小学人音版（2024）我们大家跳起来表格教案设计

这是一份小学人音版（2024）我们大家跳起来表格教案设计，共4页。教案主要包含了声部和谐等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
音乐
年级
四年级
学期
春季
课题
《土风舞》
教科书
书 名：义务教育教科书 音乐 四年级下册
出版社：人民音乐出版社 .7月
教学目标
1.能用热烈、欢快的情绪演唱歌曲，二声部合唱做到声音统一、声部和谐。
（核心素养目标：审美感知、艺术表现）
2.能随着歌曲边唱边跳体会舞曲的特征，表现人们载歌载舞庆丰收的热闹场景。
（核心素养目标：艺术表现、创意实践）
3.能总结本单元中舞曲的典型节奏，了解不同地域、不同时期、不同风格的舞曲。
（核心素养目标：文化理解）
教学内容
教学重点：
1.二声部声音的和谐统一。
2.掌握舞曲的典型节奏。
教学难点：
利用典型节奏编创舞曲，体现舞曲的特征。
教学过程
活动一：回顾旧知 走进舞曲
（一）活动目标
通过回顾已学的作品，感受舞曲的风格特点
（二）活动过程
带领学生跟随着视频，回忆以前学过的舞曲作品，感受不同的风格特点。
（三）活动评价
生动有趣的视频带给学生丰富的视觉冲击，孩子们在不知不觉中走进舞曲的世界。
（四）设计理念
本环节遵循学生的认知规律，从学生已有经验出发。将以前学过的典型舞曲作品通过有趣的视频进行展现，提高了孩子的学习兴趣。
活动二：学唱歌曲 运用节奏
（一）活动目标
1.能用热烈、欢快的情绪演唱歌曲，二声部合唱做到声音统一、声部和谐。
2.能掌握歌曲中的切分节奏，并学会运用表现歌曲。
3.能总结本单元中舞曲的典型节奏，明晰舞曲概念。
（二）活动过程
1.初听歌曲，喜迎丰收
初听歌曲，提问：这个国家的歌曲描绘了怎样的场景，人们的心情是怎样的？
讨论总结：这首歌曲是来自捷克斯洛伐克的民歌《土风舞》，表达的就是劳动时节人们庆丰收的时候载歌载舞的场景。
2.复听歌曲，走恒拍找出典型节奏
（1）老师邀请学生用脚步走出《土风舞》的节奏。
（2）师生讨论，引出典型节奏。
师：我刚发现一个很有意思的现象，有个别的同学走着走着的时候会停住。这是为什么？（学生讨论，总结出歌曲中有节奏不同的地方）
3.再听歌曲，多种方式体验典型节奏
（1）学生再听歌曲，当听到典型节奏（X X X∣ X X X 0 ∣）的时候，用手将它拍出来。
（2）提问：除了自己拍手外，还可以怎么拍？
学生跟随着歌曲音乐继续走起来，当听到典型节奏（X X X∣ X X X 0 ∣）时找附近的同伴拍手。
评价：有些同学反应真快，没找到同伴拍手时，就自己拍手，也同样精彩！
4.学唱歌曲第一乐段，寻找节奏特征
（1）出示歌曲主音，老师边指着音符，边演唱第1、2、4乐句旋律。学生从中找出规律，根据老师指的音符，唱出歌曲的第3乐句。
（2）展示旋律线，总结《土风舞》的典型节奏，引出“模进”概念。
（3）填词演唱第一乐段，重点讲解重音记号以及大跳旋律部分。
（4）完整聆听歌曲，提问：这首歌曲分为几个乐段，分别是什么演唱形式？
5.学唱歌曲合唱部分
（1）“丰收树”出示低声部主音进行教唱。
（2）“丰收树”出示高声部主音进行教唱。
（3）老师将低声部主音“施魔法”变成完整旋律，学生视唱。
（4）学生捕捉节奏、旋律规律，对高声部主音也进行拓展变成完整的高声部旋律。
（5）学唱高、低声部旋律并进行合作。
（6）填词演唱
（7）跟着老师的指挥演唱
（8）完整演唱歌曲第一段
（9）自学歌曲第二段并创编动作
6.编创舞蹈，唱跳歌曲
（1）欣赏视频：我们今天非常幸运，正好碰上了当地一年一度的收获节，让我们通过视频一起来感受下当地人民是怎样用舞蹈来庆祝的。
提问：有让你印象深刻的动作吗？（学生总结动作特点）
教师带领学生站成内圈外圈两个圆，唱跳歌曲。
歌曲第一乐段部分，学生随着圆按照顺时针（逆时针）方向走起来；当听到典型节奏时，内圈外圈同学面对面拍手。歌曲合唱“特啦啦”部分，内圈同学手拉手向里按节奏走4步，再后退走4步；同时外圈同学手拉手，向右边（左边）按照节奏走8步（此时内圈同学位置没变，外圈同学已向右边移动）。到“集体农庄到处呀喜洋洋”时全体同学向右转，继续按照圆圈顺时针走起来并在典型节奏处内圈外圈同伴（此时搭档的外圈同学已经不是原来的那位）拍手。
（三）活动评价
学生能从歌曲中捕捉到典型节奏，并能用多种方式表现出来。
（四）设计理念
本册教科书在后面几课也安排了用模仿的手法把旋律补充完整的编创练习。因此在本环节齐唱部分教唱时，利用该曲所具有的严格下行模进特点引导学生关注这一旋律特征进行旋律接龙与模唱。最后，在舞蹈动作环节，把主动权交给学生，由他们进行编创。
活动三：沉浸舞曲 自评互评
（一）活动目标
能总结出舞曲的特征，并利用典型节奏对舞曲进行编创
（二）活动过程
1.运用典型节奏
（1）学生分组讨论，根据《小步舞曲》的节奏、旋律特征为它编创合适的动作并跳一跳。
（2）邀请各小组上台展示编创成果，学生围绕关键词进行点评并拍出相应的“快乐值”。
2.单元整合 总结提升
（1）根据旋律线，说出相关作品
提问：你们能根据上面的旋律线辨别出它们分别属于哪首作品吗？
总结：“典型节奏”是区分舞曲的重要标志。
（2）总结舞曲特征，自评互评
在本单元中，我们一共学习了四首舞曲作品。除此之外，一年级到现在我们还学习了非常多的舞曲，郑老师希望在课后，同学们能够进入到舞曲的世界当中去，发现美，创造美。同时，根据这张评价表，为自己和同伴打分。
（三）活动评价
学生能够根据旋律线特征辨别出分别属于哪首作品，说明它们已经掌握了这几首作品的典型节奏。
（四）设计理念
本环节跳一跳舞曲来递进学生的能力，让学生从音乐要素、文化理解出发，生成自己的独特审美和创意。最后在《小步舞曲》作品中通过实践形成自己的艺术成果，做到了在实践中运用舞曲。