小学语文人教部编版六年级下册8 匆匆说课ppt课件

这是一份小学语文人教部编版六年级下册8 匆匆说课ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了上中下结构，左右结构，上下结构，伶伶俐俐，梳理文章的结构层次，时光飞逝的痕迹，燕子春来秋去，杨柳一岁一枯荣，桃花花开花落，燕子有再来等内容，欢迎下载使用。

朱自清（1898—1948） 字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代著名诗人、散文家。1948年8月，他拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与他人合作），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
创作背景：《匆匆》是朱自清先生早期的作品，作于1922年3月。当时作者认为许多青年在日常生活中崇尚过去，忧虑将来，将工夫都废弃了，将本应做的事都丢掉了，增添了以后的烦恼和悔恨。因而他有感而发，写下了《匆匆》一文。
躲藏 空虚 涔涔 潸潸 挪移 凝然 遮挽 伶伶俐俐 徘 徊 蒸融 痕迹 赤裸裸
提示：“藏”是多音字，在文中读“cánɡ”； “挪”是鼻音；“蒸”是翘舌音。
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ ）：急急忙忙的样子。（ ）：形容汗、水等不断往下流的样子。（ ）：流泪不止的样子。（ ）：遮挡，挽留。（ ）：聪明，灵活。（ ）：蒸发，融解。
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？
提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
2.作者围绕这个问题具体写了什么？
作者围绕提出的问题列举了生活中的具体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
✲由自然现象引出时间一去不复返
作用：抓住事物的不同特点，描写了显示季节的更替的诗意化景物，给人留下深刻印象。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
✲在生活中感悟日子一去不复返
作者的“八千多日子”是怎么过去的？
1.通过生活中的小事具体表现“八千多日子” 来去匆匆。
时间在琐碎的小事中悄无声息地溜走。
2.运用拟人的手法生动地展现“八千多日子” 来去匆匆。
“过去”“跨过”“飞去”“溜走”“闪过”
时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的句子写一写。
__________的时候，日子从__________;__________的时候，日子从__________;__________的时候，日子从__________;__________的时候，日子从__________。
面对匆匆逝去的日子，作者产生了怎样的思考？
1.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？
2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
3.我留着些什么痕迹呢？
这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。
4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
5.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？
6.但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
（紧承上文，以反问作答）
文章的结尾有什么特点和作用？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
字里行间透露着作者劝世人要珍惜时间的提醒
我们的日子为什么一去不复返呢
跨过、飞去、溜走、闪过
文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，揭示了既然来到了这个世界就不能白白走一遭的主题思想。
世界上有一样东西，它是最长又最短，最广又最被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!
　 译文：明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。
1.例：赤裸裸 （ ）（ ）（ ）2.例：伶伶俐俐 （ ）（ ）（ ）
二、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。
1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ ）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ）3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ ）4.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。 （ ）
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
三、阅读文段，完成练习。
1.用“ ”画出文中的比喻句。2.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是 指__________，“游丝样”突出作者反省自己在 过去的日子里__________________的痕迹也没留 下，因而深深自责。3.最后一句表达了作者什么样的精神？ ________________________________________
表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的精神。
朗读指导：本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。朗读基调是舒缓低沉的，语速稍慢。第一自然段开始的几句，读时语气舒畅一些，紧接着要读出转折语气和一系
列上扬的疑问语气。第二自然段，要用低沉的语调展现作者无奈的愁绪。第三自然段，通过日常生活的细节——洗手、吃饭、默默等，来写日子悄然流逝，要读出叹息和无奈的语气，同时注意排比句语气、语调高低的变化。第四自然段，读时语气有些伤感。第五自然段，照应开头，读出感叹的语气。
第一处见课文第1自然段，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深惋惜、留恋。一连串的问句，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。
第二处见课文第4自然段，表达了作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘虚掷光阴，力求上进的内心呼唤。问句的连用，表达出作者感慨时光流逝，不甘年华虚度的强烈情感。
第一问：作者先将光阴的象征——太阳人格化，随着太阳的“挪移”，作者也“茫茫然地跟着旋转”了。接着，作者用一系列
的排比句展示了时间的飞逝。洗手、吃饭、默思是人们日常生活的细节，作者却从中敏锐地看到时间的流逝，当他企图挽留时，它又伶俐地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”了。作者用生动的文字，将时间的“匆匆”形象可感地呈现出来，我们仿佛听到了时间轻悄活泼的脚步声。
第二问示例：是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜过去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它便轻灵地从我们的鼠标上跨过去。当你觉察它去得匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。
1.从文中摘抄自己喜欢的好词好句。2.搜集积累关于珍惜时间的名言警句。3.课外阅读朱自清的散文名篇：《绿》 《桨声灯影里的秦淮河》。