小学语文统编版（2024）三年级上册口语交际：我的暑假生活表格教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册口语交际：我的暑假生活表格教案，文件包含高二生物期中调研试卷202504pdf、高二生物期中调研试卷参考答案202504pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共10页， 欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
我的暑假生活（口语交际）
教科书
书 名：语文教材
出版社：人民教育出版社 .6月
教学目标
1.能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
教学内容
教学重点：
1. 能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。
教学难点：
1. 能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
教学过程
一、问题导入，引起兴趣
教师导入：亲爱的同学们，刚刚过去的暑假，肯定是既快乐又有收获的，我们一起来聊一聊，这个暑假你做了哪些新鲜事？
预设：
学生A：暑假里，我去了四川旅行。游阿坝州四姑娘山的双桥沟，在那里看到了冰川和草原，还能看到藏羚羊。我还在卧龙看到了憨态可掬的国宝大熊猫，了解了熊猫的进化史！
学生B：暑假里，爸爸带我去刻石山进行户外运动—攀岩。在历尽3小时的攀爬，我们终于坐在了山顶上，攀爬过程真的很累，很考验我们的体能毅力，但我还是坚持到了最后。
学生C:暑假里的一天，我和妈妈拿着铁锹，来到奶奶家挖土豆，我们挖了一篮子土豆，妈妈做了一盘色香味俱全的青椒土豆丝给我吃。吃着自己种，自己挖的土豆，就是不一样。
教师过渡：亲爱的同学们，听他们讲完你有什么样的感受呢？
学生D：听了同学们的分享，我非常想知道这些事的细节，我想知道他们具体经历了什么？
明确要求
教师过渡：这些新鲜事的细节，老师也非常想知道，今天的口语交际课，我们就来分享我们的暑假生活，你可要将大家感兴趣的新鲜事说清楚哦。
(设计意图：明确交际要求，让同学们对交际的内容更清楚，同时提示注意内容，让同学们的表达时找准方向。）
（一）看图寻思路
引导思考：瞧，语文书第九页有两幅插图，这两幅插图你都看到了怎样的暑假生活？
预设：
学生A：第一幅插图在农村，小女孩正在帮爷爷奶奶干农活。
教师提问：这是画面告诉我们，这位同学又会怎样分享暑假生活呢？哪位同学来读一读图旁边的泡泡里的话。
预设：
学生B：老师，我来读。我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地锄草。
教师引导：你是否好奇省略号里都省略了哪些经历呢？
学生C：我觉得省略了给菜地锄草，结果由于不熟练把菜苗也除掉了，然后摘了茄子，把茄子烧成了酱爆茄子，吃起来特别美味。
（设计意图：引导同学们阅读泡泡内容并发现：分享“我的暑假生活”除了讲述暑假里做了什么，还可以讲述自己当时的感受。）
教师过渡：是啊，我们很多同学都生活在城市里，没有机会干农活，如果你能够把这些经历讲给他们听，这对于他们来说肯定是一件新鲜事，一定会收获很多听众。第二幅插图，你又看到了怎样的画面？
预设：
学生A：有一个小朋友去游乐园玩，坐在摩天轮上面向下看风景。
教师引导：她还会有什么样的体验呢？我们一起来读读泡泡里的话。
预设：
学生C：老师，我来读。爸爸带我去了游乐园，这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小。
教师引导：你好奇省略号里还省略了哪些内容吗？
预设：
学生E：我觉得她省略了她看到的风景，地上的房子都像火柴盒那么大，人都像蚂蚁一样小。
（二）思考定主题
教师引导思考：亲爱的同学们，如果我们在分享自己的新鲜事时，能够加上自己的体验，同学们一定对你的讲述非常感兴趣，现在我们来试着分享一下我们的暑假生活，我们来回忆一下这个暑假，你做了哪些新鲜事？
预设
学生：这个暑假我一共有三件非常有趣的事。第一件事情是学做蛋糕，第二件事情是学骑马，第三件事情是捉螃蟹。
（设计意图：找到思路后，思考定主题，让同学们说出暑假中最“感兴趣”的事情，并提出“新鲜”这一特点）
确定交流点
教师引导：你分享了那么多，那么哪一件事是你最想分享？我们站在听众的角度猜一猜哪件新鲜事是伙伴们最喜欢听的，那我们就选择这件新鲜事先跟家人讲讲，再听听家人的建议。
预设：
学生B：好的，今年暑假，我和爸妈去了坝上草原。在那里我第一次骑了马。我在马背上东倒西歪，等到了终点，我的屁股都快颠成四半了。这真是一次快乐的骑行。
学生妈妈：你声音非常响亮，口齿也非常清楚。可是你能把中间的过程再仔细地讲一讲吗？你是怎么学会骑马的？中间又发生了什么故事？如果你能拿着照片或实物讲，会更生动。
学生B：妈妈，您说的很有道理，我再次继续讲。
学生B：今年暑假，我和爸妈去了坝上草原。在那里我第一次骑了马。记得那天我坐着大巴来到军马场。下车前，领队先给我们讲了一些骑马的注意事项。比如：上马要从左边上，不能走到马儿的屁股后面，以免被踢伤。我牢牢地记住了领队的话，生怕受伤。终于轮到我了，一个大叔把我抱上马背，一个阿姨给我牵着马走。走着走着，我猛然一惊，我脚下为什么没马镫？顿时，我吓得魂飞魄散，于是疯狂乱踩，却只踩到了空气。这时，妈妈骑马过来，我问道：“为什么我没马镫？”妈妈哈哈大笑，说“谁让你这么矮，马镫不是好好的在你脚下吗？”我低头一看，果然，马镫静静地挂在我的脚下！我不禁也嘿嘿地笑起来。给我牵马的叔叔此时让马儿小跑了起来，我在马背上东倒西歪，等到了终点，我的屁股都快颠成四半了。这真是一次快乐的骑行。
（设计意图：再次明确交流内容，让同学们注意“新鲜”、把经历讲述清楚、用上图片和实物讲述这几个特点。）
小组内讲述“新鲜事”，互相评价
教师引导：亲爱的同学们，三年级的你们可真了不起，在家长的指导下就将自己的暑假生活讲的如此清楚，口语交际小贴士告诉你们，我们在口语交际的时候讲述的内容要令人感兴趣，要把经历讲清楚，你还可以借助图片和实物讲，那现在你们是不是迫不及待地想要分享自己的暑假生活了呢？那就请你们对照星级评价表讲给小组的同学听，按照小组评价表做评价。
（设计意图：小组内讨论交流介绍自己暑假生活，请一名组员汇报，不过通过互评，促进口语交际能力的共同发展，适当引导。汇报者根据老师和同学们的建议改进内容。）
（五）全班交流，教师总结
1.组间交流，相互评价
教师引导：现在我们来听听同学们的分享
预设：
学生A：暑假里，妈妈带我到滩涂抓螃蟹。螃蟹们特别喜欢玩“捉迷藏”。它们有的喜欢藏在小溪边，有的喜欢埋在浅浅的沙堆里，而这次，它们躲进了海边岩石上那一颗颗像“螺蛳”一样的洞穴里，或是一些缝隙里。我看见一位叔叔拿着一根很细的竹签往洞里戳。这时，一只小钳子从洞里钻出来，紧接着四条细长的腿，横着爬出来。叔叔眼疾手快，立马摁住螃蟹，让它动弹不了，顺势抓进水桶里了。我也不甘示弱，不断地改变着策略，螃蟹一只只被我们放进桶里，欢呼声一阵接着一阵。我看着桶里的战果，感到欣喜若狂。
学生B：我特别想听一听你抓螃蟹的细节，一定非常有趣！
学生A：好的，我是这样抓螃蟹的，我捡来一根短木棒，自信满满地一个劲往里戳。可是螃蟹们都一溜烟地跑了。它们的速度比我还快，看来真是训练有素啊！我和小伙伴准备改变策略，假装放过它们，远远地走开，死死地盯着，“守株待兔”！过了好一会儿，一只“刺探军情”的螃蟹挥舞着小钳子，慢慢悠悠地爬出来。说时迟那时快，我立马狠狠扣住它的壳，可是它却不想束手就擒，使劲地往里窜。我用木棒堵住它的去路，强行把它拽出来，放进了桶里。接着，我们转换阵地，仔细地摸排着。在一个狭小的缝隙里，一只螃蟹正懒洋洋地在“休息”。我们悄悄地走到跟前，迅速用木棒挑动，不费吹灰之力就把它“拿下”了。就这样，我们不断地改变着策略，螃蟹一只只被我们放进桶里，欢呼声一阵接着一阵。我看着桶里的战果，感到欣喜若狂。
学生B：抓螃蟹实在是太有趣了，我真的也想去体验一回呢！
教师引导：同学们，这位同学的讲述为什么那么吸引人，那是因为他不但把细节讲清楚了，还把螃蟹当作人来进行斗智斗勇，现在，请你根据同学的分享，参照星级评价表改进自己的讲述，其实这个暑假还有同学们还经历了许多有趣的活动，有了很多收获，好奇他们都做了什么吗？来一起来看看。
预设：
学生A： 暑假里的一天，我和哥哥就要在爷爷的带领下，在他这最珍爱的菜园里锄草。刚走进菜园，爷爷就交代我们说，杂草有大有小，小的可以用手拔，中等的用铲子挖出，最大的需要用锄头锄掉。还没等爷爷说完，我和哥哥就摩拳擦掌、跃跃欲试，三步并作两步迈入地里开始除草。我先找了块杂草少的地方练练手，先是用手拔掉了几株小草，后来遇到了一株大点的草，我拿起铲子轻轻挖下去，以为杂草能够轻易地挖起来，但是没想到因为泥土太坚硬，杂草居然纹丝不动；我赌气地使出了吃奶的力气，左手抓着杂草，右手用铲子使劲砍，没想杂草居然拦腰断掉了。爷爷在旁边看到了，笑眯眯地：对我说：“你这样除草是不对的，叶子虽然断了，根还埋在土里，下次它还会长出来的；除草要做到斩草除根，不留后患，这样才会起到事半功倍的效果。”在爷爷的指导下，我操起了锄头，一点点地把草根给成功地挖了出来，为此，爷爷给了我一个赞许的眼神。
经过这次的锄草工作，使我懂得了一个道理：那就是每一粒粮食和每一棵蔬菜都来之不易，任何一种浪费粮食的行为都是可耻的。
学生B：暑假里，我们“未来之星”小队成员兴致勃勃地来到社区，参加了海姆立克急救培训讲座。活动现场，一名医务人员介绍了海姆立克急救的由来，他用一张张图片展示了不同急救人群划分、急救基础、如何进行急救等方面，让我们初步了解到了海姆立克急救法。
活动中，医务人员邀请一名同学上台手把手演示。医务人员首先站在同学背后，用两手臂环绕同学的腰部，给了同学一个大大的拥抱，再双手放在同学的肚脐和胸骨间，接着一手握拳，另一只手包住拳头，然后后双臂用力夹紧，按压同学胸部，最后持续挤压了五六次，告诉我们持续挤压直接到气管堵塞解除。看到这近距离“急救”操作，同学们纷纷举手，踊跃参与活动。通过这次活动，使我们了解到：掌握海姆立克急救法不管对别人还是对自己都是有益的。希望更多的人掌握急救知识，让生命之树长青。
2.共同梳理，教师小结。
教师总结：亲爱的同学们，瞧你们的暑假生活真是丰富多彩！有嬉笑玩耍的欢畅，有劳动的快乐，有社会实践的收获，请借助小贴士，也把暑假里的新鲜事讲给别人听，只是在讲给别人听的时候，要注意听听别人的建议哦，你们也可以把讲述的内容拍成小视频，分享到班级群。
好了，今天的口语交际课就到这里，再见！