第二单元（知识清单）学案统编版-语文六年级下册

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统编语文六年级下册第二单元知识清单-------------------------------------------------------------------------------------------- 字词句巧整理 本单元的字词句整体上不难，本环节将会从课文中出现的重点词语、形近字、多音字、近义词、反义词、词语搭配以及重点句子等方面进行盘点，求精求简，以便能够快速掌。文本中的四字词语理解及拓展积累 文本词语《鲁滨逊漂流记》（节选）【天涯海角】天涯：天的边际。海角：海的尽头。天的边际海的尽头。指非常遥远的地方。例句：天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。【前所未有】以前从来没有过。例句：这个工程的规模是前所未有的。【荒无人烟】人烟：住户的炊烟，泛指人家。偏僻荒凉，见不到人家。例句：这里荒无人烟，根本找不到路。【心平气和】心情平静，不急躁，不生气。例句：他心平气和地和她谈了话。【焉知非福】比喻一时虽然受到损失，反而因此得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事，反之亦然。形容人的心态，一定要乐观向上，任何事情都有两面性，不好的一面，也可能向好的一面转化。例句：眼前吃点亏不用太沮丧，要知塞翁失马，焉知非福。《骑鹅旅行记》【无济于事】济：补益，帮助。对事情不会有什么补益。表示不顶用，不解决问题。例句：眼泪无济于事，其实，问题往往没有想象得那么严重，只要深思冷静，就有解决办法。【乌合之众】乌合：像乌鸦那样暂时聚合。比喻临时杂凑起来、毫无组织纪律的一群人。例句：这帮乌合之众，只是仗着人多欺负弱小，没什么好怕的。【跃跃欲试】跃跃：因急切期待而心情激动的样子。迫不及待地想试一下。例句：学生们听完老农有关种菜的奥妙，个个跃跃欲试。【垂头丧气】形容非常失望或沮丧的神情。例句：他们队输了篮球比赛，所以人人都垂头丧气的。【九牛二虎之力】比喻极大的力气。例句：开锁匠老王费了九牛二虎之力，才把这把九子连心锁打开。《汤姆·索亚历险记》（节选）【诚心诚意】指心意真挚诚恳。例句：他诚心诚意地邀请你了，你就不要再推辞了。【欣喜若狂】欣喜：快乐，高兴。若：像。狂：失常，失去控制。欣喜得像发狂。形容高兴到了极点。例句：听到这个好消息，他欣喜若狂。 拓展积累1.词语拓展积累（1）词语归类①AABB式词语:舒舒服服类似的词语:高高兴兴　快快乐乐　安安全全 整整齐齐　安安静静　干干净净②AABC式词语:跃跃欲试类似的词语:栩栩如生　津津有味　斤斤计较 勃勃生机　闷闷不乐　铮铮铁骨　振振有词③ABAC式词语:一模一样类似的词语:自生自灭　一生一世　无声无息 轻手轻脚　百发百中　无边无际　有声有色④描写十分遥远的词语:天涯海角类似的词语:千里迢迢　千山万水　不远万里　长途跋涉　山高水长 山遥路远　水远山长⑤含有数字的词语:九牛二虎之力类似的词语:一心一意　三心二意　六神无主 九死一生　九牛一毛　五光十色　五湖四海⑥量词积累:三头牛 一场梦　一条狗　两只猫　一批货 一艘船　　一根木桩　一只麻雀 一块石头　一个圆圈　一条细缝 一道寒光 一种享受　一群大雁 一番工夫　一只小艇　一座荒岛　一丝安慰 一道刻痕　一辆敞篷车　一张沙发椅⑦动词积累:拱起腰　伸直腿 走遍荒岛　搭起帐篷　布置处所 闭上眼睛　射出寒光 张开大嘴　刺进肉皮　提着奶桶　挣断缰绳　长满荆棘　张开翅膀　叙述经过 恢复原状 调整生活方式⑧修饰词积累: 孤独的人 寂寞的生活　野蛮的宴会　淡黄的头发　瞪大的眼睛　光滑的脊背　荒无人烟的岛　可怕的荒岛 绝望的心情 热心的听众　动人的情节　深重的经历　　受尽折磨的处境⑨形容勇敢的词语:临危不惧　类似的词语:冲锋陷阵　奋不顾身　挺身而出　身先士卒　浴血奋战（2）文本中的会写词语及类似词拓展。航海　荒岛　流落　潮水　凄凉　水源 野兽　帐篷　援救　寂寞　恐惧　联想 宴会　面积　淡忘　文明　忧郁　计算 缺乏　防止　日历　仪器　自动 事实　无非 制造缺少　栅栏　介意　处境　苦闷　理智　控制　知足　隔绝 境地　缘故　热带　袭击　防御　手段 解除　远眺　望远镜　不可思议　焉知非福　（3）形近字辨析：凄(凄惨) 妻(夫妻) 寞(寂寞) 漠(荒漠) 惧(惧怕) 具(具有) 稍(稍微) 梢(树梢) 剔(剔除) 踢(踢球) 覆(覆盖) 复(复习)（4）多音字积累：乘chénɡ(乘车) shènɡ(千乘之国) 畜xù(畜牧业)chù(牲畜)泊bó(停泊) pō(湖泊) 笼lǒnɡ(笼罩)lónɡ(鸟笼)（5）近义词、反义词掌握：近义词：畏惧~恐惧　绝望~失望　荒唐~荒诞 疲乏~疲惫　悲伤~悲痛　凄凉~凄惨　安慰~宽慰 野蛮~蛮横　缺乏~缺少　简陋~粗陋 相信~信任　消失~失踪　仍然~依然 聪明~聪慧　缘故~原因　温柔~温和 恼怒~愤怒　混乱~杂乱　一模一样~毫无二致 无济于事~于事无补　乌合之众~一盘散沙 聚精会神~全神贯注　得意扬扬~扬扬自得 头晕目眩~头昏脑涨　诚心诚意~真心实意 满不在乎~毫不在意反义词：伤心➝高兴　绝望➝如愿　遵守➝违反 辉煌➝黯淡　喧嚣➝清净　畏惧➝勇敢　凄凉➝繁荣　安慰➝责备 简陋➝豪华　野蛮➝文明 相信➝怀疑　消失➝出现　聪明➝愚蠢 熟悉➝陌生　温柔➝粗暴　示弱➝逞强 混乱➝整齐　舒服➝难受　一模一样➝天壤之别 无济于事➝行之有效　乌合之众➝如鸟兽散 聚精会神➝东张西望　得意扬扬➝垂头丧气　前所未闻➝司空见惯 派头十足➝垂头丧气（6）词语搭配背诵：(畜养)山羊 (发生)叛乱(简陋)的帐篷 (不安)的心情(野蛮)的宴会 (结出)穗子(扩大)面积 (窄小)的帐篷(生火)的痕迹 (逃跑)的野人2.句子拓展积累描写外貌的句子:那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑,在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩着,灰白的眼睛眯成了一条细缝,样子十分温柔。解析：这句话抓住大黑猫的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特点进行了生动具体的描写,表现了大黑猫在尼尔斯的眼里是那么的漂亮和温柔。描写语言的句子:他一看见男孩就叫了起来:“叽叽,叽叽,快看放鹅娃尼尔斯!快看拇指大的小人儿!快看拇指大的小人儿尼尔斯·蒙尔耶松!”解析：这句话借麻雀的语言,交代了男孩的身份和姓名。“一……就……”和一连三个“快看”,表现了麻雀的惊异和嘲笑。描写动作的句子:他全身的毛都竖了起来,拱起腰,伸直了腿,四脚抓地,尾巴变得粗而短,两耳朝后,嘴里嘶叫着,瞪大的眼睛冒着火星。解析：这句话主要是对大黑猫动作的生动细致的描写,突出地表现了大黑猫发怒时表现出来的凶狠与残暴。描写心理活动的句子“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,”他想,“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。”解析：这句话描写了尼尔斯的心理活动。可以看出尼尔斯其实也是一个好孩子,他也在慢慢地发生转变,变得会为别人着想,变得学会关心父母了。含有哲理的句子总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。解析：这段话既是鲁滨逊积极向上的乐观心态的体现,也蕴含着一些深刻的道理,告诉我们任何事物都具有积极的一面和消极的一面,我们要学会多角度地看待问题,勇敢地面对困难和现实,通过坚持不懈的努力,有时坏事也有可能变成好事。 语文要素分析本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容。”要素拆解：本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容。”梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一，学生可以借助作品梗概来把握名著的主要内容。第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生在阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。三个阅读目标：1.学会如何概括主要内容（谁+干什么+结果怎样/起因+经过+结果/记叙文六要素）2.根据细节描写，感受人物形象①结合情节，谈谈XX是一个怎样的人。②通过细节描写，我们可以体会到XX的什么特点？③读了这篇文章，你认为XX是一个怎样的人？人物形象是一个重要知识点，大家一定要掌握，并且能够熟练运用。（表现了人物怎样的性格特点；留给你怎样的印象；说说他是一个怎样的人）分析人物形象，从两大部分入手，分别是直接描写和侧面描写。人物直接描写，也叫做正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言和心理，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。侧面描写人物，概括地说要通过其他人物的言行，间接写主人公。比如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。（3）赏析你最喜欢的情节/说说你印象最深刻的情节一般情况下，情节的作用有3个：①对人物性格塑造和主题思想表达有直接或者间接的作用；②结构上的作用：铺垫，埋下伏笔，设置悬念，照应前文，作为线索贯穿全文，推动情节发展等。③表达效果上：设置悬念，激发读者阅读兴趣，一波三折，跌宕起伏，引人入胜，让人身临其境等。答题格式：先用简洁的语言概括你最喜欢的情节——里面如果有人物，可以谈谈对人物的认识——这个情节在结构上的作用——表达效果。补充知识：1.对比的作用：这里运用了对比的手法，将什么和什么进行对比，突出强调了什么的特点，表达了作者怎样的情感。理解句子的含义。分析表层含义，可以从句子的关键词语入手，明确其表层含义。联系上下文，文章主题，写作背景等，分析词句的深层含义或蕴含的情感。答题模板：表层含义（从词语或句子的字面意思理解）+深层含义（突出人物形象、情感、主旨等）2.夸张的作用：这里运用夸张的修辞手法，突出强调了……（事物的特点），表达了……（情感）, 给读者留下鲜明深刻的印象，引起读者共鸣。根据课文内容填空考点根据课文内容填空《鲁滨逊漂流记(节选)》作者是英国作家丹尼尔•笛福。本文内容由“梗概”和“节选”组成。“梗概”按照时间顺序写了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“养羊种麦”等情节。“节选”写的是鲁滨逊来到荒岛的生活情况和面对现实的思索。这两部分表现了鲁滨逊面对恶劣的生存环境，不怕困难、机智坚强、乐观向上、充满智慧的特点。《骑鹅旅行记(节选)》作者是瑞典作家塞尔玛•拉格洛芙。本文主要写了一个名叫尼尔斯的男孩变成了狐仙，他被动物们纷纷责怪，最后因为不让雄鹅飞走而被带上了天空，表现了童话作品的奇幻想象和美妙的构思。《汤姆•索亚历险记》作者是美国作家马克•吐温。由这部名著的梗概和精彩片段组成。梗概围绕“历险”，介绍了主人公汤姆的五次历险过程:精彩片段讲述了汤姆和贝琪从路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了汤姆•索亚这个“顽童”形象，让我们看到他身上所具有的敢于探险、追求自由的精神。。 单元重点盘点1.交流平台解读与拓展。（1）文本解读：读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。回顾本单元课文或者之前学过的课文，想想哪个人物给自己留下的印象最深，留下了怎样的印象，为什么会有这样的印象；说一说自己是否做到了关注人物语言、动作、神态，是否对人物作出了立体的、多元的评价。（2）考点解析：考点：分析人物形象/聚焦印象最深刻的人物，做出评价。思路：人物形象的塑造离不开人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理）除此之外，我们还结合他做的事情（情节）。从什么事情中可以看出他是个什么样的人。分析人物形象时，再次体现了同学们词汇量的匮乏。我要求大家尽可能多写，写全，写完整，你不要这么长的一条横线就给我写孤零零的一两个词语，哪怕是同一个意思的词语，你也可以多写几个近义词。答题格式：从……情节中，我体会到了XX是个……的人。比如鲁滨逊是一个勇敢面对现实，理智应对问题，不畏艰辛，意志顽强的人。汤姆是一个敢于探险，追求自由，足智多谋，富有同情心，聪明好动又调皮捣蛋的孩子。（人物的性格特点一定要结合情节来说。）2.词句段运用探究与讨论。（1）读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。考点1：我们会发现，这三个句子都运用了夸张手法，描述都超越了客观事实，都将人物或者事物的情态更加生动地表现了出来。“眨眼就到了”，并不是真的眨眼就到了，而是表现春节来临之快。“泪水如雨，洒了一地”将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓尽致。“喜得快要发疯了”将八儿开心、雀跃的情态生动地展现了出来。考点2：夸张相关知识①概念：夸张是为了达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞方法。②种类：缩小夸张；扩大夸张；超前夸张。③作用：①可以突出事物的本质特征，鲜明地表达作者的情感，引起读者的共鸣；②可以引起人们丰富的想象。答题格式：这里运用夸张的修辞手法，突出强调了……（事物的特点），表达了……（情感）, 给读者留下鲜明深刻的印象，引起读者共鸣。考点3：用夸张的手法写句子①饿：①他饿得仿佛能把整个世界都吞进肚子。②我没吃早饭，现在已经饿得前胸贴后背了。③我饿得简直能吃下一头牛了。②安静：①教室里安静得连一根针掉在地上的声音都听得见。②森林里安静得昆虫扇动翅膀的“嗡嗡”声都能听见。③夜里安静得连心跳声都听得一清二楚。③厚：①这本书真厚，把它读完估计我都成了白发苍苍的老爷爷了。②这本书厚得比桌子还高。④盼望：①我不时地望着天空，都快把天空看破了，也没能盼来雨。②他盼望爸爸快点回来，盼得眼珠子都要瞪出来了。⑤喜欢：①我高兴地接过布娃娃，喜欢得又亲又抱，嘴唇差点儿亲破了一层皮。②他可喜欢这本书了，喜欢得一辈子都不愿意放下。（2）下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。文本详解：内容相同，语言表达不同。问你更喜欢哪一种，喜欢哪一种表达方式都可以，只要能说出这种表达方式好在哪里即可。其实就是赏析句段。找找修辞手法和描写方法，或者看看哪个词用得特别生动传神，言之有理即可。举例：不同的表达方式有不同的效果。这三组句子虽然翻译的都是《汤姆·索亚历险记》中的句子，但仔细对比也略有不同。第一组第一句的翻译突出强调“前所未有的最辉煌的”夜晚，把整个小镇上的人们找到孩子时的欣喜若狂的状态表现得淋漓尽致。我喜欢这句。①我喜欢第一组，对比第二组和第三组，第一组第二句用“泪水如雨，洒了一地”，简洁而形象地描写出了人们见到被找回的两个孩子时激动的心情。②我喜欢第二组，特别是“想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪”这句，一个“涌”字把人们找到孩子后的那种激动到无以言表的兴奋心情形象地表达了出来。 必背知识点拨通过对本单元知识的盘点与解析，我们可以明确感知到本单元的考试重点，以下是本单元的考点提示以及语文园地中日积月累的内容，同学们可以有针对性的复习，以便检测自己的知识掌握情况。考点提示考点1.《鲁滨逊漂流记(节选)》一课,课文的主要内容常以小标题填空的形式考查。考点2.《骑鹅旅行记(节选)》一课,对小男孩尼尔斯的人物评价,常以判断正误的形式考查。考点3.《汤姆•索亚历险记(节选)》一课,对汤姆•索亚的人物评价,常以判断正误的形式考查。考点4.本单元作文,常以概括某部课外名著的主要内容的形式考查。重点强调读书须用意，一字值千金。释义：读书一定要用心，因为（书中）一个字的价值就抵得上千两黄金。意在强调读书学习时要全神贯注、认真领会，这样才能真正理解书中的内容，获得知识和智慧，体会到书中每一个字的珍贵价值。这句话常用来激励人们要勤奋刻苦地读书，珍惜知识，认真对待学习，只有下足功夫，才能从书中收获宝贵的财富，包括知识、智慧、修养等。 莫道君行早，更有早行人。释义：不要说你走得早，还有比你走得更早的人。这句话常用来提醒人们不要自认为自己已经很努力、很超前了，其实还有很多人比自己更努力、更抢先一步。 听君一席话，胜读十年书。释义：听了您说的一番话，感觉比读了十年书还有收获。这句话主要是用来表达对他人言论、见解的高度认可和赞赏 。路遥知马力，日久见人心。释义：路途遥远才能知道马的力气大小，日子长了才能看出人心的好坏。这句话常用来比喻只有经过长时间的考验和相处，才能真正了解一个人的能力和品德。 近水知鱼性，近山识鸟音。释义：临近水边，时间长了，就会了解鱼的习性；靠近山林，时间久了，就能识别鸟的声音。