小学美术湘美版（2024）六年级下册巧用肌理教案

这是一份小学美术湘美版（2024）六年级下册巧用肌理教案，共16页。教案主要包含了游戏导入，体验感受，探究实践，课后延伸，创作表现，评价总结等内容，欢迎下载使用。
10.巧用肌理
来源
湖南美术出版社（湘教版）
课型
造型 表现
授课对象
六年级学生
目
标
确
立
依
据
课
标
分
析
课标摘录
《2022年版艺术课程标准》第三学段6、7年级具体目标:
1.能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述世界不同国家和地区的美术作品，领略世界美术的多样性和差异性，养成尊重、理解和包容的态度。（审美感知、文化理解）
2.能运用传统与现代的工具、材料和媒介，以及习得的美术知识、技能和思维方式，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，提升创意表达能力。（艺术表现）
3.能根据“人与自然和谐共生”的设计原则，对学校或社区进行环境规划，增强社会责任意识。（创意实践）
4.能利用不同的工具和材料，制作或创作工艺品，体会传统工艺“守正创新”的内涵与意义。（文化理解）
5.能结合校园现实生活创编校园微电影，将不同学科的知识融为一体，增强综合探索与学习迁移的能力。（艺术表现、创意实践、文化理解）
课
标
分
解
学生学什么：
了解什么是肌理，通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。
学生学到什么程度：
能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。
学生怎么学：
通过独立观察、小组探究，运用图片、视频展示和教师示范方法，丰富学生的直观感受。
教
材
分
析
《巧用肌理》的学习对学生视觉意识的培养有着深刻的意义。本课《巧用肌理》的编写旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用，通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，巧用肌理丰富绘画表现。帮助学生发现、了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理，丰富学生的视觉和触觉感受，培养学生的创造力，认识肌理的基本特征。
学
情
分
析
六年级学生心理逐渐成熟，认知能力、审美品位、综合素养也在逐步提升，学习方式既需要感性的体验与释放，又需要理性的分析与归纳，教师应落实各个知识点，注重过程与方法，使学生逾越知识的障碍，形成基本的美术素养，为小学阶段的学习小结，为终身学习奠基。所以在教学设计上，我主要采用了自主探究、小组合作的学习方法，教师旨在引导，把课堂交给学生自己，做到学生自学、教师引导二者恰当结合，制定适宜的作业形式，保证课堂教学的实效性。
学
习
目
标
重点﹕了解什么是肌理，通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。
难点：运用多种工具和材料进行拓印获得肌理。
1.能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。
2.能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。
3.能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表现。
评
估
任
务
1.运用不同根据、材料和方法拓印肌理。
2.利用拓印了肌理的纸材，制作一幅拼贴画。
3.自选主题画一幅画，运用肌理效果丰富画面，突出主题。
教学过程
教学环节
教学活动
评估要点
第1课时
一、游戏导入
1.摸一摸：教师将准备好的三个纸巾盒，放入三种不同质感的物体。分别请同学上讲台来摸一摸，做出初步判断。
2.猜一猜：教师提供三张不同肌理的图案纸，请摸过物体的同学选择对应的纸张，组织语言表达自己的体验感受。
（石头、棉花、木头）
3.肌理又称质感，由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生不同的粗糙感、光滑感、软硬感。
用眼睛可以看到的肌理，称为视觉肌理；用手可以触摸感觉到的肌理，称为触觉肌理。
二、体验感受
1.找一找：同学们可以在教室里找到不一样肌理的物体吗？有哪几种呢？
如：课本里的纸张、课桌上的木纹、衣服里的纤维，脚下的鞋印、每个人都有的指纹、生锈了的铁门、钥匙、硬币、树叶等等）
2.看一看：请同学们仔细地、用心地观察手上的物品，它们有着怎样的肌理呢？有什么样的特点？比较一下它们的不同。
三、探究实践
1.有什么方法可以将这些美丽的肌理描绘到我们的画纸上去吗？ 最简单的方式是什么？
2.教师介绍几种简单的拓印方法，如：实物拓印、揉纸拓印。
3.作业要求：课本P36页学习活动一，运用不同根据、材料和方法拓印肌理。
四、课后延伸
分析不同的肌理材料，尝试进行拓印肌理。
第2课时
一、情境导入
1.名画欣赏：毕加索——《瓶子、玻璃杯和小提琴》、《吉他》，体现了他最初尝试的综合立体派的特征。
2.欣赏课本中作品
①说一说长颈鹿身上的花纹有什么特点？ 是什么样子的 ？用什么拓印出来的？
②大树这幅作品分别是怎样拓印的？用了哪些物体的花纹和图案？
二、认识肌理
1.展示上节课大家拓印出来的肌理效果。
说这些肌理效果像什么？ 像动物的皮毛，大树的叶子等。
2.想一想你的拓片可以做什么？ 怎样拼贴？
三、知识授新
1.什么是拼贴画？
拼贴画就是运用不同的材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一种绘画表现形式。
2.注意色彩、形状、质感、纹理间的巧妙搭配。
四、作品欣赏
各种不同类型的拼贴画作品展示。
五、创作表现
1.作业要求：课本P38页学习活动二：利用拓印了肌理的纸材，制作一幅拼贴画。
2.教师巡回指导，拼贴时注意形、色的对比，根据画面效果的需要处理好虚实关系，预先安排摆放位置，细心调整画面，然后再贴。
六、评价总结
第3课时
一、作品欣赏：《故乡老院》
1.画面中描绘了什么样的情景？
2.有哪些内容？
3.这些内容有什么特点？
总结：肌理的运用手法很多，除了拓印、拼贴之外，用笔、颜料描绘也是一种常见的方式，用线条和笔触的变化，以及不同的工具材料绘制出丰富的肌理，可以加强物象的真实感和画面视觉效果。
二、探究方法
1.分析这些图片中的肌理的规律。
①尝试绘制树木树干的纹理
②尝试绘制大理石的纹理
③尝试绘制水的波纹的纹理。
2.说说看怎样才能掌握这些物体的特征？
三、讲解示范
1.运用不同的工具示范画法，讲解一些肌理具体的画法。
2.展示教师绘画的代表性的作品。如：钢笔画系列。
四、创作表现
1.作业要求：学习活动三，自选主题画一幅画，运用肌理效果丰富画面，突出主题。
2.学生自主尝试绘制，教师辅助，总结规律，发现问题。
五、展示评价
板书设计
巧用肌理
石头、棉花、木头
色彩、形状、质感、纹理
学生运用不同根据、材料和方法拓印肌理。
学生能利用拓印了肌理的纸材，制作一幅拼贴画。
自选主题画一幅画，运用肌理效果丰富画面，突出主题。
感悟反思
本课围绕肌理的造型表现进行，共有三个学习活动的设置而展开，以体验感悟联想创造贯穿于教学全过程，从而促成教学目标与任务的实现。通过图片来进行演示，对学生来说，更具有示范的直观性，在学习活动一当中，要求学生运用不同工具，材料和方法，拓印肌理、观察和发现生活中物体的表面肌理，鼓励学生仔细观察，大胆的进行体验，在学习活动二当中，利用了拓印纸张制作一幅拼贴画，掌握拼贴画制作的方法，调整组织画面，锻炼学生造型表现的能力，在学生制作过程中，给予一定的指导，大部分的学生能够观察出不同物体表面质地所形成的肌理，而且能够利用肌理的拓片来进行拼贴画的制作。过程当中，教师也一直强化图像直观比较的这种教学方法，因此，本课在教学活动当中，让学生去体验，加上教师的示范达到事半功倍的效果。