专题8 文言文阅读（复习讲义）（湖南专用）2026年中考语文二轮复习讲练测试+答案

这是一份专题8 文言文阅读（复习讲义）（湖南专用）2026年中考语文二轮复习讲练测试+答案，共11页。试卷主要包含了句子翻译，断句，情感主旨，人物形象等内容，欢迎下载使用。
01 \l "_Tc31597" 析·考情目标
02 \l "_Tc19863" 筑·专题框架
03 \l "_Tc306" 攻·重难考点
真题动向 必备知识 方法提炼
考点一 句子翻译
考点二 断句
考点三 情感主旨
考点四 人物形象

04 \l "_Tc306" 测·预测闯关


一、（2025·湖南长沙·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
陈文龙①
陈文龙字君贲，福州兴化人。丞相俊卿之后也。能文章，负气节②。丞相贾似道爱其文，雅礼重之。数年，拜监察御史，皆出似道力。襄阳久被围，似道日恣淫乐，不少加意，竟失襄阳。文龙上疏极言其失。似道大怒，黜文龙知抚州，旋又使台臣李可劾罢之。
……
大兵③来攻不克，使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使。有风④其纳款⑤者，文龙曰：“诸君特畏死耳，未知此生能不死乎？”通判曹澄孙开门降，执文龙与其家人至军中，欲降之，不屈，左右凌挫之，文龙指其腹曰：“此皆节义文章也，可相逼邪？”强之卒不屈乃械系送杭州文龙去兴化即不食至杭饿死。
（均选自《宋史·列传》）
【注释】①陈文龙：南宋末年抗元将士。②负气节：以气节自负。③大兵：指元兵。④风：同“讽”，委婉提出。⑤纳款：“投降”的意思。
1．下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ）
A．【查阅词典法】“拜”有“跪拜”“谒见”“报答”“授予官职”“敬奉”等义项，“拜监察御史”中的“拜”应为“跪拜”之意。
B．【课内迁移法】“不少加意”中的“少”和“饮少辄醉”（《醉翁亭记》）中的“少”意思相同。
C．【语境分析法】“使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使”中的两个“使”的含义和用法都相同。
D．【成语关联法】“欲降之，不屈”中的“屈”与成语“不屈不挠”中的“屈”意思相同。
2．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）
A．强之卒/不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死
B．强之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死
C．强之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食至杭/饿死
D．强之卒/不屈/乃械系/送杭州文龙去兴化即不食/至杭饿死
3．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
诸君特畏死耳，未知此生能不死乎？
4．“文死谏，武死战”是我国传统文化中“忠”的最高境界。请结合上文，补全表格中与陈文龙相关的内容。
【答案】1．D 2．B 3．你们只是怕死罢了，不知道这一生能不死吗？
4．刚正不阿、敢于直言 陈文龙斩杀招降使者，誓死不降，绝食而亡。
【导语】这篇文言文通过陈文龙的生平事迹，生动展现了南宋末年忠臣义士的气节风骨。文章以“文死谏，武死战”为主线，通过三个典型场景：直言进谏贾似道、焚书斩使拒降、绝食殉国，层层递进地塑造了一个刚正不阿、忠贞不屈的士大夫形象。语言简洁有力，人物对话掷地有声，特别是“此皆节义文章也”的自白，将文人风骨与家国情怀完美统一。选材精当，细节描写传神，使这位历史人物形象跃然纸上。
1．本题考查理解文言文实词。
A.“拜监察御史”的句意，陈文龙被任命为监察御史。拜：授予官职；
B.“不少加意”的句意，没有稍微在意（抗敌之事）。少：稍微；“饮少辄醉”的句意，喝一点点的酒就醉了。少：少量；
C.“使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使”的句意，敌人派遣文龙的亲戚持书信前来招降，文龙烧掉书信并杀了送信的人。第一个“使”是“动词，派遣”， 第二个“使”是“名词，使者”；其含义和用法都不相同；
D.在“欲降之，不屈”中，“屈”表示屈服、顺从，整句可理解为（想要使他投降），但他不肯屈服。而成语“不屈不挠”中，“屈”同样是屈服的意思，该成语指在压力和困难面前不屈服、不低头，形容意志坚定。二者中的“屈”均表达“屈服、顺从”之意，意思相同；
故选D。
2．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。
句意：元军强迫他投降，他始终不屈服，于是就给他戴上刑具押送到杭州。陈文龙离开兴化后就开始绝食，到了杭州后，最终饿死。“强之”的主语是“元军”，应断开；“卒不屈”的主语是陈文龙，应断开；“乃械系送杭州”这是元兵处理陈文龙的方案，应断开；“文龙去兴化即不食”是完整的主谓句，表示陈文龙宁死不屈的品质，应断开；“至杭饿死”这是交代故事的结果，应断开；故断为：强之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死。
故选B。
3．本题考查文言文句子翻译能力。
我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有：
特：只不过；畏死：怕死；耳：罢了；未知：不知道，表示反问句式。
4．本题考查理解人物形象。
结合“襄阳久被围，似道日恣淫乐，不少加意，竟失襄阳。文龙上疏极言其失。似道大怒”，可知：贾似道因为沉迷于享乐之中，导致襄阳失守，陈文龙直言其过失。这体现他陈文龙不畏权贵正直敢言的品格。
结合“大兵来攻不克，使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使”“强之卒不屈乃械系送杭州文龙去兴化即不食至杭饿死”，可知：元兵派遣他的亲戚劝他投降，他把使者杀了，后来被俘了，他宁愿饿死也不屈服，这体现他忠贞不贰、英勇无畏的个性。
【点睛】参考译文：
陈文龙，字君贲，是福州兴化人，是丞相陈俊卿的后代。他擅长写文章，以气节自负。丞相贾似道喜爱他的文章，向来以礼相待，十分器重他。几年后，陈文龙被任命为监察御史，这都是出于贾似道的举荐。襄阳长久以来被敌人围困，但贾似道每天恣意享乐，没有稍微在意（抗敌之事），最终导致襄阳失陷。陈文龙上奏疏，严厉地指出贾似道的过失。贾似道十分恼怒，将陈文龙贬为抚州知州，不久又指使御史台的官员李可弹劾并罢免了他。
……
敌军来进攻却没有攻克（城池），敌人派遣文龙的亲戚持书信前来招降，文龙烧掉书信并杀了送信的人。有人劝文龙投降，文龙说：“你们只是害怕死，却不知道这一生真的能够不死吗？”通判曹澄孙打开城门投降，元军抓住陈文龙和他的家人押送到军营，想要劝他投降，陈文龙坚决不屈服。元军左右的人对他进行凌辱折磨，陈文龙指着自己的肚子说：“这里面装的都是节义文章，你们能逼迫我吗？”元军强迫他投降，他始终不屈服，于是就给他戴上刑具押送到杭州。陈文龙离开兴化后就开始绝食，到了杭州后，最终饿死。
二、（2025·湖南·中考真题）阅读下面的古诗文，完成下面小题。
【甲】
咏怀古迹五首（其五）
杜甫
诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。
三分割据纡①筹策，万古云霄一羽毛。
伯仲之间见伊吕②，指挥若定失萧曹③。
运移汉祚④终难复，志决身歼军务劳。
[注释]①纡（yū）：屈，指不得施展。②伊吕：指伊尹、姜太公。③萧曹：指萧何、曹参，名相。④祚（zuò）：皇位，国统。
【乙】
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（节选自诸葛亮《出师表》）
【丙】
九年，亮复出祁山，以木牛①运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出以流马运据武功五丈原与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！”
亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。
（节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》）
[注释]①木牛：与后文的“流马”都是古代运输工具，相传由诸葛亮发明。②安堵：安定，安居。
1．【甲】诗颈联提到“伊吕”“萧曹”有何用意？请结合全诗简要分析。
2．下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ）
A．“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”是“见识短浅”的意思，和“肉食者鄙”中的“鄙”意思不一样。
B．“咨臣以当世之事”与“以木牛运”“敛以时服”中的“以”意思相同，都可以翻译成“拿，用”。
C．“亮每患粮不继”中的“患”指“忧虑，担忧”，意思与“又患无硕师名人与游”中的“患”不相同。
D．“案”有“几案，案卷，考察，依据”等义项，“案行其营垒处所”中的“案”应取“依据”之意。
3．下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南
B．亮悉大众由斜谷/出以流马运据武功五丈原/与司马宣王/对于渭南
C．亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原与司马宣王/对于渭南
D．亮悉大众由斜谷/出以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南
4．请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。
5．【甲】诗中的“宗臣”是指为后世所尊崇的大臣。请根据【乙】【丙】两文，说说诸葛亮被后世尊崇的原因。
【答案】1．用典意图：甲诗颈联“伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹”，提到“伊吕”（伊尹、姜太公，是古代辅佐君主成就霸业的贤相）、“萧曹”（萧何、曹参，西汉开国名相，善于治理国家、后勤等）。
对诸葛亮形象塑造：将诸葛亮与伊尹、姜太公比较，说其才能、功绩在伯仲之间，是夸赞诸葛亮具有像古代贤相一样的治国理政、辅佐君主成就大业的能力，可与历史上顶尖的贤相媲美；说“指挥若定失萧曹”，是突出诸葛亮在军事指挥方面的才能，萧何、曹参在军事指挥的从容镇定、谋略决断上比不上他，通过与这些著名历史人物对比，从治国和军事角度，全方位塑造诸葛亮是“宗臣”（为后世尊崇的大臣）的形象，体现其雄才大略。
情感表达：杜甫对诸葛亮满怀敬仰，借用典高度赞颂诸葛亮的才能与历史地位，同时也寄寓自己对理想大臣形象的推崇，借古抒情，表达对诸葛亮的追慕。
B 3．A
4．那一年八月，诸葛亮病重，在军中去世，当时年龄五十四岁。 5．从乙文看：
知恩图报：诸葛亮本“躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但先帝刘备“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”，他便“遂许先帝以驱驰”，后“受任于败军之际，奉命于危难之间”，追随先帝二十一年，体现其对刘备知遇之恩的感恩，忠诚不二，这种重情重义、感恩图报的品质受推崇。
忠诚尽职：为报答先帝，决心“报先帝而忠陛下”，一心辅佐君主，尽忠报国，其忠诚的品质是成为“宗臣”的重要原因。
从丙文看：
军事才能卓越：多次北伐，“以木牛运”“以流马运”，发明运输工具保障后勤；“与魏将张郃交战，射杀郃”，作战有成果；对阵司马懿，让其赞叹“天下奇才也”，展现出色军事指挥与谋略才能。
治理才能突出：“分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵，军无私焉”，屯田举措既解决粮草问题，又不扰民，体现其治理智慧，能安定百姓、稳固军事后方。
品德高尚：“遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物”，遗命节俭安葬，体现廉洁奉公、崇尚简朴的高尚品德。
总结：诸葛亮因知恩图报、忠诚尽职的家国情怀，卓越的军事与治理才能，以及廉洁简朴的高尚品德，被后世尊崇为“宗臣”。
【导语】这篇古诗文组合通过杜甫的咏史诗、诸葛亮的自述和陈寿的史传，立体展现了诸葛亮的历史形象。杜甫以雄浑笔法将诸葛亮比肩伊吕、萧曹，突显其历史地位；《出师表》展现其忠贞品格；《三国志》则实录其军事才能与简朴作风。三文本互文见义，共同塑造了一个集忠义、智慧、勤勉于一身的“宗臣”形象，体现了中国传统文化对德才兼备的贤臣的理想寄托。
1．本题考查用典。
甲诗颈联意思是：论才能、功业，他与伊尹、吕尚在伯仲之间，难分高下；指挥作战从容镇定，萧何、曹参与之相比，也会黯然失色。“伊吕”指商朝开国功臣伊尹和周朝开国功臣姜太公（吕尚），皆为辅佐明君建立王朝的传奇人物。“萧曹”：指汉初名相萧何与曹参，以治国才能著称。结合“伯仲之间见伊吕”可知，将诸葛亮与伊尹、姜太公相提并论，突出其治国才能堪比开国元勋。结合“指挥若定失萧曹”可知，通过对比萧何、曹参，强调诸葛亮临危决断的军事才能更胜一筹。作者借古喻今，通过历史名臣的对比，凸显诸葛亮“文武全才”的卓越形象。在客观比较中渗透诗人对诸葛亮的崇敬之情。
2．本题考查一词多义。
A.“肉食者鄙”中的“鄙”意思也是“见识短浅”的意思；
C.“又患无硕师名人与游”中的“患”也是“忧虑、担忧”的意思；
D.“案行其营垒处所（司马懿巡视其营垒）”中的“案”是“考察、巡视”的意思；
故选B。
3．本题考查断句。文言文断句的前提是对文意的领会。通读全文，了解文意，依据语境断句。
本句意思是：诸葛亮率大军从斜谷出发，用流马运输，驻扎在武功五丈原，与司马懿在渭南对峙。“亮悉大众由斜谷出”为完整主谓句，“以流马运”表运输方式，“据武功五丈原”为驻军地点；“与司马宣王对于渭南”写交战之事。
因此断句为：亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南。
故选A。
4．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。
重点字词：其，那；疾病，病重；卒，去世。
5．本题考查理解文章内容。
乙文，结合“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”可知，诸葛亮知遇报恩，他“遂许先帝以驱驰”体现“士为知己者死”的儒家伦理；结合“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”可知，他临危受命，“受任于败军之际，奉命于危难之间”彰显其担当精神；诸葛亮忠诚如一，体现在他“二十有一年”的长期坚守。
丙文，结合“以木牛运”“流马运”可知，诸葛亮发明运输工具解决后勤难题；结合“射杀郃”“与司马宣王对于渭南”可知，诸葛亮战术灵活，威慑强敌；结合“分兵屯田，为久驻之基”可知，诸葛亮战略眼光长远；由此可见，诸葛亮军事才能卓越。
结合“百姓安堵，军无私焉”可知，军队纪律严明，不扰民；结合“耕者杂于渭滨居民之间”可知，军民和谐共处。在战争环境下仍保障民生，践行“仁政”理念，可见诸葛亮治理才能突出。
“冢足容棺，敛以时服，不须器物”写诸葛亮遗命薄葬；司马懿叹“天下奇才也”写对手的由衷敬佩。诸葛亮身居高位却一生清廉，临终丧葬简朴，彰显高洁人格，是其清廉高尚的品德的体现。
【点睛】参考译文：
【乙】我本来是一介平民，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯之中闻名显达。先帝不因为我身份低微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，因此使我感动奋激，答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。
【丙】建兴九年（231年），诸葛亮再次出兵祁山，用木牛运输粮草，因粮尽退兵，途中与魏将张郃交战，射杀张郃。建兴十二年（234年）春，诸葛亮率大军从斜谷出发，用流马运输，驻扎在武功五丈原，与司马懿在渭南对峙。他常忧虑粮草不继导致壮志难酬，便分兵屯田，建立长期驻军的基础。屯田军民与渭水百姓杂居而相安无事。对峙百余日后，同年八月，诸葛亮病逝军中，终年五十四岁。司马懿巡视其营垒后叹道：“天下奇才！”
诸葛亮遗命葬于汉中定军山，依山造坟，墓室仅容棺木，以日常服饰入殓，不置陪葬器物。
知识点1 句子翻译
知识点2 断句
知识点3情感主旨
常见情感主旨类型（按文体归类）
知识点4 人物形象分析
翻译题
1.翻译步骤
读：反复阅读语句，把握句子基本大意。
审：洞察句子中的特殊实词（古今异义、通假字、词类活用）、特殊句式、固定结构。
切：将句子以词为单位切分。
译：运用“留、换、调、补、删”等方法对译词语。
连：按照现代汉语语法规则连缀成句。
查：检查句子是否通顺、表意是否明确。
誊：将答案工整誊写在答题卡上。
断句题
1.通读全文：把握文章大意，明确叙事脉络。
2.寻找标志：
①对话词（曰、云、谓）后断
②句首虚词（夫、盖、若夫）前断
③句尾语气词（也、矣、乎）后断
③关联词（而、则、故）前断
④对偶、排比等修辞处同步断
3.分析结构：主谓宾完整处可断；固定句式（如……何）内部不断。
4.代入复核：朗读检查，确保通顺连贯。
探析情感主旨题
分析人物形象题
人物形象答题步骤
①通读全文，了解大意：明确人物、事件、时间、地点等要素。
②梳理事件，标记细节：找出与人物相关的事件，标记语言、动作、神态等细节描写。
③分析细节，提炼特点：分析细节反映的人物性格、品质特点。
④结合主旨，完整作答：按要求规范回答，概括形象要简洁准确，结合内容分析要先引原文再说明。
一、（2024·湖南长沙·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
郭守敬①
①（守敬）生有异操，不为嬉戏事。中统三年，文谦荐守敬习水利，巧思绝人。世祖召见，授提举②诸路河渠。先是，古渠在中兴者，兵乱以来，废坏淤浅③。守敬更立闸堰④，皆复其旧。
②初，秉忠以《大明历》自辽、金承用二百余年，议欲修正而卒。十三年，江左既平，帝思用其言，遂以守敬与王恂率南北日官，分掌测验推步于下。十七年，新历告成。十九年，恂卒。时历虽颁。然其推步之式与夫立成之数，尚皆未有定稿。守敬于是比次⑤篇类，整齐分抄⑥。
③二十八年，守敬因陈水利十有一事。帝览奏喜曰当速行之。于是复置都水监，俾守敬领之。三十年，帝还自上都，过积水潭。见舳舻敝⑦水。大悦，名曰通惠河，赐守敬钞万二千五百贯。
（选自《元史·郭守敬》，有删减）
【注释】①郭守敬：元朝杰出科学家。②提举：管辖。③淤浅：堵塞。④闸堰：闸门堤坝。⑤比次；按顺序排列。⑥分抄（miǎ）：分类细致。⑦敝：同“蔽”，遮蔽的意思。
1．下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ）
A．“荐”有“进献”“祭祀”“推举”等义项，“文谦荐守敬习水利”中的“荐”应为“进献”之意。
B．“新历告成”中的“成”与成语“百炼成钢”中的“成”意思相同。
C．“守敬因陈水利十有一事”中的“有”同“又”，用于整数和零数之间。
D．“于是复置都水监”中的“置”和“乃取一葫芦置于地”（《卖油翁》欧阳修）中的“置”意思相同。
2．下列对文中画波浪线语句的断句。正确的一项是（ ）
A．帝览奏／喜曰／当速行之
B．帝览奏喜／曰当／速行之
C．帝览／奏喜曰／当速行之
D．帝览奏／喜曰当／速行之
3．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
生有异操，不为嬉戏事。
4．班上开展“古代科学家大推荐”的活动，郭守敬在被推荐之列。请你依据上文，概括郭守敬的主要贡献。
二、（2024·湖南·中考真题）阅读下面三则文言短文，完成下面小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语•言语》）
【乙】
谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上信至。看书竟，默然无言，徐向局②。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。
（选自《世说新语•雅量》）
【丙】
谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽③，便唱④使还。太傅神情方王⑤，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响⑥而回。于是审其量，足以镇安朝野。
（选自《世说新语•雅量》）
［注释］①谢公：指谢安，死后追赠为大傅。②局：这里指棋局。③遽（jù）：惶恐。④唱：叫喊。⑤王（wàng），通“旺”，指兴致高。⑥承响：应声附和。
1．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．“俄而谢玄淮上信至”中的“俄而”与“俄而雪骤”中的“俄而”意思相同，都表示“不久，一会儿”。
B．“撒盐空中差可拟”中的“差”是“大体”的意思，与成语“差强人意”中的“差”意思相同。
C．“徐向局”“公徐云”与《周亚夫军细柳》中“于是天子乃按辔徐行”中的“徐”，都有“缓慢”的意思。
D．“色”有“面部表情、气色，颜色，品类”等义项，“意色举止”“色并遽”中的“色”都是“颜色”的意思。
2．借助下面的知识卡片，将短文【丙】中画横线的句子翻译成现代汉语。
3．短文【乙】【丙】均出自《雅量》篇。任选一则，根据其中谢公的表现，说说将其归入《雅量》篇的原因。
4．在《晋书·谢安传》中，短文【乙】的故事有另外一个结尾：谢安下完棋，往屋里走，因为抑制不住内心的激动，过门槛时不小心把木屐上的齿踢断了。你觉得这个结尾好不好，为什么？
三、（2025·湖南娄底·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问:“何以战？”公曰:“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰:“小惠未遍，民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰:“小信未孚，神弗福也。”公曰:“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰:“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰:“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
(节选自《曹刿论战》)
【乙】
楚人伐宋以救郑。宋公将战。大司马固谏曰：“天之弃商久矣，君将兴之，弗可赦也已。”弗听。冬十一月己巳朔，宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。
国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛①。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌②之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇③，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳④可也。”
(选自《左传·僖公二十三年》)
[注释]①二毛:头发斑白的人。②勍（qíng）敌:强敌。③胡耇（gǒu）:老人。④儳（chán）:不整齐的样子。这里指未成列的敌军。
1．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．“又何间焉”中的“间”是“参与”的意思，与“时时而间进”中的“间”意思不同。
B．“肉食者鄙”中的“鄙”与“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”都是“目光(见识)短浅”的意思。
C．从“屠自后断其股，亦毙之”中“股”的意思可推断，“公伤股”中的“股”是指“屁股”。
D．“寡人虽亡国之余”中的“虽”与“故余虽愚，卒获有所闻”中的“虽”都是“虽然”的意思。
2．将文中画横线的句子翻译为现代汉语。
若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。
3．后人曾用《齐鲁长勺之战》作为甲文的题目，清代《古文观止》的编者将其改为《曹刿论战》，请说说为何该编者不沿用旧题目。
4．甲、乙两文都涉及“论战”，请结合两个文段中画波浪线的内容，谈谈子鱼和曹刿形象的异同。
四、（2025·湖南衡阳·模拟预测）文言阅读，完成小题。
括字存中，以父任为沭阳①主簿。县依沭水，故迹漫为污泽，括新其二坊，疏水为百渠九堰，得上田七千顷。擢进士第，编校昭文书籍。迁提举司天监，日官②皆市井庸贩，法象图器，大抵漫不知。括始置浑仪、景表、五壶浮漏，后皆施用。淮南饥，遣括察访，发常平钱粟，疏沟渎，治废田，以救水患。
辽萧禧来理河东黄嵬地③，留馆不肯辞，曰：“必得请而后反。”括诣枢密院阅故牍得顷岁所议疆地书指古长城为境，今所争盖三十里远，表论之。帝喜曰：“大臣殊不究本末，几误国事。”命以画图示禧，禧议始屈。
括至契丹庭，契丹相杨益戒来就议，括得地讼之籍数十，预使吏士诵之，益戒有所问，则顾吏举以答。益戒无以应，谩曰：“数里之地不忍，而轻绝好乎？”括曰：“师直为壮，曲为老。今北朝弃先君之大信，以威用其民，非我朝之不利也。”凡六会，契丹知不可夺，遂舍黄嵬。
（节选自《宋史·沈括传》，有删改）
【注释】①沭阳：县名。②日官：古代掌天象历数的官员。③地：处理地界划分问题。
1．下列对文言字词的理解或推断正确的一项是（ ）
A．“得上田七千顷”中的“上”与“受上赏”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“上”的意思相同。
B．“大抵漫不知”中的“漫”与成语“漫不经心”中的“漫”都是“随意”的意思。
C．“以救水患”中的“以”与“盖以诱敌”（《狼》）中的“以”的用法不相同。
D．“凡”有“平凡”“凡是”“总共”“大概”等义项，“凡六会”的“凡”应为“凡是”之意。
2．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）
A．括诣枢密院阅故/牍得顷岁所议疆地书/指古长城为境
B．括诣枢密院阅故/牍得顷岁所议疆地/书指古长城为境
C．括诣枢密院阅故牍/得顷岁所议疆地书/指古长城为境
D．括诣枢密院阅故牍/得顷岁所议疆地/书指古长城为境
3．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
帝喜曰：“大臣殊不究本末，几误国事。”
4．本期班级黑板报主题为“采撷星光 致敬科学家”，沈括在被推荐之列。请你依据上文和链接材料，阐明推荐理由。
【链接材料】
沈括（1031——1095），北宋官员、科学家。他一生致力于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”。其代表作《梦溪笔谈》，集前代科学成就之大成，在世界文化史上有着重要的地位，被称为“中国科学史上的里程碑”。
五、（2025·湖南娄底·三模）阅读下面三则文言短文，完成下面小题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
牡丹得王于群花，予初不服是论，谓其色其香，去芍药有几？择其绝胜者与角雌雄，正未知鹿死谁手。及睹《事物纪原》，谓武后①冬月游后苑，花俱开而牡丹独迟，遂贬洛阳，因大悟曰：“强项若此，得贬固宜，然不加九五之尊，奚洗八千之辱②乎？”
正面宜向阳，此种花通义也。然他种或能委曲，独牡丹不肯通融，处以南面既生，俾③之他向则死，此其肮脏不回之本性，人主不能屈之，谁能屈之？
（节选自李渔《闲情偶寄》）
【丙】
周敦颐，字茂叔，道州营道人。以舅龙图阁学士郑向任④，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辩。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委手版⑤归，将弃官去，曰：“如此尚可仕⑥乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。
（节选自《宋史》）
[注释]①武后：武则天。②八千之辱：出自唐代韩愈诗歌“夕贬潮州路八千”。③俾：使。④任：推荐。⑤手版：即笏（hù）板，古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事。⑥仕：当官，做官。
1.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．“宜乎众矣”中的“宜”与“得贬固宜”中的“宜”意思相同，都表示“应当，应该”。
B．“人主不能屈之”“谁能屈之”与《富贵不能淫》中“威武不能屈”中的“屈”，都是词类活用，有“使……屈服”的意思。
C．“委”有“曲折，委任，舍弃，推却”等义项，“乃委手版”中的“委”是“舍弃”的意思。
D．“杀人以媚人”中的“媚”是“奉承”的意思，与成语“百媚千娇”中的“媚”意思相同。
2.借助下面的知识卡片，将短文【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。
择其绝胜者与角雌雄，正未知鹿死谁手。
3.同是牡丹，周敦颐、李渔对它的态度却截然不同，请分析二人对牡丹的不同态度及其用意。
4.三则材料中均出现“独”字（甲文“予独爱莲”，乙文“独牡丹不肯通融”，丙文“独与之辨”），请结合文本分析不同语境中“独”的含意，并说明其共同的精神内核。
（2025·湖南长沙·三模）
张栻，字敬夫，号南轩。父浚，南宋名相，以忠义闻天下。栻承家学，少负大志。以荫补官，辟宣抚司都督府书写机宜文字，除直秘阁。栻时以少年内赞，密谋外参庶务，其所综画，幕府诸人皆自以为不及也。间以军事入奏，因进言曰：“陛下上念宗社之仇耻，下闵①中原之涂炭，惕然②于中，而思有以振之。愿益加省察，而稽③古亲贤以自辅，无使其或少息，则今日之功可以必成，而因循之弊可革矣。”孝宗异其言，于是遂定君臣之契。
年三十三，主教岳麓书院，倡“传道济民”之学，湖湘士子慕名从者数千学风大振湖湘学派自此兴焉。栻治学严毅，尝谓门人曰：“为学当务实，不欺为本。”每讲经义，必推明圣贤之道以正人心，斥空谈浮华之弊。
时朝廷偏安江南，栻忧国事，上疏言：“修德立政，复仇雪耻。”然当路者④沮其议，遂退居潭州，专意讲学。淳熙七年卒，年四十八。理宗诏从祀孔庙，后世尊为“宣公”。
(选自《宋史》·列传第一百八十八道学三，有删改)
注：①同“悯”，怜悯；②惕然：忧惧警惕；③稽：查考；考核；④当路者：当权者。
1．理解文言词义的方法辨析，不正确的一项是（ ）
A．“以”有①因为；②凭借；③用，拿，把；④认为等用法和意义，“以忠义闻天下”的“以”应当译作“把” 。
B．《陈涉世家》中“间令吴广之次所旁”的“间”为“秘密地、私下”之意，“间以军事入奏”的“间”与之一致。
C．“愿益加省察”中“愿”字，可在其后添加主语“陛下”理解，表明这是臣子对君主的劝谏。
D．“孝宗异其言”的“异”是意动用法，译为“认为……奇特”与《桃花源记》“渔人甚异之”的“异”用法相同。
2．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）
A．湖湘士子慕名从者/数千学风大/振湖湘学派/自此兴焉。
B．湖湘士子慕名/从者数千/学风大振/湖湘学派自此兴焉。
C．湖湘士子慕名/从者数千学风/大振湖湘学派/自此兴焉。
D．湖湘士子慕名从者数千/学风大振/湖湘学派自此兴焉。
3．用现代汉语翻译文中画线语句。
愿益加省察，而稽古亲贤以自辅。
4．张栻被誉为“东南三贤”之一，结合文章内容，探究他被誉为“东南三贤”的原因。
七、（2025·湖南永州·模拟预测）阅读下面三则文言短文，完成下面小题。
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（宋·苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂糅，屠沽③纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再④鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过⑤问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。
（宋·苏轼《书上元夜游》）
〔注释〕①上元：旧以阴历正月十五为上元节。②儋州：地名。③屠沽：卖肉的人和卖酒的人，泛指市井中做生意的人。④再：同“在”。⑤过：苏过，字叔党，苏轼幼子。
【丙】凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？
……而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。……台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。撷园疏②，取池鱼，酿秫酒，瀹脱粟③而食之，曰：“乐哉游乎！”
方是时，予弟子由④，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。
（宋·苏轼《超然台记》节选）
〔注释〕①哺糟啜醨（bǔ zǎ chuò lí）吃酒糟，喝淡酒。②疏：通“蔬”。③瀹（yuè）：煮。脱栗：只去皮的糙米。④子由：即苏轼弟弟苏辙，字子由。
1．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．“欣然起行”与《桃花源记》中的“闻之，欣然规往”中“欣然”意思相同，都是“高兴的样子”的意思。
B．“思淮阴之功”中“之”结构助词，相当于“的”；“予欣然从之”中的“之”是代词，代老书生数人。
C．“瀹脱粟而食之”与“食之不能尽其材”中的“食”意思相同，都是“吃”的意思。
D．“闻而赋之”与“放杖而笑”中的“而”都是连词，表顺承。
2．将短文【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。
放杖而笑，孰为得失？
3．【甲】【乙】两文均以“夜游”为线索，但写景手法不同。试结合原文比较它们在描写角度和意境营造上的差异。
4．结合三篇文章内容，分析苏轼在困境中展现出的性格特点。
八．（2025·湖南·一模）读下面三则文言短文，完成问题。
【甲】
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
（节选自《＜论语＞十二章》）
【乙】
赵简子问子贡①曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识也。”简子不说曰：“夫子事孔子数十年，终业而去之，寡人问子，子曰‘不能识’，何也？”子贡曰：“赐譬渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚足以识之？”简子曰：“善哉，子贡之言也！”
（选自刘向《说苑》）
【丙】
魏甄琛举秀才入都，颇以弈棋废日，至通夜不止，令苍头②执烛，或时睡顿，则杖之。奴曰：“郎君辞父母仕宦，若读书，执烛即不敢辞，今乃围棋日夜不息，岂是向京③之意乎？”琛怅然惭感，遂诣赤彪④许，假⑤书研习，闻见⑥日优。
（选自何良俊《何氏语林》）
【注释】①子贡：孔子的学生。又叫端木赐，字子贡。②苍头：仆役，仆人。③向京：来到京都。④赤彪：人名。⑤假：借。⑥闻见：原指听到看到的，这里指学问。
1.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是 （ ）
A．“孔子为人何如”中的“为”与“为人谋而不忠乎”中的“为”意思相同，都表示“替”。
B．“夫子事孔子数十年”中的“事”是“服侍，侍奉”的意思，与成语“成事不足，败事有余”中的“事”意思不一致。
C．“或时睡顿”与《三峡》中“或王命急宣”中的“或”，都是“有时”的意思。
D．“辞”有“言语，词句”“推辞，拒绝”“告别”等义项，“郎君辞父母仕宦”中的“辞”是“告别”的意思，“执烛即不敢辞”的“辞”是“推辞，拒绝”的意思。
2.借助下面的知识卡片，将短文【丙】中画横线的句子翻译成现代汉语。
乃：（1）＜代＞你（的）；你们（的）。《示儿》：“家祭无忘告乃翁。”
②＜副＞竟然；却。《桃花源记》：“乃不知有汉，无论魏晋。”
③＜连＞于是；就。《岳阳楼记》：“乃重修岳阳楼，增其旧制。”
3.【甲】【乙】两文都以水为喻，孔子说的“川（河流）”和子贡说的“江海”有什么不同？请简要分析。
4.假如你是【丙】文中魏甄琛的朋友，你会用【甲】文中的哪一句话来规劝他改正错误？请结合选文分析。
九、（2025·湖南邵阳·三模）阅读下面三则文言短文，完成下面小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】
李存审①出于寒微，尝戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十年间，位极将相。其间出②万死获一生者非一，破骨出镞③者凡百余。”因授以所出镞，命藏④之，曰：“尔曹⑤生于膏梁⑥，当知尔父起家如此也。”诸子皆诺。
（选自《资治通鉴》，有删改）
【丙】
夫学者，所以求益⑦耳。见人数十卷书，便自高大，凌忽⑧长者，轻慢同列⑨。人疾之如仇敌，恶之如鸱枭⑩。如此以学自损，不如无学也。
（选自颜之推《颜氏家训》）
【注释】①李存审：五代后唐的大将。②出：经历。③镞（zú）：箭头。④藏：收藏，保存。⑤尔曹：你们。⑥膏梁：肥肉和细粮，泛指美味饭菜。文中指富贵人家。⑦求益：求得长进。⑧凌忽：凌，欺侮，忽，轻视。⑨同列：同辈。⑩鸱（chī）枭（xiā）：两种恶鸟，这是古人的看法。
1．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．“夫君子之行”中的“夫”与“夫学者”中的“夫”意思相同，都是助词，用于句首，表示发端。
B．“因”有“于是”“顺着、随着”“依靠、凭借”等义项，“因授以所出镞”中的“因”是“依靠、凭借”的意思。
C．“所以求益耳”与《出师表》中“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”中的“所以”，都是表示手段、方法、凭借等，相当于“用来……”的意思。
D．“人疾之如仇敌”中的“疾”是“憎恨，痛恨”的意思，与成语“深恶痛疾”中的“疾”意思相同。
2．借助下面的知识卡片，将短文【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。
3．【甲】文中“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”与【乙】文中“尔曹生于膏梁，当知尔父起家如此也”皆意在劝诫后辈，说说劝诫的内容各是什么。
4．【丙】文中颜之推提出的观点是什么？请你用自己的话来概括，并说说【丙】文对你有何启示。
十、（2025·湖南·一模）阅读下面几则文言文，完成下面小题。
【甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（选自刘禹锡《陋室铭》）
【乙】
王绂，博学，工歌诗，能书，写山木竹石，妙绝一时。隐居九龙山，遂自号九龙山人。画不苟作，游览之顷，酒酣握笔，长廊素壁淋漓沾洒。有投金币购片楮①者，辄拂袖起，或闭门不纳，虽豪贵人勿顾也。在京师月下闻吹箫者乘兴写《石竹图》。明旦访其人赠之，则贾客也。客以红氍毹②馈，请再写一枝为配。绂索前画裂之，还其馈。其高介③绝俗如此。
（节选自《明史》，有删改）
【丙】
豫章胡叔俊，以高才硕学隐居进贤官溪之上，治乃祖西园，筑亭其间而游息之，名其亭曰“园趣”。日坐亭上，与园丁野老论农圃之要，而忘其世虑。客至则觞咏啸歌，云山烟水，交错乎指顾④之间，而园中之趣，虽万钟之禄不与易也。
（节选自《胡氏园趣亭记》，有删改）
【注释】①楮（chǔ）：一种树皮可以用来造纸的树，这里指纸。②氍毹（qúshū）：一种毯子。③高介：清高耿直。④指顾：手指目顾。
1．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．“惟吾德馨”中的“惟”是“只，仅仅”的意思，与《孙权劝学》“但当涉猎”中的“但”意思相同。
B．《陋室铭》中“可以调素琴”与“长廊素壁淋漓沾洒”中的“素”中的“素”意思相同。
C．“苟”有“姑且、暂且，马虎、随便，如果、假使”等义项，“画不苟作”中的“苟”是“马虎、随便”的意思。
D．“名其亭曰”中的“名”与《醉翁亭记》中“名之者谁”中的“名”都是动词，意思是“命名、取名”。
2．借助下面的知识卡片，将短文【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。
虽：①虽然 ②即使……也③仅，只 ④原本，本
顾：①回头看②观看，瞧③访问，拜访④顾虑；考虑
3．【甲】文中刘禹锡写“无丝竹之乱耳”，【乙】文中王绂“写山木竹石，妙绝一时”，请分析“竹”这一意象在两文中各自的象征意义及作用。
4．写下【甲】文的刘禹锡和【乙】文中的王绂，谁会对【丙】文末画线句“而园中之趣，虽万钟之禄不与易也”深表认同呢？请说说你的看法并简述理由。
命题透视
1．从命题形式上看，课外文言文阅读已成为全国中考的必考或常规考点。选文多为短小精悍、故事性强、蕴含哲理的文言片段，体裁以人物传记、寓言故事、说理散文为主。题型上，词语解释、句子翻译、断句、内容理解构成“四基”，问答题、开放探究题比重增加，强调对文本的深度理解和个性化感悟。
2．从命题内容上看，注重“由课内到课外”的能力迁移。考查的文言词语多为课内学过的重点实词（一词多义、古今异义、词类活用）和常见虚词（之、其、而、以等）。选文主题常与传统文化、勤学修德、治国理政、人生智慧等相联系，体现“文以载道”的价值导向。
3．分值方面，各地不一，通常在12-18分之间。
热考角度
考点
2025年
2024年
2023年
2022年
2021年
文言
文阅
读
湖南卷【字词理解+断句、句子翻译、人物分析】
湖南省卷【字词理解、句子翻译、思想主旨】
长沙卷【字词理解、断句、句子翻译、内容分析】
长沙卷【 字词理解+断句、句子翻译、人物分析】
长沙卷【字词理解+断句、句子翻译、人物分析 】
长沙卷【字词理解+断句、句子翻译、人物分析】
长沙卷【字词理解+断句、句子翻译、人物分析 】
地市卷【略】
地市卷【略】
地市卷【略】
命题预测
1. 迁移性：继续强化课内外勾连，考查学生运用课内知识解决课外问题的能力。
2. 情境化：选材更贴近生活，或融入当代价值观（如环保、诚信、家风），引导学生在传统文化中汲取现实智慧。
3. 综合化：将文言文阅读与语言运用、名著阅读、综合性学习等融合考查，题型设计更加灵活。
行为表现
性格特点
谏：陈文龙上书指出贾道似的过失
（1）_____
战：（2）________
忠贞不贰、英勇无畏
方法
说明
示例
留
保留人名、地名、官名、朝代名等专有名词。
“陈胜者，阳城人也。”——保留“陈胜”“阳城”。
换
将单音节词换成现代汉语双音节词，将通假字换成本字。
“学而时习之”——“学”换为“学习”，“习”换为“复习”。
调
调整倒装句的语序，使其符合现代汉语表达习惯。
“何陋之有？”——调整为“有何陋？”
补
补出省略的句子成分（主语、谓语、宾语等）。
“一鼓作气，再而衰”——补出“再（鼓）而衰”。
删
删除无实在意义的虚词（如句首发语词、音节助词等）。
“夫战，勇气也”——删去“夫”。
方法
说明
示例
看名词代词
找出句子中的名词或代词，它们常作主语或宾语，前后可断。
“陈涉/少时/尝与人佣耕”（“陈涉”主语）
看动词
动词常作谓语，一个句子一般只有一个核心谓语。
“见渔人/乃大惊/问所从来”（“见”“惊”“问”三个动词）
看对话标志
“曰”“云”“谓”等后常断。
“愚公曰/汝心之固/固不可彻”
看虚词
句首虚词（夫、盖、若夫等）前可断；句尾虚词（也、乎、矣、耳等）后可断；句中连词（而、则、然则等）前可断。
“夫/战/勇气也”“学而/不思则罔”
看固定句式
如“如……何”“奈……何”“何……之有”等中间不断。
“如太行王屋何”（中间不断）
看修辞
利用对偶、排比、顶真等修辞，结构相同处可断。
“亲贤臣/远小人/此先汉所以兴隆也/亲小人/远贤臣/此后汉所以倾颓也”
类型
说明
写景游记类
多为山水自然的喜爱赞美、闲居归隐的闲适恬淡、仕途失意的旷达释然、触景生情的孤寂怅惘、对时光流逝的感慨。
叙事记人类
对人物品行的赞颂敬佩、对亲友故人的思念怀念、对自身遭遇的悲叹惋惜、对世态人情的感慨。
议论说理类
对贤明君主/清明政治的期盼、对埋没人才、苛政乱象的批判愤懑、坚守道义的志向、怀才不遇的苦闷、对社会时弊的针砭。
咏史怀古类
凭吊古迹的感慨、对历史兴亡的思考、借古讽今的劝诫、自身壮志难酬的悲叹。
爱国抒怀类
忧国忧民的情怀、报国无门的悲愤、对家国破碎的痛心、对故土的思念眷恋。
角度
说明
常用词语
言行
人物的语言、动作、神态描写
谦逊、勇敢、机智、贪婪、狡诈等
事件
人物在处理具体事件中的表现
尽职尽责、雷厉风行、优柔寡断等
他人评价
文中作者或其他人物的评价
贤明、忠义、有才干等
品质概括
从故事中提炼出人物性格品质
勤奋好学、清正廉洁、诚实守信、孝顺父母等
步骤
说明
第一步：
通读全文，定文体基调
快速判断文本属于写景、叙事、议论还是怀古类，初步锁定核心情感范围，排除无关情感类型，缩小思考范围。
第二步：
圈画关键词，抓显性情感
重点标注文中直接表情感的字词、带有褒贬色彩的形容词、动词、感叹词，以及抒情议论句，快速抓取表层情感，这是答题的基础依据。
第三步：
析景析事，挖隐性情感
针对间接抒情文本，拆解景物描写、叙事内容、典故运用，分析景物特点、事件始末，体会文字背后的隐含情感，避免只看表面忽略深层内涵。
第四步：
联背景扣作者，准确定主旨
结合作者生平经历、创作时代背景、个人一贯文风与志向，联动全文核心内容，确定最终情感主旨，区分主次情感，避免本末倒置。
第五步：
规范作答，条理表述
答题时先点明核心情感/主旨，再结合文中具体语句、字词简要分析，做到观点明确、依据充分，贴合题干要求。
说：1.shuō①解释，说明②主张，学说；2.shuì劝说，说服；3.yuè通“悦”，喜悦，高兴
去：①离开②距，距离③前往④过去的
绝：①断绝；②穷尽；③极，极端的；④绝对。
角：1.jiǎ①形状像角的东西；②军队乐器；
2.jué③竞争，争胜；④角色，戏中扮演的人物。
尔：①第二人称代词。你（们），你（们）的。②指示代词。相当于“这”“这样”之类。③语气词。表示“罢了”。
极：①副词。极点，极致。②副词。极其，非常。③动词。至，到达。