地理八年级下册（2024）第一节 自然特征与农业教学设计

这是一份地理八年级下册（2024）第一节 自然特征与农业教学设计，共7页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。

二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.运用地图和相关材料，说出南方地区的地理位置，简要归纳南方地区的自然地理特征。
2.运用地图和相关资料，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
（二）教学重难点
【重点】
南方地区的地理位置和自然地理特征。
【难点】
说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
（三）课时安排
1课时。
三、教学策略
本节课系统讲解了南方地区自然特征与农业，包括气候湿热的红土地（位置与范围、地形、气候、植被、土壤）和重要的水田农业区（水田农业、重要农作物）两大部分，形成了一个完整的知识体系。我们还探讨了南方地区食材与自然环境的关系。本节课整体采用“视频导入—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下：
视频导入：向学生讲述：“上一章我们学完了北方地区，现在我们将要学习南方地区，让我们先通过一个短片来了解一下南方地区”，然后播放相关视频。
新知感悟：气候湿热的红土地和重要的水田农业区。学习南方的位置与范围、地形、气候、植被和土壤。学习南方地区的水田农业，把握自然地理环境和农业之间的关系。培养学生人地协调观。
探究挑战：南方地区食材与自然环境的关系。认识食材和自然环境密不可分。培养学生的探究能力和人地协调观。
小试牛刀：考察都江堰的位置、作用；南方地区的位置、地形。通过相应的题目检验知识掌握效果，巩固相关知识。
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
运用地图和相关资料，说出南方地区的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
区域认知：能够在地图上描绘出南方地区的大致范围，并说出其与北方地区、青藏高原的地理界线。
人地协调观：通过梯田、水田等农业景观，体会南方人民如何适应地形与气候发展农业。
地理实践力：能够根据气温与降水数据，判断南方地区属于什么气候类型。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
视频导入
【播放视频】播放南方地区相关视频。
【课程导入】上一章我们学完了北方地区，现在我们将要学习南方地区，让我们先通过一个短片来了解一下南方地区。
吸引学生兴趣，使学生进入学习状态。
通过展示南方地区的旖旎风光，提升学生的家国情怀。
过渡
相信大家对南方地区已经有了简单的了解，下面让我们一起来学习一下南方地区的自然特征和农业。
环节二
新知感悟
一、气候湿热的红土地
1.位置与范围。
【展示图片】南方地区的地形图。
【提出问题】南方的位置和范围是什么？
根据地图分析南方地区的位置和范围。
客观呈现我国南方地区的位置和范围，提升学生综合思维。引导学生准确描述南方地区的位置和范围，培养学生的地理实践力。
归纳总结：南方地区大体位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，北回归线穿过其南部地区。东临黄海和东海，南临南海。
2.地形。
【展示图片】南方地区的地形图。
【提出问题】南方地区主要有哪些地形区？南方地区的地形有什么特征？
【展示图片】贵州兴义万峰林图。
【教师讲解】喀斯特地貌是指在温暖湿润的环境下，石灰岩等可溶性岩石受流水的溶解和侵蚀作用而形成的一种地貌景观，常呈现石林、孤峰、溶洞、地下暗河等景观。
【展示图片】广东丹霞山图。
【教师讲解】丹霞地貌是指岩层为水平或近水平的红色砂岩、砾岩等在长时间侵蚀作用下形成的一种独特地貌景观，常呈现各种丹霞峭壁，形状独特。
根据图片分析南方地区主要有哪些地形区，南方地区的地形有什么特征。
引导学生探究南方地区主要有哪些地形区，南方地区的地形有什么特征。提升学生综合思维和自主探究能力。
归纳总结：南方地区地形复杂多样，西部以高原、盆地和山地为主；东部地区平原、低山丘陵交错分布。
3. 气候。
【展示图片】中国温度带的划分、中国干湿地区的划分图。
【提出问题】南方地区主要地处的温度带和干湿地区是什么？
引导读图，可知主要位于亚热带和热带；大部分地区属于湿润区。
【展示图片】中国气候类型的分布、武汉气温年变化曲线和逐月降水量图。
【提出问题】找出南方地区主要的气候类型和其主要气候特征是什么？
引导读图，可知热带、亚热带季风气候；夏季高温多雨、冬季温和少雨。
根据地图和温度带、干湿带图分析南方地区所处的温度带和干湿区、南方地区的气候类型和特征。
引导学生探究南方地区所处的温度带和干湿区、南方地区的气候类型和特征。
提升学生综合思维和自主探究能力。
归纳总结：南方地区为热带、亚热带季风气候；夏季高温多雨、冬季温和少雨。
4.植被。
【展示图片】亚热带常绿阔叶林、热带季雨林图。
【提出问题】南方地区的主要植被类型是什么，有什么特征？
根据图片分析南方地区的主要植被类型和特征。
引导学生探究南方地区的主要植被类型和特征。提升学生综合思维和自主探究能力。
归纳总结：亚热带常绿阔叶林、热带季雨林。由于水热充足，南方地区的植被四季常绿。
5.土壤。
【展示图片】南方的红壤图。
【教师讲解】南方地区水热充足，发育了红色的土壤，被称为“红土地”。红壤的土质粘重，有机质含量低，不利于农业生产。
客观呈现南方的红壤图，学习红壤的特点。
客观呈现南方的红壤图，学习红壤的特点。加强学生对区域的认识。
【思与学】都江堰水利工程如何助力成都平原成为“天府之国”？
【播放视频】都江堰。
【教师讲解】成都平原曾经旱涝灾害频发。自从都江堰水利工程建成以后，这里却变成“水旱从人，不知饥馑”的“天府之国”。
【提出问题】都江堰水利工程如何助力成都平原成为“天府之国”？
分析可得，岷江出山后，分成许多支流汇入成都平原，使得平原内部河网密集。由于泥沙沉积、河道堵塞，成都平原水患频发。战国时期李冰主持修建了都江堰水利工程。这项工程实现了江水自动分流、自动排沙，
根据视频总结都江堰水利工程如何助力成都平原成为“天府之国”。
根据视频总结都江堰水利工程如何助力成都平原成为“天府之国”。提升学生综合思维。
归纳总结：都江堰控制了进入成都平原的水量，起到“引水以灌田，分洪以减灾”的积极作用。
重要的水田农业区
1.水田农业。
【提出问题】南方地区主要发展什么农业呢？
分析可得，气候湿热，水热条件优越，发展的水田农业。
【提出问题】南方地区发展农业有什么有利和不利条件？
分析可得，有利条件：平原地区地势低平；以亚热带季风气候为主，降水丰沛，热量充足，水热条件优越；河湖密布，灌溉条件良好；劳动力密集，农业开发历史悠久。不利条件：丘陵山地占比较大，不利于大规模机械化生产。
【展示图片】平原水田、山区梯田水田图。
【提出问题】南方地区的人们是如何利用不同地形发展农业的？
读图分析可得，平原地区，地势低平，河湖密布，灌溉条件良好，水田集中连片。山区水田零散分布在河谷和缓坡。
分析南方地区的气候特点、适合发展的农业类型、发展农业的条件和方式。
分析南方地区的气候特点，及适合发展的农业类型、发展农业的条件和方式，培养学生的自主探究能力。
归纳总结：南方适合发展水田农业。
2.主要农作物。
（1）粮食作物。
【展示图片】水稻图片。
【教师讲解】水稻，古称“稻”，是我国南方主要的粮食作物，喜温喜水、适应性强，其籽粒经脱壳碾磨后即成大米。
（2）经济作物。
【展示图片】棉花图片、油菜图片。
【教师讲解】油菜是一种油料作物，在我国南方地区长江流域大面积种植。
【展示图片】茶、竹、天然橡胶、甘蔗图片。
【教师讲解】甘蔗是一种糖料作物，在我国广西、云南、广东、海南和台湾等地大面积种植。
【展示图片】香蕉图片。
【教师讲解】香蕉是一种热带水果，在我国广东、广西、云南、海南、福建和台湾等地广泛种植。
展示：柑橘、菠萝图片。
学习南方地区的主要粮食作物和经济作物。
学习南方地区的主要粮食作物和经济作物。加强学生对区域的认识，培养学生家国情怀。
归纳总结：主要农作物有水稻、棉花、油菜、茶、竹、天然橡胶、甘蔗、香蕉。
环节三
探究挑战
【活动】认识南方地区的地形对冬季气温的影响。
【展示图片】南方地区的地形图；武汉和成都1月平均气温表格。
【提出问题】1.读表，比较武汉和成都1月气温，结合图片说明导致两地冬季气温差异的原因。
读表，读图分析可得，1月成都的平均最高气温、平均气温和平均最低气温均高于武汉。
地形因素：
武汉地处长江中下游平原，地势平坦开阔，冬季北方冷空气可长驱直入，受冷空气影响较大，气温较低；成都位于四川盆地，盆地周围山脉环绕，如北部的秦岭、大巴山脉等,这些山脉减弱了冷空气的入侵程度，使得盆地内受冷空气影响相对较小，冬季气温相对较高。
【展示图片】中国主要气象灾害的分布图。
【提出问题】云南南部的西双版纳地区不受寒潮影响，而位于同一纬度的珠江三角洲却会受到寒潮影响。试解释原因。
读图分析可得，地形的阻挡作用。西双版纳地区地势北高南低，北部有云贵高原和众多山脉，有效地阻挡了来自北方的寒潮，使得冷空气难以影响西双版纳地区，所以该地区不受寒潮影响。
珠江三角洲地势平坦开阔，北部虽有南岭等山脉，但山脉间存在一些地势较低的通道，难以完全阻挡寒潮，冷空气可以顺着这些通道南下影响珠江三角洲地区，因此该地区会受到寒潮影响。
【活动】认识南方地区食材与自然环境的关系。
【提出问题】收集资料，按下面的分类列举我国南方地区的常见食材，感悟南方地区食材的丰富多样。
收集资料可得：
【提出问题】莲藕、椰子、竹笋是南方地区三种常见食材。在图中完成这三种食材与其主要分布区的连线，并解释原因。
探究南方地区的地形对冬季气温的影响、南方地区食材与自然环境的关系。
引导学生探究南方地区的地形对冬季气温的影响、南方地区食材与自然环境的关系。深化学生综合思维，人地协调观，培养学生地理实践力。
归纳总结：1月成都的平均最高气温、平均气温和平均最低气温均高于武汉的原因是地形。云南南部的西双版纳地区不受寒潮影响，而位于同一纬度的珠江三角洲却会受到寒潮影响的原因也是地形。南方地区食材丰富多样，与自然地理环境息息相关。
环节四
小试牛刀
布置题目。
思考答题。
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺。
环节五
思维梳理
以思维导图形式对本节知识框架进行总结。
总结梳理。
巩固知识、查漏补缺。
环节六
布置作业
基础探究：整理南方的自然地理特征。
要求：整理成表格形式，下节课上课分享给大家。
挑战探究：搜集资料，介绍一下南方地区的美食。
要求：介绍美食的名称、特点、历史等内容，整理成文字，下节课上课分享给大家。
记录作业。
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做。