小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）13 纸的发明教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）13 纸的发明教案设计，共50页。
课时名称
13 纸的发明
学科
语文
课时
1课时
学习目标
1.运用随文识字、加一加、形声字等学过的方式自主识字学词，通过查字典自主了解课文中自己觉得难理解的词语，如“贡献”等词语。
2.朗读课文，读准字音，读通句子：通过默读课文，提取文中关键信息，初步了解课文的主要内容，能用连贯的口头语言表述出来纸的发展历史。
3.能借助课文中的关键词语，如“ 改进 ”、“传承 ”深入理解课文的主要内容，理解造纸术是世界文明伟大贡献的原因。（重点）
4.学习运用课文中作者说明蔡伦改进造纸术阶段过程的表达方式，感受中国造纸术对人类进步的促进作用。（难点）
评价任务
1. 随文识字、生字组词的方法巩固对生字预习的掌握，同桌互相检查生字的认读。
2. 默读课文，学生对“贡献、粗糙、改进、传承 ”等词语进行深入理解。提取文中关键信息，学生说出纸的发展历史。
3. 学生介绍自己了解到的蔡伦造纸方法，用 自己的话介绍了解到的蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
4.学习运用课文中作者说明蔡伦改进造纸术阶段过程的表达方式，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
学与教活动
教学环节
教学活动
评价标准
☆
情境创设导入新课
“深厚的传统文化，中国人的根。 ”一张轻柔的纸，承载着中华文明几千年的厚重历史，“蔡伦纸文化博物馆 ”最近在招募小学生志愿解说员，期待你的参与 !
检查预习整体感知
任务一:中华文字我来认
活动一：检查预习
1. 出示词语，指名读词语。
2. 同桌互查词语。
3.理解“ 改进”、“传承 ”的意思。
4. 指五名读课文，一人一自然段。其他同学认真听，听完后评价。
活动二：整体感知。
1. 默读课文，想想课文主要讲了什么。
2. 指名填一填。
课件出示：
在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（麻纸），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。
认读生字词全部准确
☆☆☆
读错1—3个
☆☆
读错3个以上
☆
自主学习合作探究
任务二：纸的历史我会讲
活动一：
1. 学生默读课文，想想每个自然段的意思，借助时间轴梳理纸的发明过程。
2.小组交流。
3.教师倾听，精准评价
（1）是否用上表示时间先后的词语。
（2）是否把“纸 ”的演变形态说全面。活动二：
1. 自己默读课文二三自然段，借助表格梳理信息。
时间
记录文字的物体
优点
不足
造纸术
发明以前
起先
后来
再后来
西汉
2.小组讨论。
3.分析这些书写材料分别有什么优点和不足。
任务三：造纸工艺我来讲
1．聚焦第四自然段。抓住关键句，看看每句写了什么。
（1）同学们自读课文的第四自然段，看看这段话是围绕那句话写的，把这个关键的句子划下来。
（2）第二句话，第三句话分别写的是什么？谁愿意来读读第二句话。
（3）谁愿意来读读第三句话。你觉得第三句话讲的是什么?
能用上表示时间先后的词语。
☆
能把纸的演变形态说全面。
☆
1.找出过往文字记录方式的不足，表达完整。☆
2.运用“起先、后来、再后来 ”等词，有序表达。☆
3.加上关联词，精准表达。☆
(4)你看，这一段话就是围绕这蔡伦改进了造纸术，
来说了他的过程和优点，我们配合着读一读。（全班同学读第一句，过程交给男同学，优点交给女同学，我们一起读。
2.走进蔡伦造纸的过程。
（1）学生自己默读第四自然段，圈画蔡伦改进造纸术的过程。（抓住表示动作的关键词）
（2）小组内讨论交流。
（3）指名说同学造纸的过程，其他同学做动作。理解“捣 ”“浸 ”。
3.小组合作探究：联系课文语句，说一说蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
（1） 自己默读思考。想想为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来。
（2）小组讨论把自己想到的原因归纳成三点填在学习单上。
（3）全班汇报、展示。。
小结：要当好讲解员，不仅要理清纸的发明过程，更要联系课文语句，把蔡伦纸的优点与其他纸的不足讲清楚。
任务四：中华文化我传承。
学生根据自己的兴趣，选取不同的视角为四大发明代言：
能够联系课文语句说出蔡伦改进的造纸术传承的原因。
☆
声音洪亮、
表达流畅、自豪自信。
☆
学生自由练习，汇报展示，师生共同评价。
任务五:文化影响我点赞
1．齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪此地方? 对世界产生了什么影响?
2.补充资料，激发民族自豪感。
其实啊，外国人要记录文字，他们也是要用纸，比如欧洲人就发明过羊皮纸，埃及人发明过莎草纸，请阅读资料，把这两种纸的优点和缺点分别用横线和波浪线画下来。
学生畅所欲言，引导学生民族自豪感。
迁移运用拓展阅读
整合阅读丛书中的《书籍的变迁》
1. 自读《文化久流传》中的《书籍的变迁》，看看作者是怎么把“书籍的变迁 ”这个问题说清楚的
2. 集体交流，梳理归总。
按照时间的先后顺序阐明书籍的变迁：
指导书写掌握结构
1. 田字格出示要求会写的字“保、验、洲、约、欧 ”
。
2.注意观察字的结构布局，说说怎样写才美观。
3.学生交流：“录 ”的下半部分不是“水 ”，“ 欧、洲 ”的笔顺容易出错。
4.教师提示：书写时要坐直，保持正确的姿势。
5.学生练习，教师指导。
正确书写。
☆
整洁美观。
☆
姿势正确。
☆
作业设计
作业加油站：
1. 作为蔡伦纸文化博物馆小小解说员，把“纸的发明 ”历程讲给家里人听。
2. 观看央视网“探索与发现 ”栏目中的人文历史故事 ”, 了解更多我国伟大的科技成就与人物。
板书设计
13.纸的发明
教学反思
课堂上，梳理造纸术发明历程时，采用时间轴形式，清晰展示每个阶段特点，帮助学生理解。小组合作环节，学生通过讨论“造纸术对世界的影响 ”，不仅深化对课文理解，也锻炼了表达与合作能力。