小学科学人教鄂教版（2024）三年级下册（2024）19 塞小车表格教学设计

这是一份小学科学人教鄂教版（2024）三年级下册（2024）19 塞小车表格教学设计，共7页。教案主要包含了科学实践，比较小车运动的快慢，展示与总结，练一练，板书设计等内容，欢迎下载使用。
人教鄂教版 三年级下册 《动力小车》单元 19.赛小车 教学设计
单元
《动力小车》
课题
19.赛小车
课时
1
核心 概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容要求
3.1力是改变物体运动状态的原因
3-4年级 ①知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。
②知道测量距离和时间的常用方法。
③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，掌握速度公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
2.了解比较物体运动快慢的两种基本方法：相同时间比路程、相同路程比时间。
科学思维
1.通过设计比赛规则，培养对比分析和逻辑推理能力，能从不同角度思考比较运动快慢的方法。
2.利用实验数据计算速度，提升数据处理和归纳概括能力，理解 “速度越大，运动越快” 的规律。
探究实践
1.能小组合作设计合理的小车竞速比赛规则，完成 “相同时间比路程”“相同路程比时间” 两组实验。
2.会使用测量工具（刻度尺、秒表）记录数据，计算小车平均速度并进行比较。
3.能观察小车运动状态，尝试提出改进小车性能的实践方案。
态度责任
1.乐于参与小组合作探究，体验科学实验的严谨性和趣味性。
2.关注交通工具速度的发展，感受科技进步对生活的影响，树立科学改进的意识。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
掌握比较物体运动快慢的方法，理解速度的概念及计算公式。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
设计公平的比赛规则，利用实验数据准确计算并分析小车运动快慢的原因。
教学 准备
教师：不同动力类型的小车（电动、橡皮筋动力）、秒表、刻度尺、PPT 课件、比赛记录单。
学生：分组实验器材（每组 1 辆小车、秒表、刻度尺）、课前预习 “体育课跑步比赛比较快慢的方法”。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
情境导入
激发兴趣
（5分钟）
1.展示图片中 “赛小车” 场景，提问：“我们给小车装了不同动力装置，怎么知道哪辆小车跑得更快？”
2.引导学生回忆体育课跑步比赛，提问：“体育课上你们是怎么比谁跑得快的？”
从真实探究情境切入，激发学生好奇心和探究欲。
联系生活经验，为后续 “比较运动快慢的方法” 铺垫，降低新知学习难度。
二、科学实践:
比较小车运动的快慢（25分钟）
一、比较小车运动的快慢
1.讨论比较方法
小组讨论：“比较两辆小车运动快慢有哪些方法？”
全班交流，总结两种核心方法：
方法 1：相同时间比路程—— 时间相同，跑的距离远的小车更快。
方法 2：相同路程比时间—— 距离相同，用时短的小车更快。
2.制定比赛规则
小组合作完成 “班级赛小车规则” 填写，教师引导强调公平性：
示例规则：
比赛起点和终点必须一致，保证路程相同。
同时释放小车，避免人为干扰。
每组小车测试 3 次，取平均值减少误差。
统一使用秒表和刻度尺测量，保证数据准确。
比赛分两组：一组测相同时间内的路程，一组测相同路程的时间。
小组分工明确（操作员、记录员、计时员），全员参与。
各组展示规则，师生共同评价公平性。
3.实验测量与数据记录
实验 1：测量相同时间内小车跑的距离（如 5 秒），填写记录单。
实验 2：测量小车跑相同距离（如 100 厘米）用的时间，填写记录单。
指导学生计算3次测量的平均值，减少实验误差。
二、分析数据 —— 认识速度
1.计算速度
讲解速度概念：“我们用速度表示物体运动快慢，速度 = 路程 ÷ 时间，速度越大，运动越快。”
指导学生根据实验数据计算小车速度，填写 “小车速度记录单”。
小组对比：哪辆小车速度最大？哪辆最小？
2.分析小车运动特点
展示不同动力小车（电动、橡皮筋动力），提问：“为什么有的小车跑得快，有的跑得慢？”
引导学生观察：
电动小车：电池持续供电，螺旋桨转动稳定，速度均匀。
橡皮筋小车：橡皮筋弹力逐渐减弱，速度先快后慢。
讨论：“可以怎么改进小车，让它跑得更快？”（如减轻重量、优化动力装置）
培养学生发散思维和归纳能力，让学生自主建构比较运动快慢的科学方法。
渗透 “控制变量” 的科学思想，为后续实验设计打基础。
锻炼学生规则设计和逻辑思维，理解科学实验需要公平、可重复的规则。
通过小组合作，培养沟通协作能力，明确实验操作规范。
让学生亲历科学探究过程，掌握基本测量和数据处理技能。
通过重复实验，培养严谨的科学态度，理解 “平均值” 的意义
从具体实验数据抽象出速度概念，帮助学生完成从现象到规律的思维跃迁。
通过计算和对比，强化对速度公式的理解，培养数据分析能力。
培养因果分析和批判性思维，让学生学会从动力、结构等角度分析运动差异。
激发创新意识，引导学生思考 “科学改进” 的实践方向，衔接拓展活动。
三、展示与总结
不同交通工具的速度（5分钟）
1.展示常见交通工具速度：自行车（15km/h）、汽车（80km/h）、高铁（350km/h）、飞机（900km/h）。
2.计算任务：“地球到月球平均距离 384400 千米，如果用这些交通工具去月球，需要多少天？”（示例：汽车时间 = 384400 ÷ 80 ÷ 24 ≈ 200 天）
3.对比宇宙飞船速度（11km/s），感受科技进步带来的速度飞跃。
拓展知识视野，将课堂探究与生活、航天科技联系，体现科学的应用性。
通过计算，巩固速度公式应用，感受不同交通工具的速度差异，激发科学兴趣。
四、练一练
（预设5分钟）
一、选择题
1.比较两辆小车运动快慢的方法中，最科学的是（ ）
A. 用眼睛看谁先到终点 B. 用手掂一掂谁更重
C. 测量相同时间内跑的距离 D. 听谁的声音更大
2.速度的计算公式是（ ）
A. 速度 = 时间 ÷ 路程 B. 速度 = 路程 × 时间
C. 速度 = 路程 ÷ 时间 D. 速度 = 路程 + 时间
3.两辆小车跑相同的 100 厘米距离，小车 A 用时 5 秒，小车 B 用时 7 秒，（ ）更快
A. 小车 A B. 小车 B C. 一样快 D. 无法判断
4.下列交通工具中，速度最快的是（ ）
A. 自行车 B. 汽车 C. 高铁 D. 飞机
5.为了减少实验误差，我们应该（ ）
A. 只测 1 次就记录数据 B. 测 3 次取平均值
C. 随便测量即可 D. 只记录最好的一次数据
二、判断题
1.相同时间内，小车跑的距离越远，速度越快。（ ）
2.跑相同的距离，小车用时越长，速度越快。（ ）
3.电动小车的速度一定比橡皮筋小车快。（ ）
4.速度的单位可以是 “厘米 / 秒”。（ ）
5.宇宙飞船去月球的速度比飞机慢很多。（ ）
参考答案：选择题：1.C A2.C 3.A 4.D 5.B
判断题：1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.×
五、板书设计
19.赛小车
比较运动快慢的方法
相同时间比路程 → 路程远 → 快
相同路程比时间 → 时间短 → 快
速度公式：速度 = 路程 ÷ 时间