初中人教部编版（2024）阿长与《山海经》教学ppt课件

这是一份初中人教部编版（2024）阿长与《山海经》教学ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了任务清单，任务一等内容，欢迎下载使用。
鲁迅纪念馆正在筹备“童年记忆”特展，聚焦鲁迅童年中那些影响过他的人与事。其中，阿长——这位鲁迅笔下的保姆，被列入重点展示人物。作为策展助理，你需要完成一项任务：为阿长设计一个独立展区。
致敬阿长·悟主旨写感言
寻迹阿长·理事件悟抑扬
细读阿长·品细节识其人
搁 掷 脐 憎恶 菩萨 惶 惮 骇 胸脯 疮疤 诘问 哀悼 茉莉 书斋 霹雳 震悚 粗拙 守寡 干戚 舫
请快速浏览课文，圈画出阿长的主要事件，建立阿长档案，看看作者对她的情感是如何变化的。
周家的女工，鲁迅的保姆
黄矮而胖，颈子有灸疮疤，说话切切察察
青年守寡，有一过继的儿子
她是一个只知性别、不知姓名和年龄的小人物，一个被别人忽视、地位卑微的低层劳动妇女。
速读课文，为阿长制作一份展示简历表。
阿长“切切察察”向人们低声絮说
阿长睡觉摆“大”字，挤得“我”没地方睡
元旦让“我”吃福橘，说“阿妈，恭喜恭喜”
阿长为“我”买来《山海经》
为什么买《山海经》的过程一笔带过，而日常琐事却详细描写？
① 写日常琐事是为了塑造一个真实、鲜活的人物——这些缺点让阿长更真实、更可亲。② 买书过程不写，是因为重点不在“买”，而在“买到了”。一个不识字的女人靠模糊的记忆买到书，这件事本身已经足够动人。详写反而会冲淡惊喜。③ 详写日常、略写核心，是一种“反衬”手法——越是平凡的阿长，越能反衬出她的伟大。
① 让形象更真实——先写缺点，人物不完美，更真实可信。② 让情感更有力——先抑后扬，形成反差，情感爆发更强。③ 让主题更深刻——缺点与优点的反差，突显“小人物身上也有大光辉”。
《阿长与山海经》的曲折
第一，事件选择的“曲折”——欲扬先抑。作者先写阿长的缺点（切切察察、睡大字形、福橘规矩），让我们觉得她“讨厌”；再写她的优点（买《山海经》），让我们觉得她“可敬”。这种先贬后褒，让情感有了转折，形成“抑→扬”的起伏。第二，详略安排的“曲折”——反衬出奇。作者把日常琐事写得详细，把买《山海经》的过程一笔带过。日常琐事越详细，阿长越平凡；买书结果越简略，留给读者的想象空间越大。正是这种详略反差，让平凡中的伟大更加震撼人心。第三，情感变化的“曲折”——一波三折。作者对阿长的情感不是直线上升，而是有起有落：讨厌→第一次敬意→敬意消失→真正的敬意→怀念。这种波折让情感更真实，让最后的怀念更有分量。
我们梳理了阿长的七件事，发现了一条清晰的情感变化线：讨厌→不满→第一次敬意→敬意消失→真正的敬意→怀念。这条线有起有伏，不是直线上升——这就是“欲扬先抑”手法的魅力。
默读文本：画出阿长的相关表现，发现表现背后的秘密。聚焦对话：朗读人物的相关语言，发现语言背后的秘密。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”
① 这段话运用了动作描写。② 通过“伸开两脚两手”“摆成一个‘大’字”等动作，生动地写出了阿长睡觉时毫无顾忌、占据整个床铺的状态。③ 刻画出了阿长粗俗、不拘小节的一面。
“哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说:'阿妈，恭喜恭喜!’记得么?你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流?……。”
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了--'阿妈，恭喜……。”“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
① 这段话运用了语言描写和动作描写。② “拿起橘子摇两摇”的动作和“阿妈，恭喜恭喜”的祝福语，写出了阿长执行元旦规矩时的认真和虔诚。③ 虽然这些规矩在“我”看来繁琐可笑，但阿长的“热心”却透露出她对“我”的关心和爱护。她用自己的方式，表达着一个保姆对孩子最朴素的爱。
“过了十多天，或者一个月罢，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了！’””
① 这段话运用了外貌描写、动作描写、语言描写和神态描写。② “穿着新的蓝布衫”——特意打扮，可见她重视这次见面；“将一包书递给我”——迫不及待，可见她急于让“我”高兴；“高兴地说道”——满脸喜悦，可见她为自己做成这件事而自豪；“三哼经”这个口误，写出了她因不识字而把书名说错，可见她根本不认识书名，却凭着模糊的记忆为“我”寻找。③ 这一连串描写，生动地刻画出阿长为“我”实现心愿后的欣喜和自豪。特别是“三哼经”这个口误，恰恰证明了她的不识字和尽心尽力——这种反差，让“我”震惊。
结合以上细节，用“虽然……但是……”的句式，说说阿长是一个怎样的人。
① 虽然阿长粗俗、爱唠叨、睡相难看，但是她善良、真诚，真心关爱“我”。② 虽然阿长迷信、有许多繁琐规矩，但是她做这些事都是出于对“我”的好意。③ 虽然阿长不识字、没文化，但是她却做到了“我”身边所有人都没做到的事——为“我”买来了心心念念的《山海经》。
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
① “震悚”本义是因恐惧或过度兴奋而身体颤动。② 这里写“我”听到阿长买到《山海经》时的瞬间反应，如同遭遇霹雳，全身震动。③ 这个词语极富冲击力，表现了“我”内心的巨大震撼和狂喜。它不仅写出了愿望实现的激动。
我很愿意看看这样的图面，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
《山海经》是中国先秦时期的一部上古奇书，也是中国最早的一部富于神话传说的地理志。它成书于战国至汉初，并非一时一人所作。书中以山为经、以海为纬，记载了古代中国的地理、物产、神话、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等诸多内容，堪称一部上古社会的百科全书。
全书共18篇 约 3.1 万字
细节中读出了阿长的多面性，这些细节像拼图，拼出了一个完整的阿长：她不完美，有缺点，但她真实、善良、值得被记住。这正是鲁迅想告诉我们的：小人物身上，也有大光辉。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
怀念 感激 内疚
敬爱的阿长：当我读到________________的时候，我仿佛看到了________________。您虽然________________，但是________________。我想对您说：________________。
敬爱的阿长：当我读到您把《山海经》递给我，说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”的时候，我仿佛看到了您不识字却努力记住书名、走街串巷为“我”寻书的模样。您虽然粗俗、迷信、爱唠叨，但是您用最朴素的方式，给了“我”童年最温暖的惊喜。我想对您说：您不是妈妈，却胜似亲人。您让一个孩子知道，被人惦记着，是多么幸福的事。
阿长不是英雄，不是名人，甚至没有自己的名字。但正是这样的小人物，用最朴素的方式，温暖了一个孩子的童年。写下致敬词的那一刻，你们也成了温暖的传递者。愿我们都能记住：真正的深情，不在惊天动地的大事里，而在日复一日的琐碎中；真正的怀念，不在口号里，而在那些再也不会重现的细节里。