生物七年级下册（2024）光合作用授课ppt课件

这是一份生物七年级下册（2024）光合作用授课ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了有机物和水，合作探究·实验突破，材料用具，实验目的，原理淀粉遇碘变蓝，实验变量光，方法步骤，去除酒精避免干扰，淀粉遇碘变蓝，实验现象等内容，欢迎下载使用。
17世纪初，海尔蒙特做了一个著名的实验。他将一棵柳树苗栽种在装有烘干土壤的盆中，仅在必要时往盆中浇水。5年后，柳树长大了。他再次称量柳树和盆中土壤(烘干)的质量，发现柳树的质量增加了70多千克，增加的主要是什么物质呢？
动手实践 · 探索科学奥秘
通过亲手操作实验，直观理解光合作用的条件与产物，培养科学探究能力
探究活动一：绿叶在光下制造有机物
②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？
盆栽的天竺葵、酒精、碘液、清水、黑纸片、曲别针、小烧杯、培养皿、水浴锅、镊子等
①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉？
1、暗处理一昼夜：将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。
2、选叶遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射。
3、光照几小时：几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。
4、隔水加热脱色：将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热。叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。
5、滴加碘液染色：用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
6、漂洗观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。
见光部分进行光合作用产生淀粉
遮光部分无法进行光合作用，没有产生淀粉
结论2：淀粉是光合作用的产物。
结论1：光是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件
为什么要将天竺葵提前在黑暗处放置一昼夜?
把叶片内原有的淀粉运走耗尽。
为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?
遮光部分、未遮光部分形成对照。
为什么叶片要放在酒精中？为什么要隔水加热？
使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，防止叶片本来的颜色干扰实验结果。
酒精易燃，因此需隔水加热以防危险。
植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
探究活动二：光合作用产生氧气
1. 光照条件下，金鱼藻的表面不断产生气泡。2. 将收集到的气体插入带火星的木条，木条复燃。
由此证明，绿色植物在进行光合作用时，能产生氧气。
“氧气是光合作用的重要产物，支持了需氧生物的生存与发展”
探究活动三：光合作用需要二氧化碳
设置：放置氢氧化钠溶液（吸收CO₂）现象：叶片经处理后不变蓝
设置：放置清水（环境中有CO₂）现象：叶片经处理后变蓝
实验结论：光合作用的正常进行需要二氧化碳作为原料。
探究活动四：光合作用需要水
图：切断主叶脉的叶片实验流程
选取生长旺盛的叶片，切断其主叶脉（阻断水分运输），将叶片分为切口上方（缺水区）和切口下方（有水区）两部分。
经过光照和脱色处理后，滴加碘液：切口上方（缺水）叶片不变蓝；切口下方（有水）叶片变蓝。
叶片只有在有水的条件下才能进行光合作用产生淀粉，证明了水是光合作用的必要原料。
探究活动五：光合作用的场所是叶绿体
实验材料：银边天竺葵叶片边缘为白色（无叶绿体），内部为绿色（有叶绿体），形成天然对照。
实验现象：显色差异经过脱色、碘液染色处理后，绿色部分变蓝，白色边缘不变蓝。
实验结论：场所确认只有含有叶绿体的部分才能进行光合作用制造淀粉，证明叶绿体是光合作用的场所。
生物实验探究系列 · 光合作用的条件与场所
1. 探究“绿叶在光下制造有机物”实验中，将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是（ ）A. 降低叶片温度B. 消耗掉叶片内原有的淀粉C. 使叶片更绿D. 使叶片停止呼吸2. 该实验中，对叶片进行部分遮光处理，主要目的是（ ）A. 便于观察B. 设置对照实验，变量是光C. 防止叶片晒伤D. 减少水分散失3. 实验中用酒精隔水加热，目的是脱去叶片中的（ ）A. 淀粉B. 叶绿体C. 叶绿素D. 水分
4. 向脱色、漂洗后的叶片滴加碘液，是为了检验（ ）A. 有无氧气B. 有无二氧化碳C. 有无淀粉D. 有无水5. 实验中，叶片见光部分遇到碘液会（ ）A. 变蓝B. 不变蓝C. 变红D. 变黄6. 验证“光合作用产生氧气”常用的检验方法是（ ）A. 滴加碘液B. 用澄清石灰水C. 用带火星的木条D. 用燃烧的蜡烛
7. 利用氢氧化钠溶液探究光合作用时，实验变量是（ ）A. 光B. 二氧化碳C. 水D. 叶绿体8. 用银边天竺葵做实验，是为了探究光合作用的场所是（ ）A. 线粒体B. 叶绿体C. 细胞核D. 液泡9. 切断叶片主叶脉，上方不变蓝、下方变蓝，说明光合作用需要（ ）A. 光B. 二氧化碳C. 水D. 叶绿体
公式解析：光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体中将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放氧气的过程。
原料：二氧化碳 + 水
条件：光能 | 场所：叶绿体
产物：有机物 + 氧气
实质：合成有机物，储存能量
光合作用的实质（物质转变）
空气中的二氧化碳 (CO₂)+ 根部吸收的水 (H₂O)
合成储存能量的有机物 (如淀粉)
向大气释放氧气 (O₂)，维持碳氧平衡
图示：光合作用物质转变过程
核心实质：将无机物转化为有机物，构建生命体的物质基础，是自然界物质循环的关键环节。
光合作用的实质（能量转化）
能量转化的核心定义光合作用将太阳的光能转变为稳定的化学能，并将其储存在制造的有机物中，完成能量的固定。
能量的流动路径光能（太阳）→稳定的化学能（储存在糖类等有机物中）
生态系统的能量基石这一过程为地球上几乎所有生物提供了生存所需的能量来源，是生物圈运转的动力核心。
1.绿色植物制造有机物通过筛管运输到植株各处
有机物的主要运输方向：从上到下
筛管是被子植物中运输有机物的管状结构，由一 系列长筒形的活细胞首尾连接而成。细胞间有筛板，筛板上有很多筛孔，有机物可通过这些筛孔。
光合作用原理在农业生产上的应用
喷施二氧化碳（气肥法）
不同作物高矮搭配，充分利用光照与空间资源。
白天升温促进光合，夜间降温抑制呼吸，积累有机物。
核心目标：通过优化光照、原料、温度等光合作用条件，最大化农作物的产量与品质。
1. 光合作用的实质是（ ）A. 分解有机物，释放能量 B. 合成有机物，储存能量C. 分解有机物，储存能量 D. 合成有机物，释放能量
2. 光合作用的能量转化是（ ）A. 光能→化学能 B. 化学能→光能 C. 光能→热能 D. 化学能→电能
3. 植物体内运输有机物的结构是（ ）A. 导管 B. 筛管 C. 气孔 D. 叶脉
4. 农业生产中合理密植主要是为了（ ）A. 充分利用光照 B. 减少水分散失 C. 方便管理 D. 减少病虫害
二氧化碳 (CO₂)、水 (H₂O)
有机物 (储存能量)、氧气 (O₂)
光 (光能是动力来源)
叶绿体 (含有叶绿素)
总结：光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体中将二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气的过程。