初中物理北师大版（2024）八年级下册（2024）杠杆教案配套ppt课件

这是一份初中物理北师大版（2024）八年级下册（2024）杠杆教案配套ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了质地坚硬，什么是杠杆，怎样找力臂，作出下图的力臂，杠杆平衡，探究杠杆的平衡条件，杠杆平衡的条件，练一练，杠杆的定义，杠杆的五要素等内容，欢迎下载使用。
核心素养物理观念：助力学生将杠杆知识与文化、历史相结合，形成具有文化内涵的物理观念。能够从文化和历史的角度理解杠杆在不同时期和地域的应用和意义，如古代的舂米工具、攻城器械等，体会古人的智慧和创造力。同时，了解杠杆原理在文化传承和艺术创作中的体现，如一些传统建筑中的杠杆结构、民间工艺品中的杠杆元素等，提高学生的文化素养和审美水平。科学思维：培养学生的批判性思维和审美思维。引导学生对历史上和文化中关于杠杆的记载和应用进行批判性思考，分析其优点和不足，提出自己的见解和改进方案。同时，欣赏杠杆在文化艺术作品中的巧妙运用，感受其中蕴含的科学美和艺术美，提高学生的思维品质和审美能力。科学探究：鼓励学生开展基于文化历史的杠杆探究活动，如研究古代杠杆工具的制作工艺和工作原理，或者探索杠杆在传统节日活动中的应用。培养学生的历史文化研究能力和科学探究精神，让学生在探究中了解科学与文化的相互关系，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。科学态度与责任：培养学生尊重历史、传承文化的科学态度，让学生认识到科学知识与文化传承的紧密联系。增强学生的社会责任感和文化使命感，鼓励学生传播科学文化知识，将杠杆原理等科学知识融入到文化传承和创新中，为弘扬传统文化和推动科学文化的发展贡献力量。
教学重难点教学重点了解杠杆在不同历史时期和文化背景下的典型应用实例，分析其设计原理和文化意义，如中国古代的桔槔、西方古代的投石机等。掌握从历史文献、文物古迹中提取杠杆相关信息的方法，解读古人对杠杆原理的认识和运用，体会科学技术在文化发展中的作用。能够运用现代物理知识对历史上的杠杆应用进行评估和改进，思考如何将传统文化中的杠杆智慧应用到现代生活中。教学难点理解不同文化背景下对杠杆现象的认知差异和文化内涵，以及这些差异对科学技术发展的影响，例如中西方在杠杆应用上的不同侧重点和思维方式。从有限的历史资料中准确还原古代杠杆工具的工作过程和力学原理，进行合理的推理和验证，培养学生的历史研究和科学推理能力。培养学生将科学知识与文化历史相结合的能力，用科学的视角解读文化，用文化的眼光审视科学，实现跨学科的知识融合和创新。
活动1: 拔图钉
在木板上发现一枚图钉，你能尝试用手将其拔出吗？若无法做到，那么应该怎么做呢？
活动2: 开汽水瓶
请观察下列工具，思考它们有什么共同特征?
在力的作用下能绕一点转动

在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫作杠杆。
（1）：找出支点（2）：作出力的作用线（用虚线）（3）：从支点作这些力的作用线的垂线（用虚线）（4）：标出垂直符号；标出力臂
练习：下列哪一组器具都是生活中常见的杠杆（ ）A、铅笔、筷子、电灯泡 B、筷子、剪刀、钓鱼杆C、扁担、剪刀、手杖 D、铅球、扳手、小拖车
2.下列关于力臂的说法中正确的是 （ ）Ａ、力臂是从支点到力的距离 Ｂ、力臂是从支点到力的作用线之间的杠杆的长度 Ｃ、力臂是从支点到力的作用点之间垂直距离 Ｄ、力臂是从支点到力的作用线的垂直距离
当杠杆在施力与受力的作用下处于静止或匀速旋转状态时，我们称之为杠杆的平衡状态。
实验目的： 研究动力、动力臂与阻力、阻力臂之间有什么关系时杠杆能够平衡。
实验器材： 带刻度的杠杆一个、钩码两盒、支架一个和细线若干。
实验步骤：1、调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平静止，达到平衡状态。2、给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆再次在水平位置平衡。这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重量。3、量出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2；把F1、F2、L1、L2的数值填入表中。4、改变力和力臂的数值，再做两次实验。
F1·L1＝F2·L2
动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂
在长1.5米的杠杆一端挂着重80牛顿的物体，另一端施加20牛顿竖直向下的动力时杠杆平衡，则动力臂和阻力臂之比是_____，动力臂长是_____。
如图所示，要使杠杆平衡，可在N点施加F1、F2、F3、F4几个力，其中最小的一个是（ ）A、 F1 B、 F2 C、 F3D、 F4
（1）：找出支点（2）：作出力的作用线（3）：从支点作这些力的作用线的垂线（4）：标出垂直符号；标出力臂