2026高考一轮复习语文学案03-第一讲 诗歌形象-学案2 赏析景物形象（教用）

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学案2 赏析景物形象
任务三 赏析意象
就古代诗歌而言，作者所写之“景”、所咏之“物”，即客观之“象”；而借景所抒之“情”、咏物所言之“志”，即主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
一、找意象
意象通常是名词或名词性短语。若诗句是主谓或动宾结构，需将其转化为名词性结构来识别核心意象。如“柳细花红”，可转化为“细柳”与“红花”两个意象。
二、析内涵
三、赏作用
对接教材1．（分析物象作用）《归园田居》（其一）中的“榆柳”“桃李”等物象有何作用?请简要分析。
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①以“榆柳”“桃李”体现田园风光，展现了宁静自然之美，营造了田园氛围。②这些物象体现出了田园生活的美好,暗示诗人对归隐生活的喜爱。
典例分析
一、（2020·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首唐诗，完成题目。
赠别郑炼赴襄阳
杜 甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日①，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
［注］①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） （ ）
A. 诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。
B. 虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。
C. 诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。
D. 全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。
2．诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。（6分）
【审题有方】
本题实际上要求从情感的角度分析“峨眉”“岘首”两个意象的作用。
【答题有法】
第一步：分析意象内涵。
“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是郑炼将要前往之地。本诗是以两山代指两人。
第二步：赏析意象作用。
“地阔”“天高”两词刻画出峨眉与岘首两座山的距离之远。“峨眉晚”写暮色沉沉，诗人不得不与友人离别。“岘首春”想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时。通过写两座山的不同之景，表现相隔之远，突出牵挂之深，不舍之情溢于言外。
规范答题：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】1．B
2．①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。（每点3分）
【解析】
1．“面对离别，诗人还是感到心惊神伤”错误。“念此”的“此”应结合“戎马交驰际，柴门老病身”一起理解，诗人不是为离别而“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又年老多病，一别将再难相见，故“心惊神伤”。
2．［读懂诗歌］
赠别郑炼赴襄阳
现在正是兵荒马乱之际，自己困居柴门，年老又多病。天天读着您的诗度过难挨的时光，想到离别之后再难相见而心惊神伤。暮色沉沉，天地一片广阔，我与您在蜀地作别，您到达襄阳时正值春天。希望您回到襄阳后，替我在年高望重的人当中寻找像庞德公那样的高士。
任务四 赏析意境
意境是指寄托作者情感的景象（意象）综合起来构建的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。
一、意境与意象的关系
意象是诗歌中承载情感的具体物象，是构成意境的基本单位；意境则是诗中所有意象综合在一起所形成的整体氛围与艺术空间。例如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”中，“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”等独立意象共同构成了一种萧瑟、孤寂的意境。
二、高考意境考查要点
意境在高考中很少直接涉及，大多以考画面、氛围等间接形式出现。
1.概括意境氛围特点
概括意境营造的氛围特点，其关键在于运用规范的意境类型术语来精准概括。同时，要特别关注诗歌中暗示的特殊时节与地点，它们往往是理解氛围的关键。以下是古代诗歌常见意境类型：
2.概括意境画面特点
概括画面，首先，要准确提取构成画面的核心要素，包括时间、地点、人物及景物特征。接着，需从形、色、声、味等多个角度细致分析诗中意象，全面把握其特点。在此基础上，判断画面所呈现的整体情感基调，如悲凉沉郁、清新明丽等。最后，将上述分析进行整合，用简洁、形象的语言对画面构成进行完整而具体的描述。
在组织答案时，表述需规范，通常应包含“景物组成”“画面特点”和“画面名称”这三个要素。此外，根据题目要求与诗歌内容，可适当延伸，简要分析其中所蕴含的思想感情。
对接教材2．（结合意境赏析具体诗句）请从意境营造的角度，赏析《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两联。
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①这两联选取急风、高天、哀猿、飞鸟、萧萧落木与滚滚长江等意象，营造出雄浑苍茫、肃杀悲凉的意境。②这两联展现的景象既体现了秋日的壮阔，又蕴含着诗人对时光流逝、壮志难酬的深沉感慨，为全诗奠定了沉郁悲凉的情感基调。
对接教材3．（赏析画面）黄庭坚《登快阁》的颔联“落木千山天远大，澄江一道月分明”描绘了一幅什么样的画面？请简要分析。
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】此联描绘了一幅旷远明净的秋景图，以落木千山写天空之高远，以澄江映月写江水之清澈，共同营造出苍茫而清朗的深秋意境，展现出诗人登临快阁时的坦荡襟怀。
典例分析
二、（2020·天津卷）阅读下面这首唐诗，按要求作答。
纪村事
［唐］韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。
雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。
数声牛上笛，何处饷田［注］归。
［注］饷田：到田间送饭。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分） （ ）
A. 首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。
B. 颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。
C. 全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。
D. 本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
4．“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？（2分）
【审题有方】
本题要求赏析“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”所描绘的乡村场景，属于意境分析题。解答时需紧扣诗句，提取核心意象，分析场景特征，并概括其展现的乡村场景。
【答题有法】
第一步：提取意象，概括场景内容。
“酿酒”“迎新社”写农人忙于酿酒迎接春社祭祀，“遥砧”“暮晖”写暮色中远处传来的捣衣声。分别从生产与生活两个角度，勾勒出乡村傍晚的典型场景。
第二步：分析手法，点明场景特点。
诗人运用视听结合的手法，抓住时间变化，以点带面，展现出一幅繁忙而安宁的乡村生活画卷。
第三步：概括画面，升华情感意境。
这两句诗生动描绘了农人忙于春社准备、女子暮色捣衣的和谐乡村图景，展现了田园生活的充实与安宁，含蓄表达了诗人对乡村生活的向往之情。
规范答题：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】3．B
4．为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。（分析诗句1分，概括场景1分）
【解析】
3．“果子腐烂”错误，“烂”在诗中的意思是“熟透”。“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”错误，从“果烂”“稻熟”可知，此时应是农忙时节；尾联中的“饷田”也可以印证这一点。
4．［读懂诗歌］
纪村事
绿色藤蔓掩映着门扉，一条若隐若现的小路顺着墙角蜿蜒向前。近来雨水很多，庭院中的果子熟透了，田里的稻子也已经熟了，水边的禽鸟很是肥美。家家户户酿造香醇的美酒准备祭祀，远处传来的一阵阵捣衣声送走了落日的余晖。忽然听到清脆的笛声从牛背上传来，是谁家到田间送饭的人回来了呢？
读诗知题材
山水田园诗
分析角度
具体阐释
抓修饰词
分析描绘意象的动词、形容词，体味其动态、形状、色彩与味道等，这是感受意象情感倾向的直接依据。
找契合点
探寻“意”（情感）与“象”（物象）之间的内在联系，由外在特征切入，挖掘其象征的内在品质与独特情味。
关注色彩
关注意象的明暗、冷暖、浓淡等色彩属性，不同的色彩传递出作者不同的情感体验。
注意季节和地域
不同季节的意象所呈现的特征，尤其是情感特征一般是不相同的；意象所处的地域，也有助于分析其特征与情感内涵。
通晓个性与共性
个性：在具体诗篇中，作者会赋予意象独特的含义。如贺知章《咏柳》中的“柳”，个性是报春的使者，象征春天的创造力，而非离愁。
共性：了解意象在传统文化中普遍认可的象征意义，如“柳”常寓离别。
一般作用
具体阐释
营造意境
众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了感情基调。
表情达意
直接或间接表达作者的思想感情，或托物言志，或借景抒情。
衬托人物
一是为人物的活动提供环境和背景，二是表现人物的节操或性格。
组织脉络
若反复出现，可成为贯串全篇的线索，串联诗歌内容。
类型
术语
豪放型
雄浑开阔、旷远洒脱、浩瀚辽阔、广袤高远。
清幽型
和谐静谧、淡雅闲适、宁静恬淡、清新明丽。
伤感型
凄惨萧条、哀怨低沉、寥廓冷寂、孤寂冷清。
婉约型
清丽婉媚、哀婉动人、婉丽柔美、朦胧缥缈。
超脱型
远离尘嚣、超脱世俗、高雅脱俗、风致雅洁。
华美型
华美绚丽、富丽堂皇、瑰丽神奇、色彩斑斓。
题材特征
①山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指以农村自然景物、田园生活为主要吟咏对象的诗。标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字眼。
②常见意象:溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻等。
内容情感
①寄情山水,赞美山河,热爱自然。
②借凄风苦雨,表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。
③憎恶黑暗,寄托恬淡静雅的隐逸之乐。
④表达闲适淡泊、悠然自得之情。
⑤表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。
常用技法
①写景的常用技法:比喻、拟人、夸张等修辞手法；白描与工笔；观察角度的变化；光、影、色彩的渲染；视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合（眼前之景与想象之景）；动静结合（以动衬静、化动为静、化静为动）。
②抒情的常用技法：借景抒情、融情于景、以乐景写哀情等。