小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 1 People at work教学设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 1 People at work教学设计，共10页。教案主要包含了教学内容分析等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时是外研版三起四年级下册Unit 1的第五课时，聚焦“梦想职业表达、职业相关信息描述”展开进阶学习。在已学teacher、dctr等职业词汇和“What des he/she d? He/She is a...”等核心句型的基础上，新增scientist、taxi driver等职业词汇，通过“复习巩固—话题导入—实践创作—展示分享”的流程，引导学生运用所学语言知识描述梦想职业的工作场所、工作内容及合作对象，提升真实情境下的语言运用能力，同时进一步深化职业认知，激发对未来职业的憧憬，树立积极的职业追求意识。
课时教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 能听懂、认读scientist、taxi driver等新增职业词汇，熟练运用已学职业词汇；掌握核心句型“I want t be a/an... I wrk in... I wrk with... I... at wrk.”的含义及用法，能理解职业相关信息的描述逻辑。（学习理解）
2. 能根据职业描述猜出对应职业；能在小组合作中完成梦想卡的填写与制作，准确呈现梦想职业的关键信息，实现连贯的语言输出。（应用实践）
3. 能结合自身兴趣创新设计梦想卡，主动向他人展示并介绍自己的梦想职业，拓展更多职业相关词汇，培养对未来职业的规划意识和积极的人生态度。（迁移创新）
【核心词汇】
teacher、dctr、fireman、farmer、ck、plice fficer、pstman、cleaner、nurse、scientist、taxi driver
【核心句型】
What des he/she d? He/She is a...
I want t be a/an...
I wrk in...
I wrk with...
I ... at wrk.
教学重点：
1. 掌握scientist、taxi driver等新增职业词汇的认读和词义理解，熟练运用核心句型描述梦想职业的相关信息（工作场所、合作对象、工作内容）。
2. 能根据提示完成梦想卡制作，并清晰、连贯地介绍自己的梦想职业。
3. 巩固已学职业词汇和基础问答句型，建立职业与工作相关信息的关联认知。
教学难点：
1. 准确运用介词“in”描述工作场所，灵活搭配职业与对应的工作内容、合作对象。
2. 在真实情境中创新运用语言，结合自身想法丰富梦想职业的描述内容，做到表达流畅、逻辑清晰。
3. 激发学生对梦想职业的深度思考，将语言学习与职业规划意识培养有机结合。
学情分析：
四年级学生经过前四课时的学习，已积累了较为丰富的职业词汇和基础问答句型，对“职业”话题保持较高兴趣。学生具备一定的英语听说读写能力，乐于参与小组合作、卡片制作、展示分享等互动活动，但在运用连贯的语言描述职业相关细节（如工作场所、合作对象）方面仍有不足，部分学生在词汇拓展和创新表达上存在困难。此外，学生个体差异明显，对梦想职业的认知程度不同，需要在教学中通过分层任务、范例引导和个性化指导，满足不同学生的学习需求，激发学生的表达欲望。
教学方法：
复习导入法：通过“观看歌曲视频”的形式复习已学职业词汇和核心句型，帮助学生快速回顾旧知，为新课学习搭建桥梁，自然过渡到梦想职业话题。
情境互动法：创设“畅谈梦想职业”的真实情境，通过自由讨论、问题引导等方式，激发学生的表达兴趣，鼓励学生主动分享自己的想法。
任务驱动法：设计“制作梦想卡”的核心任务，分解为“读写准备—思考构思—填写创作—展示分享”等步骤，引导学生在完成任务的过程中主动运用语言知识，提升语言运用能力和合作能力。
范例示范法：通过展示完整的梦想卡范例和职业介绍案例，为学生提供清晰的表达模板和创作思路，帮助学生突破表达难点，提升描述的准确性和连贯性。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 梳理介绍理想职业的核心句型，借助思维导图思考自己的理想职业。
1. Watch and answer.
学生通过观看歌曲视频，复习与职业相关的词汇。
Let’s review.
学生通过图片以及图片搭配，复习本单元核心句型。
3. Lk and guess.
学生通过观察图片中的图书和消防水带，猜测图中人物的理想工作，回答问题：What des the girl / by want t be?
4. Read and write.
学生阅读人物介绍，找到关键信息，验证看图猜测的结果，并补全句子。
5. Think abut yur dream jb.
学生头脑风暴，与同伴分享自己的理想职业。
6. Read and take ntes.
学生问，老师答，学生根据老师的回答，并在思维导图图表中做出笔记。
7. Ask and answer.
学生结合自己的兴趣，回答问题：What d yu want t be? Where d yu want t wrk? What d yu want t d?
8. Fill in the blanks.
学生阅读思维导图上的问题，根据自己的实际情况，填写思维导图。
教师观察学生能否找出关键信息并正确回答问题。
教师观察学生能否总结核心句型，初步感知本课中提及的特殊疑问词，并及时给予帮助。
教师观察学生能否梳理出不同职业的工作地点和工作内容。能否理解图表的含义。
教师观察学生能否运用核心句型表达自己的理想职业，必要时给予帮助。
教师评价学生能否善用思维导图，梳理自己的理想职业。
2. 运用所学语言向全班介绍自己的理想职业。
9. Draw and write abut yur dream jb.
学生绘制自己的理想职业，结合思维导图，运用核心句型描写理想职业。
10. Shw time.
学生在班级里分享自己的理想职业。并请同学们给予评价。
教师观察学生的实践情况，评价学生能否运用所学语言介绍自己的理想职业，适时给予指导。鼓励学生积极参与表达，并根据需要进行追问。
作业内容
基础性作业：
完善理想职业卡片的内容。
提升性作业：借助卡片向家人介绍自己的理想职业。
拓展性作业：
调查同学或朋友的理想职业，做简单记录并在全班进行分享。
板书设计 Unit 1 Peple at wrk (Hit it big)
A: What is yur dream jb?
B:I want t be a ...
A:Where d yu wrk?
B:I wrk in/n/at a ...
A:What d yu d at wrk?
B: I ...
A:Wh d yu wrk with?
B: I wrk with ...