初中英语沪教牛津版（2024）八年级下册（2024）Checking your progress (Project)优秀教案

这是一份初中英语沪教牛津版（2024）八年级下册（2024）Checking your progress (Project)优秀教案，共4页。教案主要包含了教学基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学基本信息
年级：初中二年级 学科：英语 课时：1课时（45分钟） 教材版本：上海教育出版社
课标要求：能读懂关于皮影戏的短文，获取关键信息，理解皮影戏的历史、制作和表演方式，了解其与现代动画的关系；能读懂关于动画历史上重要里程碑的短文，掌握相关信息；能完成小组项目，制作漫画strip集，提升合作能力、实践能力和创新能力；能总结本单元所学知识，完成自我检测，培养文化传承意识。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 读懂教材第46-47页关于皮影戏的短文，理解皮影戏的历史、制作材料、表演方式，掌握短文中的核心词汇，如shadw puppet plays, leather, puppeteers, frerunner, intangible cultural heritage等。
2. 读懂教材第48页关于动画历史重要里程碑的短文，了解世界动画史上的重要作品和时间节点，掌握核心词汇，如synchrnized sund, feature-length, cmputer-animated等。
3. 掌握小组项目的要求，了解漫画strip集的制作步骤，能结合本单元所学，制作漫画strip，完成项目任务。
4. 总结本单元所学的词汇、语法和句型，巩固单元知识。
（二）能力目标
1. 能阅读短文，获取关键信息，提升阅读理解能力和信息筛选能力。
2. 能小组合作，完成漫画strip集的制作，提升合作能力、实践能力和创新能力。
3. 能参与课堂讨论，分享对皮影戏和动画历史的理解，提升口头表达能力和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 了解皮影戏这一中国传统民间艺术，感受其文化价值，增强对中国传统文化的认同感和自豪感，培养文化传承意识。
2. 了解世界动画的发展历程，拓宽视野，培养对动画艺术的兴趣和尊重。
3. 积极参与小组项目，培养合作精神和创新能力，体验创作的乐趣。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 读懂关于皮影戏和动画历史里程碑的短文，获取关键信息，理解其核心内容。
2. 掌握小组项目要求，小组合作制作漫画strip集，完成项目任务。
3. 总结单元知识，完成自我检测，巩固本单元所学。
（二）教学难点
1. 理解皮影戏作为现代动画先驱的意义，准确表达自己对皮影戏文化价值的认识。
2. 小组合作制作漫画strip集，做到情节连贯、语言规范、创意独特，体现本单元主题。
3. 结合本单元知识，准确表达自己对动画和漫画发展的理解，提升语言表达的准确性和连贯性。
四、教学准备
多媒体课件（包含短文原文、核心词汇讲解、皮影戏图片和表演视频、动画历史里程碑信息、小组项目指导、单元知识总结）、短文阅读材料、小组项目任务单、单元检测题、漫画制作工具（画笔、画纸等）。
五、教学过程
（一）热身导入（5分钟）
1. 回顾单元知识：师生共同回顾本单元所学的词汇、语法（一般现在时被动语态）和句型，梳理单元知识框架，重点回顾动画和漫画的制作、相关表达等，为后续学习和检测铺垫。
2. 导入话题：播放皮影戏表演片段，提问学生“Have yu seen this kind f perfrmance? What is it called?”，引导学生猜测，引出本节课主题，“Tday we will learn abut shadw puppet plays, the frerunner f animatin, and finish ur grup prject.”，板书课题Unit 3 Cmics and animatin（课时五：Culture & Prject）。
（二）文化拓展与跨学科学习（15分钟）
1. 阅读关于皮影戏的短文：学生自主阅读教材第46-47页的短文，圈画核心词汇，初步理解皮影戏的历史、制作和表演方式。教师讲解短文中的难点词汇和句子，如shadw puppet plays（皮影戏）、frerunner（先驱）、intangible cultural heritage（非物质文化遗产）、leather（皮革）、puppeteers（皮影艺人）等，结合皮影戏图片和视频，帮助学生理解短文内容，完成短文后的问答和填空练习，核对答案后，引导学生讨论“为什么皮影戏被称为现代动画的先驱”。
2. 阅读关于动画历史里程碑的短文：学生自主阅读教材第48页的短文，获取关键信息：世界动画史上的重要作品和时间节点，如《幻影集》《汽船威利》《铁扇公主》《玩具总动员》等。教师讲解短文中的难点词汇和句子，如synchrnized sund（同步声音）、feature-length（正片长度的）、cmputer-animated（电脑动画的）等，帮助学生理解短文内容，完成短文后的练习，核对答案，引导学生分享自己知道的其他动画历史相关知识。
3. 小组讨论：“What d yu think f shadw puppet plays? Hw d yu think they influence mdern animatin?” 引导学生结合短文内容展开讨论，表达自己的观点，培养文化传承意识，教师对学生的观点进行点评和引导。
（三）小组项目：制作漫画strip集（20分钟）
1. 项目指导：教师讲解小组项目的要求，引导学生回顾本单元所学的漫画制作知识，明确项目任务：小组合作，制作漫画strip集，包含多个漫画strip，每个漫画strip要有完整的情节、标题和对话框，语言要运用本单元所学词汇和语法，体现动画、漫画相关主题。出示项目示例，引导学生观察漫画strip集的结构，包括封面、目录和各个漫画strip。
2. 小组分工：将学生分成4-5人小组，明确小组内分工，如组长（统筹规划、协调分工）、编剧（设计漫画情节）、绘画员（绘制漫画）、文案员（填写标题和对话框）、编辑（整理漫画集，制作封面和目录）等，确保每位学生都能参与其中，发挥自身优势。
3. 自主准备：各小组结合本单元主题，设计漫画情节，绘制漫画，填写标题和对话框，制作漫画strip集的封面和目录。教师巡视指导，针对小组遇到的问题（如情节设计、绘画、文案撰写等）进行个别指导，提醒学生注意语言规范、情节连贯，鼓励学生大胆创新，体现小组特色。
4. 展示与点评：各小组完成准备后，展示自己的漫画strip集，分享小组的创作思路和设计理念。教师点评，肯定各小组的优点，针对存在的问题提出修改建议，鼓励学生互相学习、共同进步，评选出“最佳漫画集”“最具创意小组”，激发学生的参与热情。
（四）单元总结与自我检测（3分钟）
1. 单元总结：师生共同回顾本单元所学内容，梳理核心知识：词汇（动画、漫画、皮影戏相关词汇）、语法（一般现在时被动语态）、句型（口语交际、写作常用句型），总结本单元的核心主题——动画和漫画的发展、制作及文化价值，强化学生的情感认知。
2. 自我检测：发放单元检测题（聚焦本单元核心知识点，如词汇填空、语法填空、短文理解），学生快速完成，教师快速核对答案，针对学生普遍易错的知识点进行简要讲解，巩固单元知识，查漏补缺。
（五）总结与作业（2分钟）
1. 总结：教师总结本课时所学内容，强调皮影戏的文化价值、动画历史的重要里程碑和漫画制作的要点，鼓励学生传承中国传统民间艺术，关注动画和漫画的发展，培养创意和实践能力。
2. 作业：
（1）完善小组漫画strip集，课后与小组同学进一步优化，制作成完整的漫画集。
（2）背诵关于皮影戏和动画历史的核心词汇，积累相关短语。
（3）写3-5句话，谈谈自己对皮影戏的认识，用到本单元所学词汇和语法。
六、板书设计
Unit 3 Cmics and animatin（课时五：Culture & Prject）
一、核心词汇
皮影戏相关：shadw puppet plays, leather, puppeteers, frerunner
动画历史相关：synchrnized sund, feature-length, cmputer-animated
二、核心内容
1. 皮影戏：中国传统民间艺术，现代动画的先驱
2. 动画里程碑：《幻影集》《汽船威利》《铁扇公主》《玩具总动员》
3. 小组项目：漫画strip集（封面、目录、漫画strip）
三、单元回顾：词汇、语法、动画与漫画的文化价值