2026高考一轮复习语文学案05-第二讲 明文体，规范文章结构-学案4 记叙文的结构模式（教用）

这是一份2026高考一轮复习语文学案05-第二讲 明文体，规范文章结构-学案4 记叙文的结构模式（教用），共14页。学案主要包含了掌握画面组合式结构，掌握穿插回放式结构等内容，欢迎下载使用。
学案4 记叙文的结构模式
任务五 掌握画面组合式结构
结构要点：画面组合式记叙文借鉴影视创作手法，将不同时空的生活片段有机串联，共同服务同一主题。其优势在于，通过一系列生动画面的呈现，给读者留下深刻印象；文章脉络清晰，形式简洁，结构一目了然。
经典范例：以《荷塘月色》为例，文章以“我”夜游荷塘的踪迹为线索，从“带上门出去”起笔，至“推门进去”收束。中间主体部分精选多个画面——漫步小径、月下荷塘、塘周景致——层层铺展，情景交融，形成了独特的意境与节奏。
典例分析
1.（2025·北京卷）按要求作答。不少于700字。不透露所在区、学校及个人信息。（50分）
生活中，到处都有数字在闪耀，如比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等。数字闪耀之时，可能是激动的时刻，可能是收获的见证，也可能是幸福的日常……
请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
佳作展台
当数字闪耀时
城市里，数字如星星般闪烁，无处不在，它们默默存在于生活中的每个角落：运动场上的记分牌，新年户外大屏倒计时牌上跳跃的光芒，车站电子时刻表无声的提示，甚至厨房里智能烤箱上跳跃的数字。闪耀的数字如暗夜中的盏盏灯火，照亮了那些藏匿于平凡时光里的心绪与深情。①
篮球场上，记分牌上“15∶14”的红色数字，如同两团燃烧的火焰。球场上汗水纷飞，呐喊声扑面而来，时间凝固在最后几秒。②我屏息凝视着，只见好友突然如闪电般冲出，跃起投篮——篮球穿过篮筐的瞬间，场下骤然爆发出排山倒海般的欢呼。数字“16”顷刻点亮了记分牌，如破晓的初阳刺透夜幕。那个瞬间，我分明看见数字在欢呼中跳动起来，仿佛有了生命，与少年们胸膛里的鼓点一起脉动。③
跨年之夜，广场上人潮如织，无数双眼睛仰望着那巨大的倒计时屏幕，数字的光芒如瀑布般倾泻在每个人的脸上。当数字“3、2、1……”依次变化，我们屏息凝神，空气仿佛也凝结了。零时刹那，“新年快乐”四个字猝然亮起，迸发出璀璨光芒，瞬间点亮了整片夜空！所有人不约而同激动地拥抱欢呼，新年钟声随之回荡于天地之间。那一刻，数字的跃动如心跳般清晰有力，它应和着人们的脉动，点亮了整片天空，也照亮了我们彼此的笑脸。④
机场候机厅大屏，孙女紧紧拉着爷爷奶奶的双手：“爷爷奶奶，我们的飞机是不是要起飞了啊？”航班信息如流水般变换，数字与地名仿佛施展魔术般更迭着。爷爷奶奶目光里带着一丝初来陌生之地的迷茫。“爷爷奶奶，我看到了，我们的飞机开始登机了！快！11号登机口。”最终，还是孙女反应快，看到了登机信息。爷爷奶奶的脸上瞬间绽开了安心又温暖的笑容。电子屏幕上数字的光悄然映在他们身上，那光芒仿佛也因重逢而有了温度，映照着不远处跑道上飞机反射的阳光。⑤
原来数字的每一次闪耀，都如同无声的心跳，刻下生活的印记。它映照出人与人之间流淌的情感，也称量着寻常日子里那份温情的重量——它不喧哗，默默将人生中那些无法称量的深情，一丝一缕都凝入光中，在平凡的角落沉淀为永恒的温度。⑥
【结构图示】
针对训练
1．阅读下面的文字，按照画面组合式结构为作文列出写作提纲。
地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
有时，走错路也是一件有意思的事情，如果没有走错路，就不会发现新的路。
世上没有走不通的路，只有不敢走的人。
上面的材料，引发了你怎样的感悟和联想？
【答案】
（示例）
2．阅读下面的文字，按照画面组合式结构为作文列出写作提纲。
一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事，发表了不同的意见。
表演艺术家说：演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。
剧作家说：剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求。如果演员随意改动台词，就可能改变创作者的原意。
上面的材料，引发了你怎样的联想和思考？
【答案】（示例）
任务六 掌握穿插回放式结构
穿插回放式记叙文以特定事物或事件为线索，通过插入、回忆、倒叙等方式，将相关情节有机串联。这种结构可在叙述主线过程中，适时插入与主要情节相关联的其他内容。插入时既可直接叙述，也可借助人物心理活动自然引入。运用此结构能丰富文章内容，增强表达张力，并深化人物形象。
结构要点：“开端”交代故事起因，引出主要线索→“发展”叙述情节推进过程，适时插入相关回忆或片段→“高潮”通过穿插内容与主线的交织，将故事推向顶点→“结尾”交代结局，给读者留下思考空间。
经典范例：《祝福》运用插叙的方式，将祥林嫂的悲惨结局置于开头，巧妙设置悬念，引发读者探究的欲望。随后通过回放的方式，逐步展现她初到鲁镇、被迫改嫁、丧夫失子、再回鲁镇的人生轨迹，最后以“我”的感受收束全篇。这种结构既强化了人物命运的悲剧性，又深化了作品的思想内涵。
典例分析
2.（2022·全国乙卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。
请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
佳作展台
跨越，再跨越
我喜欢看书。家里给我的零用钱，都买了书。①
我一直认为父亲对我的事知之甚少。一次，我向表姐展示我的藏书，并自豪地告诉她，这些书家里除了我没人知道。表姐却说：“你爸早知道了。他说你一直看，有时看到深夜，考试时才会收敛些。”她的话让我思考了许久，父亲什么时候知道的？我怎么不知道？原来他一直站在我的身后，就站在我转身就能看到，却迟迟不肯转身的地方。②
我从未认为父亲是懂我的。父亲与母亲总是不一样的，母亲嘱咐不断，而父亲总是对我说，“你自己干吧”“这条路自己会走吧”。我总是倔强地点头，噙着泪说可以。这也间接地养成了我现在相对独立的性格。我从不在他面前抱怨，千万次用“忙”来掩饰他对我的疏忽。③
随着时间的流逝，他也在变。譬如，他会在雨天故作平淡地说：“要我送你去学校吗？”我也故意装作听不懂他话里饱含的热切的希望，用无所谓的态度回复他：“不用了，这条路我会走。”在他想要帮我做某件事的时候，我会用自以为成熟的表现推开他，说：“我自己可以。”还假装看不到他的笑。然而我对父亲的依恋是藏在心底的。在家时，总要等到他夜归才能安心入睡，甚至考试时我脑海里浮现的也是他的影子……令我没想到的是，父亲会逛遍书店给我买文学名著。父亲还学会了在网购平台上买书，几个月的功夫，又给我买了几十部文学名著。就这样，我的藏书装满了整个书橱。父亲还说家中的书橱太矮了，逛遍整个商场，要给我买个实木书橱。④
父亲竟主动帮我整理书橱，这着实让我惊讶，他可是极少干家务活的。有一次，我静静地站在一旁，看着他笨拙地将书硬塞进书橱，用力抖动，却怎么也摆不正，最后索性脱下鞋子站在椅子上，张开双臂大幅度地挪动那一排书，左挪，右挪，不一会儿，就摆正了。我夸奖他：“进步了！”我在笑，可是鼻子一酸，眼中泛起了泪花，我用力睁大眼，撑着不让泪溢出。母亲说：“你父亲还偷偷读这些名著，偷偷记笔记呢！”⑤
原来我和父亲一直都在尝试着跨越，那些文学名著将我们的心紧紧相连，让我们跨越外表的冷漠，探入彼此温暖的内心世界。跨越生活的矛盾，总能发现那爱的真谛。⑥
【结构图示】
针对训练
3．（2024·北京卷，改编）阅读下面的文字，按照穿插回放式结构为作文列出写作提纲。
个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己；打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。
请以“打开”为题目，写一篇记叙文。
【答案】
（示例）
题目
造“路”
开头
路，连接远方与故乡，见证每个行走者独特的生命印记。
主体
画面1：青石板路。江南雨巷，被足迹磨光的石板，见证“走的人多了，也便成了路”。
画面2：林间岔路。山野徒步，误入荒芜小径，意外发现瀑布，体会“走错路会发现惊喜”。
画面3：书桌前的心路。深夜台灯下，为志愿犹豫，最终选择“不敢走”的路，用勇气铺就属于自己的路。
结尾
路在脚下，无论是循迹还是探索，每一步都在创造自己的路。
题目
大师是怎样炼成的
开头
真正的大师，既尊重规矩，更善于在规矩中舞出灵魂。
主体
画面1：童年描红。外公教写毛笔字，一笔一画，懂得基本功与规矩的重要性。
画面2：高中板报，设计板报时创新运用国画技巧，学会在规则内创造性发挥。
画面3：片场争辩。演员与编剧为台词争执，最终找到尊重剧本又贴合表演的平衡点。
结尾
大师之路，是先将自己活成经典，再写出自己的传奇。
北京：双奥之城
2008年奥运会、残奥会
2022年冬奥会、冬残奥会
比赛成绩
中国奥运代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第二;残奥代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第一。均创历史最好成绩
中国冬奥代表团名列金牌榜第三,奖牌榜第十一;冬残奥代表团名列金牌榜第一,奖牌榜第一。均创历史最好成绩
群众体育
全民健身事业蓬勃发展
“三亿人参与冰雪运动”成为现实
科技亮点
世界跨度最大钢结构场馆“鸟巢”;场馆污水处理再生利用率达100%
智慧场馆和智慧服务;“分钟级”“百米级”精准气象预报
交通支持
全国第一条高铁京津城际铁路开通，助力奥运
京张智能高铁冬奥列车开行;全国高铁运营里程超4万公里,居世界第一
国家 经济
国内生产总值:31.4万亿元（2008年）
国内生产总值:114.4万亿元（2021年）
题目
打开
开头
我曾是个封闭的“贝壳”，用沉默保护自己，拒绝向外界敞开。
主体
现在的困境：课间独自靠窗而坐，用课本筑起“围墙”，与同学隔绝。
主体
回忆的伤痛（第一次回放）：初中时被好友背后议论，从此害怕敞开心扉。
老师的点拨（第二次回放）：班主任分享自己“打开”的经历，“心窗不开，只会积满灰尘”。
尝试改变：强迫自己在小组讨论中发言，主动帮助同桌记笔记。
真正的突破：班级话剧缺旁白，勇敢尝试，舞台上的成功赢得掌声和认可。
结尾
“打开”不是妥协，而是勇敢的选择。当你展现真实的自己，世界会回赠以温柔和光亮。