2026年浙江省中考模拟语文自编模拟试卷含答案（三）

这是一份2026年浙江省中考模拟语文自编模拟试卷含答案（三），共29页。
【路之释义】
1．班级开展"路在脚下"主题学习活动，请你完成以下任务。
【路·探究】
"路"字在《说文解字》中解释为"道也，从足从各"，意为"人人脚下各有其道"。古人常以"路"喻人生，留下了丰富的文化积淀。
（1）下列词语中"路"的含义与其他三项不同的一项是（ ）（2分）
A. 走投无路 B. 路不拾遗 C. 狭路相逢 D. 一路顺风
（2）根据语境，在横线处填入恰当的内容，使前后文意连贯、句式一致。（2分）
人生之路，各有不同：有人走康庄大道，；有人走崎岖小路，历经磨难却收获成长；有人走别人走过的路，安稳平顺却少了几分精彩；，独特创新却多了几分风险。但无论选择哪条路，______________，才能走出属于自己的人生风景。
【路之古诗词】
2．（8分）小组探究诗词中的“路”，请你完成下方的任务。
（1）仿照示例，补全表格。
（2）小组准备根据诗词中的“路”，写一副对联。组长写好了上联“山长水远，路艰常怀千里志”，三位组员各自对了下联，请你挑选最合适的一句
A.人杰地灵，不枉才高十年功
B.海阔天空，身倦犹存九霄心
C.云淡星稀，夜寂空余愁万古
【路之现代诗】
3．（4分）下面是AI写的现代诗《路》，请你补全空缺之处。
（1）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。
①蜿yán
②jiān 守
（2）请仿照《路》中的划线句，续写一个句子。
【路之名著】
4．（5分）有人说：“不同的选择，决定了不同的人生之路。”请结合这句话，从下面选择一组人物，展开比较分析，并谈谈你的感悟。
A. 林冲和杨志（《水浒传》）
B. 范进和周进（《儒林外史》）
C. 贝多芬和米开朗琪罗（《名人传》）
二、文学阅读活动（15分）
5.阅读下面文章，完成学习任务（15分）
巷口的修琴人
巷口的老修鞋摊旁，总蹲着一个沉默的男人，叫老周。他不像其他修鞋匠那样吆喝，只是守着一个旧木盒，里面摆着大小不一的螺丝刀、锉刀，还有一把蒙着薄尘的小提琴。我因皮鞋开胶去找他，见他正低头打磨鞋跟，手指粗糙得布满老茧，指缝里嵌着洗不净的油污，连眼镜片都沾着点点灰渍。
等待间，我随手拨弄了一下他木盒上的小提琴，琴弦发出一阵刺耳的杂音。老周猛地抬头，眼神瞬间亮了，放下手中的鞋匠刀，语气带着几分急：“别碰，琴码松了，再拨就断弦了。”我愣了愣，还没反应过来，他已经熟练地打开琴盒，取出小镊子和调音器，指尖虽粗糙，动作却格外轻柔，像呵护一件稀世珍宝。他俯身调整琴码，指尖在琴弦上轻轻拨动，时而皱眉，时而点头，片刻后，抬手一拉，一串清亮的音符便漫出巷口，驱散了市井的嘈杂。
他拉的是《沉思》，琴声低回婉转，带着几分淡淡的怅惘。老周微微闭着眼，身体随着旋律轻轻晃动，仿佛隔绝了巷口的人来人往，隔绝了眼前的修鞋摊，隔绝了生活的琐碎与粗糙。【A】他的背影在夕阳下拉得很长，单薄却挺拔，像一株在风雨中倔强生长的芦苇，守着自己的一方天地。【B】巷口的梧桐叶随风飘落，碎金般的阳光洒在他的发间，鬓角的白发格外显眼，却挡不住他眼中的光芒，那是一种对热爱的执着，无关境遇，无关身份。
一曲终了，老周才猛然回过神，有些局促地搓了搓手，不好意思地笑了：“见笑了，技痒难忍。”他重新拿起鞋匠刀，低头继续打磨我的皮鞋，动作依旧麻利，只是嘴角多了几分柔和。我这才注意到，他修鞋摊的角落，还放着一叠泛黄的乐谱，边角已经磨损，却被整理得整整齐齐。
后来我才从巷口的老人那里得知，老周年轻时是市交响乐团的小提琴手，曾在舞台上光芒万丈，后来因一场意外伤了手，再也无法登台，便摆起了修鞋摊，唯有小提琴，从未放下。白天，他守着修鞋摊，为街坊邻里修鞋、修包，用粗糙的双手撑起生活；夜晚，等巷口安静下来，他便取出小提琴，在路灯下演奏，琴声里有曾经的荣光，有现实的从容，也有对生活的热爱。
老周的修鞋摊，没有华丽的装饰，只有一个旧木盒、一把小提琴，还有他不变的坚守。有人劝他，修鞋又苦又累，不如去培训机构教琴，能赚更多钱，他却笑着摇头：“修鞋是谋生，拉琴是初心，两者都不能丢。”
每个傍晚，巷口总会准时响起悠扬的琴声，穿过梧桐叶，漫过巷陌，落在每个路过的人心里。老周的一生，有过辉煌，有过低谷，有过遗憾，却始终带着一份从容与热爱，把平凡的日子，过成了自己喜欢的模样。
（1）请按文章的叙述顺序，梳理文章的情节，补全下面的思维导图。（3分）
① ____________ → ② 老周为“我”修鞋时，发现“我”拨弄小提琴，主动调整琴码并演奏《沉思》 → ③ ____________
（2）请从【A】【B】划线句中，任选一句进行鉴赏。（4分）
（3）文末说老周的一生“有过辉煌，有过低谷，有过遗憾，却始终带着一份从容与热爱”，你如何理解这句话？请结合文本简要分析。（4分）
（4）老周的故事令人动容，亦给人以启示。如果将老周的故事送给一个人，你会送给谁？请从下面选项中选择一位，结合本文，说说你的理由。（4分）
A. 考试成绩不理想的同学 B. 被贬永州的柳宗元
三、非文学类文本阅读（13分）
6．（13分） 为响应"全民阅读"号召，学校开展"书香校园"建设活动，请你参与以下任务。
材料一：2023-2024年某市中小学生阅读情况调查
材料二：阅读方式与阅读效果的关系
研究表明，不同的阅读方式对阅读效果有不同影响。纸质阅读有利于深度理解和长期记忆，读者在纸质书上做批注、划重点的行为能促进信息加工；电子阅读便捷高效，适合碎片化时间利用，但容易导致浅层阅读和注意力分散。
专家建议：中小学生应以纸质阅读为主，电子阅读为辅。经典名著、学术著作等需要深度思考的内容，优先选择纸质书；新闻资讯、短篇作品等可利用电子设备进行碎片化阅读。同时，无论采用何种阅读方式，都应保证阅读的专注度和连续性，避免频繁切换任务。 （节选自《中国青少年阅读发展报告2024》）
材料三：
（节选自《教育部中小学生阅读指导目录》）
材料四：
（1）从材料一的数据中，可以得出哪些结论？写出两点。（3分）
（2）材料四中甲、乙两则资讯哪则对"书香校园"建设更有借鉴价值？请说明理由。（4分）
（3）下表是小明同学的"月度阅读计划"，请结合以上材料，指出其中存在的问题并提出改进建议。（6分）
四、古诗文阅读（18分）
7．（18分） 学习小组开展"文人风骨"主题探究活动，摘录了以下材料。请你阅读，完成相关任务。
材料一：
君子之修身也，内正其心，外正其容。心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
——（西汉）戴圣《礼记·大学》
材料二：
文天祥，字宋瑞，吉州庐陵人。体貌丰伟，美皙如玉，秀眉而长目，顾盼烨然。自为童子，见学宫所祠乡先生欧阳修、杨邦乂、胡铨像，皆谥"忠"，即欣然慕之。曰："没不俎豆其间，非夫也。"
宝祐四年，举进士，对策集英殿。帝亲拔为第一。考官王应麟奏曰："是卷古谊若龟鉴，忠肝如铁石，臣敢为得人贺。"
德祐初，元兵东下，文天祥散尽家财，募士卒勤王。兵败被执，元将张弘范逼之降，天祥曰："国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！"弘范义之，遣使护送诣京师。
至元十九年，召入谕之曰："汝何愿？"天祥对曰："天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。"遂就义。
——（节选自《宋史·文天祥传》）
材料三：
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
——（宋）文天祥《过零丁洋》
天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。
——（宋）文天祥《正气歌》（节选）
材料四：
（1）根据语境，解释下面的加点词。（3分）
① 壹是皆以修身为本：____________
② 没不俎豆其间，非夫也：____________
③ 弘范义之，遣使护送诣京师：____________
（2）文中画波浪线的部分有三处需断句，从下列A——E中选出正确的三处，用"/"断句。（3分）
天祥受 A 宋 B 恩 C 为 D 宰相 E 安事二姓
（3）材料一中《礼记·大学》提出了"修身、齐家、治国、平天下"的理念，请结合材料二概括文天祥是如何践行这一理念的。（4分）
（4）材料四中两首咏物诗都运用了托物言志的手法，请分别赏析。（4分）
（5）请结合材料二、材料三和《鱼我所欲也》相关内容，分析文天祥的选择体现了怎样的"舍生取义"精神。（4分）
五、表达与交流活动（50分）
8．（50分）作文。
阅读下面的材料，按要求作文。
材料一：
古人云："烛火虽微，足以破暗。"一盏灯，可以照亮一间屋；一束光，可以温暖一颗心。
材料二：
有人说，在这个快节奏的时代，我们追逐着"聚光灯"，渴望被看见、被认可；也有人说，真正的光不在舞台中央，而在默默坚守的平凡岗位上。
材料三：
科学家说，光是能量，是希望；哲学家说，光是真理，是方向；诗人说，光是梦想，是远方。
光，无处不在。它可能是深夜里父母为你留的一盏灯，可能是困境中他人伸出的一双手，可能是你心中不曾熄灭的信念，也可能是你为他人点亮的希望……
请从以下三个任务中任选一个，完成写作。
【任务一】记叙文：《那束光，照亮了我》
讲述一个关于"光"的真实故事。这束光可以是一个人、一件事、一句话、一本书……写出它如何照亮你的成长之路，表达你的真情实感。
写作提示：
聚焦具体事件，写出细节
描写心理变化，展现成长
结尾点题，升华主旨
【任务二】议论文：《追光者，亦能成为光》
围绕"追光"与"发光"的关系展开论述。可以思考：我们为什么要追光？如何从追光者成为发光者？追光与发光哪个更重要？表达你的独立思考。
写作提示：
观点明确，论据充分
逻辑清晰，论证有力
联系现实，有思辨性
【任务三】创意写作：《光的自述》
以"光"的第一人称视角，写一篇创意文章。你可以是台灯、星光、烛光、手机屏幕的光……讲述你的故事，表达你的思考。
写作提示：
想象合理，视角独特
语言生动，有感染力
立意深刻，有内涵
【写作要求】
任选一个任务，明确标注所选任务序号；
书写工整，卷面整洁。【写作要求】（1）题目自拟，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。
2026年浙江中考语文模拟卷（三）
参考答案
一、“文学中的‘路’”主题探究活动（21分）【路之释义】
（1）（2分） B
解析： A、C、D三项中的"路"均为比喻义，指人生的处境、境遇或历程；B项"路不拾遗"中的"路"为本义，指实际的道路。
（2）（2分）
示例：
① 一帆风顺却少了几分历练（1分）
② 有人走自己开辟的路（0.5分）
③ 只有脚踏实地/坚定前行/不忘初心（0.5分）
【路之古诗词】
2．东风不与周郎便 ；离别（或：思乡） ；自缘身在最高层 ；莫愁前路无知己 ；天下谁人不识君 ；友情之路 ；B ；
【路之现代诗】
3．蜒 ；坚 ；
【路之名著】
4．【示例一：选A 林冲和杨志】
比较分析： 林冲和杨志都是《水浒传》中的英雄人物，都曾是朝廷军官，但面对困境做出了不同选择。林冲最初选择隐忍退让，一再妥协，直到被逼上绝路才奋起反抗，最终走上梁山；杨志则始终执着于恢复祖上荣光，一心想要重回体制，即使失陷生辰纲后仍选择投靠官府，最终在征方腊时病逝。（2分）
感悟： 两人的不同选择导致了不同的人生结局。林冲的反抗让他获得新生，杨志的执着让他抱憾而终。这告诉我们，面对不公和困境，有时需要勇敢做出改变，一味妥协或执着于旧路未必是最佳选择。人生道路上，审时度势、灵活变通同样重要。（3分）
【示例二：选B 范进和周进】
比较分析： 范进和周进都是《儒林外史》中醉心科举的读书人。周进考到六十多岁仍是童生，后来在贡院痛哭，被人同情资助才考中，最终官至国子监司业；范进考到五十多岁才中举，得知消息后喜极而疯，后来虽做官却变得虚伪势利。（2分）
感悟： 两人虽然都通过科举改变了命运，但周进保持了一定的读书人本色，范进却逐渐迷失自我。这告诉我们，追求目标固然重要，但在这个过程中不能丢失本心。人生的选择不仅关乎成败，更关乎品格和初心。真正的成功应该是内外兼修，而非仅仅追求外在的功名利禄。（3分）
【示例三：选C 贝多芬和米开朗琪罗】
比较分析： 贝多芬和米开朗琪罗都是《名人传》中的伟大艺术家，都经历了人生的苦难。贝多芬在失聪的打击下选择与命运抗争，创作出《第九交响曲》等不朽作品；米开朗琪罗在教皇的压迫和家族的拖累下，仍坚持艺术创作，完成了西斯廷教堂天顶画等杰作。（2分）
感悟： 两人在苦难面前都选择了坚持理想、不屈服于命运，最终成为人类精神史上的丰碑。这告诉我们，人生的道路充满坎坷，但面对困境时的选择决定了我们的高度。选择坚持理想、勇于抗争，即使身处逆境也能创造非凡价值，让人生绽放光彩。（3分）二、文学阅读活动（15分）
（1）情节梳理（3分）
① “我”因皮鞋开胶，到巷口老周的修鞋摊修鞋，偶然拨弄了他的小提琴（1.5分）
③ “我”得知老周的过往，了解到他白天修鞋谋生、夜晚拉琴坚守初心的生活，感悟到老周平凡中的从容与热爱（1.5分）
（解析：紧扣“叙述顺序”，梳理“开端—发展—结局”，围绕“我”与老周的交集、老周的行为展开，语言简洁，贴合情节即可。）
（2）句子鉴赏（4分）
示例一：选【A】句
运用比喻的修辞手法（1分），将老周拉琴时的背影比作“风雨中倔强生长的芦苇”（1分），生动形象地写出了老周虽境遇平凡、生活清贫，却坚守热爱、不向命运低头的模样（1分），表达了作者对老周的敬佩与赞美之情（1分）。
示例二：选【B】句
运用环境描写与细节描写（1分），描写梧桐叶飘落、阳光洒在老周发间的场景，刻画了老周鬓角的白发与眼中的光芒（1分），既写出了老周的沧桑，又突出了他对小提琴的热爱与执着，无关身份与境遇（1分），营造了温馨而有力量的氛围，深化了文章主旨（1分）。
（解析：从修辞手法、描写方法、关键词入手，分析句子的表达效果，结合文本内容解读情感与主旨，言之有理即可。）
（3）主旨理解（4分）
① “有过辉煌，有过低谷，有过遗憾”：老周年轻时是市交响乐团的小提琴手，在舞台上光芒万丈，这是他的辉煌（1分）；后来因意外伤手，无法登台，只能摆修鞋摊谋生，这是他的低谷与遗憾（1分）。
② “始终带着一份从容与热爱”：面对人生的落差，老周没有消沉，而是坦然接受现实，白天修鞋谋生，用双手撑起生活，不抱怨、不浮躁（1分）；夜晚坚持拉小提琴，坚守自己的初心与热爱，把平凡的日子过成了自己喜欢的模样，这份从容与热爱，让他超越了境遇的局限，收获了内心的丰盈（1分）。
（解析：分两部分解读句子，结合文本具体事例，紧扣“辉煌、低谷、遗憾”与“从容、热爱”，分析老周的人生态度，贴合文本即可。）
（4）拓展应用（4分）
示例一：选A. 考试成绩不理想的同学（1分）
老周的一生经历过人生的低谷（伤手无法登台，从交响乐团小提琴手变成修鞋匠），但他没有沉沦，而是坦然接受现实，坚守自己的热爱，在平凡的生活中找到属于自己的价值（2分）。考试成绩不理想，只是人生中的一个小挫折，送给这位同学老周的故事，能启示他：不必因一时的失意而消沉，要坦然面对挫折，坚守自己的初心与热爱，脚踏实地，在平凡中努力成长，终会收获属于自己的光芒（1分）。
示例二：选B. 被贬永州的柳宗元（1分）
柳宗元被贬永州，遭遇人生低谷，内心充满苦闷与失意，难以释怀（1分）；而老周同样经历了人生的落差，从光芒万丈的小提琴手沦为修鞋匠，却能坦然接受境遇，坚守热爱，在平凡的生活中保持从容与乐观（1分）。把老周的故事送给柳宗元，能启示他：人生难免有低谷与遗憾，与其沉溺于苦闷，不如坦然面对现实，坚守自己的初心与追求，在平凡的生活中寻找精神寄托，获得内心的从容与安宁（1分）。
（解析：选择任意一个选项，结合老周的经历与品质，联系所选人物的境遇，分析故事的启示，理由充分、贴合文本与人物即可。）
三、非文学类文本阅读（13分）
6．（13分）
（1）（3分）
① 2023-2024年，该市中小学生日均阅读时间有所增加（从32分钟增至45分钟）。（1.5分）
② 电子阅读比例上升，纸质书阅读比例下降；网络文学阅读比例明显增加，经典名著阅读完成率略有下降。（1.5分）
（解析：从数据变化趋势入手，提取关键信息，言之有理即可。）
（2）（4分）
资讯甲更有借鉴价值。（1分）
理由：① 资讯甲展示了具体可行的阅读活动方案（"每日晨读"），有明确的时间、内容和实施效果，便于其他学校学习借鉴；（1.5分）② 实施后取得了显著成效（成绩提升、兴趣提高），证明了方案的有效性；（1分）③ 资讯乙虽指出了问题，但缺乏解决方案，借鉴价值相对较低。（0.5分）
（解析：明确选择，从方案可行性、实施效果、指导意义等角度分析，理由充分即可。）
（3）（6分）
问题：
① 阅读内容不合理：网络玄幻小说占比过高，经典名著阅读时间不足。（1分）
② 阅读方式不当：过度依赖手机阅读，不利于深度理解和长期记忆。（1分）
③ 阅读时间安排不科学：周末经典阅读时间过少，周日阅读不定时缺乏连续性。（1分）
改进建议：
① 调整阅读内容比例，增加经典名著和科普读物的阅读时间，减少网络文学阅读。（1分）
② 经典名著优先选择纸质书阅读，做读书笔记，促进深度理解。（1分）
③ 固定每日阅读时间，保证阅读的专注度和连续性，周末适当增加经典阅读时长。（1分）
（解析：结合材料二、三的阅读建议，从内容、方式、时间三方面分析问题并提出针对性建议，言之有理即可。）
四、古诗文阅读（18分）
7．（18分）
（1）（3分）
① 壹：全，都（1分）
② 俎豆：祭祀，这里指在祠堂中受后人祭祀（1分）
③ 义：认为……有义气，被……的义气感动（1分）
（解析：结合语境理解文言实词，注意词类活用现象。）
（2）（3分）
天祥受宋恩/为宰相/安事二姓
正确断句位置：A、C、E（每处1分）
（解析：根据句意和语法结构断句，"受宋恩"为一层意思，"为宰相"为一层意思，"安事二姓"为反问句。）
（3）（4分）
① 修身：文天祥自幼仰慕忠臣，以"忠"为人生准则，注重品德修养；（1分）
② 齐家：散尽家财募兵勤王，将家族利益置于国家利益之后；（1分）
③ 治国：考取状元后为国效力，元兵入侵时组织军队抵抗；（1分）
④ 平天下：被俘后坚贞不屈，以死明志，用生命捍卫民族气节，成为后世楷模。（1分）
（解析：紧扣"修身、齐家、治国、平天下"四个层面，结合材料二具体事例分析，言之有理即可。）
（4）（4分）
《竹石》：诗人借竹子扎根破岩、历经磨难仍坚劲的形象（1分），表达自己刚正不阿、不畏艰险、坚守节操的品格（1分）。
《墨梅》：诗人借墨梅不求人夸、只留清气的特点（1分），表达自己不慕虚荣、淡泊名利、追求高洁品格的情操（1分）。
（解析：分别指出两首诗所托之物及其特点，再分析所言之志，结合诗句具体分析。）
（5）（4分）
① 《鱼我所欲也》提出"生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也"，强调在生命与道义冲突时应选择道义；（1分）
② 文天祥兵败被俘后，面对元朝的威逼利诱，本可苟且偷生，但他选择以死明志；（1分）
③ 他说"国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎"，体现了对国家和民族的忠诚；（1分）
④ "人生自古谁无死？留取丹心照汗青"表明他视死如归，愿以生命捍卫气节，让忠义精神永载史册，这正是"舍生取义"精神的生动体现。（1分）
（解析：结合《鱼我所欲也》的核心观点，联系文天祥的言行和诗句，分析其舍生取义的精神内涵，言之有理即可。）
五、表达与交流活动（50分）
8．参考范文
【任务一范文】那束光，照亮了我
初二那年，我经历了人生中最灰暗的时光。
父亲的公司破产，家里负债累累。原本开朗的母亲变得沉默寡言，父亲整日借酒消愁。我开始害怕回家，害怕面对那令人窒息的低气压。成绩一落千丈，从班级前十滑到三十名开外。班主任找我谈话，我只是低着头，一言不发。
直到那个深秋的傍晚。
我独自坐在操场的看台上，看着夕阳一点点沉入地平线。"怎么一个人在这儿？"一个温和的声音响起。是语文老师李老师。她在我身边坐下，没有问我为什么，只是静静陪着我。
良久，她开口："你看这夕阳，每天都要落下，但第二天照常升起。人生也一样，有低谷，就有高峰。"她从包里拿出一本书，是《平凡的世界》。"这本书，送给你。里面的孙少平，比你苦多了，但他从来没有放弃过。"
那天晚上，我翻开了这本书。孙少平在煤矿井下劳作的身影，他在困境中坚持读书的画面，他对生活永不低头的态度……一点点照亮了我内心的黑暗。
我开始明白，困境不是终点，而是成长的起点。我重新拿起笔，认真听每一堂课，完成每一次作业。周末，我去做兼职，帮家里分担压力。父亲看到我的变化，戒了酒，重新找工作。母亲脸上的笑容，也渐渐多了起来。
一年后，我的成绩回到了班级前五。拿到成绩单那天，我第一时间去找李老师。她正在办公室批改作业，看到我，笑了："我就知道，你可以的。"
走出办公室，阳光洒在身上，温暖而明亮。我忽然明白，李老师就是那束光，在我最黑暗的时候，照亮了我前行的路。
如今，我也学会了把光传递下去。同学遇到困难，我会主动帮助；学弟学妹迷茫时，我会分享经验。因为我知道，一束光可以照亮一个人，而无数束光，可以照亮整个世界。
那束光，照亮了我。而我，愿成为别人的光。
【任务二范文】追光者，亦能成为光
有人说，人生就是一场追光的旅程。我们追逐理想的光，追逐榜样的光，追逐希望的光。但我想说，真正的成长，不仅在于追光，更在于让自己成为光。
追光，是成长的起点。
每个人心中都有一束光，它可能是袁隆平"让所有人远离饥饿"的梦想，可能是张桂梅"让大山女孩走出大山"的坚守，也可能是父母"让孩子过得更好"的期盼。这些光，指引着我们前行的方向。正是因为有了光的指引，我们才能在迷茫时不迷失，在困境中不放弃。
然而，如果只停留在追光，我们永远只是光的追随者。真正的成长，是从追光者变成发光者。
成为光，需要积累。
没有谁能随随便便发光。屠呦呦历经190次失败才提取出青蒿素，樊锦诗扎根敦煌五十载才守护住千年文明，苏炳添苦练十几年才突破亚洲极限。他们的发光，源于日复一日的积累，源于对理想的执着坚守。
成为光，需要勇气。
发光意味着被看见，也意味着被审视。鲁迅弃医从文，用笔照亮国民的精神世界；钟南山逆行武汉，用专业守护人民的生命安全。他们选择发光，是因为心中有信念，肩上有担当。
追光与发光，从来不是对立的选择。
我们追光，是为了汲取力量；我们发光，是为了传递希望。当无数追光者都成为发光者，这个世界便会少一分黑暗，多一分温暖。
作为新时代的青年，我们既是追光者，也应成为发光者。追逐理想的光，让自己变得更好；成为他人的光，让世界变得更好。
追光者，亦能成为光。这，才是成长最美的模样。
【任务三范文】光的自述
我是一束光。
有人说我是电磁波，有人说我是能量，但我知道，我是希望的使者。
清晨，我从东方的地平线升起，轻轻叩开千家万户的窗。我看见早起的学生在晨读，看见环卫工人在清扫街道，看见早餐店的老板在忙碌。我把温暖洒在他们身上，告诉他们：新的一天，开始了。
午后，我透过教室的玻璃窗，落在一个女孩的书桌上。她正在解一道难题，眉头紧锁。我轻轻抚摸她的脸颊，给她一点温暖。忽然，她眼睛一亮，解出来了！我笑着躲进云层，为她高兴。
傍晚，我慢慢西沉，把天空染成橘红色。我看见一个男孩坐在公园的长椅上，手里拿着一张试卷，神情沮丧。我把最后一点余晖洒在他身上，想告诉他：没关系，明天还会再来。
夜晚，我不是消失了，只是换了一种方式存在。
我变成台灯的光，陪伴着伏案学习的学生；我变成路灯的光，守护着晚归的行人；我变成手机屏幕的光，连接着远方的思念；我变成星光，给迷路的人指引方向。
有人说，光太微弱，照不亮整个世界。但我知道，每一束光都有自己的使命。我不需要照亮整个宇宙，只需要照亮需要我的人。
有一天，那个曾经沮丧的男孩长大了。他成了一名教师，在山区小学教书。夜晚，他在简陋的宿舍里批改作业，台灯的光晕温暖而明亮。我看见他的学生们，眼睛里闪烁着和我一样的光芒。
那一刻，我明白了：光，是可以传递的。
当一个人被光照亮，他也会成为光，去照亮更多的人。如此循环，世界便不再黑暗。
我是一束光，平凡而渺小。但我相信，无数束光汇聚在一起，就能照亮整个人间。
如果你看见我，请别客气，收下这份温暖。然后，也成为一束光，去照亮你需要照亮的人。
因为，光的故事，永远不会结束。
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相关诗词
归纳“路”的类型
望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处。（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）
① ，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
历史兴衰之路
无为在歧路，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
仍怜故乡水，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》）
② 之路
会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）
不畏浮云遮望眼，③ 。（王安石《登飞来峰》）
理想追寻之路
再默写连续两句古诗词，从中归纳“路”的类型。（不得与上面诗词重复）
诗词：④ ，⑤ “路”的类型：⑥
路，蜿yán（ ）于岁月的褶皱
铺展着往昔与未来的绸
有人踏碎晨霜，勇敢奔走
有人沐着星辉，默默jiān（ ）守

每段旅途都是成长的刻镂
心的方向
是永恒的引舟
调查项目
2023年
2024年
日均阅读时间（分钟）
32
45
纸质书阅读比例
68%
55%
电子阅读比例
32%
45%
经典名著阅读完成率
42%
38%
网络文学阅读比例
25%
40%
阅读类型
推荐书目
适合年级
阅读建议
文学经典
《朝花夕拾》《骆驼祥子》《红星照耀中国》
七至九年级
精读为主，做读书笔记，关注人物形象和主题思想
科普读物
《昆虫记》《海底两万里》《时间简史》
七至九年级
泛读与精读结合，记录科学知识和疑问
历史文化
《史记》《三国演义》《明朝那些事儿》
八至九年级
结合历史背景理解，绘制人物关系图
成长励志
《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》《傅雷家书》
七至九年级
联系自身经历，撰写读后感
资讯甲：
某中学开展"每日晨读"活动，要求学生每天早晨7：00-7：20进行经典诵读，内容包括古诗词、文言文、现代散文等。实施一学期后，学生语文成绩平均提升8分，阅读兴趣明显提高。
资讯乙：
某校建立"班级图书角"，每生捐书2本，班级共享。但调查发现，图书角书籍流转率低，30%的书籍一学期无人借阅，主要原因是书籍种类单一、更新慢、缺乏阅读引导。
时间
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网络玄幻小说
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新闻资讯
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不定时
【甲】
【乙】
《竹石》
【清】郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
《墨梅》
【元】王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
等级
分数段
评分标准
一类卷
45-50分
立意深刻，内容充实，感情真挚/观点鲜明，论证有力/想象独特，富有创意；结构完整，语言流畅有文采
二类卷
38-44分
立意明确，内容具体，感情真实/观点明确，论据较充分/想象合理，有一定创意；结构完整，语言通顺
三类卷
30-37分
立意基本明确，内容较具体/观点基本明确/想象基本合理；结构基本完整，语言基本通顺
四类卷
20-29分
立意不够明确，内容空洞；结构不完整，语言不通顺
五类卷
0-19分
偏离题意，内容空洞，结构混乱，语言错误多，字数不足