统编版（2024）一年级上册（2024）老师，您好！教案

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）老师，您好！教案教案主要包含了总体设计，教学流程，歌曲导入·提升感悟，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学流程】
（一）新课导入
【歌曲导入·提升感悟】
1.师：老师带来了一首非常好听的儿歌，我们一起来欣赏。会唱的同学可以跟着一起唱一唱。
2.播放歌曲视频《好老师》。
3.提问：你们能说说这首歌唱的是谁吗?
交流：你觉得唱的是什么学科的老师？为什么呢？
4.交流：开学已经有一段时间了，同学们肯定认识了不少老师，说说你都认识了哪些老师吧！
预设1：语文李老师。
预设2：数学张老师。
预设3：美术马老师。
用歌曲渲染气氛，轻松愉悦的氛围有助于学生更好地进入学习状态。本课以《好老师》这首歌曲导入，快速引领学生进入本课的学习，并通过教师提问巧妙地引导学生关注身边的老师。以问题激起学生的求知欲，进入本课的情境。
新课讲授
第一个环节：话题一“猜猜他是谁？”
节点1“猜一猜”游戏
1.咱们先来做一个游戏，这个游戏的名字就叫做“猜猜这是哪位老师”，她戴着一副眼睛，每天都会上课，教的科目是主科，有着长长的头发。她是哪位老师呢？
出示教师图片。
是呀，就是咱们的班主任老师。你的班主任是教什么学科的呢？这些日子里，她都教会了你哪些知识呢？
学生预设：我们班主任是我的数学老师，这些日子，她教会了我数数，我都能从1数到100了。
节点2“连一连”游戏
提问：那么，除了班主任老师，你还认识哪些学科老师呢？让我们连一连：试着把这些老师与对应的科目连一连。
学生预设：这位是英语老师，这位是数学老师，这位是音乐老师，这位是美术老师，这位是体育老师。
节点三“我最喜欢的老师”
喜欢玩这个游戏吗? 想不想继续猜一猜?请你学着老师的样子，选择一位自己最喜欢的老师，巧妙设计谜题。可以选择一位自己最喜欢的老师，可以做一做老师上课时的动作，可以讲一讲老师的特点，然后请其他同学猜一猜你说的是哪位老师。
预设1生：这位老师有一头茂密的长发，总是披在脑后。
预设3生：这位老师的个子很高，走路时候喜欢双手插兜。
师追问：猜到了吗，同学们？这是哪位老师？你喜欢这位老师吗？为什么？
预设1生：我喜欢这位老师，他是我们的体育老师，他教会了我们做操，还带我们一起做游戏，前几天我跑步摔倒了，是他把我搀扶到医务室。
追问2：那你也最喜欢体育老师吗？你最喜欢哪位老师，除了他的外貌特征，想一想，你和他之间还发生了哪些让你印象深刻的小故事呢？
预设1：刘老师是我的班主任，她对我们特别温柔。有一次我忘记吃早餐就来上学了，休息的时候，刘老师带着我去教师食堂吃了一顿丰盛的早餐。
同学们，你最喜欢哪位老师呢，请你用我很喜欢某位老师，因为某件事情，来说一说你的故事给你的同桌听吧。
节点四：了解老师
师：大家认识这么多老师，原来在校园里，他们一直陪伴着我们呢。你了解他们吗？想一想，老师平日里都为我们做过哪些事情呢?
诵读：清晨，老师在校门口迎接我们。上课时老师教我们学习很多很多知识,老师一遍又一遍教我们正确的坐姿。午饭时间，老师照顾我们好好吃饭。老师带我们参观校园，熟悉环境，还告诉我们要右行礼让。放学，老师组织我们有序离校。
节点五：参观教师办公室
不在我们身边的时候，老师在哪里呢？是啊，老师在他的办公室里，让我们一起去参观一下老师的办公室，看看他们不在我们身边时，都做了什么呢？
总结：原来，老师不在我们身边时，他们备课，讲课，批改作业，处理班级问题，还要学习。
追问：同学们，此时此刻，你有哪些想法和感受呢？
学生谈感受。
节点六：总结老师和我们是怎样的关系呢？
回答：老师是我们在学校生活中的引领者、陪伴者、守护者。
提问：那我们该如何称呼老师呢？“您”和“你”有什么区别？
回答：您是你加上一颗心，“您”是“你”的尊称，表示敬意，用来称呼长辈。
升华：让我们一起对老师说，老师，您好！老师，谢谢您，为了我们能够健康的成长，感谢您的辛勤付出！
通过“猜猜他是谁”的游戏，在趣味性活动中引导学生关注老师，回忆与老师发生的故事，感受每位老师的辛勤付出和可亲可敬，增强学生对老师的亲近感。
第二个环节：话题二“他们又是谁？”
除了咱们的老师，校园里还有哪些人呢，同学们还在学校里见到过哪些老师和校工呢?进入话题二——他们又是谁？同学们，除了咱们的老师，你还想认识谁呢？
节点1：还想认识谁？
认识校长：我还想认识咱们的校长老师，校长管理全校事务，是学校的负责人。
预设1学生：这位是张校长。开学典礼上，校长还发言了呢。
预设2每天放学，校长会在门口送我们，跟我们说再见。（搭配校长门口值日视频）
认识保安叔叔：这是咱们的保安叔叔，他保护学校师生学校财产的安全。
认识饭堂的阿姨：为我们提供可口的饭菜。
认识校医务室老师：帮生病的我们检查身体。
节点2：校园大探秘
这些老师和校工平日在哪里工作呢？让我们进入今天的校园大探秘 。
校园门口，门卫叔叔在打开校门，放校车进来。 小广场上，园丁伯伯在修剪花坛里的植物。 食堂里，食堂的阿姨在给同学们打饭。洗手间里，保洁阿姨在拖地。 医务室里，校医姐姐在给房间消毒。 会议室里，校长、教导主任和老师们在开会。停车场上，校车司机在检查车辆。
总结：这么多人大家都在忙碌着 ，美好的校园生活离不开老师与校工们的辛勤付出。
升华：我们尊敬老师，也要感谢每一位在学校里辛勤劳动的人，让我们说一句：”您辛苦了！”他们都是我们的”大朋友“，你认识哪位校工，把你和他的故事贴进告白墙吧！
PPT27我们在校园中生活、学习，有时候难免会遇到麻烦。在校园里遇到困难的同学，应该向谁寻求帮助?让我们一起去看一看。
本活动依托教材情境，具有普遍性。结合班级中学生遇到过的真实困难进行分析，具有针对性。层层递进的教学活动可提高教学实效。
第三个环节：话题三“请谁帮帮我”
节点1：案例辨析
仔细瞧一瞧这三幅图，遇到这些情况，该请谁帮忙呢？
生1：羽毛球挂树上了，可以让高个子的体育老师帮忙。
生2膝盖摔破了，可以找保健室的校医帮忙。
生3同学欺负我们，也可以找班主任老师解决。
节点2：选一选：
遇到这些情况的时候，应该找谁？
肚子突然很疼，找校医；
不小心把水泼到了地上，找保洁阿姨；
教室里的电灯不亮了，找电工师傅。
总结：在学校里我们经常会遇到一些自己没办法解决的困难，这种时候我们可以找班主任老师帮助我们，也可以找到周围的老师、保安叔叔、保洁阿姨等帮助我们。
节点3：自己的事情自己做
师：但有些事情是可以自己解决的，想喝水自己去倒水，冷了自己穿衣服，做作业自己思考，手脏了要洗手，打饭自己盛饭，班级卫生要一直值日。
节点4：校园万事通
除了刚才说的情况之外，校园中还有哪些情况下，我们可以找老师寻求帮助呢? 你是怎样寻求帮助的?让我们争做校园万事通
1.在饭堂排队打饭的时候，不小心把汤撒了一地，应该怎么办？
2.下课玩耍的时候不小心扭伤了脚，但班主任又不在身边，怎么办？
3.小红和小花的跳绳不小心打到树上了，怎么办？
评价：同学们，你们真棒，看来你们都会解决问题了，就像同学们所说，学校里的老师和工作人员都很愿意帮助我们。所以遇到了困难，别害怕、别着急，只要我们大胆开口、学会求助，就会发现老师、校工很多人都会热心帮助我们。
节点5：礼貌用语
老师还有个小建议。向老师和“大朋友们”寻求帮助和互动的时候，一定要用礼貌用语哦！
“您” “请” “谢谢”“再见” “不客气” “对不起” “打扰了” “没关系” “不用谢”常挂嘴边。
通过结合书中情境说一说、伙伴互相说一说等形式层层递进，使学生在相互交流、互相帮助中明白人人都会遇到麻烦，感知到遇到麻烦是正常的、难免的，由此为学生营造安全的心理意识，为后面的学习打下情感基础。
第四个环节：话题四“我该怎样做？”
老师能帮助我们解决这么多麻烦，可真是校园中的“超人”呀！ 那我们应该如何对待校园中的“超人”呢?
节点1：我是小法官
让我们做个小法官，看看下面这些行为对不对？
图中的小学生在做什么？做的对吗？为什么？
图1：他做的不对，在办公室门口玩耍，打扰到了老师的工作。
图2；他做的也不对，要服从所有老师的正确管教。
图3；他做的很对。老师帮助你后道谢，很有礼貌。
图4：这位同学主动和老师道别，很有礼貌。
节点2：击剑比赛
学会了吗，考考你们，让我们一起进入一个击剑竞赛，看看谁能获得胜利？
节点3：“程门立雪”小视频
同学们，尊师重道自古有之，让我们看看这个小故事。看了这两个视频，你有什么感受？
总结：老师，是人生道路上的重要引路人。他们用知识的火种点亮学生的未来，传授学科知识，培养学生的思维能力和创造力。老师不仅在课堂上辛勤耕耘，课后还认真批改作业、备课，为了让学生更好地理解知识绞尽脑汁。他们关心学生的成长与发展，在学生遇到困难时给予鼓励和支持。老师的辛勤付出如同默默奉献的园丁，培育着祖国的花朵，为社会的进步和发展贡献着巨大的力量。
节点4：回顾主题
我们中国自古以来就被誉为礼仪之邦，尊敬师长是我们每个人都应该具有的好品质。今后，在学校生活中你想怎么做呢?说得对，要尊师重道，让我们一起来齐颂这个儿歌，
师生交往礼仪
见到老师，要问好。
老师的话，要记牢。
老师办公，不打扰。
有了困难，找人帮。
文明用语，记心上。
节点5：教师节
国家规定了教师节 ，旨在肯定教师为教育事业所做的贡献而设定的节日，日期为每年公历的 9月10日 。这一天要表达对教师的真挚祝福及衷心问候。
你是如何给你的老师过教师节的呢？想一想： 如何回报老师的辛勤付出？
这位同学是如何做的？想一想：对老师最好的回报是什么？
我们的成长就是给老师最好的礼物！我们要好好学习，天天向上。
学生通过层层递进的活动，辨析同龄人的行为、反思自我行为等，明确在师生交往过程中应该如何尊敬老师。
环节五：收获、评价和作业
收获：探谈这一节课，你的收获吧。
通过总结，培养归纳总结的能力。这样也加深了对本课知识的梳理记忆。通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
评价：对照评价量表，说说你这节课的表现。
作业：
今天这节课我们认识了很多学校的老师和其他工作人员，收获肯定很大，那就在日记里把我们的收获分条写出来吧！用自己手中的画笔，将自己和老师相处的样子画出来吧！
这是一个单元作业设计，通过四个日记的书写巩固了知识，也让学生收获了写日记的方法。
（三）课堂小结
同学们，我们在老师和校工的呵护和关怀中成长。老师们辛勤工作、校工们默默付出，让我们都做尊敬师长的好孩子吧下一节课，我们一起去探讨如何和同学相处。
承上启下，突出大单于教学的特点。通过总结，培养归纳总结的能力。这样也加深了对本课知识的梳理记忆。通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
（四）板书设计
本单元主题为“我们在多彩的生活中茁壮成长”，而本课为了凸显教师及学校其他工作人员为同学们的校园生活所作的努力，用一双手托起的发芽的植物象征着教师及校工等的辛勤付出。“了解”“认识”“求助”“感谢”分别对应本节课的四个话题。
【教学反思】
（一）教学亮点：
本课以问题驱动学生自主、合作探究，以问题与探究任务为线索，环环相扣，思路清晰，教学活动始终围绕课堂立意与教学重难点展开。
创设情境，寓教于乐，吸引学生的注意力。图片和视频资料丰富，易于理解和解读，便于学生进行解读和理解。
落实基础知识的同时，注重培养学生的核心素养。
课程标准
在进行本课教学时，可采用案例教学、参观访问等教学方式，加强课内课外联结，引导学生体验、感悟与建构，达成能够正确使用礼貌用语、知道感恩、入学适应良好等学业质量标准，落实道德修养、健全人格、责任意识方面的核心素养。
素养目标
1.通过做游戏、讲故事等活动，对老师产生亲切感，愿意主动认识和了解学校教师。
2.通过观看图片视频、现场参观、观察与采访等方式，认识其他教职工，了解他们的工作，发现并感受他们的工作与自己校园生活的关系，激发感激之情，懂得尊重他们。
3.通过情境讨论、问题解决和已有经验回忆等方式，懂得遇到了困难要敢于求助，学会求助的方法，获得安全愉悦的校园生活体验。
4.通过情境辨析、角色扮演等方式，学会尊重师长，对师长有礼貌。
教学重点
认识老师，喜欢和老师交往，学会尊重师长，对师长有礼貌。
教学难点
学会遇到困难求助的方法，能够尽快适应学校生活，乐于参与学校生活。
教材分析
本课侧重引导学生理解老师、校工与自己校园生活的关系，学会求助，懂得尊敬师长，从而以积极的心态顺利开启小学生活。本课分为四个话题，从激发对老师的亲切感入手，感受老师和校工的辛勤工作，知道并学会求助方法，掌握正确的与师长交往的礼仪。
“我的老师们”呈现了“猜猜这是哪位老师”的游戏活动场景，旨在引导学生留心观察老师，唤起生活经验，产生对老师的亲切感。最后通过引导性的话语“我很喜欢___________老师，因为……”，表达对老师的喜爱之情。
“我还想认识……”旨在引导学生发现更多的师长，引导学生逐渐认识其他老师与校工，感受到校园环境的安定是由全体教职工共同维护的。文中留白框旨在引导学生根据实际，发现自己眼中的其他老师或校工的形象。教师可根据实际需要带领学生走进其他老师或校工的工作的实景中，使其感受到美好的校园生活离不开每一位教职工的辛勤付出，感受他们的工作与自己生活的关系，形成积极愉悦的校园生活情绪。
“该请谁来帮帮我”呈现了学生校园生活中遇到困难的场景，就此展开讨论，让学生知道在校园中遇到困难时可以向教职工求助，进一步感受校园生活中的温情。
“我们这样做”通过对校园生活情境的讨论，让学生学会与师长交往的文明礼仪。教师可结合实际问题，引导学生演一演、议一议，体现教学对学生现实生活的指导意义。
教学方法
案例分析法、讲授法、实地考察法、合作交流法
教学准备
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评价表
时间安排合理
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活动选择恰当
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课后规划适宜
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我这样评价自己：
同伴眼里的我：
老师的话：