教科版（2024）三年级下册（2024）6.一天中影子的变化教案

这是一份教科版（2024）三年级下册（2024）6.一天中影子的变化教案，共7页。教案主要包含了教材简析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，相关练习，板书设计等内容，欢迎下载使用。

6.《一天中影子的变化》教学设计
【教材简析】
本课为单元第 6 课，对应课程标准 3~4 年级学习内容“3.3 声音与光的传播 ”的第十一点“描述光被阻挡时形成阻挡物影子的现象 ”及“9.2 地球绕地轴自转 ”的第二点“观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化情况 ”。学生需通过测量日影变化，理解光照对地球的影响，掌握影子形成的条件。在第 5 课的基 础上，本课首先引导学生认识影子的成因，厘清光源、阻挡物和影子三者的关系；随后利用简易测量工具记录一天中影子的变化规律，初步理解太阳与地球的运动关系及其影响。
本课有四个板块。聚焦板块以学生熟悉的“影子 ”作为情境切入，引导学生思考影子形成的条件，建立影子与光源的关联。进而聚焦“一天中， 阳光下影子变化规律 ”的核心问题，指向太阳对地球光照的影响。探索板块首先探究影子成因——学生需先理解光源对影子的作用机制，为后续自然现象（如日影变化）的推理奠定知识基础。其次是简易观测工具的制作与对物体影子的观测，通过课外长期观察、记录一天中短木杆影子的变化，培养持续观察与记录的习惯。研讨板块基于观测记录的数据，引导学生研讨影子的产生条件及影子的变化规律（如长度、方向），并由此反推一天中太阳的运动轨迹。拓展板块展示古代计时工具— —日晷，通过对比我们制作的简易工具与真实日晷的结构和功能，引导学生理解日晷的发明原理及其在古代计时中的重要性。
【学生分析】
学生在本单元需逐步认识宇宙中主要天体的基本特征。对于三年级学生而言，虽不要求深入理解， 但可以开始感受这些天体的关系并尝试解释相关自然现象 。他们已知晓地球、月球的存在，了解月球围绕地球公转、地球围绕太阳公转等信息。然而，学生对“地球自身也在转动（自转） ”这一概念关注较少，理解其原理的难度较大 。因此，本课通过探究阳光照射下物体影子的变化，帮助学生初步感受地球自转的影响。此外，学生基于日常生活经验，会好奇一天中不同时间的太阳光差异（太阳直射或斜射导致光照强度变化）、夜晚月光来源（月球反射太阳光）以及太阳每日东升西落的成因（与地球运动的关系）。要探究这些现象及
其背后的太阳—地球运动关系，最有效的方法是系统地记录并分析一天中阳光下物体影子的变化规律。通过活动，学生能认识到太阳位置变化导致地球上物体影子的长度和方向变化，这会为他们在高年级学习地球和太阳的运动关系奠定良好的基础。
【教学目标】
科学观念目标
1.知道影子的形成需要光源和阻挡物， 影子受光源和阻挡物的影响。
2.初步认知太阳与地球的关系。
科学思维目标
1.在研究影子产生的过程中， 讨论交流， 分析和解释影子产生的条件。
2.利用简易观测工具记录的证据，说明一天之中影子的变化情况，展开想象，推理光照对地球的影响， 初步描述太阳与地球的关系。
探究实践目标
1.利用手电筒、木圆柱做分组探究实验，观察和比较不同情况下形成的木圆柱的影子， 分析现象， 总结产生影子需要的条件。
2.制作用于研究影子变化规律的简易观测工具，观察和记录阳光下影子的变化情况，观察并描述阳光照射下物体的影长从早到晚的变化情况，寻找和描述影子变化的规律。
态度责任目标
1.在影子实验中， 乐于动手操作， 善于与他人合作完成实验。
2.对长时间观察记录保持兴趣， 能够有毅力坚持长时间的记录， 能够根据记录实事求是地表达自己的结论。
3.感受科学技术给生活带来的有利影响。
【教学重难点】
重点：理解影子形成的条件，认识影子与光源的内在联系；掌握简易观测工具的制作方法并能持续记录一天中影子的变化情况（长度与方向） 。
难点： 通过分析影子的变化规律， 理解太阳在一天中对地球的光照影响。 【教学准备】
学生： 手电筒 、木圆柱 、 中间有同心圆的观察纸 、短木杆 、指南针等。
教师： 教学课件 、 日晷的拓展资料。
【教学过程】
一 、聚焦
1.导入： （课出示图片） 同学们， 你们知道影子是怎样形成的吗？学生结合自身理解交流。
2.提问：一天中， 阳光下物体影子会发生什么变化？这些变化有什么规律？学生结合自身理解交流。
3.今天我们一起来研究——一天中影子的变化 。（板书：一天中影子的变化）设计意图： 学生对影子并不陌生，但大部分学生没有深入思考影子产生的原
因以及一天中影子的变化规律。此处可了解学生的前概念，聚焦影子的变化规律。
二 、探索
探索 1： 研究影子的产生
提问：（出示手电筒和木圆柱）你能用这两样材料让影子产生吗？产生的影子能改变吗？
教师可邀请一位学生做演示实验， 并说明实验操作步骤及要求。
学生进行分组实验并记录实验现象。
设计意图： 此环节旨在夯实学生对光源与影子的基础认知， 深化理解光源、阻挡物、影子三者的关联，尤其是光源移动如何影响影子的形态，为后续从日影规律推断太阳运动奠定基础。
探索 2： 研究阳光下物体影子的变化规律
1.引导： 接下来，我们可以自制一个简易的观测工具， 来观察并记录一天中影子的变化， 寻找变化规律。
2.指导：
第一步， 将同心圆观察纸对准实际方向， 平放纸板。
第二步， 在纸板中心立一根短木杆， 注意确保短木杆正直， 不倾斜。
第三步，每隔固定时间在记录板上画出短木杆影子的位置，并同步记录时间。学生分组进行实地观测并记录， 教师巡视指导。
教学建议： 若为晴天，可到室外进行观测， 由于课堂时间有限，只能完成一段时间的记录，只需学生掌握正确的记录方式，课后持续观测并补齐记录；若遇
到阴雨天，可在教室内提供手电筒进行模拟实验，让学生掌握观测技能，课后再进行观测并补齐记录。
三 、研讨
活动结束后， 教师组织学生交流。
1.提问： 影子的产生需要什么条件？
学生交流分享观察和记录的结果。
预设： 光源、 阻挡物和接收影子的屏。
教学建议：该研讨活动可放在第一个实验后进行，需要学生能说出影子产生的三个条件，并能说出让影子产生的操作方法，学生只需将自己的想法表述清楚即可， 该问题研讨透彻后再进行下一个探究活动。
2.提问： 根据记录结果， 一天中影子的变化有什么规律？
教师邀请学生上台展示记录结果， 描述自己绘制的影子的变化规律。
3.提问： 物体影子的变化与一天中时间的变化有什么样的关系？
学生补充交流， 教师适时总结。
教学建议：可将该研讨问题放在学生完成观测记录后进行，或使用已经绘制好的观测记录进行研讨。
四 、拓展
提问：（出示日晷图片）这是什么？它和我们今天制作的简易观测工具有哪些相同和不同？
【相关练习】
1.产生影子需要的条件有（ ） 。
A.光源 B.光源 、阻挡物 C.光源 、阻挡物 、接收影子的屏答案： C
2.物体影子一天的变化规律是（ ） 。
A. 由短变长再变短 B. 由长变短再变长 C. 由长变短答案： B
解析： 清晨和傍晚的影长较长， 中午的影长最短。
3.清晨， 物体的影子会出现在（ ） 。
A.物体的东侧 B.物体的西侧 C.物体的北侧
答案： B
解析： 清晨的太阳在东边， 所以物体的影子会在西侧。
4.（判断题） 日晷是古代的计时工具 。 ( )
答案： √
5.（判断题） 日晷在一天 24 小时内都可以记录时间 。 ( )
答案： ×
解析： 日 晷是利用晷针影子在晷面上的位置来指示时间的，夜晚没有阳光就没办法形成影子， 因此本题是错误的。
【板书设计】
【相关表单】
课堂学习评价单
评价维度
评价内容
能做到的打“√ ”
我好奇
对一天之中影子的变化规律产生探究兴趣
我思考
思考太阳对地球的影响， 根据记录情况，得出规律
我实践
能够制作简易观测工具，并且认真记录影子在一天之中的长度与方向变化
我合作
积极完成小组任务，与大家合作完成简易观测工具的制作与观察记录， 并且积极分享