小学英语北师大版（2024）三年级下册（2024）Unit 3 Going outdoors教案

这是一份小学英语北师大版（2024）三年级下册（2024）Unit 3 Going outdoors教案，共5页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，课堂练习，参考答案及解析，重点知识归纳概括等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握单元整合词汇（sunny, cludy, windy, play ftball, fly a kite, ride a bike），能准确认读、拼写，区分天气词汇与户外活动的适配关系，完善户外主题词汇体系。
2.熟练运用整合句型：It's sunny. Let's fly a kite. I can ride a bike n windy days. 能结合天气状况表达户外活动选择，完成连贯的情景对话与语篇写作，做到语义准确、逻辑清晰。
3.能听懂结合天气与活动的短对话、语篇，读懂多维度户外主题短文，能书写包含天气、地点、活动的完整语篇，提升语言综合输入输出能力。
（二）思维品质
1.通过“天气-活动”适配联想、语篇梳理、逻辑整合，培养分类思维与逻辑推理能力，建立“天气影响活动选择”的关联认知，提升语言表达的条理性。
2.在语篇创编与情景交际中，能根据天气变化调整活动表达，灵活回应他人提议，提升思维的灵活性与语言适配能力。
（三）文化意识
1.了解中西方根据天气选择户外活动的共性与差异，尊重不同文化背景下的户外生活习惯，强化文化包容心与跨文化认知。
2.树立顺应天气、安全户外的意识，学会在不同天气条件下选择合适的户外活动，养成健康积极的生活方式。
（四）学习能力
1.掌握“知识整合-情景迁移-语篇创编-总结提升”的学习方法，能自主关联前两课时知识，梳理单元核心内容，形成系统的户外主题语言框架。
2.积极参与小组合作、语篇创编、成果展示，学会倾听他人表达、主动补充观点，提升合作探究与综合语言运用能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.核心词汇：sunny（晴朗的）、cludy（多云的）、windy（有风的）、play ftball（踢足球）、fly a kite（放风筝）、ride a bike（骑自行车）。
2.核心句型：①天气描述：It's sunny/cludy/windy. ②天气与活动适配：Let's fly a kite n sunny days. I can ride a bike when it's windy. ③活动意愿表达：I like t play ftball n cludy days.
3.能力目标：能结合天气状况选择户外活动，完成情景对话与语篇写作，实现单元知识的整合化、熟练化运用。
（二）教学难点
1.词汇运用：准确发音windy /ˈwɪndi/、cludy /ˈklaʊdi/，避免元音发音偏差；区分不同天气与户外活动的适配逻辑，避免出现“fly a kite n cludy days”等不合理表达。
2.句型运用：灵活运用“n+天气days”“when it's+天气”的句式表达，做到语法正确；掌握天气与活动句子的衔接技巧，提升语篇连贯性。
3.语篇提升：能在语篇写作中整合天气、地点、活动三要素，补充细节内容，使语篇结构完整、逻辑流畅，满足小升初语篇写作基础需求。
（三）重难点突破
1.借助天气图片、实景视频强化词汇记忆，通过“天气-活动”配对游戏巩固适配认知；用例句对比纠正发音与句式错误，针对性攻克易错点。
创设“天气与户外”情景，设计语篇补全、创编活动，提供句型支架与逻辑提示，引导学生在实践中掌握语篇衔接技巧，提升语篇写作能力。
三、字词句音梳理
（一）核心词汇整合
1. 天气类：sunny /ˈsʌni/（晴朗的）、cludy /ˈklaʊdi/（多云的）、windy /ˈwɪndi/（有风的）
2. 活动类（整合前两课时）：play ftball（踢足球）、fly a kite（放风筝）、ride a bike（骑自行车）、walk in the garden（在花园散步）、see animals（看动物）
3. 功能词汇：n（在……时候）、when（当……时）、day（天）、days（复数）、can（能；可以）、like t（喜欢）
（二）核心句型整合
1. 天气描述：
① It's sunny tday.（今天天气晴朗。）
② It's windy.（今天有风。）
2. 天气与活动适配：
① It's sunny. Let's fly a kite.（天气晴朗，我们去放风筝吧。）
② I like t play ftball n cludy days.（我喜欢在多云天踢足球。）
③ I can ride a bike when it's windy.（有风的时候我可以骑自行车。）
3. 活动回应：
① Gd idea!（好主意！）
② That's great!（太棒了！）
（三）易错点梳理
1. 发音易错：windy的/ɪ/发音易读成/e/，cludy的/aʊ/元音需饱满，避免读成/ɒ/；sunny的/ʌ/发音需到位，避免读成/u/。
2. 语法易错：“n+天气days”句式错误（in sunny days.× n sunny days.√）；天气与活动适配不当（fly a kite n cludy days.× fly a kite n sunny days.√）；can后接动词原形的用法混淆。
3. 语篇易错：语篇结构混乱，遗漏天气、活动、地点任一要素；句子衔接生硬，缺乏逻辑关联词。
四、教学过程
（一）热身导入
1. 知识回顾与兴趣激发
开展“单元知识闯关”游戏，分为两关：第一关（词汇关），展示前两课时核心词汇（park, z, walk, climb），学生快速认读并搭配对应活动；第二关（句型关），学生仿写Let's g t the ______. I like t ______. 随后播放天气与户外活动混剪视频，提问：What weather can yu see? What d they d? 引导学生用中文回答，自然引出天气与户外活动适配的主题。
2. 词汇导入与场景感知
展示晴朗、多云、有风的天气图片，搭配对应户外场景（晴天放风筝、多云踢足球、有风骑自行车），教读sunny, cludy, windy，强调发音要点。结合图片演示活动短语：play ftball, fly a kite, ride a bike，让学生直观感知“天气-活动”关联，跟随教师跟读模仿，同时复习前两课时活动词汇。
3. 词汇操练与搭配巩固
开展“天气-活动配对”小组竞赛：每组发放天气卡片与活动卡片，学生需快速将适配的卡片配对（如sunny-fly a kite, cludy-play ftball, windy-ride a bike），配对正确得分。教师点评时强调适配逻辑，纠正不合理搭配，强化关联记忆。
（二）新知讲授
1. 核心句型讲授
教师结合天气图片示范句型：指向晴天图片说It's sunny. Let's fly a kite.，强调天气描述句与邀请句型的衔接；指向多云图片说I like t play ftball n cludy days.，讲解“n+天气days”的用法；指向有风图片说I can ride a bike when it's windy.，讲解when引导的时间状语从句基础用法，搭配简单语气词，让学生感受语篇逻辑。
2. 句型模仿与分层操练
第一层次：天气描述操练。引导学生结合天气词汇仿写It's ______.，教师逐一纠正发音与表达。第二层次：适配句型操练。提供天气提示（sunny, cludy, windy），让学生用It's ______. Let's ______. 表达，如It's cludy. Let's play ftball. 第三层次：拓展句型操练。引导学生用I like t ______ n ______ days. 表达个人喜好，强化句式运用。
3. 句型整合与语篇搭建
发放天气情景任务卡（晴天、多云、有风），让学生三人一组，结合任务卡搭建5-6句的短对话，整合天气描述、活动邀请、喜好表达。如A: It's sunny tday. B: Great! Let's g utdrs. A: What d yu want t d? B: I like t fly a kite n sunny days. Let's fly a kite. C: Gd idea! 教师巡视指导，优化语句衔接与逻辑连贯性。
（三）巩固练习
1. 基础练习：词汇填空与句型搭配
发放练习单，包含三类题型：①词汇填空（It's ______ (sunny/windy). Let's ______ (fly a kite/play ftball).）；②句型搭配填空（I like t play ftball ______ (n/in) cludy days. I can ride a bike when it's ______ (windy/sunny).）；③句子改错（纠正天气与活动适配、介词用法错误，如It's cludy. Let's fly a kite.× It's cludy. Let's play ftball.√）。学生独立完成后小组互评，教师讲解共性易错点。
2. 情景练习：天气与户外情景表演
将学生分为4人小组，每组抽取一个天气情景主题（晴天去公园、多云去操场、有风去郊外），小组内分配角色（天气播报员、邀请者、回应者、活动策划者），创编对话并搭配动作、道具表演。要求灵活运用本课时词汇句型，整合天气、地点、活动三要素，贴合场景逻辑。每组派代表上台展示，教师从表达准确性、场景贴合度、逻辑连贯性三方面点评打分。
3. 提升练习：语篇补全与创编
呈现一篇不完整的户外主题短文（缺失天气、活动、介词词汇），引导学生结合上下文补全内容。如Hell, I'm Lily. Tday is Saturday. It's ______. Let's g t the park. I like t ______ n sunny days. My brther likes t ______ when it's sunny. We are very happy. 补全后，让学生创编一篇“我的天气与户外活动”短文，要求包含天气描述、活动选择、个人喜好，不少于5句。教师抽查点评，强化语篇写作能力。
（四）探究与分享
1. 主题探究
呈现不同天气下中西方户外活动对比图（中方：晴天放风筝、多云散步；西方：晴天野餐、有风冲浪），引导学生讨论：What d peple d utdrs in different weathers in China and Western cuntries? 讲解不同文化下的活动差异，强调顺应天气、安全户外的重要性，引导学生树立合理选择户外活动的意识。
2. 成果分享
开展“我的天气户外计划”分享活动，邀请学生上台朗读自己创编的短文，或展示情景表演片段，分享不同天气下自己喜欢的户外活动。其他学生认真倾听，可主动提问（如D yu like t ride a bike n windy days?），营造互动分享的课堂氛围，强化语言综合运用能力。
（五）课堂小结
1. 知识总结：师生共同回顾本课时核心词汇（天气、活动类）与句型（天气描述、适配表达、邀请回应），梳理“n+天气days”“when”的用法规则，关联前两课时知识构建完整的单元语言框架。
2. 情感升华：引导学生总结 We can chse utdr activities accrding t the weather. Safety cmes first utdrs. 培养学生顺应天气、安全户外的意识，鼓励学生多参与户外活动，感受自然乐趣。
五、板书设计
Unit 3 Ging utdrs Lessn 3
一、核心词汇
（一）天气类
1. sunny（晴朗的）、cludy（多云的）、windy（有风的）
（二）活动类（整合）
1. fly a kite（放风筝）、play ftball（踢足球）、ride a bike（骑自行车）
二、核心句型
1. 天气描述
— It's sunny/cludy/windy.
2. 天气与活动适配
— It's sunny. Let's fly a kite.
— I like t play ftball n cludy days.
— I can ride a bike when it's windy.
3. 回应句型
— Gd idea! / That's great!
三、用法提示
1. 介词搭配：n+天气days（n sunny days）
2. 天气适配：晴天—fly a kite，多云—play ftball，有风—ride a bike
3. when用法：引导时间状语从句，后接完整句子（when it's windy）
六、课堂练习
（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）
1. 周末天气晴朗，小明想邀请好朋友去公园放风筝，结合天气与活动的适配关系，表达“天气晴朗，我们去放风筝吧”，下列句子符合要求的是（）
A.It's sunny. Let's fly a kite.
B.It's cludy. Let's fly a kite.
C.It's sunny. Let's play ftball.
D.It's windy. Let's fly a kite.
2. 英语课上，老师让学生表达自己喜欢的户外活动与天气，小丽喜欢在多云天踢足球，结合“n+天气days”句式，下列句子表达正确的是（）
A.I like t play ftball n cludy days.
B.I like t play ftball in cludy days.
C.I like t fly a kite n cludy days.
D.I like t play ftball n sunny days.
3. 放学路上，小刚发现今天有风，想和同学说“有风的时候我可以骑自行车”，结合when句式，下列表达最恰当的是（）
A.I can ride a bike when it's windy.
B.I can ride a bike when it's sunny.
C.I can fly a kite when it's windy.
D.I can ride a bike n windy.
4. 老师针对【windy】的用法进行专项提问，让学生判断下列句子的正确性，要求语法正确、语义通顺，下列选项符合要求的是（）
A.It's windy. Let's ride a bike.
B.It's windy. Let's fly a kite.
C.It's windy. I like t play ftball.
D.It's windy. Let's walk in the garden.
5. 周末小红和家人计划户外活动，妈妈说今天多云，小红想表达“多云天很适合踢足球”，准确搭配天气与活动，下列句子连贯、准确的是（）
A.It's cludy. It's gd t play ftball.
B.It's cludy. It's gd t fly a kite.
C.It's sunny. It's gd t play ftball.
D.It's cludy. It's gd t ride a bike.
6. 英语测试中，有一道句型改写题，要求将“我喜欢在晴天放风筝”翻译成英文，结合句式与适配关系，下列选项正确的是（）
A.I like t fly a kite n sunny days.
B.I like t fly a kite in sunny days.
C.I like t play ftball n sunny days.
D.I like t fly a kite n cludy days.
7. 情景对话中，同学告诉小美今天天气晴朗，邀请她去户外，小美想回应“好主意！我喜欢在晴天放风筝”，下列句子符合语境与语法的是（）
A.Gd idea! I like t fly a kite n sunny days.
B.Gd idea! I like t fly a kite n cludy days.
C.Gd idea! I like t play ftball n sunny days.
D.Gd idea! I like t fly a kite in sunny days.
8. 下列关于天气与户外活动表达的句子，语法正确、表达通顺，且符合本节课知识要求的是（）
A.It's cludy. Let's play ftball. I like it.
B.It's sunny. Let's play ftball. I like it.
C.It's windy. Let's fly a kite. I like it.
D.It's cludy. Let's ride a bike. I like it.
（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）
9. 阅读下面短文，完成下列问题。
Hell, my name is Tm. I like ging utdrs very much. I usually chse utdr activities accrding t the weather. It's sunny tday. I want t g t the park with my brther. Let's fly a kite. My brther likes t fly a kite n sunny days t. When it's cludy, I like t play ftball with my friends n the playgrund. It's nt t ht n cludy days. When it's windy, my father and I ride a bike tgether. I lve utdr activities in different weathers.
（1）What's the weather like tday? Where des Tm want t g with his brther?
（2）What des Tm like t d when it's cludy? Wh des he d it with?
（3）What des Tm d with his father when it's windy? What des Tm think f utdr activities?
10. 阅读下面对话，完成下列问题。
Lucy: Hi, Jack! Lk utside. What's the weather like?
Jack: It's windy. Let's g utdrs.
Lucy: Gd idea! What d yu want t d?
Jack: I want t ride a bike. I like t ride a bike n windy days. What abut yu?
Lucy: I dn't like t ride a bike n windy days. I like t walk in the garden.
Jack: OK! Let's g t the garden first. Then we can ride a bike if the wind stps.
Lucy: Great! Let's g.
（1）What's the weather like when Lucy and Jack talk?
（2）What des Jack like t d n windy days? What des Lucy like t d?
（3）What's their plan? D they agree with each ther?
七、参考答案及解析
（一）单项选择题答案及解析
1.答案：A。解析：sunny与fly a kite适配，句型语法正确，贴合情景。B中cludy与fly a kite适配不当，C中sunny与play ftball适配性弱，D中windy与fly a kite适配不当，均不符合要求。
2.答案：A。解析：“n+天气days”句式正确，cludy与play ftball适配，语义通顺。B中介词in用法错误，C中fly a kite与cludy适配不当，D中sunny与题干不符，均不符合规则。
3.答案：A。解析：when句式语法正确，windy与ride a bike适配，语义与题干一致。B中sunny与题干不符，C中fly a kite与windy适配不当，D中缺少it's，句式错误，均不符合要求。
4.答案：A。解析：windy与ride a bike适配，句型语法正确，语义通顺。B中fly a kite与windy适配不当，C中play ftball与windy适配性弱，D中walk与windy适配性弱，均不符合规则。
5.答案：A。解析：cludy与play ftball适配，表达通顺，语义准确。B中fly a kite与cludy适配不当，C中sunny与题干不符，D中ride a bike与cludy适配性弱，均不符合要求。
6.答案：A。解析：“n+天气days”句式正确，sunny与fly a kite适配，语法与语义无误。B中介词in用法错误，C中play ftball与题干不符，D中cludy与题干不符，均不符合规则。
7.答案：A。解析：“n+天气days”句式正确，sunny与fly a kite适配，贴合回应情景。B中cludy与题干不符，C中play ftball与题干不符，D中介词in用法错误，均不符合要求。
8.答案：A。解析：cludy与play ftball适配，表达通顺，语法无误。B中sunny与play ftball适配性弱，C中windy与fly a kite适配不当，D中cludy与ride a bike适配性弱，均不符合规则。
（二）材料分析题答案及解析
9.（1）答案：It's sunny tday. Tm wants t g t the park with his brther. 解析：根据短文中“It's sunny tday. I want t g t the park with my brther.”可直接得出答案，准确提炼天气与目的地。
（2）答案：Tm likes t play ftball when it's cludy. He des it with his friends. 解析：根据短文中“When it's cludy, I like t play ftball with my friends n the playgrund.”可得出答案，完整回答活动与同行人员。
（3）答案：Tm rides a bike with his father when it's windy. He lves utdr activities in different weathers. 解析：根据短文中“When it's windy, my father and I ride a bike tgether. I lve utdr activities in different weathers.”可得出答案，梳理活动与观点。
10.（1）答案：It's windy when Lucy and Jack talk. 解析：根据短文中“It's windy. Let's g utdrs.”可得出答案，提炼对话时的天气状况。
（2）答案：Jack likes t ride a bike n windy days. Lucy likes t walk in the garden. 解析：根据短文中“I like t ride a bike n windy days. I like t walk in the garden.”可得出答案，准确梳理两人的喜好。
（3）答案：Their plan is t g t the garden first, then ride a bike if the wind stps. Yes, they d. 解析：根据短文中“Let's g t the garden first. Then we can ride a bike if the wind stps. Great! Let's g.”可得出答案，梳理计划与达成的共识。
八、重点知识归纳概括
本课时作为Unit 3的第三课时，核心是整合前两课时户外词汇与句型，聚焦天气与户外活动的适配逻辑，提升学生语篇读写能力。词汇层面，需牢记天气类与活动类词汇的发音、语义，熟练掌握“天气-活动”的适配关系，避免不合理搭配。
句型层面，重点突破“n+天气days”“when”引导的句式，能结合天气描述完成活动邀请、喜好表达与回应，实现句型的灵活迁移。同时，通过语篇补全与创编，强化语篇逻辑衔接技巧，整合天气、地点、活动三要素，为单元收尾与小升初语篇写作衔接奠定坚实基础。
九、反思与感悟
本节课通过整合复习、搭配游戏、语篇创编等环节，有效落实了单元知识整合与语篇提升的教学目标，多数学生能准确运用词汇句型结合天气选择户外活动，完成语篇写作。但部分学生仍存在句式单一、语篇衔接生硬、天气与活动适配不当的问题。
后续教学中，需针对语篇衔接与适配逻辑设计专项练习，为学困生提供语篇框架支架。同时增加多样化天气情景模拟，让学生在实践中丰富句式表达，提升语篇连贯性，进一步强化单元知识的综合运用能力，贴合小升初需求。