第五单元（知识点+易错点+真题提升）-2025-2026学年度六年级下册语文备考提分手册（统编版）习题+答案

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2025-2026学年度六年级下册语文单元复习备考提分手册 第五单元 单元分析： 亲爱的同学，当你翻开这份复习卷，便踏入了六年级下册语文第五单元的知识宝库。本单元以“科学精神”为主题，编排了文言文、精读课文、口语交际、习作与语文园地等内容。精读课文从具体事例中感悟科学道理，学习“用具体事例说明观点”的写法；文言文启迪理性思考，口语交际锻炼思辨能力，习作引导展开科学想象。学习中从文言字词、课文理解、阅读分析到写作实践，多维度检验对科学探究与表达方法的掌握。答题时回顾所学，理清思路，扎实掌握每个知识点，在知识检验中收获进步，在语文学习路上迈出坚实一步。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 ★会认字 14.文言文二则：弈(yì) 鸿(hóng) 鹄(hú) 援(yuán) 缴(zhuó) 弗(fú) 辩(biàn) 沧(cāng) 盂(yú) 孰(shú) 汝(rǔ) 知(zhì) 15.真理诞生于一百个问号之后：域(yù) 惯(guàn) 圃(pǔ) 盐(yán) 溅(jiàn) 蕊(ruǐ) 搜(sōu) 蚯(qiū) 蚓(yǐn) 版(bǎn) 阶(jiē) 16.表里的生物：械(xiè) 钟(zhōng) 坚(jiān) 脆(cuì) 拦(lán) 恶(è) 蟋(xī) 蟀(shuài) 悉(xī) 蝈(guō) 17.他们那时候多有趣啊：玛(mǎ) 琪(qí) 鄙(bǐ) 夷(yí) 琼(qióng) 斯(sī) 敦(dūn) 娜(nà) ★会写字 14.文言文二则：弈 援 俱 弗 辩 沧 孰 汝 15.真理诞生于一百个问号之后：域 惯 圃 盐 溅 蕊 搜 蚯 蚓 版 阶 16.表里的生物：机 械 钟 楼 坚 硬 脆 弱 拦 住 恶 劣 蟋 蟀 17.他们那时候多有趣啊：玛 琪 鄙 夷 奥 秘 素 描 未 来 ★多音字 “缴”： zhuó（弓缴）：指系在箭上的丝绳，也指带有丝绳的箭，如《学弈》中“思援弓缴而射之”。 jiǎo（缴纳）：指交纳、交出，如缴费、缴税。 “知”： zhī（知道）：指知晓、了解，如知道、知识。 zhì（多知）：同“智”，智慧，如《两小儿辩日》中“孰为汝多知乎”。 “便”： biàn（方便）：指便利、顺当，如方便、便捷。 pián（便宜）：指价格低，也指占便宜，如便宜、廉价。 ★形近字。 “弈”与“奕”： “弈”：廾字旁，与下棋有关，如对弈、弈秋。 “奕”：大字旁，形容光明、盛大，如神采奕奕、奕奕生辉。 “辩”与“辨”“辫”： “辩”：言字旁，指争论、说明是非，如辩论、争辩。 “辨”：辛字旁，指区分、识别，如分辨、辨别。 “辫”：绞丝旁，指头发编成的条状，如辫子、麻花辫。 “域”与“城”： “域”：土字旁，指一定的范围、区域，如领域、地域。 “城”：土字旁，指都市、城墙，如城市、长城。 ★重点词语 14.文言文二则：学弈 通国 善弈 诲人 专心致志 鸿鹄 援弓缴 弗若 辩斗 沧沧凉凉 探汤 多知 15.真理诞生于一百个问号之后：领域 建树 司空见惯 疑问 敏锐 提取 明显 不可思议 吻合 偶然 文献 证据 系统 见微知著 灵感 机遇 16.表里的生物：机器 钟楼 坚硬 单调 请求 加速 齿轮 唯恐 丑恶 证实 蟋蟀 蝈蝈 17.他们那时候多有趣啊：鄙夷 不屑 荧光屏 测验 调整 高傲 陌生 舒适 曾经 有趣 ★近义词 诞生—出生 建树—成就 司空见惯—习以为常 敏锐—灵敏 证实—证明 唯恐—生怕 鄙夷—轻视 高傲—傲慢 调整—调节 舒适—舒服 见微知著—以小见大 锲而不舍—坚持不懈 ★反义词 诞生—消亡 敏锐—迟钝 司空见惯—鲜为人知 偶然—必然 坚硬—柔软 丑恶—美好 鄙夷—敬佩 高傲—谦虚 舒适—难受 锲而不舍—半途而废 见微知著—管中窥豹 ★重点词语解释： 弈秋：秋是人名，因善于下棋，所以被称为弈秋，是全国最擅长下棋的人。 专心致志：形容一心一意，聚精会神，如《学弈》中一人专心致志听弈秋教诲，学习效果更好。 鸿鹄：指天鹅，比喻志向远大的人，如“燕雀安知鸿鹄之志”。 辩斗：指争辩、争论，如《两小儿辩日》中两个小孩为太阳远近的问题辩斗不止。 沧沧凉凉：形容天气寒凉的样子，如太阳刚出来时，感觉沧沧凉凉。 探汤：指把手伸到热水里，这里比喻天气很热，如正午的太阳照在身上，热得如同探汤。 司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪，如生活中很多现象我们司空见惯，却很少深究原因。 见微知著：指见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势，如科学家们往往能从细微现象中见微知著，发现真理。 锲而不舍：指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力，如做学问需要锲而不舍的精神。 鄙夷不屑：指轻视、看不起，如玛琪对老式学校的说法露出鄙夷不屑的神情。 ★词语积累 1.词语搭配 (司空见惯)的现象 (敏锐)的目光 (不可思议)的吻合 (坚硬)的表盖 (清脆)的声音 (鄙夷不屑)的神情 (反复)地实验 (认真)地研究 (全神贯注)地看书 2.特殊词语。 （1）ABB式：软绵绵、活生生、凉冰冰、明晃晃、甜丝丝 类似的词语：亮晶晶、绿油油、金灿灿、红彤彤、黑乎乎 （2）AABC式：滔滔不绝、津津有味、头头是道、念念不忘、欣欣向荣 （3）ABCC式：神采奕奕、小心翼翼、风尘仆仆、议论纷纷、生机勃勃 （4）描写思考探究的词语：追根求源、刨根问底、深思熟虑、冥思苦想、精益求精 （5）描写坚持不懈的词语：锲而不舍、持之以恒、坚持不懈、百折不挠、水滴石穿 （6）量词：一个烧瓶、一张试纸、一份文献、一个齿轮、一本旧书、一位老师 （7）动词：提取汁液、进行实验、搜集证据、整理资料、打开表盖、阅读书籍 （8）修饰词：敏锐地意识到、认真地研究、反复地观察、全神贯注地看、鄙夷不屑地说、兴高采烈地讨论 二、句式积累 1.反问句 （1）“为是其智弗若与？”这句话运用反问的修辞手法，提出疑问，引发读者思考，并非真的认为是智力的问题，后文给出答案“非然也”，强调学习态度的重要性。 （2）“此不为远者小而近者大乎？”《两小儿辩日》中的反问句，加强语气，突出小孩的观点，证明太阳刚出来时离人远，正午时离人近。 （3）“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？” 用反问的语气强调“我”儿时的观点，认为能发声的都是活的生物，为后文对表里生物的好奇做铺垫。 2.设问句 （1）“真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。” 开篇提出观点，后续围绕这个问题展开论述，用多个事例回答“真理如何诞生于问号之后”的问题，引发读者思考。 （2）“为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会有什么关系呢？” 连续的设问，写出阿瑟林斯基的思考过程，体现了他善于发问、勇于探究的科学精神，也引出后文的实验与结论。 3.排比句 （1）“那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？” 三个连续的问句构成排比，写出波义耳发现紫罗兰遇酸变红后的一系列思考，突出他敏锐的观察力和刨根问底的探究精神。 （2）“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问题之后，就有可能发现真理。” 句中“见微知著、善于发问、不断探索”构成排比，强调发现真理的三个关键要素，条理清晰，语气坚定。 4.精彩句 （1）“从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’，找到真理。” 用“？”和“！”的形象化表达，把发现问题、探究问题、找到真理的过程生动展现，通俗易懂，富有画面感。 （2）“这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。” 细致的景物描写，写出表里世界的美丽，体现出“我”看到表内部时的好奇与喜爱，也突出儿时“我”的天真烂漫。 （3）“附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊，喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。” 朴实的语言描写老式学校的生活，通过一系列动作和场景，体现出集体学习的快乐，与玛琪的孤独学习形成鲜明对比。 5.哲理句 （1）“为是其智弗若与？曰：非然也。” 出自《学弈》，点明学习效果的好坏不在于智力，而在于学习态度，告诉我们做任何事都要专心致志，不能三心二意。 （2）“真理诞生于一百个问号之后。” 本文的中心句，点明主旨，告诉我们科学真理并不遥远，只要善于观察、勤于发问、勇于探究，就能发现真理。 （3）“如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。” 点明科学发现的“偶然机遇”的本质，强调独立思考和锲而不舍的精神是发现真理的关键，富有启发性。 （4）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 引用司马迁的名言，强调生命的价值不在于长短，而在于意义，适用于论述人生价值、奉献精神等主题。 （5）“穷则变，变则通，通则久。” 出自《周易》，指事物发展到极点就要发生变化，变化才能通达，通达才能长久，告诉我们要懂得变通，勇于创新。 （6）“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。” 出自《淮南子》，指如果对百姓有利，就不必效法古代的制度；如果适合事情的发展，就不必遵循旧的规矩，强调创新与实用的重要性。 三、课文回顾。 14.《文言文二则》 《学弈》 （1）作者及出处：选自《孟子・告子上》，《孟子》是记录孟子言行的著作，由孟子及其弟子共同编写。孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人，儒家学派重要代表人物，被后人尊称为“亚圣”，其思想核心为“仁政”，主张“民为贵，社稷次之，君为轻”。 （2）中心主旨：通过讲述弈秋教两人下棋，一人专心致志、一人三心二意，最终学习效果截然不同的故事，阐明学习必须专心致志，不能三心二意的道理，强调学习态度对学习结果的决定性作用。 （3）写作特点：以简单的事例对比，突出核心观点，语言简洁凝练，寓意深刻，是典型的以事喻理的文言文写法。 《两小儿辩日》 （1）作者及出处：选自《列子・汤问》，《列子》相传为战国时期列御寇所著，其内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御寇，战国时期郑国人，道家学派代表人物之一。 （2）中心主旨： 通过两个小孩争论太阳在早晨和正午距离人远近的问题，连孔子也无法判断的故事，体现了两小儿善于观察、大胆质疑、积极探索的精神，同时也说明知识无穷、学无止境，即使是圣人也有不懂的问题。 （3）写作特点： 以对话展开情节，语言生动活泼，两小儿的观点各有依据，逻辑清晰，既展现了儿童的天真聪慧，又引发读者对自然现象的思考。 15.《真理诞生于一百个问号之后》 （1）作者简介：叶永烈，著名科普作家、传记文学作家，著有《小灵通漫游未来》《铁道游击队》等作品，其作品兼具科学性和文学性，擅长以通俗的语言讲述科学道理和历史故事。 （2）中心句：“真理诞生于一百个问号之后。”这句话是全文的中心论点，统领全文，点明真理的发现过程：从细微现象中发现问题，不断发问、探索，最终解决问题，找到真理。 （3）围绕中心选材：作者选取三个典型科学事例，论证中心论点： 波义耳发现紫罗兰遇酸变红，反复实验后制成石蕊试纸； 魏格纳从世界地图中发现大陆轮廓吻合，研究后提出“大陆漂移说”； 阿瑟林斯基发现儿子睡觉时眼珠转动，实验后得出眼珠转动与做梦有关的结论。 三个事例均按照“发现现象—提出疑问—反复实验/研究—得出结论/发现真理”的顺序展开，紧扣中心。 （4）写作手法： 用具体事例论证观点，论据典型、有说服力； 运用比喻手法，将“疑问”比作“？”，将“真理”比作“！”，生动形象地展现真理的发现过程； 引用华罗庚的名言，进一步强调科学发现需要独立思考和锲而不舍的精神，增强文章的权威性。 16.《表里的生物》 （1）作者简介： 冯至，现代著名诗人、散文家、翻译家，被鲁迅誉为“中国最杰出的抒情诗人”。其作品兼具诗意与哲思，散文语言质朴真挚，善于从生活小事中挖掘细腻的情感和深刻的思考，著有《昨日之歌》《山水》等。 （2）中心主旨：文章以儿童的视角，讲述“我”儿时认为凡能发声的都是活的生物，对父亲的表充满好奇，最终相信表里有一只小蝎子的故事，展现了儿童天真无邪的好奇心、丰富的想象力和勇于探索的天性，也表达了对童年美好时光的怀念。 （3）围绕中心写的方法： 心理描写：如“我对于它的好奇心一天比一天增加”“我高兴极了，同时我的心也加速跳动”，直接刻画“我”对表的好奇与探究欲； 动作描写：“我一边说一边向着表伸出手去”“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，体现“我”对表的急切探索心理； 语言描写：通过“我”与父亲的对话，如“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”，展现“我”不断追问、执着探索的特点。 （4）写作特点：以第一人称叙述，语言质朴自然，贴合儿童的口吻和心理，将儿时的天真想法写得真实生动，富有生活气息。 17.《他们那时候多有趣啊》 （1）作者简介：艾萨克・阿西莫夫，美国著名科幻小说家、科普作家，被誉为“科幻三巨头”之一。其科幻作品构思巧妙、逻辑严谨，同时兼具科学知识和人文思考，著有《基地系列》《机器人系列》等经典科幻作品，还创作了大量科普读物。 （2）中心主旨：文章以2155年的未来为背景，通过玛琪和托米发现一本关于老式学校的纸质书，展开对未来上学方式和老式上学方式的对比，表达了对传统集体学习生活的怀念，也引发读者对未来教育、科技与人性关系的思考。 （3）围绕中心选材与写法： 对比手法：将未来的“机器老师、居家学习、个性化教学”与老式的“真人老师、集体上学、统一授课”进行多角度对比，突出两种学习方式的差异，凸显中心； 心理描写：如“玛琪失望极了”“玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校”，刻画玛琪对机器教学的厌烦和对老式学校的向往； 环境与细节描写：如“书页已经发黄，皱皱巴巴的”“荧光屏上看到的字顺序移动”，细致描绘未来与过去的阅读、学习场景，让对比更鲜明。 （4）写作特点：以科幻故事的形式展开，想象奇特且合理，语言通俗易懂，在讲述有趣故事的同时，蕴含对教育本质的思考，引发读者共鸣。 四、写作技巧： 1.确定中心意思： 从生活中选材：结合自身经历、观察到的现象或内心感受，提炼核心观点/情感，如从探索自然的小事中提炼“好奇心是探索的动力”； 从题目出发：分析命题作文的深层含义，如“科学的魅力”可将“科学探索的乐趣、科学改变生活的力量”作为中心。 2.围绕中心意思选材： 多角度选材：从不同方面选取事例，使内容丰富，如以“科学精神”为中心，可选取科学家观察、质疑、实验、坚持的不同事例； 选取典型事例：选择最能体现中心的代表性事例，增强说服力，如写“锲而不舍”，选取科学家反复实验攻克难题的事例。 3.安排详略 详写重点部分：对紧扣中心的内容进行细致描写，如动作、心理、细节等，如写科学探索，详写实验的过程和内心的变化； 略写辅助部分：对与中心相关但非重点的内容简单交代，起铺垫或补充作用即可。 4.表达技巧 运用修辞手法：比喻、拟人、排比、反问等，让语言更生动，如用排比展现科学探索的多个瞬间； 引用名言/事例：引用科学家的名言、经典科学事例，增强文章的权威性和说服力； 对比与衬托：通过对比不同现象/事例，衬托中心观点，如《他们那时候多有趣啊》用对比凸显中心。 五、阅读理解相关要点 1.把握文章中心意思的方法 找中心句：议论文的中心论点、记叙文的中心句多在开头/结尾，如《真理诞生于一百个问号之后》的中心句在开头； 分析主要内容：概括文章的核心事例/描写对象，提炼作者的核心观点/情感，如《表里的生物》通过儿时探索表的故事，提炼出“儿童的好奇心与想象力”的中心； 关注抒情议论句：文中直接抒发情感、发表议论的句子，往往蕴含中心，如《真理诞生于一百个问号之后》结尾的议论句，深化中心论点。 2.理解围绕中心意思写的好处 条理清晰：围绕中心组织材料，文章结构合理、层次分明，读者易理解； 突出重点：避免内容杂乱，让读者快速抓住核心思想； 增强感染力：集中笔墨围绕中心描写，使观点更鲜明、情感更真挚。 六、背诵积累。 1.文言文名句 为是其智弗若与？曰：非然也。（《学弈》） 此不为远者小而近者大乎？（《两小儿辩日》） 此不为近者热而远者凉乎？（《两小儿辩日》） 孰为汝多知乎？（《两小儿辩日》） 2.语文园地日积月累 穷则变，变则通，通则久。——《周易》 苟日新，日日新，又日新。——《礼记》 青，取之于蓝，而青于蓝。——《荀子》 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》 3.课文经典语句 真理诞生于一百个问号之后。 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问题之后，就有可能发现真理。 七、考试热点 1.《文言文二则》：常考查文言字词解释（如“善、援、决、知”等）、句子翻译、课文主旨理解，以填空、翻译、简答题形式出现； 2.《真理诞生于一百个问号之后》：常考查中心论点、事例概括、写作手法，如分析“？”和“！”的含义，概括文中的科学事例； 3.《表里的生物》：常考查人物形象分析（“我”是怎样的孩子）、心理/动作描写的作用，以简答题、赏析题形式出现； 4.《他们那时候多有趣啊》：常考查对比手法的作用、未来与老式上学方式的差异、文章主旨，以填空、简答题形式出现； 5.单元习作：常考查“用具体事例说明一个观点”，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”“科学探索需要好奇心”等，要求选材典型、详略得当。 八、推荐阅读 推荐篇目：《詹天佑》（课内阅读链接）、《居里夫人的故事》 推荐理由： 《詹天佑》：讲述詹天佑主持修筑京张铁路的故事，展现了爱国工程师的智慧与毅力，文中用具体事例体现人物精神，与《真理诞生于一百个问号之后》的写法相通； 《居里夫人的故事》：讲述居里夫人发现镭的过程，展现了科学家锲而不舍、勇于探索的科学精神，情节生动，能帮助理解单元“科学精神”的主题。 阅读方法：采用“抓中心—析事例—学写法”的方法，分析文章如何用具体事例体现中心，学习围绕中心选材、详略安排的写作技巧。 易 错e 精 讲 一、字词易错点 1.字音易错 （1）多音字混淆 “缴”：“弓缴（zhuó）”特指系在箭上的丝绳或带丝绳的箭，是古代射箭的工具，如《学弈》中“思援弓缴而射之”；“缴纳（jiǎo）”指交纳、交出财物或费用，是现代常用义，如“缴纳学费”“缴纳税款”。二者的区别在于前者是古代特定工具名词，后者是通用动作动词。 “知”：“知道（zhī）”指知晓、了解，是常用义，如“知道答案”“知识渊博”；“多知（zhì）”同“智”，指智慧、才智，是文言通假字，如《两小儿辩日》中“孰为汝多知乎”。需注意通假字的特殊读音和含义。 “便”：“方便（biàn）”指便利、顺当，如“交通方便”“为人处世很方便”；“便宜（pián）”指价格低或占便宜，如“便宜的水果”“占便宜”。前者侧重“便利”，后者侧重“价格”或“利益”。 （2）生字误读 “弈（yì）”：韵母是“ì”，声调去声，易误读为“yí”，需注意与“怡”“仪”等字的读音区分。 “沧（cāng）沧凉凉”：“沧”的声母是“c”，韵母是“āng”，声调阴平，易误读为“chāng”，需注意平翘舌区分。 “蕊（ruǐ）”：声母是“r”，韵母是“uǐ”，声调上声，易误读为“ruì”，要注意声调差异；且为上下结构，由三个“心”组成，读音需结合字形记忆。 “械（xiè）”：声母是“x”，韵母是“iè”，声调去声，易误读为“jiè”，需区分“x”和“j”的发音。 2.字形易错 （1）形近字混淆 “弈”（廾字旁，与下棋有关）：本义为下棋，如“对弈”“弈秋”，廾字旁象征双手操作的动作；“奕”（大字旁，表光明、盛大）：如“神采奕奕”，大字旁体现“盛大”的意象，二者形近音同，易混淆。 “辩”（言字旁，与争论有关）：如“辩论”“辩斗”，言字旁表示通过语言争论；“辨”（辛字旁，与区分有关）：如“分辨”“辨别”，辛字旁有“辛苦分辨”之意；“辫”（绞丝旁，与头发有关）：如“辫子”，绞丝旁体现头发编成的条状，三者形近义异，需结合偏旁表义区分。 “域”（土字旁，与范围有关）：如“领域”“地域”，土字旁象征“一定的土地范围”；“城”（土字旁，与建筑有关）：如“城市”“城墙”，土字旁体现古代城墙多为土筑，二者偏旁相同但义项不同，需结合词义记忆。 （2）易错笔画 “援”：右边为“爰”，共9画，笔顺是撇、点、点、撇、点、横撇/横钩、横撇/横钩、竖钩、横；易误将右边写成“爱”，多写中间的“冖”，需注意区分。 “鼎”（文中“盘盂”相关易混字）：共12画，笔顺复杂，易漏写“目”上方的短横或下方的竖折折，需牢记“先写目，再写上下结构的支架”。 “械”：右边为“戒”，共7画，笔顺是横、横、竖、横、斜钩、撇、点；易误将斜钩写成竖钩，或漏写“戒”中间的短横，需注意笔画细节。 二、句子易错点。 1.修辞手法运用不当： ①比喻不恰当：本体与喻体需有本质相似点。例如“真理像星星一样”，仅点明比喻对象，未体现相似点，修改为“真理像夜空中的星星，虽遥远却能为探索者指引方向”，通过“指引方向”明确真理与星星“照亮前路”的相似性。 ②拟人逻辑错误：拟人需符合事物本身属性。“岩层像坚强的战士，快速地抵挡着风雨”中，岩层是静止且坚硬的，“快速地抵挡”不符合其特点，改为“岩层像坚强的战士，默默抵挡着风雨的侵蚀”，“默默”贴合岩层的静态属性。 ③反问语气不当 反问句需通过语气强化观点，避免语义矛盾。“难道真理不是诞生于一百个问号之后吗？”是正确表达；若写成“难道真理是诞生于一百个问号之后吗？”，则与原文观点相悖，需注意肯定句改反问句需加否定词，否定句改反问句需删否定词。 2.句式转换错误： 文言文句子翻译错误：《学弈》中“惟弈秋之为听”，易误译为“只有弈秋在听”，正确翻译应为“只听弈秋的教诲”，需注意“惟……之为听”是宾语前置句式，翻译时要调整语序；“为是其智弗若与？”易误译为“是他的智力不如吗？”，正确翻译应为“因为他的智力不如（那个人）吗？”，需补全省略的宾语“那个人”，并明确“为”是“因为”的含义。 陈述句改设问句：将“科学的灵感不是坐等可以等来的”改为设问句，正确应为“科学的灵感难道是坐等可以等来的吗？当然不是”。需注意设问句需有“问”有“答”，既强化观点，又引发思考，避免只问不答或答非所问。 3.扩句、缩句不合理 扩句：修饰词需与中心语搭配贴切。“魏格纳发现大陆吻合”扩句，若写成“魏格纳无聊地发现大陆神奇地吻合”，“无聊地”与魏格纳后续认真研究的态度矛盾，改为“魏格纳偶然间发现大陆不可思议地互相吻合”，“偶然间”贴合原文“无聊地看着地图”的情境。 缩句：需保留句子主干，删去修饰成分。“波义耳敏锐地意识到紫罗兰遇酸会变红”中，“敏锐地”是修饰语，主干为“波义耳意识到紫罗兰遇酸会变红”，不可缩为“波义耳意识到变红”，否则语义残缺。 四、课文理解易错 1.《文言文二则》 （1）《学弈》 误解“弗若之矣”的原因：认为是两人智力差异导致学习效果不同，忽略原文“非然也”的明确回答。实际上，核心原因是学习态度不同——一人专心致志，一人三心二意，强调态度对学习结果的决定性作用。 忽视“鸿鹄”的象征意义：仅将“鸿鹄将至”理解为“天鹅要飞来”，未体会其象征“分心的事物”，深层含义是指学习中容易干扰注意力的外界诱惑，体现了三心二意者的心理状态。 （2）《两小儿辩日》 误解两小儿的观点依据：认为“日初出大如车盖”是视觉误差，“日中如探汤”是温度差异，二者无关联。实际上，两小儿分别从“视觉大小”和“体感温度”两个不同角度论证，体现了他们善于观察、多角度思考的特点。 误判孔子“不能决”的含义：认为孔子“无知”，无法解答小儿的问题。实际上，这一情节体现了“学无止境”的道理，即使是圣人也有知识盲区，同时反衬出两小儿的聪慧与探索精神。 2.《真理诞生于一百个问号之后》 误解“偶然的机遇”的含义：认为科学发现是偶然的、运气使然，忽略原文“偶然的机遇只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人”。实际上，“偶然”的背后是科学家敏锐的观察力、持续的探索欲和坚持不懈的努力。 混淆事例的写作顺序：认为文中三个事例是随意排列的，未发现其遵循“古代—近代—现代”的时间顺序，且均按照“发现现象—提出疑问—实验/研究—得出真理”的逻辑展开，层层递进论证中心论点。 忽视“见微知著”的内涵：仅将其理解为“从小事发现大事”，未结合课文体会其“从司空见惯的现象中发现问题，追根求源”的深层含义，这是发现真理的关键能力。 3.《表里的生物》 误解“我”的形象：认为“我”是一个“迷信、无知”的孩子，因相信“表里有小蝎子”而片面判断。实际上，“我”是一个好奇心强、善于观察、勇于探索的孩子，“小蝎子”的想法是儿童基于生活经验的天真猜测，体现了孩童纯真的探索欲。 忽略文章的情感基调：认为文章是批判“我”的错误认知，实则是回忆童年的好奇心与探索经历，表达对童年纯真时光的怀念，以及好奇心对成长的重要意义。 4.《他们那时候多有趣啊》 误解未来学校与老式学校的差异：仅关注“机器老师vs真人老师”“居家学习vs集体学习”的表面差异，未深入体会背后的情感差异——未来学校的孤独、机械与老式学校的热闹、互动，以及玛琪对“人文关怀”的向往。 误判文章的主旨：认为文章是赞美未来科技教育，实则是通过科幻想象，反思科技过度发展对教育本质的背离，强调集体学习、人际互动对成长的重要性。 五、阅读理解易错点 1.中心意思把握不准 找不到关键信息：部分同学习惯只看开头的中心句，忽略结尾的深化句。如《真理诞生于一百个问号之后》开头提出中心论点，结尾引用华罗庚的名言补充论点，若忽略结尾，会遗漏“科学发现需要独立思考和锲而不舍”的核心内涵。 理解片面：分析《表里的生物》时，若只关注“我”认为“表里有活物”的错误认知，会误解中心为“批判错误想法”，而忽略全文核心是展现儿童的好奇心与探索欲，以及童年探索经历的美好。 2.对围绕中心意思写的理解不足 分析不出选材作用：《真理诞生于一百个问号之后》选取波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基的事例，部分同学无法看出三者的互补作用：波义耳的事例体现“化学领域的发现”，魏格纳的事例体现“地质领域的突破”，阿瑟林斯基的事例体现“生物学领域的探索”，三者覆盖不同学科，共同证明“真理诞生于一百个问号之后”的普遍性。 体会不到表达效果：不理解《他们那时候多有趣啊》中“对比手法”的作用，认为未来学校与老式学校的对比只是“罗列差异”，实则通过对比突出“教育需要人文关怀”的中心，使观点更鲜明，情感更强烈。 六、写作易错点 1.中心意思不明确 立意模糊：以“科学精神”为主题写作时，若只写“波义耳发现石蕊试纸”“魏格纳提出大陆漂移说”等事例，未点明事例体现的“善于观察、锲而不舍、独立思考”等科学精神内涵，会导致中心模糊。应在文中明确写出“这些科学家用行动告诉我们，科学精神就是见微知著、勇于探索、坚持不懈”。 偏离中心：写作“玩也能玩出名堂”时，若开头写“玩能激发创造力”，中间却用大量笔墨描写“玩游戏的过程”，仅在结尾提一句“玩也能有收获”，则偏离了“玩中探索、玩中思考”的中心。应重点写“玩”时的观察、疑问与尝试，体现“玩”与“名堂”的关联。 2.选材与中心不契合 选材不典型：“有志者事竟成”主题中，若选取“我坚持每天刷牙”的事例，虽能体现“坚持”，但与“成事”的关联不强，不够典型。可选取“爱迪生经过上千次实验发明电灯”“詹天佑克服困难修筑京张铁路”等事例，更能突出“志向+坚持=成功”的核心。 选材不全面：“科学的魅力”主题中，若只写“科学家的重大发现”，内容单一。可补充“生活中的科学现象（如彩虹的形成）”“科学技术改善生活（如医疗技术进步）”等事例，从“科学探索”“科学应用”等不同角度展现魅力。 3.详略安排不当 详略颠倒：“难忘的科学实验”中，实验的过程（提出假设、操作步骤、遇到的问题及解决方法）是重点，应详写；实验前的准备（找材料、查资料）是次要内容，应略写。若用大量笔墨描写“如何找实验材料”，仅简略写“实验成功了”，则无法突出“难忘”的核心——实验中的探索与成长。 平均用力：“我的科学探索之旅”中，若写“观察蚂蚁搬家”“种植绿豆”“制作简易净水器”三个事例时，每个事例都用相同篇幅描写，会导致文章没有重点。应重点写“制作简易净水器”的复杂过程与成功喜悦，对其他两个事例简单带过，使文章详略得当、重点突出。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.字音辨析 （1）给下列加点字选择正确的读音。（填序号） ①为是其智弗若与（yú yǔ）？ 孰为汝多知（zhī zhì）乎？ ②他在自己的领域（yù huò）里不断探索，这种锲（qiè qì）而不舍的精神值得学习。 （2）下列加点字的读音完全正确的一项是( )。 A.弓缴（zhuó） 盘盂（yú） 机械（jiè） 领域(yù) B.沧凉（cāng） 蕊心（ruǐ） 蟋蟀（xī） 耐(nài)心 C.辩斗（biàn） 蚯蚓（yǐng） 鄙夷（bǐ） 齿(chǐ)轮 D.鸿鹄（gǔ） 搜索（sōu） 娜娜（nà） 单调(diào) 2.读拼音，写词语。 在科学 lǐng yù中，那些有 jiàn shù的人，从不会对 sī kōng jiàn guàn的现象视而不见。他们 mǐn ruì地发现问题，fǎn fù实验研究，最终在 wén xiàn中找到证据，揭开真理的面纱。 3.选字组词。 （辩 辨 辫）（ ）斗 分（ ） 发（ ） 争（ ） （援 缓 辕）迟（ ） 支（ ） （ ）弓缴 南（ ）北辙 （域 或 惑）领（ ） 疑（ ） （ ）者 地（ ） 4.选择正确答案。 （1）下列句子中,加点词语运用不正确的一项是( )。 A.面对这个不可思议的实验结果，科学家们陷入了沉思。 B.做任何事都要持之以恒，不能见微知著、半途而废。 C.他从细微的线索中发现了关键问题，真是见微知著啊！ D.玛琪对托米手中的纸质书露出了鄙夷不屑的神情。 （2）下列句子中,标点符号使用有误的一项是( )。 A.有人说过这样一句话：“真理诞生于一百个问号之后。” B.为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会有什么关系呢？ C.“这表里有个小蝎子。”父亲说：“它会蜇你，所以你不能动。” D.它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 5.在括号里填上合适的词语。 （ ）的科学家 （ ）的表盖 （ ）的声音 （ ）的现象 （ ）地观察 （ ）地实验 （ ）地争论 （ ）地看书 6.写出下列句中加点词语的反义词。 （1）这根琴弦绷得很紧，发出的声音格外清脆。（ ） （2）他对老式学校的教学方式十分鄙夷。（ ） （3）科学发现往往源于偶然的机遇。（ ） （4）这块石头看起来很坚硬，其实内部很疏松。（ ） 二、积累运用 1.根据要求，完成句子练习。 （1）真理诞生于一百个问号之后。 ①改反问句： ②改双重否定句： （2）联系课文内容，用自己的话说说“孰为汝多知乎？”的意思。 （3）父亲对我说：“这表里有个小蝎子，你别动，它会蜇你的。”(改为转述句) （4）下面是小红围绕《科学的魅力》为题所选择的材料，能表达中心意思的材料有（ ）。（多选） A.波义耳从紫罗兰变色现象中发现问题，制成石蕊试纸 B.魏格纳观察世界地图，提出“大陆漂移说” C.周末和同学一起去科技馆，体验有趣的科学实验 D.阿瑟林斯基研究眼珠转动，发现与做梦的关联 2.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《《学弈》选自《孟子・告子上》，告诉我们学习要专心致志的道理。（ ） （2）《真理诞生于一百个问号之后》一文，用三个具体事例证明了中心论点。（ ） （3）《表里的生物》中，“我”最终知道表里没有小蝎子，是父亲告诉我的。（ ） （4）《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者是美国的阿西莫夫。（ ） （5）用具体事例说明观点，能让观点更具体、更有说服力。（ ） 3.把下列《真理诞生于一百个问号之后》中的事例按照叙述顺序重新排列。 （ ）阿瑟林斯基发现儿子睡觉时眼珠转动，反复实验得出结论。 （ ）提出观点：真理诞生于一百个问号之后。 （ ）波义耳发现紫罗兰遇酸变红，反复实验制成石蕊试纸。 （ ）总结观点：偶然的机遇留给善于思考、锲而不舍的人。 （ ）魏格纳观察地图，提出“大陆漂移说”，并搜集证据。 4.根据课文内容填空。 （1）弈秋，通国之__________也。使弈秋诲二人弈，其一人__________，；一人虽听之，一心以为有，思__________而射之。 （2）《真理诞生于一百个问号之后》一文中，作者用__________、__________、__________三个事例，证明了“____________________”这一观点。 （3）《表里的生物》中，儿时的“我”认为凡能发出声音的，都是__________，所以对父亲的表充满好奇，最终相信表里有一只__________，体现了“我”__________的天性。 （4）《他们那时候多有趣啊》中，未来的学校是__________授课，__________学习；老式学校是__________授课，__________学习。玛琪对__________充满向往。 5.古诗文填空。 （1）穷则变，_____________，_____________。——《周易》 （2）_____________，日日新，又日新。——《礼记》 （3）青，取之于蓝，_____________。——《荀子》 （4）_____________，不必法古；_____________，不必循旧。——《淮南子》 6.观察右边的漫画,完成练习。 （1）请给漫画拟个题目: （2）请说说这幅漫画的主要内容和作者的用意。 三、课内阅读。 （一）《学弈》课文片段阅读 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1.解释下列加点字的意思。 ①通国之善弈者也（ ） ②使弈秋诲二人弈（ ） ③惟弈秋之为听（ ） ④弗若之矣（ ） 2.用现代汉语翻译下面的句子。 为是其智弗若与？曰：非然也。 3.两个学弈的人，学习效果不同的原因是什么？ 4.这段文字告诉我们一个什么道理？ 5.结合生活实际，说说你对这个道理的理解。 （二）《真理诞生于一百个问号之后》课文片段阅读 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，盐酸溅到了紫罗兰的花瓣上。爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏锐地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。 1.片段中“？”指的是____________________，“！”指的是____________________。 2.第一自然段在文中的作用是（ ）。 A.总结全文 B.提出观点，统领下文 C.承上启下 D.引出事例 3.判断下面说法的对(√)错(×)。 （1）“司空见惯”在文中指紫罗兰遇酸变红的现象很常见。（ ） （2）波义耳能发现问题，是因为他观察力敏锐，善于思考。（ ） （3）片段中画横线的句子是疑问句，体现了波义耳追根求源的精神。（ ） （4）波义耳的实验，最终制成了石蕊试纸。（ ） 4.仿照片段中画波浪线的句子，写一写你从生活现象中产生的疑问。 真 题e 演 练 一、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）看拼音，写词语。 1.在科学 lǐng yù中，那些有 jiàn shù的人，总能从 sī kōng jiàn guàn的现象中发现问题。 2.他 mǐn ruì地意识到这一现象的特殊性，开始 fǎn fù做实验验证猜想。 3.儿时的我对父亲那只发出 qīng cuì声响的手表充满好奇，总觉得里面藏着活的 shēng wù。 4.玛琪看着那本 zhòu zhòu bā bā的纸质书，露出了 bǐ yí bù xiè的神情。 二、（2025·海南省 怀化市 通道县·六年级期末）给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 鸿鹄（hú gǔ） 弓缴（zhuó jiǎo） 辩斗（biàn biǎn） 盘盂（yú xū） 机械（xiè jiè） 沧凉（cāng chāng） 鄙夷（bǐ pí） 地域（yù huò） 探汤（tāng shāng） 蟋蟀（xī qī） 花蕊（ruǐ ruì） 锲而不舍（qiè qì） 三、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）词语理解与运用。 1.写出下列词语的近义词和反义词。​ 近义词：​ 建树—（ ） 敏锐—（ ） 偶然—（ ） 证实—（ ） 唯恐—（ ） 见微知著—（ ）​ 反义词：​ 敏锐—（ ） 偶然—（ ） 锲而不舍—（ ） 丑恶—（ ） 坚硬—（ ） 司空见惯—（ ） 2.把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。​ （ ）（ ）思议 （ ）微知（ ） （ ）而不（ ） 司（ ）见（ ） （ ）根求（ ） 独（ ）思（ ） （1）科学发现从不是（ ）的运气，而是留给那些善于观察、（ ）的人。 （2）面对这个（ ）的实验结果，科学家们决心（ ），找出问题的根源。 （3）只要我们（ ），善于发问并不断探索，就有可能发现真理。 3.根据语境，选择恰当的词语填空。​ 发现 发明 创造 创新​ （1）波义耳（ ）紫罗兰遇酸会变红的现象，进而（ ）了石蕊试纸。 （2）科学家们用智慧（ ）了无数造福人类的科技产品，不断（ ）让生活更美好。 观察 考察 检查 探究 （3）魏格纳反复（ ）世界地图，又到各地实地（ ），提出了“大陆漂移说”。 （4）我们要养成仔细（ ）生活的习惯，对不懂的问题深入（ ），才能增长知识。 四、（2025·郑州 荣阳市期·六年级专题练习）句子练习。 1.按要求改写句子。​ （1）真理诞生于一百个问号之后。（改为反问句）​ （2）波义耳制成了实验中常用的石蕊试纸。（缩句）​ （3）老师对我说：“真理诞生于一百个问号之后，这句话会指引你学会探索。”（改为转述句）​ （4）阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对儿子进行了反复的观察实验。（用一连串的动词写一句话） 2.修改下列病句。 （1）《学弈》的作者是战国时期的孟子写的。​ （2）我断定他大概是从细微的现象中发现了问题。 （3）通过学习这篇课文，使我明白了科学探索需要锲而不舍的精神。 （4）魏格纳仔细观察地图，发现了南美洲和非洲的大陆轮廓非常吻合。 3.体会下列句子中加点词语的表达效果，再照样子写一句话。 （1）他立即敏锐地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。 （2）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问题之后，就有可能发现真理。 五、（2025·浙江 丽水市 莲都区·六年级专题练习）课文内容回顾 1.《学弈》的中心道理是：________________________，文中用“______________”和“__________________”两种学习态度作对比，突出了这一观点。 2.《真理诞生于一百个问号之后》的中心论点是：“__________________”，作者为了证明观点，列举了三个事例，分别是：______________、____________、________________。 3.“真理诞生于一百个问号之后”的含义是：_______________________________ ________________________________________________________________。 4.《表里的生物》中，儿时的“我”是一个________________________的孩子，从“______________________________”这句话就能看出来；《他们那时候多有趣啊》中，玛琪向往老式学校，是因为老式学校。 5.语文园地日积月累中，“穷则变，____________，__________________”告诉我们遇事要懂得变通；“________________________，不必循旧”告诉我们要勇于创新，不必拘泥于旧法。 六、（2025·四川省 成都市 青羊区·六年级专题练习）阅读《真理诞生于一百个问号之后》选段，回答问题。 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，盐酸溅到了紫罗兰的花瓣上。爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏锐地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。 1.这段话中，“？”指的是________________________，“！”指的是________________________。 2.下面哪个词语和“司空见惯”的意思不同（ ）。 A.层出不穷 B.熟视无睹 C.见怪不怪 D.屡见不鲜 3.用“__”画出选段的中心句，它在文中的作用是______________________。 4.根据第②自然段内容填表。 5.波义耳从什么现象中发现了问题？他发现问题后做了什么？ 6.从波义耳的身上，你看到了哪些科学精神？ 7.如果再给课文添一个事例，下面两则材料，哪个更好，说说你的理由。 材料一： 阿基米德洗澡时发现澡盆中的水随着身体的浸入而不断溢出，这是为什么呢？其他物质浸入水中也会产生这样的现象吗？他经过反复的实验，终于发现了浮力定律，还帮国王测定了皇冠的纯度。 材料二： 莱特兄弟自幼爱好机械，向往飞上蓝天。他们努力学习前人的研究成果，研究鸟类的飞翔秘密，探索它们起飞、升降和盘旋的机理，进行飞行器的研制。经历了一次次的试飞，经历一次次的失败，终于在1903年发明了人类历史上第一架飞机。 我选择材料 ，我的理由是：_________________________________________________________________________ 七、（2025·浙江 丽水市 莲都区·六年级专题练习）阅读短文，完成练习。 好奇心是科学探索的起点 ①好奇心，是人类与生俱来的一种天性，它像一盏明灯，照亮了人类探索未知世界的道路。纵观人类科学发展史，几乎每一项重大发现，都源于一个小小的疑问，源于那份对世界的好奇。 ②牛顿坐在苹果树下，被掉落的苹果砸中了头，他没有像常人一样置之不理，而是产生了强烈的好奇：“为什么苹果总是往地上掉，而不是往天上飞？”带着这个疑问，他不断观察、反复研究，最终发现了万有引力定律，揭开了天体运动的奥秘。 ③法布尔从小就对小虫子充满好奇，他常常趴在地上，一动不动地观察蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜，甚至为了看清楚蝉的蜕变，能在树下蹲上一整天。这份对昆虫世界的好奇，让他耗费一生的精力研究昆虫，写下了《昆虫记》，成为著名的昆虫学家。 ④科学探索的道路从不是一帆风顺的，会遇到无数的困难和挫折，而好奇心就是支撑科学家们走下去的动力。它让我们对世界保持新鲜感，让我们敢于提出“为什么”，敢于向固有的认知挑战。 ⑤童年的好奇心尤为珍贵，就像《表里的生物》中的孩子，对父亲的手表充满好奇，不断追问、反复观察，这份天真的探索欲，正是科学精神的萌芽。 ⑥保持好奇心吧，因为它是科学探索的起点，是打开真理大门的钥匙。只要我们带着好奇去观察、去发问、去探索，就有可能在平凡的生活中发现不平凡的真理。 1.短文的中心论点是：___________________________________________，作者围绕中心论点列举了两个事例，分别是：___________________________________、________________________________________________。 2.第①自然段中，作者把好奇心比作“明灯”和“钥匙”，这样写的好处是：____________ ____________________________________________________________。 3.第⑤自然段提到《表里的生物》中的孩子，作用是什么？ 4.结合短文内容和生活实际，说说你对“好奇心是科学探索的起点”的理解。 5.仿照短文②③自然段的写法，再补充一个关于“好奇心推动科学发现”的事例。 八、非连续性文本阅读。 材料一 科学精神是指科学研究中所体现出的思维方式、价值观念和行为准则，它的核心包括质疑求真、锲而不舍、独立思考、勇于创新。科学精神不是科学家的专属，而是每个人都能培养的一种素养，它能帮助我们理性看待问题，学会探索和思考。 材料二 小学生科学精神培养现状调查（节选） 材料三 培养科学精神，要从生活小事做起：观察身边的自然现象，比如彩虹的形成、蚂蚁的搬家；遇到问题多问几个“为什么”，不盲从、不迷信；尝试动手做简单的小实验，比如用放大镜观察叶脉、用清水和盐水做鸡蛋浮沉实验；阅读科普书籍，了解科学家的探索故事。 1.从材料一中，摘录出科学精神的四个核心关键词：______________、______________、______________、______________。 2.结合材料二的调查数据，说说小学生科学精神培养中，做得好的方面是________________________，需要改进的方面是________________________。 3.结合三则材料，说说小学生应该如何培养自己的科学精神？ 4.联系本单元课文，说说《真理诞生于一百个问号之后》中的科学家们，体现了哪些科学精神？ 九、习作真题拓展（任选一题） 真题一 (温州市 苍南县) 若干年后，科学家研发出“深海生态城”，人类可以在千米深海长期定居。假如你是第一批深海居民，你会住在什么样的海底建筑里？会遇到哪些奇特的海洋生物？又会经历哪些惊险又有趣的故事？请以《我的深海生活日记》为题，写一篇科幻作文。 写作提示 ①结合深海高压、无光的环境特点，想象你的居住设施和科技装备。 ②可以加入发光的深海生物、海底火山探险等情节，让故事更有画面感。 ③不少于500字，语句通顺，写出你作为深海居民的真实感受。 真题二 (湘潭市 湘乡市) 2150年，人类发明了“意识旅行舱”，可以让意识进入动物的身体，体验它们的生活。这个周末，你选择进入一只北极狐的身体，来到了北极苔原。请以《我是一只北极狐》为题，写一篇作文。 写作提示 ①详细描写北极的环境、北极狐的生存挑战，以及你用人类知识帮助同伴的经历。 ②融入北极冰川融化等现实思考，让故事既有科幻感又有深度。 ③不少于500字，详略得当，重点突出意识旅行带来的独特体验。 答案 易错精练 一、1．（1）①yú；zhì ②yù；qiè （2）B 2.领域；建树；司空见惯；敏锐；反复；文献 3.辩；辨；辫；辩 缓；援；援；辕 域；惑；或；域 4.（1）B （2）C 5.示例：伟大；坚硬；清脆；司空见惯；仔细；反复；激烈；全神贯注 6.（1）松 （2）敬佩 （3）必然 （4）柔软 二、1.（1）①难道真理不是诞生于一百个问号之后吗？ ②真理没有不诞生于一百个问号之后的。 （2）谁说你很有智慧呢？ （3）父亲对我说，那表里有个小蝎子，让我别动，它会蜇我的。 （4）ABCD 2.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）√ 3. 4；1；2；5；3 4.（1）善弈者；专心致志；惟弈秋之为听；鸿鹄将至；援弓缴 （2）波义耳制成石蕊试纸；魏格纳提出大陆漂移说；阿瑟林斯基研究出眼珠转动与做梦的关系；真理诞生于一百个问号之后 （3）活的生物；小蝎子；好奇心强、善于观察、勇于探索 （4）机器老师；居家；真人老师；集体；老式学校 5.（1）变则通；通则久 （2）苟日新 （3）而青于蓝 （4）苟利于民；苟周于事 6.示例：（1）童年的好奇 （2）主要内容：漫画中孩子盯着父亲的手表，脑海里浮现出齿轮、小蝎子的画面，满脸好奇。作者用意：表现孩子与生俱来的好奇心和探索欲，赞美童真的探索精神，也体现好奇心是探索世界的起点。 三、（一）《学弈》课文片段 1.①擅长 ②教导 ③只 ④不如 2.难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 3.一个人学习专心致志，一心只听弈秋的教诲；另一个人三心二意，听课的时候想着射鸿鹄，学习态度不同导致学习效果不同。 4.做任何事情都要专心致志，不能三心二意，否则终将一事无成。 5.示例：上课的时候，专心听讲的同学能牢牢掌握知识点，而三心二意、走神发呆的同学则学不到知识，这说明无论学习还是做事，专心致志是成功的关键。 （二）《真理诞生于一百个问号之后》课文片段 1.发现的问题、提出的疑问；解决了疑问，找到了真理 2.B 3.（1）× （2）√ （3）√ （4）√ 4.示例：雨后的天空为什么会出现彩虹？彩虹的颜色为什么是固定的顺序？彩虹为什么总是弯的呢？ 真题演练 一、1.领域；建树；司空见惯 2.敏锐；反复 3.清脆；生物 4.皱皱巴巴；鄙夷不屑 二、鹄（hú√） 缴（zhuó√） 辩（biàn√） 盂（yú√） 械（xiè√） 沧（cāng√） 鄙（bǐ√） 域（yù√） 汤（tāng√） 蟋（xī√） 蕊（ruǐ√） 锲（qiè√） 三、1.近义词：成就；灵敏；偶尔；证明；生怕；以小见大 反义词：迟钝；必然；半途而废；美好；柔软；鲜为人知 2.不可思议；见微知著；锲而不舍；司空见惯；追根求源；独立思考 （1）偶然；见微知著 （2）不可思议；追根求源 （3）见微知著 3.（1）发现；发明 （2）创造；创新 （3）观察；考察 （4）观察；探究 四、1.（1）难道真理不是诞生于一百个问号之后吗？ （2）波义耳制成了石蕊试纸。 （3）老师对我说，真理诞生于一百个问号之后，那句话会指引我学会探索。 （4）示例：我拿起水杯，拧开盖子，仰起头，大口大口地喝起水来。 2.（1）《学弈》的作者是战国时期的孟子。（或：《学弈》是战国时期的孟子写的。） （2）我断定他是从细微的现象中发现了问题。 （3）通过学习这篇课文，我明白了科学探索需要锲而不舍的精神。（或：学习这篇课文，使我明白了科学探索需要锲而不舍的精神。） （4）魏格纳仔细观察地图，发现南美洲东海岸的凸出部分和非洲西海岸的凹陷部分非常吻合。 3.（1）“立即”“敏锐”写出了波义耳的反应快、观察力强，体现了他的科学素养。示例：他迅速精准地捕捉到了实验中的细微变化，立刻记录了下来。 （2）“见微知著”点明了发现真理的关键能力，强调从细微现象中发现本质。示例：只要你见微知著，善于思考并不断实践，就能在生活中发现更多奥秘。 五、1.学习要专心致志，不能三心二意；专心致志，惟弈秋之为听；一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之 2.真理诞生于一百个问号之后；波义耳制成石蕊试纸；魏格纳提出大陆漂移说；阿瑟林斯基发现眼珠转动与做梦的关联 3.真理的发现并非偶然，而是源于人们对细微现象的关注，不断发问、不断探索、追根求源，最终解决疑问找到真理 4.好奇心强、善于观察、勇于探索；示例：我对于它的好奇心一天比一天增加；有真人老师授课，孩子们可以一起学习、互相交流 5.变则通，通则久；苟周于事 六、《真理诞生于一百个问号之后》选段 1.发现的问题、提出的疑问；解决了疑问，找到的真理 2.A 3.纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。；提出观点，统领下文 4.针对紫罗兰遇酸变红的现象提出一连串问题，并进行了许多实验；发现大部分花草受酸或碱作用会改变颜色，制成了石蕊试纸 5.波义耳发现紫罗兰的花瓣溅上盐酸后奇迹般变红的现象。他立即意识到这一现象的特殊性，提出一连串问题，并进行了许多实验。 6.敏锐的观察力、善于思考和发问的能力、追根求源的探索精神、严谨的科学态度。 7.材料一；材料一与课文中事例的写法一致，都是从生活中偶然的现象中发现问题，提出疑问后通过实验验证，最终发现真理，符合“真理诞生于一百个问号之后”的观点；而材料二主要体现的是坚持不懈的研究精神，未体现从“问号”到“真理”的探索过程。 七、好奇心是科学探索的起点 1.好奇心是科学探索的起点；牛顿因好奇苹果落地发现万有引力定律；法布尔因好奇昆虫世界写下《昆虫记》成为昆虫学家 2.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了好奇心对人类探索未知世界、发现真理的重要作用，通俗易懂。 3.结合课内课文内容，印证童年的好奇心是科学精神的萌芽，使论点更贴近学生生活，更具说服力。 4.示例：好奇心是探索未知的原动力，能让我们从平凡的现象中发现问题，敢于发问、勇于探索。生活中，我因好奇含羞草“害羞”的原因，查阅资料、动手实验，最终了解到其背后的科学原理，这让我体会到好奇心能推动我们主动学习和探索。 5.示例：瓦特看到水壶里的水烧开后，壶盖被水蒸气顶起，产生了好奇：“水蒸气为什么能顶起壶盖？”带着这个疑问，他反复观察、实验，最终发明了蒸汽机，推动了工业革命的发展。 八、非连续性文本阅读 1.质疑求真；锲而不舍；独立思考；勇于创新 2.对自然现象充满好奇，愿意观察探索，遇到不懂的问题能主动提问；敢于质疑书本或老师的说法，做事情坚持到底的毅力有待提升 3.①观察身边的自然现象，保持好奇心；②遇到问题多问“为什么”，不盲从，敢于质疑；③动手做简单的科学小实验，验证自己的想法；④阅读科普书籍，了解科学家的探索故事；⑤做事情持之以恒，培养锲而不舍的精神。 4.体现了见微知著、善于发问的质疑求真精神；不断探索、追根求源的锲而不舍精神；不迷信固有认知、自主研究的独立思考精神；从现象中探索本质、发明新事物的勇于创新精神。 十、真题一 我的深海生活日记 2126年 3月10日 星期一 深海温度4℃晴 作为第一批深海生态城的居民，我终于在千米深海扎下了根。我们的居所是一座通体透明的球形生态舱，外层覆盖着三层超耐压合金玻璃，能抵御深海上千个大气压的挤压，舱体四周的智能感应灯能根据外界光线自动调节亮度，舱内则是恒温26℃的宜居环境，仿陆地的绿植墙源源不断制造着氧气，脚下的模拟土壤里，我还种了几株小青菜，算是在深海拥有了一片小小的“陆地”。 走出生态舱，必须穿上特制的深海探索服。它通体呈流线型，自带深海推进器，头盔上的全息投影能实时解析海洋生物信息，手腕处的荧光灯则是深海里的“指路明灯”。今天是我第一次出舱探索，刚推开生态城的闸门，就被眼前的景象震撼了——漆黑的深海里，成群的萤火鱿拖着淡蓝色的光带游过，像撒了一路的星星；安康鱼头顶的“小灯笼”忽明忽暗，在礁石间慢悠悠地游荡；还有透明的樽海鞘，一串串连在一起，在水流中轻轻浮动，像晶莹的玻璃串珠。 我跟着引导机器人往深海平原游去，突然，前方的水流变得湍急，头盔的警报器发出了轻微的提示音——原来是遇到了深海热泉区。远远望去，海底的热泉口正喷着乳白色的水柱，周围的岩石上覆盖着五彩斑斓的管虫和贻贝，几只红色的深海虾在热泉附近穿梭，它们能在近百度的高温水中生存，真是大自然的奇迹。我正看得入神，突然感觉身后有东西轻轻蹭了蹭我的探索服，回头一看，是一只温顺的蝠鲼，它的身体展开有三米宽，翅膀上的斑点在荧光灯下像撒了金粉，它似乎对我很好奇，一直跟在我身后，像个贴心的“深海保镖”。 不过深海探索也并非全是美好，惊险总是不期而遇。就在我准备返回时，头盔的雷达显示前方有大型生物靠近，我赶紧躲到一块巨大的礁石后，只见一只抹香鲸慢悠悠地从礁石旁游过，它的体型比我们的生态舱还要大，巨大的尾鳍摆动时，带起了强劲的水流，我紧紧抓住礁石，连大气都不敢喘，直到它的身影消失在漆黑的深海里，才松了一口气。 回到生态舱，我脱下探索服，手心还带着一丝紧张的汗，但心里却满是兴奋。千米深海，曾经是人类难以企及的神秘世界，如今却成了我的新家。这里有奇特的海洋生物，有震撼的自然奇观，虽然偶尔会有惊险，但更多的是探索未知的快乐。 我想，这就是深海生活的魅力吧——在黑暗中寻找光明，在未知中探索真相，在与海洋的相处中，感受大自然的神奇与伟大。明天，我还要去探索更远的深海峡谷，不知道又会遇到怎样的惊喜呢？ 真题二 我是一只北极狐 2150 年的周末，我躺进意识旅行舱，随着一阵轻微的眩晕，意识便钻进了一只北极狐的身体，睁眼时，已是茫茫北极苔原。 凛冽的寒风裹着冰碴子刮过脸颊，鼻尖瞬间冻得发麻，脚下的冰面泛着冷冽的白光，远处的冰川在极昼的微光里绵延成一片淡蓝色的巨墙，像被冻住的海浪。身边的雪地里，几株贴地生长的苔藓是唯一的绿色，偶尔有北极柳的枯枝在风中摇晃，整个世界安静得只剩风声和自己踩在雪上的“咯吱”声。这就是北极狐的生存之地，美丽，却处处藏着致命的挑战。 作为一只北极狐，我有着雪白浓密的皮毛，脚掌覆着厚毛，踩在冰上不会打滑，可即便如此，生存依旧艰难。同伴们缩在雪洞里瑟瑟发抖，原本熟悉的捕猎区域，冰面越来越薄，连常年封冻的海面都裂开了大大小小的冰缝，狡猾的旅鼠躲在更深的雪层里，而海豹也因冰川融化，游向了更远的深海。昨天，一只小狐狸因为踩碎薄冰，差点掉进冰冷的海水里，幸好老狐王及时相救，可它的一条腿还是被冻伤了，再也跑不快了。 看着同伴们日渐消瘦，我想起自己作为人类的知识——冰川融化让北极的生态链被打破，旅鼠的栖息地减少，猎物自然变少，而冰面变薄的地方，往往是海水流动的区域，旅鼠会在这些区域的雪层下筑巢，因为那里的土壤相对温暖。我试着用北极狐的叫声提醒同伴，用鼻子蹭着雪面，在冰面厚实的地方刨出浅浅的坑，又在冰缝边缘用尾巴划出标记，告诉大家哪里可以走，哪里藏着危险。 起初，同伴们对我这个“异类”充满警惕，可当它们跟着我的标记，在我刨坑的地方挖出一窝窝肥硕的旅鼠，在我标记的安全区域找到温暖的雪洞时，终于愿意跟在我身后。我还带着它们找到冰川边缘的一处岩缝，那里背风，岩缝里的温度比雪地里高上几度，更重要的是，岩缝旁的冰面被岩石挡住，不会轻易碎裂，我们把这里当成了新的巢穴。 日子一天天过去，我渐渐习惯了北极狐的身体，习惯了用皮毛抵御寒风，用鼻子感知猎物的气息，可每当看到远处的冰川又崩塌了一块，巨大的冰块坠入海中，溅起漫天冰雾，心中便满是沉重。作为人类，我知道这是全球变暖带来的恶果，而作为一只北极狐，我只能眼睁睁看着自己的家园一点点消失。 意识旅行的时间结束时，我从旅行舱中醒来，鼻尖似乎还留着北极寒风的冰冷，眼前依旧是那片淡蓝色的冰川。这次体验，让我不再是隔着屏幕看北极的变化，而是亲身感受着冰川融化给北极生物带来的绝望。我想，所谓的意识旅行，不只是体验不同的人生，更是让我们看清自己的责任。保护北极，保护冰川，从来都不是一句口号，而是为了那些在冰原上努力生存的生命，也是为了我们人类自己。 人物“？”从“？”到“！”的过程“！”波义耳紫罗兰遇到盐酸为什么会变色？  调查项目占比遇到不懂的问题会主动提问68%对自然现象充满好奇，愿意观察探索75%做事情能坚持到底，不轻易放弃52%敢于质疑书本或老师的说法36%喜欢动手做实验，验证自己的想法61%