统编版历史七年级下册第11课《元朝的建立与统一》-（课件）

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）元朝的统一评课ppt课件，共41页。PPT课件主要包含了课程标准，学习目标，目标一，◎元朝的建立◎，新知学习，元朝的统一，目标二，◎元朝的统一◎，元朝的统治，目标三等内容，欢迎下载使用。
过渡：今天我们学习的每一部分内容，大家都要和元朝开启了大中国进行联系。
了解成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝建立与统一全国的史实，掌握元朝统一的历史意义，认识元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性统一王朝，培养时空观念、史料实证与家国情怀。
1. 识记蒙古统一、元朝建立、南宋灭亡与全国统一的时序与史实。（时空观念、唯物史观） 2. 掌握元朝统一的过程及文天祥抗元等重要历史事件。（史料实证、历史解释） 3. 分析元朝统一对国家版图与民族交融的深远影响。（历史解释、唯物史观） 4. 学习文天祥崇高的民族气节，树立维护国家统一的历史责任感。（家国情怀、历史解释）
一、元朝的建立与统一二、元朝的统一三、四、
一、元朝的建立与统一
学生阅读“元朝的建立”这一子目内容、相关史事、图片探究以下问题，并在书上勾画相关知识点。 1.蒙古族的兴起。 2.铁木真统一蒙古（背景、概况）。 3.蒙古灭西夏、金的概况。 4.元朝的建立（时间、建立者、都城），治国措施及影响。
生长鞍马间，人自习战，自春至冬，旦旦逐猎，乃其生涯。 ——《蒙枢备录》
生活特点：善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。
【任务一】结合教材内容和材料思考，这一描述反映了12世纪时蒙古草原上是一种什么状况？当时牧民最大的心愿是什么？
状况：12世纪时蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。
心愿：人们盼望草原统一起来，结束战争。
“成吉思”是“大海”的意思，颂扬他和海洋一样伟大。
帝深沉有大略，用兵如有神，故能灭国四十，遂平西夏。 ——《元史∙太祖本纪》
1227年，蒙古灭西夏。
1227年蒙古军队灭西夏前夕，成吉思汗病逝。
1260 年， 继承汗位
1271年， 改国号为元
"大元"的国号出自儒家经典《易经》中的"大哉乾元"一句，表现了元统治者欲一统天下的志向。
“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”治国安民，广开言路，整顿吏治
学生阅读“元朝的统一”这一子目内容、人物扫描、材料研读、历史地图及课后活动1，探究以下问题，并在书上勾画相关知识点。 1.元朝的统一的过程及意义。 2.抗元斗争。 3.元朝的疆域范围。
1276年，元攻破南宋都城临安，南宋灭亡
南宋大臣陆秀夫、文天祥等人继续展开抗元斗争
1279年，元消灭南宋残部，完成了全国的统一
意义：结束了我国历史上较长时期多政权并立局面
【任务二】人们既肯定元朝统一，又称赞文天祥抗元，矛盾吗？
二者并不矛盾，只是看问题的角度不同。
①从历史发展的角度看，元朝统一全国，有利于经济发展和社会进步，符合历史发展的趋势，值得肯定。②但元在统一的过程中，汉族人民遭受到残酷的屠杀和压迫。文天祥反抗蒙古贵族的斗争，是正义之举，值得敬仰。
【合作探究】对比秦、汉、唐、宋、元各朝建立者信息，概括元朝有何特殊性？
元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝。
元朝是我国历史上版图最大的王朝。
今天的西北、西南、东北广大地区和台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围内。
结束了唐末以来分裂割据和几个政权并立的局面，为以后各朝代保持统一局面打下了坚实的基础；
极大地促进了我国统一多民族国家的巩固和发展。
学生阅读“元朝的统治”这一子目内容、相关史事及想一想，探究以下问题，并在书上勾画相关知识点。 1.中央集权制度下元朝中央机构的设置。 2.元朝对地方的管理。 3.元朝对边疆地区管理的方式、目的及史事（东北、西北、西藏）。
1.中书省：2.枢密院：3.御史台：4.宣政院：
掌管全国行政事务（下设六部）。
管理全国宗教和西藏地区军政事务。
行省制是元朝根据统治需要，对地方行政制度的改革个发展。
中国地方行政区划，自秦汉以来，基本上按山川地形的自然境界建置。元统治者吸取了汉唐以来地方割据势力据险对抗中央政府这一教训，打破了自然的疆界，极力避免某一地区为地方长官据险称雄的国中之国。地方区域的设置，人为地使自然区域割开，造成犬牙交错的局面。——李怀孔《中国古代行政制度史》
打破自然地理界限，人为地造成犬牙交错的格局，使得行省无山川险阻可守，难以形成地方割据势力。
是我国古代地方行政制度的重大改革，加强了中央对地方的有效管辖，成为我国省制的开端。
（2）影响：这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构。
230年，孙权派卫温到达夷州。
隋炀帝三次派人到达流求，加强了与流求的联系。
设置了澎湖巡检司管辖澎湖和琉球
（1）措施：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。
西藏是中国西南边陲的重要门户
影响：中央政府对西藏正式行使行政管辖
想一想：元朝对西藏地区的有效管理，在我国统一多民族国家的发展和民族关系发展史上有什么重要意义？
元朝中央政府对西藏正式行使管辖权，促进了统一多民族国家的巩固和发展。
学生阅读“元朝的民族交融”这一子目内容、相关史事及图片，探究以下问题，并在书上勾画相关知识点。 1.元朝民族交融的背景。 2.元朝民族交融的表现、影响。
年年此地成边土，竟与胡人相间处。胡人有妇能汉音，汉女亦能解胡琴。——节选自《凉州行》
▶诗歌反映了元朝的什么情况？
少数民族同汉族长期杂居相处，促进了民族交融。
2.元朝民族交融的表现及影响
（2）边疆各族大量迁入中原和江南，同汉人等杂居相处。契丹、女真等已同汉人没有什么区别。
（3）来自中亚、西亚的人移居中国，同汉、蒙古、畏兀尔等人，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，形成新的民族——回回（拓展：四等人制）
元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的交流与发展，加强了各族间的了解与联系，对中华民族进一步交融具有重要意义。
▶阅读课本P62，找出元朝民族交融的具体表现及其带来的影响。
（1）元朝不断加强对边疆地区的开发与治理，调集大批军民迁移到边疆地区，兴修水利，鼓励农桑，进行屯种。
设立宣政院宣慰使司都元帅府
统一蒙古：1206年成吉思汗 建立蒙古政权扩张战争、蒙古灭西夏、灭金建立元朝：忽必烈改国号为大元
（行政）（军事）（监察）
加强对边疆地区的开发各族内迁汉化融合元朝形成一个新的民族：
1276年，南宋灭亡1279年，元朝统一全国
13 世纪，蒙古族崛起并建立蒙古政权，逐步征服周边政权，为全国统一奠定基础。1271 年，忽必烈改国号为元，定都大都，1279 年灭南宋，最终完成全国统一，结束了长期分裂割据局面。元朝的统一，促进了各民族的大融合，推动了多民族国家的巩固与发展，同时拓展了国家疆域，为后世中国的疆域格局奠定了基础，彰显了多民族共生共荣的历史脉络。
2．“有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。”材料反映出当时蒙古草原上（    ） A．经济发达B．生活安定 C．动荡不安 D．农业发展
1．下图是某位同学绘制的历史示意图，★代表的朝代是（ ）A．唐朝B．元朝C．明朝D．清朝
3．下列历史事件的共同作用是（    ）A．标志着宋、金对峙局面的形成B．奠定了元朝建立和统一的基础C．有利于宋朝政权的稳固与管理D．对元朝的疆域进行了有效管辖
4．“使中央权力下移了一个层次，地方机构上升一级，大大靠近中央。它的两重身份使上下紧密结合，浑然一体，形成‘都省握天下之机，十省分天下之治’。”这段材料评价的应是（      ）A．分封制度 B．郡县制度 C．三省六部制度 D．行省制度
5．2024年4月10日习近平总书记会见马英九一行时强调，坚定铸牢中华民族共同体意识。中华民族在漫长历史中，共同建设了包括宝岛台湾在内的祖国疆域，共同书写了中国历史。回顾历史，中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构是（     ）A．澎湖巡检司 B．北庭都元帅府 C．宣政院 D．台湾府
6．辽宋夏金元时期，各民族之间经济和文化趋同性逐渐加强。元朝建立之后，进入中原的契丹人、金人都被称为汉人，正体现了这种趋同性。材料说明了这一时期（    ）A．各族间实现长久和平 B．社会经济繁荣C．民族交融的趋势加强 D．中外交流频繁
7．“今天下疏远去处，亦列置行省……名称太过，威权太重。凡去行省者，皆以宰相自负，骄倨纵横，无敢谁何。”材料评论的是（    ）A．郡县制 B．三省六部制C．行省制 D．科举制8．元朝时，来自波斯、阿拉伯的人同汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成一个新的民族（    ）A．蒙古族 B．藏族C．回族 D．白族