科学三年级下册（2024）第一单元 辨别方向5.制作小磁针教案设计

这是一份科学三年级下册（2024）第一单元 辨别方向5.制作小磁针教案设计，共4页。教案主要包含了学习内容与要求，教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学过程，ppt2、3，ppt4-7，ppt8-11等内容，欢迎下载使用。
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活
③尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。
【教学目标】
1.科学观念
没有磁性的钢针可以变成磁针。
2.科学思维
借助不同磁化方法磨制磁针，分析磁化方法与磁化效果之间的关系。
3.探究实践
能通过磁极间的相互作用规律，判断磁针的南北极。
4.态度责任
在小组合作中，能规范操作、认真观察、如实记录实验现象，体现良好的科学态度。
【教学重点、难点】
教学重点：探究人工磁化磁针时，磁针磁力大小的影响因素。
教学难点：磁针南北极的判断及验证。
【教学准备】
教师：教学课件。
学生：钢针，磁铁，小垫圈，学习记录单。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
【ppt2、3】
出示现象：被磁铁吸引过的回形针也能吸引其他回形针
2.明确任务：自己制作磁针，用来指示南北方向！
预设：
回忆现象，思考。
2.思考怎么自己制作磁针。
从之前的现象入手，引发学生的兴趣。
探索
与研讨
研讨如何制作磁针
【ppt4-7】
1.如果想要获得一根有磁性的针，有什么办法？
2.出示资料，介绍《梦溪笔谈》中记载的方法。
3.归纳并揭示概念：让没有磁性的物体获得磁性的过程叫作磁化像这样让没有磁性的物质获得磁性的过程，我们叫作磁化。
交流想法
阅读资料
了解磁化概念，交流对磁化的理解。
融合科学史，增强文化认同感
如果考虑安全和方便，可以将回形针掰直替代针。课本上的吸引大头针改成吸引小垫圈。
磁性强弱对磁化效果的影响
【ppt8-11】
1.用磁铁的哪部分对针进行磁化？
2.组织学生探究条形磁铁哪里磁性强哪里磁性弱？
1.用磁铁磁性强的部分对针进行磁化！
2.发现磁铁的两极磁性强，中间磁性弱。
探究磁铁的磁性强弱分布。
摩擦次数和摩擦方式对磁化效果的影响
【ppt12-16】
1.提问：还有哪些因素会影响摩擦后磁针的磁力大小呢？
2.探究钢针磁性强弱与摩擦次数与摩擦方式有什么关系要怎么实验？
3.指导学生分组实验。
4.组织学生展示实验记录，交流发现。
1.摩擦的次数和摩擦的方向。
2.单一对照，一次只改变一个条件。
3.学生分组实验进行探究。
4.一定程度内，摩擦次数越多，磁性越强。朝一个方向摩擦磁性强，来回摩擦磁性弱。
规范探究方法，亲身经历实验探索。
判断磁针的南北极
【ppt17】
1.提问：磁化后的针头和针尾分别是哪一极呢？如何判断？
2.组织学生判断磁针磁极。
1.用已知磁极的磁铁相互作用法，来判别磁针针头和针尾磁极。
利用磁铁的南北极分别靠近磁针的两头，根据磁针与磁铁相互作用，推理出磁针的南北极。
2.学生实验，判断磁针的南北极。
培养学生解决问题的科学思维。
拓展
其他磁化的方法
【ppt18-21】
1.出示学习资料，介绍地磁法。
2.课后任务，让学生课后查阅资料，了解更多的磁化方法。
1.了解地磁法，交流。
2.课后查阅资料，了解更多的磁化方法。
激发学生的兴趣，拓宽学生视野，继续研究磁化的方法。