小学英语人教精通版（2024）三年级下册（2024）Unit 2 My class Lesson 2教学设计

这是一份小学英语人教精通版（2024）三年级下册（2024）Unit 2 My class Lesson 2教学设计，共18页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点及突破策略，教学过程，板书设计，课堂练习，答案解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
立足三年级英语启蒙学情，衔接Lessn 1知识，落实四大核心素养。语言能力上，掌握classmate核心词汇，熟练运用“He is... ”句型描述同学性别与身份，能听懂并回应班级人物介绍对话。文化意识上，深化班级同伴情谊认知，养成友好互助、尊重他人的品质。思维品质上，通过性别区分、情景表达，提升逻辑判断与语言组织能力。学习能力上，保持英语表达兴趣，学会在合作互动中巩固知识，为单元后续交流奠定基础，言简意赅覆盖核心要求。
二、教学重难点及突破策略
（一）教学重点
1. 核心词汇：准确认读、理解classmate（同班同学）的含义，能结合班级场景指认同学并运用词汇，发音标准。2. 核心句型：熟练运用“He is a by./She is a girl.”描述同学性别，结合“This is my classmate.”整合表达，实现完整的同学介绍。3. 情景运用：能在班级情景中听懂他人对同学的描述，主动用核心句型回应、介绍自己的同班同学。
（二）教学难点
1. 代词辨析：正确区分He（他）与She（她）的用法，避免根据姓名或外貌误判性别导致代词误用。2. 句型整合：灵活衔接“This is my classmate.”与“He/She is... ”句型，实现连贯表达，不出现句式割裂或语法错误。3. 情景适配：能根据不同同学的性别，快速调整代词与句型，在真实互动中自然表达，而非机械背诵。
（三）突破策略
1. 实物情景突破：以班级真实同学为载体，指着男生说“He is a by.”，指着女生说“She is a girl.”，搭配性别手势（男生比“♂”、女生比“♀”），直观区分He/She用法。2. 游戏互动突破：设计“性别速判”“句型接龙”“同学猜猜猜”等趣味游戏，在互动中强化代词辨析与句型整合，降低运用难度。3. 分层引导突破：从“词汇认读”到“单一句型练习”，再到“句型整合表达”，逐步提升难度，通过教师示范、同伴互助，确保不同水平学生掌握核心用法。
三、教学过程
（一）导入环节：情景衔接，旧知唤醒
1. 情景导入
创设“班级同伴介绍会”情景：教师手持班级合影，微笑着说“Hell, everyne! Last class we learned t intrduce ur teacher and classmates. Tday we will knw mre abut ur classmates. Wh is yur gd classmate? Let's talk abut them!”，自然引出Lessn 2主题，聚焦同学介绍的核心内容。
2. 旧知衔接复习
① 词汇回顾：开展“词汇快闪”活动，教师出示Lessn 1核心词汇卡片（teacher, student, by, girl），学生快速认读并搭配性别或身份手势，强化旧知记忆。② 句型回顾：组织“旧句接龙”，学生轮流用“This is my teacher./This is a by.”等句型表达，教师随机提问“Is he a by?”，引导学生回应，为He/She句型铺垫。③ 过渡衔接：教师板书课题“Unit 2 My class Lessn 2”，明确本节课目标——认识classmate词汇，学会用He/She句型介绍同班同学，激发学生探究欲。
（二）探究环节：新知学习，互动深化
1. 核心词汇学习
① 词汇教学：结合班级真实情景，聚焦classmate教学。教师拉着两名同学的手，说“This is Tm. This is Lucy. They are classmates. Tm is Lucy's classmate. Lucy is Tm's classmate.”，强调classmate表示“在同一个班级学习的同学”，带领学生跟读，注意“classmate”的重音在第一个音节，拆分发音“class-mate”帮助学生掌握。② 词汇巩固：开展“找同伴”活动，教师说“Find yur classmate!”，学生快速找到自己的同桌或好友，互相说“This is my classmate.”，完成词汇运用；组织“词汇抢答”，教师说出中文“同班同学”，学生快速说出classmate，准确应答者为小组积累积分。
2. 核心句型学习
① 句型示范呈现：结合词汇教学，自然引出He/She句型，注重代词辨析。示范He is... ：教师指着班级男生说“This is my classmate. He is a by.”，强调He用于描述男生，搭配男生手势；示范She is... ：指着班级女生说“This is my classmate. She is a girl.”，强调She用于描述女生，搭配女生手势，反复对比演示，让学生明确代词与性别的对应关系。② 句型拆分练习：先进行单一句型练习，教师随机指认学生，学生快速说“He is a by./She is a girl.”；再进行句型整合练习，教师示范“This is my classmate. He is a by.”，引导学生模仿，替换同学姓名与性别，如“This is my classmate. She is a girl.”。③ 句型纠错强化：针对易混淆点，教师故意说错句子（如指着女生说“He is a girl.”），引导学生发现错误并纠正，强化He与She的正确用法，加深记忆。
3. 课文感知与跟读
① 课文初听感知：播放教材Lessn 2录音（人教精通版Lessn 2录音以班级同学介绍对话、短句练习形式呈现，整合classmate词汇与He/She句型），引导学生闭目倾听，感知语音语调与整体语境，不纠结细节。② 课文再听跟读：结合课文插图或简笔画PPT（呈现两名同学互相介绍的场景），学生边听边圈出听到的核心词汇与句型，跟随录音逐句跟读，模仿发音与语气，教师重点纠正classmate的发音及He/She的语调差异。③ 课文角色扮演跟读：将录音拆分为对话片段，学生分组分角色跟读（一组扮演介绍者，一组扮演回应者），教师巡视指导，确保每个学生都能准确跟读，理解句子含义，深化对课文语境的把握。
4. 趣味拓展互动
① 游戏一：“同学猜猜猜”。教师描述“ This is my classmate. He is a by. He has shrt hair.”，学生快速猜出对应的同学，猜对后由该同学介绍自己的另一位同伴；轮流进行，强化句型运用与听力理解。② 游戏二：“班级介绍接龙”。小组内轮流介绍自己的同伴，用“This is my classmate. He/She is a by/girl.”表达，下一名同学需接着介绍新的同伴，不能重复，教师对表达流畅、准确的小组给予表扬。③ 互动分享：邀请学生上台介绍自己的好朋友（同班同学），完整表达后，其他同学用“Hell!”回应，营造友好的班级氛围，深化句型的情景运用。
（三）巩固环节：分层任务，深化提升
1. 基础任务：词汇句型夯实
① 词汇练习：完成“词汇-句子匹配”，将classmate词汇与对应的句子（This is my classmate.）连线；开展“词汇填空”，根据句意补全词汇（This is my ______ (同班同学). He is a by.），确保词汇拼写与语义正确。② 句型练习：根据例句仿写句子，如例句“This is my classmate. She is a girl.”，仿写3句不同同学的句子；完成“句型纠错”，修正句子中的错误（如“This is my classmate. He is a girl. → This is my classmate. She is a girl.”），强化代词与性别对应。
2. 提升任务：小组展示表达
分组任务：以“我的班级同伴”为主题，小组合作，每组编写一段4-5句的简短介绍，需包含classmate词汇、He/She句型及整合表达，如“This is my classmate. His name is Tm. He is a by. We are gd friends.”。小组内反复练习发音与流畅度后，上台展示，教师点评并给予改进建议，提升综合表达能力。
3. 拓展任务：实践延伸运用
布置实践任务：① 回家后和家长一起介绍自己的3位同班同学，用所学句型说“This is my classmate. She is a girl. Her name is Lucy.”，让家长帮忙纠正发音与代词运用，下节课分享自己的介绍内容。② 制作“班级同伴卡片”，正面画同班同学，背面写下对应的词汇与句型，下节课带来和同学交换认读、介绍，培养动手能力与知识巩固意识。
（四）拓展环节：总结升华，品质培养
1. 主旨总结
师生共同总结：Tday we learned the wrd classmate and sentences He is... We can intrduce ur classmates nw. Our classmates are ur gd friends. We shuld be friendly t each ther and help each ther in class. 强化知识梳理，升华同伴情谊，培养友好互助的良好品质。
2. 易错辨析
梳理本节课核心易错点，① 词汇类：classmate发音不标准，易漏读“mate”部分；② 句型类：He与She混淆，导致代词与性别不匹配；句型整合不连贯，出现句式割裂；③ 运用类：介绍时遗漏classmate词汇，仅描述性别，表达不完整。引导学生对照卡片自查，通过同伴互查、教师抽查，强化正确用法，形成知识闭环。
（五）总结梳理环节：归纳回顾，能力提升
1. 知识回顾
师生共同梳理：本节课作为Unit 2的第二课时，核心是掌握classmate词汇与He/She句型，学生能准确认读、运用核心词汇，熟练整合句型介绍同班同学；通过游戏、情景互动与实践任务，提升了语言表达能力、合作探究能力，巩固了英语学习兴趣，深化了班级同伴情谊，落实了核心素养目标。
2. 方法提炼
提炼学习方法：① 情景关联法：结合班级真实同伴记忆词汇句型，让知识贴近生活，提升记忆效率与运用能力；② 对比记忆法：通过He与She的性别对比、手势辅助，强化代词辨析，突破运用难点；③ 合作练习法：通过小组游戏、展示，在互助中纠正错误，提升表达流畅度；④ 实践延伸法：将课堂知识延伸到家庭生活，实现“学用结合”。鼓励学生运用这些方法，为单元后续班级场景交流奠定基础。
四、板书设计
Unit 2 My class Lessn 2
（一）核心词汇
1. classmate /ˈklɑːsmeɪt/ 同班同学
① 搭配短语：my classmate 我的同班同学
② 例句：This is my classmate.
（二）核心句型
1. 描述男生：
① He is a by. 他是一个男孩。
② 整合表达：This is my classmate. He is a by.
2. 描述女生：
① She is a girl. 她是一个女孩。
② 整合表达：This is my classmate. She is a girl.
（三）情景例句（班级适配）
1. This is my classmate. His name is Li Ming. He is a by.
2. This is my classmate. Her name is Wang Hng. She is a girl.
（四）易错提醒
1. He 对应男生，She 对应女生，不可混淆
2. 介绍时需整合句型，表达完整连贯
3. classmate 注意发音，区分“class”与“mate”
五、课堂练习
情景内容：In the English class, Miss Wang asks students t intrduce their classmates. Lily stands up first. She says This is my classmate. Her name is Lucy. She is a girl. Then Tm intrduces his classmate. He says This is my classmate. His name is Jack. He is a by. Miss Wang asks ther students t guess wh the classmate is. All students take turns t intrduce and guess, and the class is very lively.
1. Lily intrduces her classmate first. She says 【This is my classmate.】. Wh is Lily's classmate? （ ）
A. Jack B. Lucy
C. Miss Wang D. Tm
2. Hw des Lily describe her classmate's gender? （ ）
A. He is a by. B. She is a girl.
C. This is my classmate. D. Her name is Lucy.
3. What des Tm say abut his classmate? （ ）
A. This is my classmate. She is a girl. B. This is my classmate. He is a by.
C. Her name is Jack. D. This is my teacher.
4. Which sentence is crrect accrding t the passage? （ ）
A. Lily's classmate is a by. B. Tm's classmate is Jack.
C. Miss Wang intrduces her classmate. D. Students dn't like the game.
5. What des Miss Wang ask students t d? （ ）
A. Intrduce their classmates. B. Guess the teacher's name.
C. Read the new wrd. D. Draw their classmates.
6. Which prnun shuld be used t describe Lucy? （ ）
A. He B. She
C. It D. They
7. Which sentence uses the crrect frm? （ ）
A. This is my classmate. He is a girl. B. This is my classmate. She is a girl.
C. This is my classmate. She is a by. D. This is my teacher. He is a girl.
8. What is the main activity in the class? （ ）
A. Drawing pictures. B. Intrducing classmates.
C. Learning new wrds. D. Singing English sngs.
9. 结合上述情景，用所学句型完成一段对话，要求包含classmate词汇、He/She句型各1句，整合表达，还原课堂互动场景，不少于5句。
10. 结合情景和所学知识，用3-4句话介绍你的一位同班同学，整合本节课核心词汇与句型，说明其性别。
六、答案解析
（一）单选题答案及解析
1. B 解析：情景提到Lily says This is my classmate. Her name is Lucy.，可知莉莉的同班同学是露西，故选B。
2. B 解析：情景中莉莉介绍的同班同学是露西（女生），结合核心句型，应说She is a girl.，A项描述男生，C项仅介绍身份，D项仅说姓名，故选B。
3. B 解析：情景提到Tm intrduces his classmate. He says This is my classmate. His name is Jack. He is a by.，可知汤姆介绍同学时用了对应的男生句型，A项描述女生，C项姓名与性别不符，D项介绍老师，故选B。
4. B 解析：A项莉莉的同学是女生，并非男生；C项是王老师让学生介绍同学，并非自己介绍；D项情景提到课堂很热闹，学生喜欢这个活动；B项汤姆的同学是杰克，与情景一致，故选B。
5. A 解析：情景开头提到Miss Wang asks students t intrduce their classmates.，可知王老师让学生介绍自己的同班同学，故选A。
6. B 解析：露西是女生，描述女生需用代词She，He用于男生，It用于非人物，They用于复数，故选B。
7. B 解析：A项He与girl性别不匹配；C项She与by性别不匹配；D项He与girl性别不匹配，且介绍对象是老师，与句型语境不符；B项代词、性别与句型均正确，故选B。
8. B 解析：整篇情景围绕王老师让学生轮流介绍同班同学、互相猜测展开，核心活动是介绍同班同学，A、C、D三项均非核心活动，故选B。
（二）材料分析题参考答案
9. 示例：Miss Wang: Bys and girls, let's intrduce ur classmates. Lily: Hell, everyne! This is my classmate. Her name is Lucy. She is a girl. Tm: My turn! This is my classmate. His name is Jack. He is a by. Miss Wang: Well dne! Wh wants t try again?
10. 示例：This is my classmate. Her name is Wang Hng. She is a girl. We are gd friends in class. I like playing with her.
七、反思与感悟
本节课通过班级情景与趣味游戏落实教学目标，学生能基本掌握词汇句型。但部分学生He/She代词仍易混淆，句型整合表达不连贯。后续需强化性别对比练习，增加个性化表达机会，优化句型整合引导，贴合三年级启蒙课堂的语言输出需求。