多种“和”的解读（人心和、家庭和等）丰富主题，书法艺术增添文化底蕴，能提升宣传海报的文化氛围与主题契合度。4．B5．A6．携带的不是火炮弹药，而是瓷器丝绸等物品；宣扬的不是武力征服，而是“共享太平之福”的理念。7．B8．D
【解析】1.汉字临摹：考查正楷书写功底，解题遵循正楷书写标准，把握汉字笔画顺序、偏旁布局与书写占格，区分左右、上下字形结构，把控笔画长短、间距，依照字形特点工整书写标语即可。2.字音字形辨析：采用逐项排查思路，先核对易读错汉字的标准读音，再辨析形近字、同音异形字写法，找出书写错误或读音有误的选项，快速确定答案。3.图文转换选择：答题紧扣 “以和为贵，共筑未来” 演讲主题，优先选择图文内容贴合和文化主旨、附带和文化相关释义的图片，依托主题契合度、内涵渲染效果完成选择判断。4.成语运用：先熟记成语本意与感情色彩，再结合具体语境分析，判断成语词义、情感倾向是否适配场景与人物行为，重点区分褒贬成语用法，排查使用不当的选项。
【解析】5.标点运用：理清句子内部逻辑关系，区分完整陈述语句、并列修饰词语等不同句式，按照标点使用规则，确定句末停顿标点与并列词语间隔标点。6.病句修改：精准识别语序错乱、动宾搭配不当两类典型语病，找准出错语句，调换颠倒语序，更换搭配不协调的词汇，规范语句表达。7.短语填空：结合个人修养、家庭家风、文明交流三大语境，辨析短语内涵与适用范围，顺着个人、家庭、社会文明的逻辑层次，匹配对应词语填空。8.语言表达得体：遵循日常交际礼仪，兼顾交流对象的情绪与沟通氛围，规避直白批判、强硬命令类措辞，判断语言语气与表达方式是否委婉友善，选出不得体语句。
（2025·江苏宿迁·中考真题）参加“以和为贵”综合性学习活动，你深度融入其中。(1)【活动一：溯源探流】根据字形演变和字意解说，探究“和”的内涵及其字形演变规律。
解析：根据“字意解说分析可知，“和”的内涵是表示调和声音、作物丰收以及和谐相处的意思。根据字形演变分析可知，“和”字的字形由原来的会意字演变成为形声字，字形由复杂到简单，内容由具体到抽象。
(2)【活动二：交流分享】活动中，同学们拟写了含“和”字的对联寄托情感与祝福。请从A、B、C中任选两副，根据下方提示，补充上联或下联。
选择______，上联或下联为：____________________________________________________________________
【解析】本题考查拟写对联。对联要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。本次拟写要求对联的上联或下联包含“和”字，体现“和”对家庭以及对人际关系的积极意义。示例：A，下联：家和万事兴；示例：B，上联：和风育桃李；示例：C，下联：协力共腾飞
(3)【活动三：辩驳明理】有同学提出当今时代张扬个性比追求和谐更重要，为此展开了一场微型辩论。辩题：（正方）追求和谐更重要VS（反方）张扬个性更重要。请根据要求，完成任务。
正方总结陈词：我方坚定地认为追求和谐比张扬个性更重要。____________________________________（1）请指出正方三辩存在的问题。_______________________（2）请将正方的总结陈词补充完整。