人教统编版选择性必修3 逻辑与思维正确运用复合判断表格教案及反思

这是一份人教统编版选择性必修3 逻辑与思维正确运用复合判断表格教案及反思，共4页。教案主要包含了正确使用联言判断，正确运用选言判断，正确运用假言判断，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
思想政治
年级
高二
学期
春季
课题
《教学关键问题案例式解读》第六课时：推理与演绎推理概述
教科书
书 名：《逻辑与思维》教材
出版社：人民教育出版社 .8月
教学目标
依据教材分析和学情分析，对照《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》 对于“正确运用复合判断”的内容要求和教学提示教学目标制定如下：
通过学习，学生能够在初步了解复合判断的基础上，对联言判断、选言判断、假言判断等比较专业的逻辑学名次有一定的了解，并能够借助案例的学习，对不同逻辑名次在实际使用时的差别有较为深入的体会。从而在生活实践中，能够用所学知识理解社会、解决实际问题，提升思维品质、锻炼思维方式、发扬科学精神、从而提高核心素养能力。
教学内容
教学重点：
联言判断、选言判断、假言判断的类型
教学难点：
相容选言判断和不相容选言判断的区别
教学过程
案例导入：
案例：钱被谁拿走了？
老王是饭店的老板。一天，因客人太多就将食客甲、乙二人安排在自己的书房用餐。在甲乙用餐期间，老王因急用钱，就到书房拿出来装有5000元现金的包，从中取出一张100元后，便将包放回原处。半小时后，甲、乙离开，老王发现自己书房中剩余的4900元现金不见了，随即报案。侦查人员迅速找到甲、乙二人调查，甲、乙二人承认动过包，但否认作案；但提供了一个重要线索：在二人就餐期间，丙到过书房也动过包。侦查人员找到丙，丙否认自己作案。
对案例的解读，不同的人有不同的声音：……
（1）肯定就是丙偷的。
（2）不但甲乙有嫌疑，丙也有嫌疑。
（3）要么是甲、乙偷的，要么是丙偷的。
（4）如果甲、乙、丙都没有偷，钱就没有丢。
总结：简单判断不能很好地反映复杂事物，对于分析和解决复杂问题，复合判断非常重要。
复合判断、
1.含义：
2.结构、分类：
（1）不但甲乙有嫌疑，丙也有嫌疑。——联言判断
（2）或者是甲、乙偷的，或者是丙偷的。——选言判断
（3）如果甲、乙、丙都没有偷，钱就没有丢。——假言判断
以这三个观点为主线，对复合判断的结构梳理、分类区别。
二、正确使用联言判断
（1）不但甲乙有嫌疑，丙也有嫌疑。——联言判断
1.含义
2.真假值
3.学习意义
三、正确运用选言判断
（2）或者是甲、乙偷的，或者是丙偷的。——选言判断
1.含义
2.分类：相容选言判断、不相容选言判断
3.意义
4.要求
四、正确运用假言判断
（3）如果甲、乙、丙都没有偷，钱就没有丢。——假言判断
1.含义
2.分类：充分条件假言判断、必要条件假言判断、充分必要条件假言判断
3.真假值（意义）
五、课堂小结
这节课我们以一个普通的财产丢失案例为主线，通过运用复合判断知识，一边学习一边研究如何进行科学的表达。日常生活中，如果没有严密的逻辑思维和深入的思考，很可能在特定情况下因语言不周密而产生不必要的麻烦。正确使用复合判断，一是要正确各复合判断的结构及要求，二是要懂得正确使用复合判断，对想问题、办事情都有非常重要的指导意义。