专题09 古诗鉴赏（复习讲义）（湖南专用）2026年中考语文二轮复习讲练测试+答案

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01 \l "_Tc31597" 析·考情目标
02 \l "_Tc19863" 筑·专题框架
03 \l "_Tc306" 攻·重难考点
真题动向 必备知识 方法提炼
\l "_Tc26902" 考点一 意象与意境
\l "_Tc26902" 考点二 炼字
\l "_Tc26902" 考点三 艺术手法
\l "_Tc26902" 考点四 思想感情

04 \l "_Tc306" 测·预测闯关

1.（2025·湖南长沙·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
柳梢青·春感
刘辰翁①
铁马蒙毡②，银花洒泪③，春入愁城。笛里番腔④，街头戏鼓，不是歌声⑤。
那堪独坐青灯，想故国高台月明⑥。辇下风光⑦，山中岁月，海上⑧心情。
【注释】①刘辰翁，宋末词人。1276年，元兵攻陷宋京临安，词人避居庐陵山中。1277年元宵节，词人创作此词，以寄托自己的情感。“柳梢青”为词牌名。②铁马蒙毡（zhān）：指侵入杭州的蒙古骑兵。③银花洒泪：（元宵的）花灯似落泪。④笛里番腔：笛子吹出了外族的腔调。⑤不是歌声：不再是熟悉的故国戏鼓声。⑥高台月明：借指京城的繁华与美好。⑦辇（niǎn）下风光：故国的京城风光。辇下，指京城。⑧海上：临安沦陷后，南宋的爱国志士多逃亡至福建、广东沿海一带，参加抗元复国的事业。
（1）下列对这首词的理解或赏析不正确的一项是（ ）
A．这首词是作者隐居山中时于元宵节有感而作，题名“春感”，抒发了作者的亡国之痛和故国之思。
B．“铁马蒙毡”“银花洒泪”“春入愁城”共同营造出一种深沉的哀愁氛围，奠定了全词的感情基调。
C．词人通过昔日欢乐的歌声与如今街头戏鼓、横笛吹奏的蒙古腔调的对比，表达了对外来文化的鄙视和对一些人乐于做亡国奴的愤怒。
D．“辇下风光，山中岁月，海上心情”写出了词人对故都风光的怀念、隐居山林的寂寞以及对沿海抗元志士的关切。
（2）请赏析“那堪独坐青灯，想故国高台月明”中对比手法的表达效果。
【答案】（1）C （2）这两句中将眼前山中独坐、青灯一盏的孤独凄凉之景与记忆中故国繁华热闹、温馨美好的景象作对比，形成了强烈的反差。这种反差更突出体现了词人对故国的深切怀念。
【导语】这首《柳梢青·春感》以元宵节为背景，通过“铁马蒙毡”“银花洒泪”等意象，构建出亡国后的凄凉图景。上阕写实，下阕抒情，将异族统治下的压抑与故国记忆形成强烈反差。“青灯”“月明”的对比尤为动人，既写出遗民独处的孤寂，又暗含对故国繁华的追念。全词沉郁顿挫，在简练的语言中寄托了深切的故国之思和亡国之痛。
（1）本题考查理解诗句。
C.词中“笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声”表达的是对故国文化的怀念和山河易主的悲痛，并非“鄙视外来文化”或“愤怒于亡国奴”。注释⑤强调“不再是熟悉的故国戏鼓声”，侧重亡国之痛，而非对外来文化的批判。
故选C。
（2）本题考查诗歌的诗句的写法。
“那堪独坐青灯，想故国高台月明”中的“独坐青灯”指自己在故乡庐陵山中，独自面对青灯，体现诗人现实中孤寂凄清的场景。“想故国”表现诗人在家中回忆故国旧都往日的繁华，那里高台宫殿在明月中显得繁华辉煌的盛景。诗人通过当下孤寂黯淡与往昔繁华明丽进行对比，突出诗人的亡国之痛，凸显国土沦丧的巨大悲痛； 体现词人对故国的深切眷恋与无力回天的哀伤。
2.（2025·湖南·中考真题）【新考法·古诗文综合考察】阅读下面的古诗文，完成下面小题。
【甲】
咏怀古迹五首（其五）
杜甫
诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。
三分割据纡①筹策，万古云霄一羽毛。
伯仲之间见伊吕②，指挥若定失萧曹③。
运移汉祚④终难复，志决身歼军务劳。
[注释]①纡（yū）：屈，指不得施展。②伊吕：指伊尹、姜太公。③萧曹：指萧何、曹参，名相。④祚（zuò）：皇位，国统。
【乙】
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（节选自诸葛亮《出师表》）
【丙】
九年，亮复出祁山，以木牛①运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出以流马运据武功五丈原与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！”
亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。
（节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》）
[注释]①木牛：与后文的“流马”都是古代运输工具，相传由诸葛亮发明。②安堵：安定，安居。
【甲】诗中的“宗臣”是指为后世所尊崇的大臣。请根据【乙】【丙】两文，说说诸葛亮被后世尊崇的原因。
【答案】从乙文看：①知恩图报：诸葛亮本“躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但先帝刘备“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”，他便“遂许先帝以驱驰”，后“受任于败军之际，奉命于危难之间”，追随先帝二十一年，体现其对刘备知遇之恩的感恩，忠诚不二，这种重情重义、感恩图报的品质受推崇。②忠诚尽职：为报答先帝，决心“报先帝而忠陛下”，一心辅佐君主，尽忠报国，其忠诚的品质是成为“宗臣”的重要原因。
从丙文看：①军事才能卓越：多次北伐，“以木牛运”“以流马运”，发明运输工具保障后勤；“与魏将张郃交战，射杀郃”，作战有成果；对阵司马懿，让其赞叹“天下奇才也”，展现出色军事指挥与谋略才能。②治理才能突出：“分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵，军无私焉”，屯田举措既解决粮草问题，又不扰民，体现其治理智慧，能安定百姓、稳固军事后方。③品德高尚：“遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物”，遗命节俭安葬，体现廉洁奉公、崇尚简朴的高尚品德。
总结：诸葛亮因知恩图报、忠诚尽职的家国情怀，卓越的军事与治理才能，以及廉洁简朴的高尚品德，被后世尊崇为“宗臣”。
【解析】本题考查理解文章内容。
乙文，结合“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”可知，诸葛亮知遇报恩，他“遂许先帝以驱驰”体现“士为知己者死”的儒家伦理；结合“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”可知，他临危受命，“受任于败军之际，奉命于危难之间”彰显其担当精神；诸葛亮忠诚如一，体现在他“二十有一年”的长期坚守。
丙文，结合“以木牛运”“流马运”可知，诸葛亮发明运输工具解决后勤难题；结合“射杀郃”“与司马宣王对于渭南”可知，诸葛亮战术灵活，威慑强敌；结合“分兵屯田，为久驻之基”可知，诸葛亮战略眼光长远；由此可见，诸葛亮军事才能卓越。
结合“百姓安堵，军无私焉”可知，军队纪律严明，不扰民；结合“耕者杂于渭滨居民之间”可知，军民和谐共处。在战争环境下仍保障民生，践行“仁政”理念，可见诸葛亮治理才能突出。
“冢足容棺，敛以时服，不须器物”写诸葛亮遗命薄葬；司马懿叹“天下奇才也”写对手的由衷敬佩。诸葛亮身居高位却一生清廉，临终丧葬简朴，彰显高洁人格，是其清廉高尚的品德的体现。
【点睛】参考译文：
【乙】我本来是一介平民，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯之中闻名显达。先帝不因为我身份低微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，因此使我感动奋激，答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。
【丙】建兴九年（231年），诸葛亮再次出兵祁山，用木牛运输粮草，因粮尽退兵，途中与魏将张郃交战，射杀张郃。建兴十二年（234年）春，诸葛亮率大军从斜谷出发，用流马运输，驻扎在武功五丈原，与司马懿在渭南对峙。他常忧虑粮草不继导致壮志难酬，便分兵屯田，建立长期驻军的基础。屯田军民与渭水百姓杂居而相安无事。对峙百余日后，同年八月，诸葛亮病逝军中，终年五十四岁。司马懿巡视其营垒后叹道：“天下奇才！”
诸葛亮遗命葬于汉中定军山，依山造坟，墓室仅容棺木，以日常服饰入殓，不置陪葬器物。
知识点1意象与意境
意象：指寓"意"之"象"，是用来寄托主观情思的客观物象。常见类型包括植物类、动物类、景观类、物品类、动作类等。
意境：指由多个意象所营造的整体画面、氛围和诗意空间。意境是意象的升华。
知识点2 炼字
知识点3 艺术手法
知识点4 思想情感
分析意象、意境题
炼字题
艺术手法鉴赏题
【题型梳理】①请分析这首/句诗的表现手法（或写作手法/技巧）。
②试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一手法的？
③诗人是怎样抒发自己的情感？有怎样的效果？
【答题步骤】（明手法+描景象/释句意+点作用）：
第一步：准确指出用了何种手法。
第二步：结合诗句，阐释这种手法描写了什么形象或内容。
第三步：点明效果和好处（营造氛围、突出特点、刻画人物、表达感情）。
探析思想情感题
答题角度：
评价诗歌的思想内容：侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义（包括表层含义和深层含义）。
评价作者的观点态度：侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。
1.（2025·湖南·三模）【新情境·新考法】阅读下面的诗歌，完成小题。
秋望①
李梦阳
黄河水绕汉宫墙，河上秋风雁几行。
客子②过壕追野马，将军弢箭③射天狼。
黄尘古渡迷飞挽④，白月横空冷战场。
闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳⑤。
【注释】①明孝宗弘治年间，西北边境多有战事。此诗作于诗人前往前线犒军时。②客子：指离家戍边的士兵。③弢（tā）箭：将箭装入袋中，意指“整装待发”。④飞挽：快速运送粮草的船只。⑤郭汾阳：郭子仪，唐代名将，曾任朔方节度使，以功封汾阳郡王。
（1）下列对这首诗歌的理解或赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以黄河、汉宫墙、雁等意象，勾勒出边塞特有的景象，气象开阔。
B．颔联再现了训练场上将士们的活动，展现了他们意气风发的精神面貌。
C．颈联中“冷”字一语双关，既指月下战场的清冷，又指诗人感到自己前途迷惘的孤冷。
D．尾联借用典故，传达出当今英雄难觅、战争前途堪忧的慨叹。
（2）为了帮助同学们更好地感受诗歌情感，老师准备为这首诗朗读配乐。请从下面的选项中选出你认为最合适的背景音乐风格，并结合诗歌内容说明理由。
A．委婉含蓄 B．苍凉悲壮 C．轻快明丽
【答案】（1）C （2）选B。首联用“黄河水绕”“秋风雁几行”等意象勾勒出边塞萧瑟寂寥的氛围，颔联和颈联通过战士们的行为活动展现沙场驰骋、金戈铁马的肃杀之气，最后尾联借唐代名将郭子仪暗讽时局，深化当今英雄难觅，战争前途怅惘的沉重慨叹。整首诗都营造出了苍凉悲壮之风。
【解析】（1）本题考查诗歌内容理解。
C.有误，颈联“黄尘古渡迷飞挽，白月横空冷战场”意思是：古渡黄尘弥漫遮蔽运粮船只，明月悬空映照清冷战场。结合注释①“西北边境多战事，此诗作于诗人前往前线犒军时”可知，“冷”既指战场环境的清冷，也暗含对战事残酷、边境局势的忧虑，传递的是家国关切，而非“诗人自己前途迷惘的孤冷”。
故选C。
（2）本题考查诗歌情感主旨。
首联“黄河水绕汉宫墙，河上秋风雁几行”意思是：黄河之水环绕着汉宫墙，河面上秋风中飞着几行大雁，勾勒出边塞辽阔又萧瑟的景象；颔联“客子过壕追野马，将军弢箭射天狼”意思是：戍边士兵跨过壕沟追逐野马般的烟尘，将军把箭装入袋中，准备射向天狼星（代指外敌），展现将士们的英勇气概；颈联“黄尘古渡迷飞挽，白月横空冷战场”意思是：黄尘弥漫的古渡口，遮挡了运送粮草的船只，明月高悬，照得战场一片清冷，尽显战争的残酷与边塞的荒凉；尾联“闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳”，借用唐代名将郭子仪（曾任朔方节度使，平叛有功）的典故，感慨如今边境难寻像他这样的英雄，传递出对战争前途的忧虑。整首诗从边塞景象到战争状况，再到对时局的叹惋，都营造出苍凉悲壮的氛围。
故选B。
2.（2024·湖南长沙·中考真题）【新情境】阅读下面的诗歌，完成下面小题。
咏芭蕉
郑燮
芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。
自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。
【注释】郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。
(1)下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是
A．诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。
B．诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。
C．诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。
D．“却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。
(2)诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面的拍摄脚本。
【答案】(1)D (2)（1）镜头描述：一边舒展一边生长的芭蕉叶。情感：相思绵绵。（2）镜头描述：秋雨滴滴哒哒敲打着芭蕉叶。 情感：愁怨风雨。
【解析】(1)本题考查诗歌赏析理解。
D.“自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声”意思是芭蕉自己相思之情舒卷不尽，倒也罢了，风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思。诗人把自己主观的情感赋予本为无情的芭蕉，认为“一叶才舒一叶生”，将芭蕉写得缱绻多情。诗人又用外来的风雨比喻外界对于芭蕉的摧残，益发增加了芭蕉哀怨的情致。所以这首诗是托物言志，借芭蕉来抒发自己的情感，故题干“直接”二字理解错误；
故选D。
(2)本题考查意象和情感。
“镜头描述”是把镜头内的景物描绘出来，突出其特点；“情感”则是分析景物蕴含的情感。
结合“一叶才舒一叶生”的翻译“一片叶子才舒展开一片叶子又生长了”可知，这里写出了芭蕉叶一片一片舒展、生长的样子，芭蕉叶中既有成熟的、展开的叶子，也有新生的、稚嫩的叶子，大小叶子参差有致。故可描述镜头：大的、舒展的芭蕉叶下是小的、嫩嫩的芭蕉叶。
结合“却教风雨怨秋声”意思“风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思”可知，这里有风雨、有芭蕉叶这两个意象，诗句描绘了风雨吹打着芭蕉叶的画面。故镜头描述：风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被雨打的颤颤巍巍、高低起伏。
3．（2024·湖南·中考真题）阅读下面的唐诗，完成小题。
农家 颜仁郁
半夜呼儿趁晓耕，羸①牛无力渐艰行。
时人不识农家苦，将谓田中谷自生。
［注释］①羸（léi）牛：瘦弱的牛。
这首诗后两句与李绅《悯农》中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”所表达的情感有何异同？请简要分析。
【答案】相同点：两首诗都表达了对农民辛勤劳作的深刻同情和理解。颜仁郁的诗中“时人不识农家苦”，与李绅《悯农》中的“谁知盘中餐”，都指出了社会上很多人并不了解农民劳作的辛苦，对他们的辛勤付出缺乏认识和感激。
两首诗都强调了粮食的来之不易。颜仁郁诗中的“将谓田中谷自生”与李绅的“粒粒皆辛苦”都揭示了每一粒粮食背后都是农民辛勤劳动的结果。
不同点：表达方式上，颜仁郁的诗通过描绘具体的农家生活场景——半夜起床耕作、瘦弱的牛艰难前行，更直观地展示了农民劳作的艰辛。而李绅的《悯农》则通过反问的方式，引发读者对粮食来源的思考。
情感色彩上，颜仁郁的诗更侧重于描述和揭示农民的苦难，情感更为沉重；而李绅的《悯农》则更多地表达了对农民辛勤劳动的尊重和敬意，情感上带有一种赞美和倡导节约的意味。
【详解】本题考查诗歌对比鉴赏。结合诗歌内容分析异同点即可。
相同点：这两首诗虽然都关注农民的劳作，李绅《悯农》中的“谁知盘中餐”和颜仁郁的诗中“时人不识农家苦”都表达了对农民辛勤劳作的深刻同情和理解。《悯农》“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”抒发感慨，启迪人们珍惜粮食。颜仁郁《农家》诗中的“将谓田中谷自生”表达了对农民的同情和对“时人”无知的批评。两首诗都具有深刻的社会意义，鼓励人们珍惜粮食，尊重农民的劳动成果。
不同点：两首诗表达的侧重点和表达手法各有不同。颜仁郁的诗通过具体的场景描写，让读者感受到农民劳作的艰辛和不易；而李绅的《悯农》则通过简洁有力的反问，唤起人们对农民工作的认识和尊重。两首诗都具有深刻的社会意义，鼓励人们珍惜粮食，尊重农民的劳动成果。
情感色彩上，颜仁郁的诗感情更加强烈，更侧重于描述和揭示农民的苦难，有相当的批判力度，过去常用来讥讽那些不知耕作辛苦、不懂谋生艰难、耽于吃喝玩乐的人们。而李绅的《悯农》借助形象的描述、形象的议论，来揭示生活中一个最重要的问题，更多地表达了对农民辛勤劳动的尊重和敬意，倡导节约，启迪人们去思索，从而使那些不知珍惜粮食的人受到深刻的教育。
4．（2026·湖南邵阳·一模）阅读下面的古诗，完成小题。
金陵驿二首（其一）①
文天祥〔宋〕
草合离宫②转夕晖，孤云飘泊复何依？
山河风景元无异，城郭人民半已非。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？
从今别却江南路，化作啼鹃带血③归。
「注释」①此诗是文天祥抗元兵败被俘后，由广州押往元都燕京（今北京）途经金陵（今江苏南京）时所作。②离宫：皇帝出巡时的住所，此处代指南宋王朝。③啼鹃带血：古代有“望帝啼鹃”的传说。据说蜀王国亡身死后魂化为鸟，暮春苦啼，口中带血，名为杜鹃。
这首诗最后两句“从今别却江南路，化作啼鹃带血归”与陆游《示儿》中的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”在情感表达上有何异同？请简要分析。
【答案】两首诗都抒发了诗人深挚的爱国之情和至死不渝的忠诚，情感悲壮。不同在于，文天祥以“啼鹃带血”的意象（或典故），象征自己即便死去也要魂归故国的决绝意志，更具个人殉国的悲剧色彩；陆游则以平实遗嘱，直抒胸臆的形式，寄托了对国家未来必然光复的坚定信念。
【导语】《金陵驿》是文天祥被俘后所作的沉郁悲歌。诗人触景生情，以离宫、孤云、芦花、旧燕等意象，写国破家亡、身世飘零之痛。尾句借啼鹃典故，抒发誓死报国、魂归故土的赤诚，全诗苍凉悲壮，情感真挚，将家国之悲与至死不渝的爱国情怀融为一体，极具感染力。
【详解】本题考查对比阅读及情感理解。
结合文天祥《金陵驿二首（其一）》“从今别却江南路，化作啼鹃带血归”及注释“蜀王国亡身死后魂化为鸟，暮春苦啼，口中带血，名为杜鹃”可知，文天祥抗元兵败被俘，途经金陵时，深知自己将被押往元都，再也无法回到故土，于是以“啼鹃带血”的典故自比，将自己的忠贞与决绝融入诗句，即便身死，魂魄也要化作啼血的杜鹃，飞回江南故国，这既体现了他对故国的深深眷恋，更彰显了自己以身殉国、至死不渝的忠诚，字里行间满是个人殉国的悲剧色彩。
结合陆游《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”可知，这句诗是陆游临终前写给儿子的遗嘱，语言平实无华，没有华丽的修饰，以直抒胸臆的方式，直白地嘱托儿子，当朝廷的军队平定中原、收复失地的那一天，一定要在祭祀祖先时，把这个消息告诉他，直白又恳切地寄托了自己对国家未来必然光复的坚定信念。
结合两句诗及诗人背景可知，文天祥被俘后坚守气节，宁死不屈；陆游临终前仍心系中原，牵挂家国，两人虽处境不同、表达方式各异，但诗句中都饱含着对国家的深挚热爱，以及无论生死都始终不变的忠贞气节。
5.（2025·湖南长沙·三模）【新角度】阅读下面的诗歌，完成下面小题。
行经鸿沟①
[宋]吕蒙正
沟中流水已成尘，沟畔荒凉起暮云。
大抵关河须一统，可能天地更平分。
烟横绿野山空在，树倚高原日渐曛②。
方凭征鞍思往事，数声风笛马前闻。
【注】①鸿沟：古运河，曾是刘邦、项羽对峙的分界线，后为界限分明的代名词。②曛：昏暗。
（1）下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联直接描绘鸿沟的荒凉景象，流水干涸，暮云四起，暗示岁月的无情和历史的沧桑。
B．颔联通过议论，由眼前的鸿沟联想到了国家之事，语言简洁，意境深远。
C．颈联描绘了一幅空旷、辽阔的山水画卷，进一步渲染出荒凉的氛围。
D．尾联以倚靠征鞍、回忆往事的姿态，用风笛声以静衬动，引发对历史的沉思，使得全诗情感得到了升华。
（2）同学们对甲诗颔联“可能”的理解有分歧，有人认为是“大概”，有人认为是“岂能”，你认为哪种理解更符合诗意，请结合诗歌说明理由。
【答案】（1）D （2）示例：“可能”应理解为“岂能”（表反问），更符合诗意。理由：上句“大抵关河须一统”明确主张国家必须统一。“岂能”反问语气，强烈否定分裂，与前句“须一统”形成递进，表达对分裂局面的批判。 若作“大概”解，则削弱了诗人反对割据的坚定态度。
【导语】这首《行经鸿沟》以荒凉鸿沟为背景，通过流水成尘、暮云荒凉的意象，抒发了对历史沧桑的感慨。颔联“大抵关河须一统，可能天地更平分”既表达了对国家统一的期望，又暗含对分裂的否定。尾联风笛马前的描写，以动衬静，深化了怀古之情，使全诗意境深远。
（1）本题考查赏析诗句。
D.“方凭征鞍思往事，数声风笛马前闻”的意思，刚刚停靠在征鞍上就回忆起往事，耳边传来几声风笛声在马前响起。这里的“风笛声”以动衬静，用突然的笛声打破沉寂，反衬环境的空寂，引发对历史的沉思。选项表述错误；
故选D。
（2）本题考查赏析词语。
“大抵关河须一统，可能天地更平分”的意思是，山河本来应当统一完整，天地岂能再被分割成两半？诗人在此借楚河汉界来借古喻今，表达对山河一统的坚定信念。若“可能”理解为“大概”，则后句意为“天地大概能平分”，与上文的“须一统”这种反对分裂的立场矛盾；“岂能”表示反问语气，可以译为“怎能”的意思，意为“天地岂能再被平分”，暗含对分裂局面的否定与批判，呼应前句“须一统”的必然性。所以，“可能”应理解为“岂能”。
6.（2025·湖南岳阳·二模）阅读下面的诗歌，完成题目。
浣溪沙
欧阳修
堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。
白发戴花君莫笑，六幺①催拍盏频传。人生何处似尊②前！
注：①六幺：又名绿腰，唐时琵琶曲名。②尊：同“樽”，古代的盛酒器具。
本词写作于贬官颍州的任上。
古人作诗讲究炼字。叶绍翁寻访友人不得，写下《游园不值》，在“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”中用一个“出”字写尽满园春意，表现了自己随遇而安，善于发现美，热爱生活的态度。本词中同样用到了一个“出”字，但意境和情感有所不同，请结合词句简要分析。
【答案】本词“绿杨楼外出秋千”中“出”字，意境上，写出绿杨楼外秋千晃动的动态，展现春日生机；情感上，借乐景衬哀情，表达词人贬官时借酒寻欢、自我排遣的复杂心境，与《游园不值》主动寻春的惊喜不同。
【导语】这首《浣溪沙》以明快笔触勾勒春日游宴之乐，上阕写景灵动（游人逐船、绿杨秋千），下阕抒情旷达（白发簪花、樽前醉饮），在贬官境遇中展现超脱襟怀，炼字“出”字既摹秋千荡高之态，又暗含词人跳脱尘俗之思。
【详解】本题考查词句赏析、情感主旨。
“绿杨楼外出秋千”，意思是绿杨掩映的楼阁外，秋千在晃动。“出”字描绘出绿杨掩映的楼阁外，秋千时隐时现的动态画面。秋千的晃动打破了静态的春日图景，以局部的灵动展现整体的生机，使静谧的绿杨、楼阁与活泼的秋千形成对比，凸显春日的蓬勃气息。
表面看，“出”字勾勒的是游人如织、春意盎然的欢快场景，但结合词人贬官颍州的背景，此句以乐景衬哀情——堤上喧闹的游春景象与词人“白发戴花”“盏频传”的醉态形成反差。词人借“出”字的轻盈动态，既写出对眼前春日生机的短暂沉醉，又暗含仕途失意后，试图以酒筵欢饮排解苦闷的复杂心境。这与《游园不值》中“出”字传递的主动寻春、意外惊喜的纯粹愉悦截然不同，更显深沉无奈。
7.（2023·湖南·中考真题） 辋川①闲居赠裴秀才迪②
王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲③。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前④。
（《唐诗三百首》人民教育出版社2018年版）
【注释】①辋川：水名。②裴迪：诗人，王维好友。③潺湲：指水缓缓流淌。④接舆：指楚国人陆通，这里比裴迪。五柳：指晋陶渊明，这里比自己。
（1）首联“寒山转苍翠，秋水日潺湲”描绘了怎样的画面？
（2）结合全诗分析诗人是如何表现“闲居”之情的。
【答案】（1）水落石出的寒秋，时近黄昏，天色向晚，山色也变得更加苍翠，山间泉水不停地潺潺作响。运用动静结合的手法，勾勒出一幅和谐静谧的山水田园秋景图。 （2）首联写山中秋景。时值水落石出的寒秋，山间泉水每天不停歇地潺潺作响；随着天色向晚，山色也变得更加苍翠。颔联是诗人生活的真实写照。“柴门”，表现隐居生活和田园风味；“倚杖”，表现年事已高和意态安闲。柴门之外，倚杖临风，听晚树鸣蝉，安逸闲适。颈联写原野暮色。夕阳欲落，炊烟初升，这是田野黄昏的典型景象。渡头在水，墟里在陆；落日属自然，炊烟属人事，景物独见匠心。尾联引用陶渊明和楚狂接舆的典故，并将自己与友人比作他们两人，生动刻面了诗人狂放的隐者形象，表达与朋友在辋川闲居之乐。
【解析】（1）本题考查诗歌句子赏析能力。
首联写山中秋景。水落石出的寒秋，山间泉水不停歇地潺潺作响；随着天色向晚，山色也变得更加苍翠。不待颔联说出“暮”字，已给人以时近黄昏的印象。“转”和“日”用得巧妙。“转苍翠”，表示山色愈来愈深，愈来愈浓；山是静止的，这一“转”字，便凭借颜色的渐变而写出它的动态。“日潺湲”，就是日日潺湲，每日每时都在声响；水是流动的，用一“日”字，却令人感觉它始终如一的守恒。寥寥十字，勾勒出一幅有色彩，有声音，动静结合的山水田园秋景画面。
（2）本题考查赏析诗歌情感主旨。
诗的前两句“寒山转苍翠，秋水日潺湲”，以山水为背景，勾勒出一幅秋天的景色，山色变得苍翠，秋水缓缓流淌，传达出一种静谧和谐的氛围。
接着“倚杖柴门外，临风听暮蝉”，诗人依靠着柴门，聆听晚风中蝉的鸣叫，形象地表现出诗人闲适、自在的生活状态，以及与自然融为一体的境界。
“渡头余落日，墟里上孤烟”，这两句又回到写景，描绘了日落时分和村落中升起的孤烟，营造出宁静祥和的田园风光。
最后两句“复值接舆醉，狂歌五柳前”，诗人用典，将自己比作陶渊明，将友人裴迪比作接舆，两人都是历史上有名的隐士，这里既表达了对友人的情谊，也展现了诗人自己追求高洁生活的志向。
8.（2023·湖南湘潭·中考真题） 江村①
杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来堂上②燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米③，微躯④此外更何求？
【注释】①唐肃宗上元元年（760）夏，诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的浣花溪畔盖了一间草堂，在饱经战乱之苦后，生活暂时得到了安宁。②堂上：一作“梁上”。③禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。④微躯：微贱的身躯，是作者自谦之词。
（1）对这首诗赏析不正确的一项是（ ）
A．首联中“抱”字运用拟人手法，描绘一湾清流绕村而过的优美风光，极富表现力。
B．颔联写燕子自在飞翔，白鸥相伴相随。对仗工整，节奏明快，读起来朗朗上口。
C．中间四句紧紧贴住“幽”字，一路叙下，描绘出“景幽、事幽、人幽”的情景。
D．这首诗描写了一家人暂居江村的生活，尾联表达了诗人怡然自得、幸福满足的心情。
（2）请展开想象，用生动的语言描绘诗中画线句所呈现的画面。
【答案】（1）D （2）示例：老伴正坐在门前的树荫下，在纸上画着什么，走近看时，原来是一个棋局。“叮叮”的声音传来，小儿子在埋头认真地敲着一根针，这个贪玩的孩子，他是要自己做个鱼钩儿，好去江边钓鱼玩。
【解析】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。
D.尾联意思是：只要有老朋友给予一些钱米，我除了这个还有什么可奢求的呢？这两句看似庆幸、表示满足的话，仔细读来，其实不知潜含着多少悲苦和酸辛；
故选D。
（2）本题考查诗歌画面的描述。解答此类试题，要在反复阅读诗歌、把握诗句大意的基础上，根据诗中意象，展开联想和想象，揣摩诗歌意境，用生动形象的语言进行描写。
“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”，意思是相伴多年的妻子在纸上画着棋盘，年幼的儿子敲弯了钢针要做成鱼钩。颈联运用白描的手法，表现了一家人短暂的安定和祥和状态。“画纸为棋局”，信手而为，表现的是生活的片刻悠闲；“敲针作钓钩”表现的是小儿的聪明伶俐。上下句营造了一个充满生活气息的画面，抒发的正是饱受离乱之苦的诗人得到片刻的安宁的欣喜和满足之情。据此进行描绘即可。
示例：门前大树的余荫下，老伴和孩子正在低头忙着自己的事情。走近一看，老伴在纸上画着棋局，小儿子在埋头敲着钢针，想必是要自己做个鱼钩儿，去江边钓鱼。
命题透视
1．从命题形式上看，呈现综合性与创新性的趋势：一般在课外古诗中考查，注重对诗歌内容、手法、情感的整体理解；题型以选择题和主观题为主，近年来出现对比阅读、情境化任务（如拍摄脚本、配乐选择）、与文言文联读等新形式，强调在具体情境中运用古诗鉴赏知识。
2．从命题内容上看，注重核心素养与地域文化渗透：选材多为课外经典诗歌，兼顾山水田园、边塞、咏物、怀古等多种题材；常融入湖湘文化元素（如岳麓山、洞庭湖等），引导学生关注家乡人文；考点覆盖意象意境、炼字、艺术手法、思想感情，强调对诗歌深层内涵的挖掘。
3．分值方面，古诗鉴赏总分值一般在5-7分之间。
热考角度
考点
2025年
2024年
2023年
2022年
2021年

湖南卷【人物形象（与古文联读）】
湖南省卷【思想情感】
长沙卷【 炼字、赏析意象意境、思想情感】
长沙卷【 赏析意象意境、思想情感】
长沙卷【炼字、赏析意象意境、思想情感】
长沙卷【赏析意象意境、思想情感】
长沙卷【炼字、艺术手法、赏析意象意境、思想情感】
地市卷【兼具】
地市卷【兼具】
地市卷【兼具】
命题预测
1．情境化，紧密联系生活实际与传统文化，强调在具体语境中理解诗歌内涵，如设计拍摄脚本、选择配乐、撰写推荐语等任务型题目；
2．综合化，打破单一考点限制，将意象、手法、情感融合考查，并可能出现古诗文对比阅读或与综合性学习结合的创新题型；
3．素养化，注重对诗歌审美体验、文化理解与语言运用的深度评估，引导学生感悟诗歌魅力，指向语文核心素养的全面提升。
类别
意象
核心语义
类别
意象
核心语义
植物类
柳
惜别送别、思乡怀人
动物类
雁
思乡怀亲、羁旅漂泊、书信传情
松
坚贞高洁、不屈品格
杜鹃（子规）
哀怨凄婉、亡国之痛、思归
竹
正直谦虚、坚忍不拔
鹧鸪
旅途艰险、离愁别绪
梅
高洁傲岸、坚贞不屈
蝉
高洁清高、悲凉叹息
菊
隐逸高洁、淡泊名利
猿
哀伤凄厉、羁旅悲愁
莲
高洁纯净、爱情君子
燕子
春光美好、世事变迁、家族兴衰
草
生命力顽强、荒凉衰败、思乡怀人
沙鸥
孤寂飘零、闲适自在
梧桐
凄凉悲伤、孤独寂寞
黄莺
生机活力、春光明媚
落花
时光易逝、青春不再、美好凋零
景物类
月
思乡怀人、孤独寂寞、永恒
器物类
酒
豪情壮志、愁绪满怀、离别饯行、思乡
流水
时光流逝、愁绪绵长、世事无常
笛/羌笛
思乡怀远、边塞愁绪、离别
夕阳/落日
苍茫落寞、人生迟暮、历史沧桑
舟/船
漂泊羁旅、离别、自由超脱
风
萧瑟凄凉（秋风）、生机希望（春风）
登高/楼/台
怀远思乡、壮志难酬、怀古伤今
雨
愁绪绵长（细雨）、生机希望（春雨）
灯/烛
孤独寂寞、温暖希望、时光流逝
云
自由闲适、漂泊不定
琴
高雅情趣、知音难觅
烟雾
朦胧迷惘、愁绪笼罩
剑
报国志向、豪情壮志
霜
环境恶劣、人生艰难、高洁
雪
高洁、寒冷、孤寂
诗歌类型
常见意境词语
典型画面特征
山水田园诗
恬静优美、清新明丽、闲适安逸、宁静淡泊
山水相映，田园葱茏，明月清风，炊烟袅袅
边塞诗
雄浑壮阔、苍凉悲壮、荒凉萧瑟、慷慨悲歌
大漠孤烟，长河落日，黄沙漫天，金戈铁马
送别诗
凄凉哀婉、孤寂冷清、迷惘惆怅、深情眷恋
长亭古道，折柳赠别，夕阳西下，孤帆远影
咏物诗
含蓄蕴藉、清高孤傲、坚贞不屈、高洁脱俗
托物言志，借物抒怀，物我交融
羁旅思乡诗
孤寂冷清、凄凉哀婉、萧瑟凄凉、漂泊无依
孤舟夜泊，寒江独钓，秋月春风，归雁落霞
怀古咏史诗
雄浑壮阔、苍凉悲壮、沧桑感慨、物是人非
故垒西边，断壁残垣，历史烟云，兴亡之叹
闺怨诗
凄凉哀婉、孤寂冷清、缠绵悱恻、哀怨忧伤
深闺寂寥，明月高楼，落花流水，孤灯长夜
哲理诗/禅意诗
空灵禅意、含蓄蕴藉、宁静淡泊、超然物外
深山古寺，幽林清泉，白云明月，物我两忘
即事感怀诗
因人而异（需结合具体情境）
触景生情，因事起意，感时伤怀
定义
艺术效果
常见炼字类型及作用
动词
具有动态美；化静为动，增强画面感，渲染气氛，表达心情。
形容词
精炼传神，奠定基调，画龙点睛。
颜色词
渲染气氛，增强画面色彩感，表达心情。
叠词：
增强韵律感，渲染氛围。
数量词：
精炼传神，或起夸张渲染、结构美的作用。
主观色彩词：
直接表达作者情感倾向。
炼字角度：
①语意的凝练性与准确性；
②表达的特殊性（如词类活用、修辞手法）；
③结构的作用性（照应、过渡、对比等）。
角度
手法与效果
修辞手法：
比喻：生动形象，化抽象为具体，突出事物特征。
比拟（拟人/拟物）：赋予事物人的情感/物的特征，生动有趣，亲切自然。
对偶：句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐。
夸张：突出特征，强化感情，增强感染力。
借代：形象突出，特征鲜明，语言简练。
设问：引起注意，启发思考，突出内容。
反问：加强语气，情感强烈，引人深思。
表现手法：
抒情类：
直抒胸臆：情感直接，坦率真挚。
借景抒情：情景交融，含蓄蕴藉，意境深远。
融情于景：情感渗透景物，使景物具有人的情感。
托物言志：含蓄表达志向，寓意深远。
借古讽今：以古喻今，针砭时弊。
先抑后扬：形成反差，突出主旨。
描写类：
动静结合：动静相衬，画面灵动，富有生机。
虚实结合：虚实相生，丰富意境，拓展想象。
视听结合：多感官描写，身临其境，立体生动。
点面结合：既有整体概貌，又有局部特写。
白描：简笔勾勒，朴素传神，不加渲染。
侧面烘托：借他物衬托，突出主体。
以乐景写哀情：反衬手法，强化哀情。
想象/联想：突破时空，丰富内容，开拓意境。
表达方式：
抒情：表达情感，感染读者。
描写：再现场景，刻画形象。
议论：点明主旨，表明观点。
记叙：叙述事件，交代背景。
说明：解释说明，补充内容。议论:
常见类型
内容
主旨/情感
山水田园诗
描写山水风光、田园生活、隐逸情趣。
① 对大自然的热爱与赞美；② 对闲适恬淡的田园生活的向往；③ 对官场仕途的厌倦，避世隐逸之情。
咏物诗
描摹事物的形态、色泽、特征，或咏物言志，或托物寓理。
① 借所咏之物表达自己的志向抱负、高尚品格；② 借所咏之物抒发自身身世感慨、怀才不遇；③ 单纯表达对物的喜爱之情。
边塞诗
描绘边塞风光、军旅生活、战争场景。
① 建功立业的渴望和报效国家的豪情；② 戍边将士的思乡怀亲之情；③ 对战争残酷的厌恶、对和平的渴望；④ 反映边塞生活的艰辛和连年征战的残酷。
羁旅诗
描写客居他乡的艰难、漂泊的辛苦，或抒发对家乡、亲人的思念。
① 羁旅漂泊的孤寂、愁苦；② 对家乡、亲人的深切思念；③ 感叹年华易逝、人生无常。
送别诗
写诗人与友人、亲人离别时的情景、场景。
① 依依不舍的离愁别绪；② 对友人的美好祝愿和宽慰；③ 借送别抒发自己的志趣抱负。
讽喻诗
揭露社会弊端、民生疾苦，或讽刺时政、统治者。
① 对民生疾苦的深切同情；② 对统治阶级昏庸腐朽的揭露和批判；③ 对国家前途命运的担忧。
闺怨诗
描写闺中女子（或征人妇、商人妇等）的寂寞、愁怨。
① 对远方征人、爱人的思念；② 青春易逝、红颜易老的哀怨；③ 对自由幸福生活的向往。
禅意诗/哲理诗
写景、叙事中蕴含佛理禅趣或人生哲理。
① 表现一种超脱、空灵、闲适的心境；② 揭示事物发展的规律，给人以哲理的启示。
山水田园诗
描写山水风光、田园生活、隐逸情趣。
① 对大自然的热爱与赞美；② 对闲适恬淡的田园生活的向往；③ 对官场仕途的厌倦，避世隐逸之情。
咏物诗
描摹事物的形态、色泽、特征，或咏物言志，或托物寓理。
① 借所咏之物表达自己的志向抱负、高尚品格；② 借所咏之物抒发自身身世感慨、怀才不遇；③ 单纯表达对物的喜爱之情。
题型梳理
答题步骤
意象
①诗歌描绘了怎样的意象？
②诗歌中某一意象有什么特点？表达了作者怎样的思想感情？
①找出诗歌中的意象。
②用自己的语言概括出意象特点。
③指出意象表达了作者怎样的思想感情。
意境
诗歌描绘了一幅怎样的画面（意境）？表达了作者怎样的思想感情？
①找出诗歌中的意象。②展开联想和想象，用自己的语言再现画面（点明景物所营造的氛围特点）。③指出表达了作者怎样的思想感情。
答题模板：诗歌描写了……意象，组成一幅……的画面，营造了……的氛围（常用词：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等），表达了作者……的思想感情。
炼字角度
①语意的凝练性与准确性；
②表达的特殊性（如词类活用、修辞手法）；
③结构的作用性（照应、过渡、对比等）。
题型梳理
①诗中的某个词用得好不好？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？④诗中的"诗眼""关键字"是哪一个？为什么？⑤赏析诗中某字的妙处或说明某字的表达效果。⑥诗句中的"×"可否换成"×"或其他词？请简述理由。
答题步骤
（释字义+明手法+描景象+点作用）
第一步：指明要鉴赏的字，解释该字在句中的含义和运用了什么手法。
第二步：把该字还原到诗句中，描摹景象，阐释其内容。
第三步：简明指出这个字营造了怎样的氛围，或者表达了作者什么情感，或在整体上有怎样的表达效果（营造氛围，突出特点，塑造人物，表达情感）。
方法
具体操作
作用/示例
1. 从题目认识对象
仔细研读题目，捕捉时间、地点、事件、体裁等信息。
如《送杜少府之任蜀州》，题目中的“送”字直接点明送别诗，情感多与离别相关。
2. 从字面读出感觉
通读全诗，关注直接抒情的关键词（如“愁”“悲”“喜”“思”）。
如“乡书何处达？归雁洛阳边”中的“归”字，直接流露思乡之情。
3. 从注释破解难点
利用注释提供的人物背景、写作背景、典故解释等信息。
如刘辰翁《柳梢青·春感》注释点明“宋亡后作”，帮助理解亡国之痛。
4. 从作者了解背景
联想作者生平、所处时代、创作风格等知人论世。
杜甫经历安史之乱，其诗多忧国忧民；王维晚年参禅，诗多空灵闲适。
5. 从原作找到根据
情感必须源于诗句，避免凭空猜测，要结合具体意象、关键词分析。
文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”直接体现视死如归的爱国情怀。
6. 从题干得到启示
题干中的暗示（如“怀古”“抒怀”“即事”）可引导情感方向。
题干要求分析“怀古”之情，应聚焦历史变迁、昔盛今衰等感慨。
7. 从首联找到特点
首联往往奠定全诗的情感基调或交代背景。
王维《辋川闲居》“寒山转苍翠，秋水日潺湲”以静谧之景为下文闲居之情铺垫。
8. 从尾句参透主旨
尾联常有卒章显志、升华情感的作用。
陆游《示儿》“家祭无忘告乃翁”点明至死不渝的爱国之志。
9. 从景物把握情感
分析意象的色彩、特征、时令，体会“一切景语皆情语”。
马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，渲染孤寂愁苦之情。
10. 从意境洞察心胸
整体感受诗歌营造的意境氛围，如雄浑、悲壮、恬淡、哀婉等。
王维山水诗意境空灵，体现其超脱尘世的心境；高适边塞诗意境苍凉，展现建功立业的豪情。
镜头
镜头描述
情感
镜头一：芭蕉叶叶
茂盛、层层叠叠的芭蕉叶
相思怀人
镜头二：叶舒叶生
（1）
镜头三：雨打芭蕉
（2）