小学美术人教版（2024）三年级下册（2024）第1课 皮影的生命力公开课教案设计

这是一份小学美术人教版（2024）三年级下册（2024）第1课 皮影的生命力公开课教案设计，共3页。教案主要包含了学前准备等内容，欢迎下载使用。
课题
皮影的生命力
课时
2 课时
单元
三单元 童年趣事——表现人物动态
课型
造型•表现
欣赏评述
教材分析
本课为人教版（2024）三年级下册第三单元“童年趣事——表现人物动态”的首课，基于“创意·实践”与“欣赏·评述”双重视角，以皮影艺术为载体，引导学生探究人物动态表现。教材通过清代《秦英征西》皮影、现代仕女皮影等图像，渗透皮影“关节可动”“造型装饰”等特点，串联“动态线概括”“几何形组合”等知识点，为后续纸版画、中国画表现童年动态奠定技法与审美基础。
核心素养教学目标
审美感知：欣赏皮影人物的造型美、色彩美，感受民间艺术的质朴风格。艺术表现：运用动态线捕捉人物动作，以几何形概括身体结构，表现童年活动的动态特征。
创意实践：设计可活动的纸板人，通过关节连接、装饰美化，呈现个性化童年场景。
文化理解：理解皮影戏作为非物质文化遗产的价值，树立传承民间艺术的意识。
重点难点
教学重点：掌握皮影关节连接原理，学会用动态线与几何形表现人物动作。
教学难点：将童年趣事转化为动态造型，在结构稳固与动作灵活间取得平衡。
教学方法
情境教学法、直观演示法、探究学习法、小组合作法。
教学准备
、分层指导法。
六、学前准备：教师准备：皮影戏视频片段、可动纸板人范例、关节连接图解、轻音乐。学生准备：硬卡纸、剪刀、打孔针、铆钉（或线绳）、彩笔、童年活动照片。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
播放皮影戏《西游记》片段（30秒），灯光调暗，营造戏台氛围；提问：“屏幕上的小人是怎么动起来的？和我们平时看的动画片有什么不同？”
观察皮影动作，发现“小人”由关节连接，通过杆子操控；分享感受：“像在看老电影”“颜色很鲜艳”。
以视听结合的情境唤醒学生对皮影的好奇心，直观感知“关节动态”这一核心特征，自然引出课题。
讲授新课
出示清代《秦英征西》皮影与现代仕女皮影，引导学生对比：“古代皮影和现代皮影在造型、色彩上有什么不同？”结合人体动态图，演示“动态线”画法（如跳绳时身体呈弧线），用几何形（圆形、椭圆形、长方形）概括头、躯干、四肢。
分组讨论皮影特点（如“古代皮影花纹复杂”“现代皮影颜色更明亮”）；模仿教材中“踢毽子”“放风筝”等动态，用身体摆出造型，同伴画出动态线。
通过对比欣赏渗透文化理解，以“身体模仿+动态线绘制”的游戏化解“表现动态”的难点，将抽象概念转化为具身体验。
巩固新知
提问：“你的童年趣事是什么？怎么让纸板人‘演’出来？”出示材料清单（卡纸、铆钉等），引导学生思考：“用什么形状表现头？关节该打在哪里才能动得灵活？”
回忆童年趣事（如“和爸爸放风筝”“和小伙伴跳皮筋”），在草稿纸上画出动态草图，标注关节位置（肩、肘、髋、膝等）；选择材料，尝试剪裁几何形部件。
以“童年趣事”为创作内驱力，通过问题链引导学生自主思考材料与技法的关联，培养创意实践能力。
教师演示
以“跳舞的小人”为例，分步演示：①剪裁头（圆形）、躯干（梯形）、四肢（长方形）；②在肩、髋处打孔，用铆钉连接躯干与四肢；③添加装饰（如花纹、表情），固定操控杆（吸管或木棍）。
观察演示，重点学习“关节打孔位置”（如肘关节打在上臂与前臂连接处），“装饰不遮挡关节”的技巧。
直观演示降低制作难度，强调“结构稳固”与“动作灵活”的平衡，为学生创作提供可操作的范式。
布置作业
基础层：制作1个可活动的纸板人，能完成“举手”“踢腿”等基本动作。
提高层：为纸板人添加童年场景道具（如风筝、跳绳），装饰体现个人风格。
拓展层：2人合作，编排30秒的“童年皮影小剧场”，配简单台词。
巡视辅导
巡视时重点关注关节连接是否牢固、动态是否自然，对“关节卡顿”的学生提示“扩大打孔范围”，对“造型单一”的学生建议“添加波浪线装饰衣摆”。
课后拓展
搜集家乡皮影戏的资料，尝试用废旧材料（如纸盒、塑料袋）制作环保皮影。
课堂小结
今天我们不仅学会了做会动的纸板人，还发现皮影戏里藏着“关节的秘密”。美术就像一台时光机，能留住童年的快乐，也能让古老的民间艺术焕发新生。
板书设计
皮影的生命力
关节原理：肩、肘、髋、膝（可动点）
动态表现：动态线+几何形（头圆、躯干梯形、四肢长方形）
制作步骤：剪裁→打孔→连接→装饰→操控
课后反思
本课亮点：在于以“童年趣事”串联皮影技艺，通过身体模仿、动态线绘制等游戏化解难点，学生作品动态生动、情感真挚。
不足之处：是部分学生关节连接不牢固，导致活动时脱落。
改进措施：演示时增加“双铆钉加固”技巧，或提供更厚的卡纸。后续可引入皮影戏配乐，增强作品的表现力。