小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）13 纸的发明教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）13 纸的发明教案及反思，共50页。
.
课题
纸的发明
课时数
1
教具准备
PPT，课本
学习
目标
1.会认“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟”等11个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。（重点）
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。（难点）
评价任务
1.感知整体，把握过程。聚焦“纸的发明”，引导学习；说说纸的发明的整体过程，边读边做标注。
2.研读历史，感受演变。通过学习中出示的表格，说说蔡伦改进造纸术之前各个阶段纸的发展。
3.拓展延伸，感受贡献。了解并能依据词语提示复述出蔡伦造纸术的方法。
教学过程
教学环节
教学活动
评价标准
一、
激趣导入
1.我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？
2.互动交流。（造纸术、指南针、火药、印刷术）
3.今天我们要学习的课文就是《纸的发明》，板书课文题目。
谈话导入激发学生的兴趣。
二、
学习目标
1.会认“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟”等11个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
三、
初读
感知
整体
把握
任务一：
1.初读课文，课件出示自读要求。
课件出示：
请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。
2.检查字词。课件出示字词。
课件出示：
创 携 存 制 蔡 伦 累 切 便 鲜 欧 洲 社
造纸术 伟大 记录 保存 大约 吸收 经验 原料
满足 朝鲜 半岛 日本 阿拉伯 欧洲 社会
3.整体感知。
（1）默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。
课件出示：
在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（麻纸），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。
想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。
（课件出示图表）
(3)小组交流。根据学生的回答，引导梳理。
(4)借助图表说一说造纸术发明的过程。
认读生字词
全部准确
读错1—3个
读错3个以上
四、
研读
历史
感受
演变
任务二：
1.默读课文，自主梳理。课件出示学习单。
课件出示：
时间
记录文字的物体
优点
不足
造纸术
发明以前
起先
后来
再后来
西汉
2.填写学习单，交流学习单。
（1）默读课文，圈画出记录文字的物体。
（2）快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。
（3）相机理解重点字词。
①“甲骨文”。（课件出示甲骨文图片）古代刻在龟甲和兽骨上的文字就是“甲骨文”。
②理解“铸刻”。“铸”是把金属熔化后倒进模具里，冷却凝固后制成器物。
③“学富五车”，形容读书多，学问大。
④字源识记“帛”。“帛”由“白”和“巾”组成，表示白色的绢或绸。
课件出示：
帛，甲骨文“”=“”（白，无色）+“”（巾，绸布），表示白色的绸布，金文“”、篆文“”承续甲骨文字形。
汇报交流，完成表格。（课件出示完成后的表格）
时间
记录文字
的物体
优点
不足
造纸术发明以前
起先
龟甲、兽骨和青铜器
需要用刀刻，笨重，阅读、携带、保存不便
后来
竹片和木片
再后来
帛
轻便
价钱太贵，只有少数人用得起
西汉
麻纸
便于携带
粗糙，不便书写
（5）再次默读第4自然段,解决问题。
① 把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。（剪碎、切断、浸、捣、捞、晒）
②回归课文段落，学生自由朗读。
③体会连续使用多个动词的作用。从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个什么样的人吗？（具有聪明才智的人）
任务三：整体回顾。
（1）借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。
（2）同桌交流。
借助表格帮助学生梳理课文脉络，使课文内容一目了然。同时，解释重点字词，巩固生字词的学习。
小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生的积极性，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
填好表格可以的3个奖章
五、
拓展
延伸
1.齐读第1自然段，思考：为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”？
2.齐读课文第5自然段。
3.补充资料，教师介绍。
（1）造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。
（2）造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸成为普遍的书写材料。
（3）造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，极大地推进了世界文明的发展。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
把首尾结合起来进行教学，更能让学生感受到造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，激起学生的民族自豪感。
六、
作业
设计
1、用思维导图或者表格的方式，记录纸的演变过程。
说出得两颗
画出得三颗。
板书
设计
10.纸的发明
课题
纸的发明
课时数
2
教具准备
PPT，课本
教学过程
教学环节
教学活动
评价标准
一、
交流资料，激趣导入
上节课我们了解了纸的发明历程，我们现在的纸到底最早是怎样制作的呢？
谈话导入激发学生的兴趣。
二、
目标
呈现
1.会认“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟”等11个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
三、
回顾
感知
整体
把握
（课件出示图表）
(1)请学生说一说。
(2)请学生试着提问题。
多种识字方法相结合进行识记。
四、
研读
历史
感受
演变
1.默读课文，自主梳理。课件出示学习单。
课件出示：
时间
记录文字的物体
优点
不足
造纸术
发明以前
起先
后来
再后来
西汉
2.填写学习单，交流学习单。
（1）默读课文，圈画出记录文字的物体。
（2）快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。
（3）相机理解重点字词。
①“甲骨文”。（课件出示甲骨文图片）古代刻在龟甲和兽骨上的文字就是“甲骨文”。
②理解“铸刻”。“铸”是把金属熔化后倒进模具里，冷却凝固后制成器物。
③“学富五车”，形容读书多，学问大。
④字源识记“帛”。“帛”由“白”和“巾”组成，表示白色的绢或绸。
课件出示：
帛，甲骨文“”=“”（白，无色）+“”（巾，绸布），表示白色的绸布，金文“”、篆文“”承续甲骨文字形。
汇报交流，完成表格。（课件出示完成后的表格）
时间
记录文字
的物体
优点
不足
造纸术发明以前
起先
龟甲、兽骨和青铜器
需要用刀刻，笨重，阅读、携带、保存不便
后来
竹片和木片
再后来
帛
轻便
价钱太贵，只有少数人用得起
西汉
麻纸
便于携带
粗糙，不便书写
（5）再次默读第4自然段,解决问题。
① 把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。（剪碎、切断、浸、捣、捞、晒）
②回归课文段落，学生自由朗读。
③体会连续使用多个动词的作用。从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个什么样的人吗？（具有聪明才智的人）
3.整体回顾。
（1）借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。
（2）同桌交流。
借助表格帮助学生梳理课文脉络，使课文内容一目了然。同时，解释重点字词，巩固生字词的学习。
小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生的积极性，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
填好表格可以的3个奖章
五、
拓展
延伸
感受
贡献
1.齐读第1自然段，思考：为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”？
2.齐读课文第5自然段。
3.补充资料，教师介绍。
（1）造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。
（2）造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸成为普遍的书写材料。
（3）造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，极大地推进了世界文明的发展。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
把首尾结合起来进行教学，更能让学生感受到造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，激起学生的民族自豪感。
六、
作业
设计
用思维导图或者表格的方式，记录纸的演变过程。
查找我国四大发明得其他三项的资料，了解历史。
画出得两枚
资料完整得三枚
板书
设计
纸的发明