小学政治 (道德与法治)统编版（2024）四年级下册当冲突发生第一课时教案设计

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）四年级下册当冲突发生第一课时教案设计，共11页。教案主要包含了学习目标1，学习目标2，学习目标3，学习目标4等内容，欢迎下载使用。
3《当冲突发生》第一课时
目
标
确
立
依
据
课标摘录
道德修养：掌握基本的交往礼仪，懂得个人的成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。
法治观念：了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。
健全人格：能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。
教材分析
本课由“冲突”和“欺负”两个板块组成。这两个板块旨在培养学生成为未来和谐社会的建设者和合格的公民，培养学生关心、友爱、体谅、同情、合作、协商等情感与交往技能。
第一个板块的话题是“校园里的冲突”，该板块围绕如何解决冲突展开，一是在认知层面，引导学生认识冲突的本质和缘由；二是在技能层面，帮助学生掌握解决冲突的方法和程序。
第二个板块的话题是“遇到欺负怎么办”，该板块从认知层面——对欺负的识别，技能层面——应对欺负的策略、方法和技能，态度层面——体验被欺负的痛苦，培养学生帮助弱小的正义感和责任心。
《当冲突发生》引导学生正确面对交往中的冲突与欺负问题，认识冲突产生的原因，学会避免和化解冲突的方法。针对校园中的欺负问题，本课从受欺负者的角度引导学生勇于面对欺负行为，并采取正确的方法应对校内外的欺负。
学情分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成，成为迫切的需要。因本课程的开放性、任务性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习任务中去。
学生之间朝夕相处，难免发生冲突。四年级又是小学生同伴冲突高发期，如果师生看不到冲突的积极教育意义，不能及时总结解决冲突的正确方法，不仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给学生的个人成长带来严重伤害。
学习
目标
能够通过观察图片和联系生活，了解校园冲突的类型。
能够通过具体案例，准确分析并正确认识产生冲突的原因。
通过不同的案例进行对比分析，明白正确处理矛盾的方式的重要性。
能够了解解决冲突的方法，通过小组合作的方式，进行情景再现，学会调节冲突。
重点
难点
重点：能分析冲突产生的原因，按合理的程序和恰当的方式化解冲突。
难点：掌握化解不同类型冲突的方法，结合本节课所学，学会调节冲突。
学习过程
学习目标
评价任务及
评价标准
教学活动
【学习目标1】
通过观察图片和联系生活，了解校园冲突的类型。
评价任务：
学生能够通过看图分析说出校园冲突的类型及冲突发生的原因，通过联系生活实际，说出还有什么样的冲突。
评价标准：
学生能够根据图片中呈现的案例进行分析，说出图片中的产生冲突的类型及原因，得一颗☆。
学生能够通过联系日常生活，举例说出还有什么样的冲突，得一颗☆。
导入新课：
1、解释冲突的含义。
2、同学们，我们每天都要来到学校上课，几十个人在同一个班级里共同学习生活，就像一个大家庭，让我们感觉非常快乐。可是，同学之间往往会发生一些不愉快的事情，产生一些矛盾冲突。这些矛盾冲突又该如何去解决面对呢？今天这节课，我们就来探讨这个话题。
3、板书课题：3、当冲突发生
4、这节课，我们先来学习发生校园里的冲突。
一、校园里的冲突
1、教师引导：同学们，我们每天在一块学习生活，难免会发生一些冲突。下面我们先来看一看，在日常生活中，同学之间会发生哪些冲突呢？
2、出示课本第18页的三幅插图，学生认真观察，了解三幅插图中，同学们之间发生了什么冲突。
预设：
（1）张灵检查卫生时，发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真，王晓却认为纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。
（2）在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。
（3）在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了袁峰的陀螺，两个人为此打了起来。
3、同学们，在日常生活中，冲突有多种多样，请大家回忆一下，在我们的校园生活中，还会发生哪些冲突呢？
预设：
（1）做操时不小心踢到旁边同学。
（2）有人给同学取外号。
（3）在踢足球时不小心撞倒别人。
4、教师小结：在我们日常生活中，冲突是不可避免的，在同学们相处的过程中，也经常会产生冲突，那么，怎样才能解决这些冲突呢？
【学习目标2】
能够通过具体案例，准确分析并正确认识产生冲突的原因。
评价任务：
学生能够结合具体案例，准确分析出案例当中产生冲突的原因，由此正确认识产生冲突的原因。
评价标准：
学生能够通过具体案例，准确分析出案例当中产生冲突的原因，得一颗☆。
学生能够通过本环节所学，再次分析18页当中产生冲突的原因，得一颗☆。
二、正确认识产生冲突的原因
1、教师引导：要想解决日常生活中产生的冲突，首先要正确认识产生冲突的原因。
2、出示课本19页的插图，学生认真观察插图，了解在这幅插图中，两位同学之间产生了什么冲突？产生冲突的原因是什么？
3、全班交流，教师引导学生正确认识这个冲突产生的原因，预设：
上下楼梯要靠右行，而这两位同学在上下楼梯的时候没有遵守这个规则，并且在上下楼梯的过程中速度太快，导致碰撞的发生。这两位同学又没有相互谦让，都把责任推到对方身上。
4、教师小结：是的，每一个矛盾冲突的产生，都有很多原因，所以我们只有正确认识产生冲突的原因，才能更好的解决冲突。
5、练习题
出示课本18页的三幅插图，引导学生认真观察插图，并想一想这三个冲突产生的原因是什么？
6、全班交流，教师引导学生认识到，校园中的冲突发生的原因主要有两点：一是没有遵守学校的规章制度，导致冲突的发生，二是同学之间没有互相谦让的精神，问题发生的时候，双方都把责任推到对方身上，没有认识到自身的问题。
7、教师小结：同学们，当矛盾冲突发生的时候，我们一定要认识到矛盾冲突发生的原因，然后对症下药，才能正确的解决问题，化解矛盾。
8、合作探究，小组讨论：在校园中引发冲突的原因还有……请在课本第19页的横线上写一写。
（1）性格差异引起的冲突：慢性子——急性子，扭扭捏捏——干脆利落
（2）误会、猜疑引起的
（3）开玩笑、说话没有掌握分寸
【学习目标3】
通过不同的案例进行对比分析，明白合适处理矛盾的方式的重要性。
评价任务：
能够通过图片说出三位同学解决冲突的方法的不同之处，哪种方法更合理，并选择出更加适合的处理矛盾的方式方法。
评价标准：
1.学生能够通过插图，分析同学之间产生矛盾的原因，如何解决的，以及不同的解决方式，会带来什么样的结果，准确填写表格，得一颗☆。
2.学生能够通过对比三种不同处理矛盾的方法带来的结果，选出最优的解决冲突的方法，得一颗☆。
3.学生能够根据本环节所学，回顾练习19页的冲突，宣和合适的方法解决冲突，得一颗☆。
三、处理矛盾的方式很重要
1、同学们，因为矛盾冲突发生的原因不一样，因此，我们处理矛盾的方式，也会千变万化。
2、出示课本20页的插图，引导学生看一看，想一想：在这幅插图中，同学们之间产生了什么矛盾？产生矛盾的原因是什么？他们是怎样解决的？这样解决矛盾，会带来怎样的结果？试着填一填下面的表格。
解决矛盾的方法
带来的结果
3、全班交流教师指导，填写好表格。
解决矛盾的方法
带来的结果
方法1：
忍受
刘强和李文将会更加肆无忌惮的图书馆里说话、吃零食。
方法2：
真诚劝告
指责不仅不能制止刘强和李文的行为，还会使矛盾更加激化。
方法3：
指责
真诚劝告会令李文和刘强意识到自己的错误，从而不再讲话、吃零食，也不会激化矛盾。
4、教师引导：同学们，三种方法产生三种不同的结果，如果是你，你会选择哪种方法解决这个问题呢？为什么？
5、全班交流，教师引导学生可以采用真诚劝告的方法解决矛盾，同时认识到采用正确的方法解决这个问题，不但可以避免冲突，又不会让自己委曲求全。
6、教师小结：同学们，能否避免发生冲突，避免矛盾的激化，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就会不一样。
7、出示课本19页的插图，引导学生再次回顾一下这个矛盾产生的原因，想一想，如果我们换一种方法，是不是就可以化解矛盾呢？换一种什么方法比较好？
预设：
（1）及时向对方认错，道歉。
（2）先找自己身上的不足之处，不要急着指责对方。
8、课堂拓展：还有哪些可以避免发生冲突的办法？如果在校园外，遇到矛盾冲突了，又该怎样解决呢？
10、小组合作，创设情景，演一演：你会用什么办法解决矛盾、化解冲突呢？
11、教师小结：同学们，在这个矛盾中，如果我们采用这种方法，那么这场冲突就可以完全避免。因此，当冲突发生的时候，我们一定要采用正确的方式解决冲突。
【学习目标4】
能够了解解决冲突的方法，通过小组合作的方式，进行情景再现，学会调节冲突。
评价任务：
学生能够通过根据不同的冲突选择出适合的解决冲突的方式方法。
评价标准：
1.学生能够结合图片理解对应解决冲突的方法，得一颗☆。
2.小组合作，利用本关节所学处理解决冲突的五种方法，通过演一演的方式，解决矛盾冲突，得一颗☆。
四、学习解决冲突的方法
1、教师引导：通过刚才的学习，我们认识到矛盾的产生并不可怕，采用正确的方法，我们就可以很好的化解矛盾，解决冲突，下面我们就来学习一些解决冲突的方法。
2、学生自由读一读课本21页到22页的内容，初步了解解决冲突的方法。
3、出示解决冲突的办法：
一、控制情绪，保持冷静；
二、交换意见，讲清道理；
三、换位思考，理解他人；
四、商议办法，和谐相处；
五、请人调解，解决冲突。
4、教师引导：解决矛盾的方法看起来很简单，但是运用到实际情况中却很复杂，下面我们就联系具体的事例来学习如何用正确的方法来解决冲突。
具体案例：
自习课上静悄悄的，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛的一抽。因为丝毫没有准备，他的右手跟着一抖，字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视……
5、教师引导：这个案例中发生的冲突是什么？产生这个冲突的原因又是什么？下面我们来看一看，王金刚和同桌之间是怎样化解这场矛盾的？
6、教师依次出示课本第21页的三幅图，引导学生看一看，并把这三幅图与“一、控制情绪，保持冷静；二、交换意见，讲清道理；三、换位思考，理解他人”这三个办法一一对应起来，使学生真正理解这三种方法，体会这三种方法在解决冲突中产生的作用。
7、教师引导：既然王金刚和同桌都了解了这次矛盾产生的原因，并且学会了换位思考，理解了对方，这样是不是就可以了呢？不，这还不行，他们还需要“商议办法，和谐相处”。
出示“四、商议办法，和谐相处”，并相机出示课本22页的上面一幅图。
8、教师小结：正常情况下，矛盾冲突产生的时候，采用以上4种方法，都可以解决矛盾，但是在一些特殊情况下，有一些矛盾冲突是我们双方都无法解决的。这时，我们就可以采用第5种方法。
9、出示第5种方法——“请人调解，解决冲突”，并同时出示课本22页的第2幅插图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，想一想，当冲突双方无法自己解决问题的时候，可以请（ ）来帮助调解呢。
10、预设：
当冲突双方无法自己解决问题的时候，可以请（朋友）（老师）（家长）（社区）（政府机构）等来帮助调解。
11、同学们，除了以上5种解决冲突的办法之外，你还有什么别的处理办法吗？
学生自由发言，说一说自己想到的解决冲突的办法。
☆特别说明：此环节为开放题，只要学生说的有道理，教师都应当给予肯定和表扬。
12、学生分小组活动，同小组同学相互讨论，学习用我们学习的5种方法解决矛盾冲突，并且演一演。教师巡视，了解学生交流情况，并相机指导。
教师有选择的指1-2组学生上讲台演一演，并且相机提示学生，他们运用的是什么方法。
13、教师小结：同学们，当矛盾冲突发生的时候，我们一定要学习用正确的方法解决矛盾，只有运用正确的方法，才可以很好的化解冲突。
14、运用方法解决实际问题
教师引导：在日常生活中，你们和同学、朋友之间还有哪些冲突没有解决的，试着用我们今天学习的方法来解决一下，并完成课本22页下面的填空题。
15、出示课本22页下面的填空题。
学生分小组交流，并且推荐代表在全班交流。
四、课堂小练习
五、课堂总结
教师出示解决矛盾冲突的五大方法，引导学生再次读一读，进一步体会运用正确的方法解决问题的重要性。
作业
布置
1、交流：和爸爸妈妈讨论当自己和同学发生冲突时该怎么解决，并举例说明。
2、实践：在日常校园生活中采取正确的方法化解冲突。
板书设计
当冲突发生
校园里的冲突
一、控制情绪，保持冷静；
二、交换意见，讲清道理；
三、换位思考，理解他人；
四、商议办法，和谐相处；
五、请人调解，解决冲突。
解决冲突
发现冲突