小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）8.制作地球科普海报教案

这是一份小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）8.制作地球科普海报教案，共7页。教案主要包含了教材简析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，相关表单等内容，欢迎下载使用。

8.《制作地球科普海报》教学设计
【教材简析】
本课作为单元的最后一课， 对应课程标准3~4年级学习内容“9.1 地球是一颗行星 ”的第一点“知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，太阳系有八颗行星 ”； “9.4 月球是地球的卫星 ”的第三点“知道月球是地球的天然卫星；
通过望远镜观察或利用图片资料， 了解月球表面的概况 ”以及“10.2 水循环 ”的第三点“知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型 ”。在本课中，学生将学习制作科普海报的基本方法。通过教师示范和小组合作，完成海报制作任务。最后，通过分享与交流活动，对“只有一个地球 ”的科学内涵形成更深入的认识和理解。
本课包含三个主要板块 。教学情境延续单元驱动任务——为“世界地球日 ”活动制作地球科普海报， 以呼吁人们保护地球。作为单元总结课，学生需完成核心任务： 响应学校大队部的号召， 制作地球科普海报， 并在学校“世界地球日 ”主题活动中展出。在聚焦板块，教师引导学生描述地球特征，进而引出设计和制作地球科普海报的任务， 以此梳理和展示单元学习成果。在探索板块，教师系统地教授学生科普海报的制作流程与方法，包括但不限于：确定主题、分解主题内容、搜集整理资料、设计版面、制作、装饰、展示交流。在拓展板块，学生通过海报展示学习成果，并在小组分享交流中互相学习，深化对地球知识的理解。此过程将使学生对“我们只有一个地球 ”的科学内涵产生更深刻的认识，教师亦可借此评估学生的单元学习效果。
【学生分析】
通过前七课的学习， 学生已系统了解地球 、月球 、太阳及太阳系其他行星，初步建立了“地球是太阳系中的一颗行星 ”“月球是地球的天然卫星 ”“地球与月球构成地月系 ”“太阳系由太阳 、围绕其运行的行星及其卫星、各类小天体组成 ”等基本概念，在三年级学生的认知中初步形成了“宇宙中的地球 ”这一宏观图景。通过与其他行星的比较，学生加深了对地球独特性的理解，认识到地球拥有液态水、大气层、适宜的温度以及安全的宇宙环境等显著优势，从而深刻体会到地球是人类唯一的家园，并树立保护地球的意识。海报制作以科普为核心，要
求每组聚焦地球的某个方面进行创作。在此过程中，学生将综合运用本单元所学的技能（如查阅资料 、对比图片 、模拟实验等）， 进行自主学习和小组合作。
尽管学生可能具备制作小报的经验（如第1课所述）， 但对于规范地制作科普海报的流程和方法仍缺乏系统认识。鉴于海报是呈现科学探索成果的有效方式，并将在后续学习中继续使用，教师需在课堂中引导学生认真掌握其制作方法。作为单元总结与评价课，教师可根据实际情况灵活安排：学生可独立或分组完成海报；任务可在课堂内完成，也可延伸至课后，或安排两个课时进行。教学重点在于引导学生围绕选定主题分解出3 ~ 4个核心模块，据此搜集、整理资料，设计新颖且布局合理的版面进行呈现， 最终在展示交流中互相学习， 深化环保观念。
【教学目标】
科学观念目标
1. 阐述地球、太阳 、月球三个天体的特点，在比较中， 描述地球对于人类的重要意义。
2. 了解科普海报的制作过程以及每个环节的主要方法和要点。
科学思维目标
1.能够利用搜集的资料和已开展的研究， 归纳分析， 概述地球的主要特点。
2.能够比较和分析他人的海报， 从中学习并掌握更多关于地球的知识。
探究实践目标
1.能够设计和制作一张地球科普海报， 掌握海报制的作各个环节。
2.在制作海报的过程中， 锻炼搜索 、筛选 、整理资料， 制作 、装饰海报的能力， 能清晰表达海报的特点， 善于展示和交流海报。
态度责任目标
1.积极承担并努力完成分给自己的任务，善于与他人合作，敢于表达自己的观点， 乐于并坚持向别人学习好的观念。
2.在充分交流成果后，了解地球是我们的唯一家园，理解人类只有一个地球，并乐于在生活采取行动爱护地球。
【教学重难点】
重点： 通过互相交流 、学习海报， 了解到地球是丰富多样的， 多姿多彩的；掌握制作科普海报的流程和方法； 了解地球的主要特点。
难点： 海报内容的规划和版面的设计。
【教学准备】
学生： 地球科普海报主题相关的资料 、A3 纸 、彩色笔 、根据搜集资料的不同方式准备好图书馆书籍和可以查阅资料的计算机等。
教师： 教学课件 、高年级学生制作的海报 、与地球有关的书籍和资料等。 【教学过程】
本课的主要任务是制作地球科普海报，包含查找资料、制作海报、分享交流海报等环节。
一 、聚焦
1.单元回顾：（出示单元小结） 请你围绕单元小结， 说一说本单元学到了哪些地球知识。
教师引导学生快速回顾本单元的关键概念，可利用思维导图、班级记录单或教材的单元小结页，着重梳理关键的相关科学观念（如地球的基本特征、主要资源及其与太阳 、月球 、其他行星之间的关系）。
2.提问： 通过前面的学习，我们知道地球有许多特点， 你们打算如何描述地球呢？可以根据描述的特点确定海报主题和内容。比如地球是水的星球，则海报的主题可以是“珍稀的水星球 ”。
学生围绕地球的某个方面分享， 并确定海报的主题和内容。
3.提问：确定了海报的主题和内容，你们打算如何设计和制作一张地球科普海报呢？
学生讨论并分享海报的设计思路，包括海报的内容、版面设计，如何将设计稿制作出来， 如何分工等等。
设计意图： 该环节重点是让学生回顾本单元的学习，通过分享交流， 了解学生对海报设计和制作的想法，引导学生确定主题和内容，构思版面设计，进行分工合作， 为后续制作海报、 分享海报奠定基础。此环节应简明扼要。
二 、探索
探索 1： 确定海报主题和内容
1.讲授：要确定科普海报的主题，我们可以首先罗列几个与地球有关的词汇——水， 空气， 植物， 动物， 矿产， 人类等等 。再选择一个作为海报的主题。
2.学生小组讨论， 确定海报主题， 以思维导图、气泡图等形式记录想法， 形成主题和围绕主题的几个方面的内容 。教师巡视指导。
3.小组分享： 各个小组分享本组确定的主题和模块内容。
4.教师讲解搜集资料的方法和流程。
（1） 搜集资料的途径 。可以通过互联网搜索， 也可以去图书馆借阅和摘抄书籍。
（2） 确定资料来源 。资料可以来源于科学书籍， 也可以来源于具有可信度的网页， 还可以是家长或自己拍摄的照片。
（3） 判断资料的科学性 。搜集的图片应当是实拍的照片， 文字资料应当可以被查验 。如果无法判断， 可以向老师寻求帮助。
（4） 比较资料。和同学讨论 、比较，选取能更好地表现主题的图片和文字。
（5）选用资料 。用翻拍 、扫描 、下载 、摘录等多种方式选择需要使用的资料 。 图片需要打印的， 可以请老师或家长协助。
设计意图： 该环节需要教师多指导方法，提醒学生海报要图文并茂，文字不能太多，图要有感染力。教师可以建议学生分工合作，每个同学搜集不同的资料，指导学生将搜集到的资料整理好放在资料袋里。
探索 2： 设计版面
1.教师展示优秀的海报案例。
学生观察 、讨论这些海报是如何排版的。
2.教师展示两种版面设计方案。
学生观察 、讨论这两个版面可以如何用于海报设计。
预设： 第一种是中心辐射型版面， 中间的圆圈可以放主题图， 周 围的四个区域可以呈现四个板块的内容。 第二种是矩形版面， 可以呈现三个板块的内容。
3.学生根据小组之前确定的海报主题和内容选择版面， 并确定每个板块的内容。
4.教师布置任务： 课后分头搜集相关图文资料。
设计意图：好的版面设计对于海报呈现效果很重要，这也能很好地锻炼学生的设计思维。学生以往制作海报都是比较随意的，这应该是首次用较科学的方式设计海报。模块化的内容和版面， 有利于学生分工合作制作海报。
探索 3： 制作 、装饰海报
1.小组讨论分工（如模块内容负责人 、文案撰写员 、图片处理员、美工设计员）， 协调完成各自的任务。也可以按照模块内容分工，每个同学负责一个模块。
2.制作海报： 以小组为单位在课堂上制作海报 。教师巡视指导。
设计意图： 小组分工合作，在课堂上制作海报， 时间大约为20~25 分钟。学生需要在课前整理好材料， 并进行细致筛选， 在课堂上利用规定时间完成海报。海报制作尽量采用粘贴的方式，文字不要过多。尽量要求学生在课堂上完成海报制作， 教师能给予更多指导。
探索 4： 展示 、交流海报
1.将各小组制作的海报呈现在黑板或者大屏幕上， 请小组成员介绍。
2.学生之间互相交流， 欣赏其他小组制作的海报， 丰富对地球的了解。
3.组织学生以投票等方式选出优秀海报， 进行评奖。
设计意图： 海报的展示交流也是本课的重要环节， 学生将形成学习共同体，通过欣赏其他小组制作的海报，更加深入地了解地球的更多方面，丰富自 己的认知。教师可以将大家的海报集中展示在黑板上，各小组成员介绍自 己制作的部分，锻炼学生的展示能力、交流能力和自主学习能力。教师还可以举办班级（或年级）地球科普海报展览，通过观看海报展的形式，学生之间可以互相学习海报的制作方式和更多关于地球的知识观念。
三 、拓展
1.提问：你在别人的海报中学习到了什么？可以是地球知识方面的，也可以是海报设计制作方面的。
2.组织学生评价本单元的自我表现 、小组表现， 教师评价学生。
设计意图：在展示、交流海报后，教师组织学生回顾交流活动中学习到的内容。在这个过程中深化对有关地球的知识的消化吸收。
【板书设计】
【相关表单】
科普海报展示
课堂学习评价单
评价维度
评价内容
能做到的打“√”
单元任务
完成了地球科普海报的绘制
科学观念
了解了宇宙中的地球的各个方面
科学思维
能够比较、分析、归纳太阳、地球和月球以及其他行星的特征， 对探究实践的证据进行分析， 对观点进行论证
科学实践
能够综合运用观察照片、分析资料、模拟实验、制作模型等探究实践的方法，对感兴趣的问题展开探究
科学态度
认识到“我们只有一个地球 ”，热爱自然 、珍惜自然 、保护地球