2026年浙江省中考模拟语文自编模拟卷含答案（五）

这是一份2026年浙江省中考模拟语文自编模拟卷含答案（五），共12页。试卷主要包含了“山水家园”主题探访活动，“心灵家园”文学阅读活动，“数字家园”专题学习活动，“文化家园”古诗文阅读活动，“未来家园”写作活动等内容，欢迎下载使用。
一、“山水家园”主题探访活动（19分）
1. （4分）阅读活动手册中关于“江南园林”的介绍，按要求完成任务。
江南园林甲天下，其精髓在于“虽由人作，宛自天开”。园林不仅是居住的场所，更是文人心灵的栖息地。拙政园的“四壁荷花三柳”，留园的“冠云峰秀”，无不凝结着造园者对自然山水的摹写与向往。在喧嚣的尘世中，园林如同一方净土，让人得以暂离俗务，徜徉于诗画之间，体悟“不出城郭而获山林之怡”的生活哲学。
(1) 结合语境，给加点字“徜徉”注音。（1分）
A. cháng yáng
B. tǎng yàng
C. cháng xiáng
D. tāng yáng
(2) 参考下面的“怡”字探源，结合文中画线句，说说“怡”字在文中的含义。（2分）
【字源探秘】
“怡”是形声字。从心，台声。《说文解字》释为：“怡，和也。”本义是和悦、愉快。
【我的理解】 文中的“怡”不仅指……，更指……
(3) 文中提到的“拙政园”位于下列哪座城市？（1分）
A. 扬州
B. 苏州
C. 杭州
D. 无锡
2. （3分）班级准备为“寻迹宋韵”研学活动设计一枚徽章，下面是两个备选方案。你会推荐哪一个？请结合图案元素和活动主题说明理由。
【图案说明】
方案A：徽章主体是一卷展开的竹简，竹简上勾勒出杭州西湖三潭印月的剪影，竹简周围环绕着飘逸的书法笔触，写着“宋韵”二字。
方案B：徽章主体是一把打开的折扇，扇面上绘有南宋画家马远的《踏歌图》局部（田埂、农夫），扇骨由毛笔笔触构成。
我的选择： 我推荐 方案（ ）。
推荐理由： ……
3. （6分）跟着诗词游浙江。请根据语境，补写古诗文名句，完成“诗路浙江”打卡单。
浙江的山水，因诗词而有了灵魂。
登临北固山，读稼轩“（1）__________，坐断东南战未休”，感受历史的厚重；
泛舟富春江，诵叔庠“风烟俱净，（2）__________”，领略天朗气清的画卷；
驻足西子湖，吟范文正公“君看一叶舟，（3）__________”，体察民生的冷暖；
闲步沈园，叹放翁“（4）__________，柳暗花明又一村”，寻找豁达的心境；
仰望雁荡山，感张实“（5）__________，阴阳割昏晓”的雄奇（化用杜甫诗意）；
留连于江南村落，忆白石道人“二十四桥仍在，（6）__________”，品味文化的绵长。
4. （2分）活动结束后，大家想制作一张电子明信片送给远方的朋友。请仿照示例，以“桥”为对象（也可自选意象，如：塔、柳、舟），写一句富有诗意的话。
示例：
水，是大地流动的眼眸，以清澈的凝望，映照家园的倒影。
我的创作：
桥，是……，……，……。
5. （4分）在总结会上，有同学提出，现在的“山水家园”不仅仅是自然的山水，更是“数字的山水”（如数字孪生城市、云旅游等）。你认为“数字山水”能代替真实的“行走山水”吗？请阐述你的观点和理由。
我的观点： ……
我的理由： ……
二、“心灵家园”文学阅读活动（22分）
6．（22分）阅读下面这篇小说，完成任务。
船过青浪滩
唐毅
①那年夏天，蝉鸣声嘶力竭，晒得古镇的石板路都发烫。我坐在门槛上，望着巷口那棵老槐树，树影婆娑，却摇不散我心里的闷热。父亲蹲在船头抽烟，烟雾缭绕，像他此刻的心事，沉甸甸的。
②“阿禾，收拾东西，我们要走水路去城里了。”父亲的声音低沉，像船底划过水面的“汩汩”声。
③我愣住了。这条乌篷船，是我童年的摇篮，也是我的囚笼。船舱里那盏煤油灯，照亮过我无数个夜晚的梦。可现在，梦要醒了。城里有钢筋水泥的森林，有不用摇橹的快艇，却再也没有这吱呀作响的船歌。
④临行前夜，我偷偷溜到后舱，摸着那块被磨得发亮的船帮。月光像一层薄霜，洒在平静的河面上。我想起七岁那年，也是这样的月夜，我贪玩失足落水，是父亲像鱼鹰一样扎进水里，把我捞了上来。他没有骂我，只是用那双粗糙的大手，一遍遍搓着我的后背，搓得我生疼，却又暖烘烘的。
⑤“傻孩子，想啥呢？”父亲不知何时站在了我身后。
⑥“爹，城里有河吗？”我仰起头，怯生生地问。
⑦父亲蹲下来，捏了捏我的肩膀：“城里河是有的，但没咱们这条野。阿禾，你要长大了，得去看看外面的浪头。”
⑧我似懂非懂，只觉得心里像被什么东西堵住了，喘不过气。
⑨启程那天，天刚蒙蒙亮。古镇还在睡梦中，只有码头的系船石湿漉漉地泛着光。我抱着那只养了三年的芦花鸡，它在我怀里不安地扭动，咯咯直叫。船离岸时，我回头望，看见邻居阿婆站在自家门口，手里还拿着两个热腾腾的肉包子，那是她特意蒸给我路上吃的。风把她的白发吹得乱蓬蓬的，像秋日里枯萎的芦苇。
⑩船行至青浪滩，水势陡然变了。原本温顺的河水像被谁激怒了，翻卷着浑浊的浪花，拍打着船舷。乌篷船像一片落叶，在漩涡里打转。
⑪“抓紧了！”父亲一声吼，脊背弓得像张满的弓。他手中的竹篙仿佛有千斤重，死死抵住水底的礁石。船身剧烈摇晃，冰冷的河水灌进船舱，打湿了我的裤脚。那一刻，我看见父亲的头发在风中飞舞，那里面不知何时掺进了一撮刺眼的白，像河滩上突兀的沙洲。
⑫“爹……”我喊了一声，声音被浪头吞没。
⑬父亲回过头，脸上分不清是汗水还是河水，他冲我吼：“阿禾！把鸡扔了！重！”
⑭我死死抱住芦花鸡，那是我唯一的伙伴。父亲急了，伸手来夺。就在这拉扯间，一个大浪劈头盖脸砸下来。船猛地一歪，鸡脱手飞了出去，在空中扑棱了几下，掉进了湍急的漩涡，瞬间就被吞没。
⑮我愣住了，眼泪像断了线的珠子，混着河水流进嘴里，咸涩无比。我冲父亲哭喊：“你还我鸡！还我鸡！”
⑯父亲没有理我，他正拼尽全力稳住船身。直到船冲出险滩，驶入平静的开阔水域，他才一屁股瘫坐在船板上，大口喘着粗气。
⑰太阳钻出了云层，暖烘烘地照着。我蜷在船尾，不理父亲。他挪过来，递给我一个肉包子，是我最爱吃的笋干馅。我赌气不吃。他叹了口气，把包子掰开，塞了一半到我手里：“吃吧，到了城里，爹给你买更大的。”
⑱我咬了一口，满嘴的香，却嚼出了眼泪。我抬头看父亲，他正望着远处的山峦出神。那一刻，我忽然明白，有些东西丢了，就再也找不回来了。比如那只芦花鸡，比如这条船上的童年。
⑲船在夕阳的余晖中继续前行，桨声灯影里，我好像听见了成长碎裂的声音，像春笋拔节，带着痛，也带着希望。
⑳那年，我十二岁。船过青浪滩，带走了我的童年，也把我推向了更远的远方。
(1)（4分）小说以“芦花鸡”为线索，串联起父子间的情感冲突与和解。请根据小说情节，在下面的横线处填写相应的内容。
启程时：我抱着芦花鸡不舍，它是我的伙伴。
险滩中：① __________ ，父亲的举动让我震惊。
冲滩后：我因失去芦花鸡而哭泣，② __________ 。
夕阳下：③ __________ ，我理解了父亲的深意。
结局时：④ __________ ，我在成长中懂得了告别。
(2)（4分）品味下面的句子，按要求作答。
① 父亲蹲下来，捏了捏我的肩膀：“城里河是有的，但没咱们这条野。阿禾，你要长大了，得去看看外面的浪头。”（从人物描写的角度赏析加点词“捏了捏”的表达效果）
② 船在夕阳的余晖中继续前行，桨声灯影里，我好像听见了成长碎裂的声音，像春笋拔节，带着痛，也带着希望。（从修辞手法的角度赏析句子）
(3)（3分）文中第⑪段描写青浪滩的水势和父亲的形象，有什么作用？
(4)（5分）小说标题“船过青浪滩”意蕴丰富，请结合文章内容和主旨，谈谈你的理解。
(5)（6分）小说中“我”被迫舍弃芦花鸡的经历，是成长中一次痛苦的“告别”。请从初中必读名著中任选一个人物，结合其具体经历，谈谈你对“成长需要告别”的理解。
备选名著：《骆驼祥子》《简·爱》《水浒传》
要求：
结合小说内容，简述“我”告别芦花鸡的意义；
联系名著人物的相关经历（如祥子告别梦想、简·爱告别盖茨海德、林冲告别安稳）；
提炼“告别”对人物成长的作用。
三、“数字家园”专题学习活动（12分）
7.（12分）班级开展“数字时代的家园记忆”主题研讨，请你阅读材料，完成任务。
【材料一】
宋韵文化在杭州大地上活起来、用起来、留下来，靠的是科技与传统的深度融合。南宋德寿宫遗址博物馆通过CAVE空间投影技术和三折屏幕，让观众站在遗址现场，就能身临其境地体验南宋建筑与生活场景，实现“让文物活起来”。中国茶叶博物馆则通过研究宋人饮茶习俗，自主研创“宋代点茶”表演，不仅复原了宋代团饼茶的制作工艺，还重现了“汤花拂起咬盏不散”的点茶奇观，建立了宋韵茶文化新标识。
90后制香人周科羽作为杭州合香制作技艺非遗传承人，将宋韵文化与现代生活结合，研制出“宋茶”“宋梅”“满陇桂雨”等爆款香品，年产量超200千克，还开发了香牌、香枕等衍生品。他说：“让宋韵文化中的非遗制香技艺与现代社会碰撞出更精彩的火花，既是受众的期待，更是时代赋予的使命。”
【材料二】
随着人工智能、虚拟现实等技术的发展，“数字家园”正成为传承文化记忆的新载体。数字孪生技术可以将古镇、园林等实体家园精准复制到虚拟空间，让人们在云端就能“漫步”故乡街巷；云旅游平台通过高清影像和互动解说，让游客足不出户就能游览千里之外的山水胜景。
有专家指出，“数字家园”打破了时空限制，让文化记忆得以更广泛地传播。比如，敦煌研究院推出的“数字敦煌”项目，将莫高窟的壁画、雕塑数字化，让全球观众都能在线欣赏千年艺术瑰宝。但也有学者担忧，过度依赖数字技术可能导致人们对实体家园的感知钝化，失去“行走山水”的真实体验。
【材料三】
在“数字家园”建设中，如何平衡科技与文化的关系是关键。一方面，科技要为文化赋能，而不是取代文化。比如，德寿宫的数字展项是为了让观众更好地理解南宋历史，而不是用虚拟场景替代真实的遗址体验；周科羽的制香技艺创新，是在传承传统工艺的基础上进行的，而不是抛弃传统。
另一方面，文化要为科技注入灵魂。数字技术再先进，也需要文化内涵的支撑。比如，“数字敦煌”的成功，不仅在于技术的精准，更在于莫高窟本身深厚的文化底蕴；“宋代点茶”表演的走红，不仅在于形式的新颖，更在于宋韵茶文化的独特魅力。只有科技与文化深度融合，才能让“数字家园”既有“颜值”又有“内涵”，真正成为传承文化记忆的精神栖息地。
(1)（3分）下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 南宋德寿宫遗址博物馆通过CAVE空间投影技术，让观众能沉浸式体验南宋生活场景。
B. 中国茶叶博物馆通过复原宋代团饼茶制作工艺，建立了宋韵茶文化新标识。
C. “数字家园”能让人们足不出户游览各地，所以完全可以替代实体家园的体验。
D. 周科羽的制香技艺创新，是在传承传统工艺的基础上结合现代需求进行的。
(2)（4分）材料二中，学者对“数字家园”的担忧是什么？请结合材料简要概括。
(3)（5分）结合三则材料，谈谈如何让“数字家园”更好地传承文化记忆。
四、“文化家园”古诗文阅读活动（17分）
8．（17分）班级开展“宋韵·画境”探究活动，请你参与并完成以下任务。
【材料一：画论探微】
凡画山水，意在笔先。丈山尺树，寸马分人。远人无目，远树无枝。远山无石，隐隐如眉；远水无波，高与云齐。此是诀也。
凡画山水，平夷顶尖者巅，峭峻相连者崖，悬石者岩，形圆者峦，路通者川。两山夹道者名为壑也，两山夹水名为涧也，似岭而高者名为陵也，极目而平者名为坂也。依此者粗知之仿佛也。
观者先看气象，后辨清浊。定宾主之朝揖，列群峰之威仪，多则乱，少则慢，不多不少，要分远近。远山不得连近山，远水不得连近水。山腰掩抱，寺舍可安；断岸坂堤，小桥小置。有路处则林木，岸绝处则古渡，水断处则烟树，水阔处则征帆，林密处居舍。临岩古木，根断而缠藤；临流石岸，欹奇而水痕。
凡画林木，远者疏平，近者高密，有叶者枝嫩柔，无叶者枝硬劲。松皮如鳞，柏皮缠身。生土上者根长而茎直，生石上者拳曲而伶仃。古木节多而半死，寒林扶疏而萧森。
（节选自王维《山水论》）
【材料二：题画以此】
书李世南所画秋景二首（其一）
[北宋] 苏轼
野水参差落涨痕，疏林欹倒出霜根。
扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。
【材料三：画意赏析】
惠崇春江晚景二首（其一）
[北宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
(1)（3分）参考表格提示的方法，解释材料一中加点的词。
(2)（4分）用“/”给材料一中的画线句断句。（限断两处）
两 山 夹 道 者 名 为 壑 也 两 山 夹 水 名 为 涧 也
(3)（4分）用现代汉语翻译下面的句子。
观者先看气象，后辨清浊。定宾主之朝揖，列群峰之威仪。
(4)（6分）苏轼的题画诗往往能“画外见意”。请结合材料一中的画理，分析材料二中苏轼是如何通过诗句表现画面的“深远”意境的。
五、“未来家园”写作活动（50分）
9.阅读下面的文字，按要求作文。
有人说，家园是故乡的老屋，是门前的老树，是记忆里的炊烟；也有人说，家园是数字世界里的云端记忆，是虚拟空间中的精神栖息地；还有人说，家园是人与自然和谐共生的生态图景，是科技与人文交融的未来生活。
在你的心中，未来的家园是什么样的？是保留着传统韵味的古镇新貌，还是充满科技感的智慧社区？是人与自然亲密接触的生态乐园，还是连接过去与未来的文化空间？
请结合你对“未来家园”的想象与思考，写一篇作文。可以讲述你与未来家园的故事，可以描绘未来家园的图景，也可以探讨未来家园的意义。
要求：
① 题目自拟，立意自定；
② 除诗歌外，文体不限；
③ 不少于500字；
④ 不得抄袭、套作；
⑤ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2026年浙江省中考语文模拟卷（五）
参考答案与试题解析
1.（4分）
(1)（1分） A
解析： 考查字音。“徜徉”读作 cháng yáng，意为安闲自在地步行。
(2)（2分）
参考答案： 文中的“怡”不仅指身体上获得了山林的景致（或：视觉上的享受），更指心灵上获得了和悦、愉快的满足（或：精神上的放松）。
解析： 考查字义理解与语境推断。结合《说文解字》“和也”及文中“心灵的栖息地”“暂离俗务”可知，此处强调身心的双重愉悦。
(3)（1分） B
解析： 考查文化常识。“拙政园”位于苏州，是中国四大名园之一。
2.（3分）
参考答案（示例）：
我推荐方案A。理由：方案A中的“竹简”象征文化的传承与厚重，“西湖三潭印月”是杭州最具代表性的地标，直接点明了“家园”的地域属性；“宋韵”书法笔触飘逸，体现了宋代美学的风雅。整个图案将地域景观与宋代文人雅士的生活情趣完美融合，契合“寻迹宋韵”的主题。
（或：我推荐方案B。理由：方案B中的“折扇”是宋代文人雅士的典型配饰，象征着风流蕴藉；《踏歌图》描绘了百姓在田埂上欢歌的场景，体现了人与自然和谐共生的“家园”景象，且马远是南宋四大家之一，极具宋韵代表。）
解析： 考查图文转换与审美鉴赏。需结合图案元素（竹简/折扇、西湖/踏歌图）与活动主题（宋韵、家园）进行阐述。
3.（6分）
参考答案：
年少万兜鍪（注意“鍪”的写法）
天山共色
出没风波里
山重水复疑无路
造化钟神秀
波心荡、冷月无声（注意“荡”的写法）
解析： 考查古诗文名句默写与文化常识迁移。本题增加了“诗路浙江”的情境，将古诗文与浙江的具体景点对应，不仅考查记忆，还考查对诗句意境与地理文化的理解。
4.（2分）
参考答案（示例）：
桥，是河流含蓄的微笑，以优雅的弧度，连接家园的此岸与彼岸。
（或：柳，是春风温柔的手指，以纤细的枝条，轻抚家园的河岸。）
解析： 考查仿写与修辞。需符合比喻的修辞手法，句式与示例相似（“……是……，以……，……”），且意象（桥/柳/舟）需符合江南水乡特征，意境优美。
5.（4分）
参考答案（示例）：
观点： 我认为不能代替。
理由： ① 感官体验不同：“行走山水”是全身心的沉浸，能感受到风的温度、花的香气和脚下的触感，这是屏幕前的“数字山水”无法提供的生理体验。② 情感深度不同：“行”是主动的探索，能产生“阅”读文字难以替代的生命感悟；“数字山水”更多是被动的浏览和消遣。虽然“数字山水”打破了时空限制，但它只能是真实行走的补充，而非替代。
解析： 考查思辨能力与语言表达。本题将原卷的同音字替换升级为“数字技术与传统文化/实地体验”的辩证思考，引导学生在时代背景下重新审视“家园”的意义，符合新课标对“思辨性阅读与表达”的要求。
6.（22分）
(1)（4分）
参考答案：
① 我死死抱住芦花鸡，父亲夺鸡致其落水（或：父亲为稳船让我扔鸡）。
② 父亲递来包子（或：父亲安慰我/给我吃笋干包子）。
③ 我接过父亲的包子（或：我吃着父亲给的包子）。
④ 我明白有些东西丢了就回不来了（或：我懂得了成长需要告别/我在痛与希望中成长）。
评分标准： 每空1分，意对即可。需概括出“抱鸡-失鸡-食饼-悟理”的关键节点。
(2)（4分）
参考答案：
① “捏了捏”是动作描写（1分），生动地写出了父亲对我身体的关爱和对我成长的期许，既想让我坚强，又流露出不舍的复杂情感（1分）。
② 运用比喻的修辞手法（1分），把“成长的声音”比作“春笋拔节”，生动形象地写出了成长过程中的痛苦与希望并存的状态，富有诗意和哲理（1分）。
解析： 第①题考查人物描写方法的赏析，重点在于通过动作分析心理；第②题考查修辞手法（比喻）及其表达效果（生动形象地写出了……）。
(3)（3分）
参考答案： ① 环境描写，渲染了紧张、危险的氛围；② 衬托出父亲在危急时刻的勇敢、担当和坚韧（或：突出了父亲如山般的形象）；③ 为下文“我”被迫扔掉芦花鸡这一情节做铺垫，推动了情节发展（或：突出了成长的艰难与不易）。
评分标准： 答出一点得1分，意对即可。
(4)（5分）
参考答案：
表层含义： 指乌篷船经过水流湍急的青浪滩这一具体的地理空间（2分）。
深层含义： ① “青浪滩”象征人生中遇到的困难、挫折或转折点；② “船过”象征着在父亲的引领下，我经历风雨，从依赖走向独立，完成了心灵的成长；③ 表达了对童年逝去的怀念，以及对父爱深沉与伟大的理解，点明了“成长需要告别”的主旨（答出任意两点得3分）。
解析： 考查标题的含义与作用。需从“表层义（实）”和“深层义（虚/象征义）”两个维度作答，深层义需联系“成长”、“父爱”、“告别”等关键词。
(5)（6分）
参考答案参考答案：
小说中“我”告别芦花鸡，象征着告别童年依赖，走向独立（2分）。如《简·爱》中，简·爱告别盖茨海德府，摆脱舅妈一家的压迫，是她追求独立人格的开始（2分）；或《骆驼祥子》中，祥子一次次告别“拥有自己的车”的梦想，最终走向堕落，反衬出“告别”若失去希望便会成为成长的悲剧（2分）。这些经历表明，成长中的“告别”虽伴随痛苦，却是摆脱束缚、走向成熟或觉醒的必经之路（2分）。
解析：
本题考查跨文本比较与主旨探究。需从小说中提炼“告别”的意义（告别童年/依赖），联系名著人物的具体经历（如简·爱的独立、祥子的堕落、林冲的反抗），最后归纳“告别”对成长的作用（促进觉醒、走向成熟或警示意义）。评分时需注意情节概括的准确性与主旨提炼的深刻性。
7.（12分）
(1)（3分）
参考答案： C
解析： 本题考查信息筛选与辨析。C项“完全可以替代实体家园的体验”与材料二“但也有学者担忧，过度依赖数字技术可能导致人们对实体家园的感知钝化，失去‘行走山水’的真实体验”相悖，属于曲解文意。A、B、D三项均符合材料内容。
(2)（4分）
参考答案： 学者担忧过度依赖数字技术可能导致人们对实体家园的感知钝化（2分），失去“行走山水”的真实体验（2分）。
解析： 本题考查信息概括。需从材料二中找到学者担忧的相关内容，提取关键信息“感知钝化”“失去真实体验”并概括。
(3)（5分）
参考答案：
① 科技要为文化赋能，而不是取代文化（1分）。比如德寿宫的数字展项是为了帮助观众理解历史，而不是替代真实遗址体验；周科羽的制香创新是在传承传统工艺的基础上进行的（1分）。
② 文化要为科技注入灵魂（1分）。数字技术需要文化内涵支撑，如“数字敦煌”的成功在于莫高窟的文化底蕴，“宋代点茶”的走红在于宋韵茶文化的魅力（1分）。
③ 实现科技与文化深度融合（1分）。让“数字家园”既有技术支撑，又有文化内涵，成为传承文化记忆的精神栖息地。
解析： 本题考查跨材料探究与综合运用。需结合三则材料的核心观点：材料一强调科技与传统融合的实践，材料二指出数字技术的利弊，材料三提出科技与文化的关系。从“科技赋能文化”“文化注入科技”“深度融合”三个角度作答，结合材料中的具体例子（德寿宫、周科羽、数字敦煌等）进行分析。
8.（17分）
(1)（3分）
参考答案：
① 构思（或：意念、立意）
② 隐约（或：隐隐约约、模糊不清）
③ 这
解析： 考查文言实词的理解。①题结合成语“意在笔先”可知指作画前的构思；②题结合“远山”的视觉效果，如眉毛般淡淡一抹，意为隐约；③题“此”为指示代词“这”。
(2)（4分）
参考答案：
两 山 夹 道 者 名 为 壑 也 / 两 山 夹 水 名 为 涧 也
解析： 考查文言断句。这是一个判断句式，“……者……也”是典型的判断句标志，应在两个分句之间断开。
(3)（4分）
参考答案：
观赏山水画的人，先看画面的整体气势和景象，然后再分辨（山石的）清晰与模糊。（作画时）要确定主峰与客峰的朝向和俯仰姿态，排列出群峰的威严仪态。
解析： 本题考查文言句子翻译。
采分点：
“气象”：指画面的整体气势、景象。
“清浊”：指画面的清晰与模糊、主次关系。
“宾主”：指山水画中的主峰与陪衬的山峰（客山）。
“朝揖”：原指古代官员相见时的礼节，这里运用拟人手法，指山峰之间的朝向、呼应关系。
难点： 理解“朝揖”在画论中的特殊含义是翻译的关键，需结合上下文“定宾主”来推断。
(4)（6分）
参考答案：
材料一提出“远山无石，隐隐如眉”“远水无波”等画理，强调通过省略细节、模糊轮廓来表现距离感和空间层次（2分）。材料二中，苏轼写“野水参差落涨痕”，描绘水退后留下的斑驳痕迹，暗示了水岸的辽阔与深远；写“疏林欹倒”，通过稀疏的树木表现秋景的萧疏与空间的旷远（2分）；最后两句“扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村”，通过设问将视线引向画面之外看不见的“黄叶村”，以虚写实，让读者的想象超越了画面的有限空间，从而营造出一种深远、悠长的意境，这正符合画论中“意在笔先”“远人无目”的留白艺术（2分）。
解析： 本题考查跨文本探究与审美鉴赏。
第一步（理解画理）： 需从材料一中提炼出“通过模糊、省略细节来表现远景”的核心理论，以及“意在笔先”的构思原则。
第二步（分析诗歌）： 需分析苏轼诗中哪些意象体现了这种“远”和“虚”。如“落涨痕”暗示水退后的空旷，“疏林”暗示视野开阔，“家在何处”的设问则是将画面延伸至画外，体现了“意在笔先”的构思。
第三步（综合阐述）： 将理论与诗歌结合，说明诗人是如何用文字“翻译”画作的空间美学和留白艺术的。
9.作文（略）
一、评分等级划分
一类卷（45-50分）：立意深刻，创意独特
内容：紧扣“未来家园”主题，想象奇特而合理。不仅描绘了科技带来的便利，更能深入思考科技与人文、传统与现代、人与自然的关系（如“数字记忆与实体乡愁的共生”）。内容充实，细节描写生动（如具体的场景、感官体验），情感真挚动人。
结构：构思巧妙，结构严谨，层次清晰，过渡自然。
语言：语言优美流畅，富有文采和个性，修辞手法运用得当，有较强的感染力。
基准分：47分。
二类卷（38-44分）：切题准确，内容充实
内容：符合“未来家园”主题，想象较为丰富合理。能从科技、生态、生活等角度展开描写，有具体的场景或事例支撑，中心明确。
结构：结构完整，条理清晰，段落安排合理。
语言：语言通顺流畅，用词准确，偶有精彩语句，无明显语病。
基准分：41分。
三类卷（30-37分）：基本切题，内容单薄
内容：基本符合“未来家园”主题，但想象较为平淡或套路化（如仅写“机器人做家务”“飞车出行”）。内容较单薄，缺乏细节描写，情感表达一般。
结构：结构基本完整，但逻辑性不强，过渡略显生硬。
语言：语言基本通顺，有少量语病，但不影响理解。
基准分：33分。
四类卷（20-29分）：偏离题意，内容空洞
内容：偏离“未来家园”主题（如写成“我的梦想”“一次科幻冒险”且未扣题），或想象荒诞不经，逻辑混乱。内容空洞，言之无物。
结构：结构混乱，层次不清，段落划分不合理。
语言：语言不通顺，语病较多，影响阅读。
基准分：24分。
五类卷（0-19分）：严重跑题或未完篇
内容：文不对题，思想不健康，或篇幅严重不足（不足300字）。
结构：结构残缺不全。
语言：文理不通。
二、发展等级加分（1-5分）
在基础等级评分的基础上，若文章在某一方面有突出表现，可酌情加分，直至满分50分：
深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
丰富：材料丰富，论据充足，形象丰满，意境深远。
有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
三、扣分细则
标题：未拟题目扣2分。
字数：
不足500字，每少50字扣1分。
不足400字，最高不超过30分。
不足200字，最高不超过15分。
错别字：每3个错别字扣1分，重复不计，最多扣3分。
卷面：
字迹潦草、卷面不整洁，酌情扣1-2分。
涂改过多影响阅读，酌情扣1-2分。
抄袭：
经核实为抄袭（包括抄袭试卷材料或背诵范文），判为五类卷，得分不超过10分。
四、评分操作建议
切入分：建议以32分为切入分。凡符合题意、结构完整、语言通顺的文章，起评分不低于32分。
判卷流程：
先定等级：根据内容和结构确定文章所属等级。
再定分数：在等级分数区间内，根据语言表达、卷面情况给出基础分。
最后加减：考虑发展等级加分和扣分项，得出最终得分。文言词句
方法指引
释义
意在笔先
【成语推断】“意”在此处指构思、意念。
① __________
隐隐如眉
【语境推测】结合“远山无石”的视觉效果。
② __________
此是诀也
【课内迁移】“此”同《桃花源记》“此人一一为具言所闻”中的“此”。
③ __________